幼儿园的教学设计15篇.pdf

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1、幼儿园的教学设计幼儿园的教学设计 1515 篇篇幼儿园的教学设计 1 活动背景：这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。孩子对磁铁有一种惊奇：由于它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的阅历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和力气的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简洁只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点熟识，迁移回来孩子

2、的生活，使活动贴近孩子本来的需要。内容与要求：1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。2、大胆表达自己的觉察和问题。3、重点和难点：探究磁铁的基本特征。活动预备：1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。第 1 页2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。3、老师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。过程与指导：一、摆布操作老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。由于上次活动的开头，老师指导语过于的含蓄，消失了许多与“磁铁“无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，

3、降低了集体教学的效率。因此，本活动的开头，挺直引入磁铁，使孩子立刻对当前的学习对象进行关注，大大削减了教学上的麻烦。观看幼儿的操作状况。在活动中，由于我的指导语的示意，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有 1 个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立刻被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。二、协调沟通争辩：说说你是怎么分的?为什么?老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。三、迁移验证第

4、 2 页找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?上次的商量活动说明，孩子更简洁记住“吸铁石“，而不简单记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复用法“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在查找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石“，于是，他们很不简洁记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西“的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较生疏的名字。四、迁移运用1、玩耍：找别针。老师介绍：曲别针

5、掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。在活动中，有的孩子一开头没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴用法时，马上仿效，果真便利得很，于是爱好大增。2、玩耍：小动物跳舞。将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。这些玩耍可以放在区角学习中。第 3 页幼儿园的教学设计 2 目标：1、初步学会舞蹈，激发幼儿对跳舞的爱好。2、能按音乐节拍做动作，初步培育幼儿的节奏感。3、学习基本动作踵趾步。预备：1、布置环境：小树林 2、老虎头饰两个，音

6、乐两只老虎。活动指导：一、幼儿学小鸟飞律动入室。二、练声曲：师生问好，要求用自然好听的声音演唱。三、复习歌曲：小兔与狼，要求有表情地演唱，并大胆表演。四、幼儿学习舞蹈：两只老虎 1、观赏音乐，学唱歌曲。师：我们大家来听一首歌，看看你们有没有听过播放歌曲第一遍：幼儿听后，提问：这首歌里面唱到了谁？这首歌曲叫什么名字？其次遍：幼儿整首跟唱歌曲。2、以情景两只老虎在树林里跳舞引出主题，激发幼儿爱好。师：小伴侣你们看，这是什么地方？小树林 听说，这个树林里住着两只可爱的小老虎，我们来看看它们正在做什么？1播放音乐，两只老虎在跳舞、由两名老师表演 2幼儿观赏后，提问：你们刚刚看到了两只老虎在干什么呀？它

7、们在跳舞它们是怎样跳的？幼儿自由仿照动作3、老师有表情地示第 4 页范舞蹈、师：老师也来学一学小老虎跳舞，小伴侣们先坐着看看伍老师学得像不像，好吗？4、引导幼儿学习舞蹈、师：小伴侣，老师跳得像不像啊？你们想不想也来学一学？那 你们要先学会一脚的本事，先看老师做一遍。1老师示范基本动作踵趾步。2 幼儿练习，重点指导幼儿左脚脚跟点地，右脚膝盖弯曲，上身挺直。3老师清唱歌曲，引导幼儿完好跟跳舞蹈动作。4幼儿听音乐，有表情地完好跳一遍舞蹈。5分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈。6让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈。五、幼儿随音乐开火车律动出室。师：时间不早了，我们一起开火车把老虎送回家吧！幼儿园的教学设

8、计 3 活动目标1、知道夏季游泳的平安常识。2、知道夏季预防中暑的基本方法。3、理解夏日饮食卫生部分留意事项。活动预备课件预备：游泳池玩水动画视频；鼹鼠工人中暑了动画视频；“预防中暑”组图；“口渴了”情境图片。第 5 页活动过程一谈论夏天的话题，激发活动爱好夏天到啦，你们喜爱在夏天做什么呀？二播放动画视频，关心幼儿知晓游泳平安游泳前要先做什么呢？小伴侣可以去深水区吗？三播放动画视频，引导幼儿理解中暑的缘由鼹鼠工人怎么了？他为什么会中暑？四出示组图，引导幼儿初步了解预防中暑的方法你知道在酷热的夏季，如何预防中暑吗？五出示情境图，通过选择商品熟悉夏日饮食卫生1、鼓舞幼儿选择水果，并说出理由。2、鼓

9、舞幼儿选择饮品，并说出理由。六师幼商量，鼓舞幼儿补充夏季平安留意事项幼儿园的教学设计 4 一、活动目标1、能辨别鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。2、体验自己动手的乐趣。二、活动重难点重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清晰鞋子的左右并学会穿鞋三、活动预备第 6 页PPT、图片、幼儿围坐成半圆形四、活动过程一我会识鞋子师：如今我要请一位小伴侣们上台来当老师的模特，有谁情愿的？我请坐得最好的一位小伴侣上台来。其他的小伴侣来观看一下，看看身上都有一些什么东西？幼:衣服、裤子、鞋子师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有颜色的衣服，颜色的裤子，还有颜色的鞋子我们来看看自己的鞋子都是什

10、么颜色的？点小伴侣回答 出示 ppt 图片师：你们看看，这是谁的鞋子啊？分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋.请幼儿说出这些鞋子的特点 大小、颜色、什么时候穿等 师:哇，小伴侣们熟悉这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？二儿歌真欢乐师:老师常常发觉有小伴侣把鞋子穿反了，还有小伴侣鞋跟没有提上来，这样很简单摔跤的！所以今日老师要教小伴侣一个穿鞋子的方法拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿熟悉鞋子的结构 鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟2、教会儿歌两个好伴侣，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。反复练习儿歌并举反例子，让小伴侣推断。3.请两个幼儿上台，竞赛谁穿

11、鞋快，大家一起念儿歌 4.师：第 7 页大家看这双鞋子，它的形状一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。三找找好伴侣师：刚刚鞋子说，它找不到它的好伴侣了，怎么办呢？请小伴侣帮助。1.请小伴侣回座位 2.将印有不同鞋子的图片发放给小伴侣，让他们连对找好伴侣。3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。老师小结：小伴侣们都帮鞋子找到他们的好伴侣了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小伴侣自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好伴侣！幼儿园的教学设计 5 活动目标：1、感知生活中的红、黄、蓝、绿，理解儿歌内容。2、学习儿歌，能大胆仿编儿歌。3、发挥想象力和制造

12、力，感受颜色和语言的秀丽。活动预备：制作电脑课件魔术师。活动过程：(一)感知生活中的红、黄、黑、蓝、绿，理解儿歌内容。出示魔术师图片，吸引幼儿的留意力。今日我请来了一位小客人。(出示魔术师)先和他打个招呼吧!这魔术师长什么样?他是谁呢?猜猜看?他怎么样啊?第 8 页小结：水彩笔是几个淘气的魔术师。魔术师有什么本事?(变魔术)1、熟悉魔术道具，颜色宝宝。今日这位小小魔术师就要来给我们变魔术了，魔术师变魔术都有道具的!想看看他变魔术用的道具吗?(出示颜色宝宝)它们是谁呀?(彩笔)2、观看 ppt，理解儿歌内容原来是颜色宝宝。有哪些颜色呢?那魔术师会用它们变出什么来呢?你们想知道吗?我们一起来看看吧

13、!(播放红色变太阳)魔术师用哪个颜色又变出了什么?(出示黄色)你们来猜猜会变出什么呢?(黄色变小鸡)魔术师接下来用什么颜色宝宝变魔术了?又会变出什么呢?(黑色变老鼠)(蓝色变天空)还剩下绿色宝宝了，绿色宝宝会变出什么呢?(绿色变草地)哇，你们真厉害，变出了这么多东西，我们抓紧来看看魔术师都变出了什么?魔术师的表演真精彩，我还把这个表演编成了儿歌，一起来听听。(二)学习儿歌，能大胆仿编儿歌。1、观看 ppt，老师念儿歌儿歌小小魔术师2、学习儿歌儿歌念完了，好玩吗?谁来学一学?(个别幼儿回答)大家一起来念一念。(集体)有没有小伴侣本事大的，自己来念一念呢?(34 个幼儿)3、仿编儿歌魔术师听了这首

14、儿歌可兴奋了，一兴奋呀，又变第 9 页了。(出示仿编图)精彩吗?那你会用像刚刚儿歌里的话来说一说吗?(三)发挥想象力和制造力，感受颜色和语言的秀丽。1、小组商量仿编的儿歌如今请你和你身边的好伴侣商量一下，待会给大家说一说。2、请个别幼儿上前沟通仿编的儿歌。谁来向大家介绍自己编的儿歌?(幼儿沟通仿编的内容)你们编的真不错!老师也来编了一个，你们来看看!(播放 PPT)我们一起来看图编一编吧!幼儿园的教学设计 6 目标：1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的样子特征。2、复习几何图形，并练习按特征分类。3、培育幼儿的尝试精神。内容：熟悉正方体预备：磁性教具：几何拼图太空城堡。图形标记、数不

15、清字、大小标记。正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。插正方体用、胶带、绳子、小棒。过程：一、预备部分：复习几何图形。1、分辨几何图形。第 10 页师：这座太空城堡由哪些图形组成？2、练习按图形特征进行分类。师：请小伴侣把相同的图形归在一起。二、出尝试问题1、告知幼儿今日来熟悉正方体。出示正方体盒子2、绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，什么图形数一数有几个、比一比大小如何，感知其特征。师：小伴侣都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？3、提示记录方法。三、幼儿操作活动，老师巡回了解活动状

16、况四、幼儿表达活动状况师：指折成的正方体它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？五、老师讲解通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的样子特征。1、数一数：有六个图形。2、看一看：每个图形是正方形。3、比一比：每个正方形一样大。4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。第 11 页1 幼儿讲解并描述以上特征。2 辨别一下正方形和正方体。六、幼儿操作活动建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。师：请小伴侣每人做一个正方体的玩具，送给太空成的伴侣。老师巡回指导幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不

17、是一样大的正方形。七、集体嬉戏“拼图”，分辨正方体幼儿园的教学设计 7 设计思路：幼儿在日常的各类活动中经常会运用到不同的工具，如在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为关心材料，这些工具不仅关怀孩子完成了创作，还激发了他们探究的爱好。为了给幼儿供应充分的探究机会，我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式，设计了本次活动。活动目标：1、通过看看、找找、画画的活动，引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和制造力。活动预备：活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具，包括废旧材料；第 12 页范例若干份(布置在绘画区域四周)；已涂好的多色刮画底版若干份(老师示范大底版和幼

18、儿用底版)活动流程：欣赏活动 DD 演示与争辩 DD 探究与创作 DD 沟通与评价活动过程：一、导入：欣赏活动1、幼儿自由欣赏刮画作品。(与幼儿共同观看画面内容如故事、物体、线条等，并说说刮画的方法。)2、提问：(1)这些美丽的画你觉得是怎么画出来的？(老师准时确定幼儿：“小伴侣刚刚看得都很仔细，这些画都是刮出来的”)(2)那么猜一猜刮画的时候用法了哪些工具？二、演示与争辩：1、出示刮画工具，鼓舞个别幼儿自选并演示刮画。2、连续提问：“瞧，伴侣们用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”(启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、颜色的转变等。)3、老师小结：原来这些不同的工具能刮得

19、不一样，想一想你预备用什么工具刮画？第 13 页三、创作要求：请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。四、幼儿创作刮画，老师观看指导(1)激励幼儿大胆用法不同的工具进行刮画，结合生活、故事、玩具用品、线条等开放想象与制造。(2)指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。(3)提示幼儿留意平安用法工具。幼儿园的教学设计 8 一、课前活动，猜小动物的谜语1身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙2小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子3团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂二、挺直揭题，激爱好认

20、课题1师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写 板书：小动物 物是左右结构的字，左边是 生：牛字旁牛字作部首的时候，要有转变“横”变成“提”右边是个勿请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读物。三个字合起来就是生读。2师：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们第 14 页一起学习。在他们之中，你最宠爱谁？老师根据同学的回答出示词卡，帮同学正音。1出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热忱地和小蜜蜂打招呼。2出示“小燕子”。指名读。“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它 齐读3出示“小青蛙”。指名读。“青蛙

21、哥哥”：让我们和青蛙打个招呼齐读3三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小伴侣们先把课文读一读，留意读准字音、读通句子。同学自读三、初读课文，创设情境识生字1谁来说说课文说了一件什么事情？小动物协商过冬师板书：过冬。齐读课题。2师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告知你们，这三个小动物还是好伴侣呢！出示课件看，它们在干什么？出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？课件出示句式：三个好伴侣常常在一起，日子过得。出示课件你能读好这段话吗？指名读，齐读。3师：快乐的时间总是走得那么快，转瞬间，秋天到了。课第 15 页件出示动画：秋风吹，树

22、叶落。师：你看到了什么？听到了什么？在说话练习的同时，指导同学熟识“刮”字。秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说刮，指名读。4师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好伴侣该怎么过冬呢？于是，他们就协商开了。出示“协商”的卡片，指导同学正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。1出示“商”：瞧，这个字怎么读？2出示“量”：谁来读这个字？3出示“协商”：这两个字合起来你会读吗？三个好伴侣在一起协商，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能协商吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？5师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当

23、然也少不了。课件出示动画：三个小动物赶来协商。这就是?出示“聚到一起”的词卡，指导同学认读。6 师：丁老师老师也和大家聚到一起学习 小动物过冬。指黑板，引导同学齐读课题。7、指名读其次自然段。四、读通课文，分角色明学问1师：小动物们到底是怎么协商，又是怎么过冬的呢？请小伴侣拿出课本，大声地读课文。要求：从第三自然段开头读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来第 16 页2师：小动物们是怎么协商的？先是谁和谁协商？然后呢？带着同学根据板画梳理结构。3师：你记住他们的协商结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子1 师：小燕子要飞到温柔的南方去。出示“温柔”的词卡

24、，指导同学认读。太阳照在我们身上，我们就感觉温柔。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。2师：这儿冷了，就换个温柔的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？3师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？出示“春暖花开”的词卡，指导同学认读。你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气温柔了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是齐读4师：让我们记住这个奇妙的时刻，等待小燕子早日归来。引导同学齐读。?小青蛙1师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬方法。我请一个神气的青蛙

25、哥哥大声地给我们说说。2师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？出示“钻”的字卡，指导同学认读，用表演法理解字义。钻到泥土里才能好好睡上一大觉。第 17 页3师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。小蜜蜂1师：小蜜蜂早有预备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？引导同学朗读课文。2师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊？出示“藏在蜂巢里”吃着早就预备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？人无远虑必有近忧有备无患防患未然3师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。4师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多协商还是挺不错的

26、！五、同桌合作，读对话识问句1师：我是小燕子，谁是我的好伴侣小青蛙？我们来协商协商。与同学合作朗读课文，并指导听的同学学会在心里跟着读。师：我还想和小蜜蜂协商协商？谁来当小蜜蜂？2师：你们能像我们这样协商吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。同学同桌合作朗读，老师巡察指导。3师：会协商的小燕子和小青蛙在哪里？同学朗读。4师：瞧，一协商小燕子就不担忧小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可布满了担忧。谁来读读这段话？课件出示第 18 页文字：小燕子的两句问句，指导同学读书要关注标点符号。5师：小燕子和小蜜蜂是怎么协商的？同学朗读。6师：最终，我要请一个最关心伴侣

27、的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来协商协商。同学朗读。7师：伴侣间遇事互相协商，彼此关心，多么奇妙啊！六、词串学习，知商定悟情感1师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并商定其次年春天还在这里相见。你有什么好方法记住“第”字？2师：课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的，你找得到吗？3师：谁来读一读？课件出示文字：其次年明年来年4师：这是好伴侣间美丽的商定，友谊的商定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人兴奋的事情发生，下节课我们会接着学习其次年发生的事。5师：最终，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。课件出示文字：三组词串第一组：协商温柔哥哥接着刮起来其次组

28、：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第三组：其次年明年来年幼儿园的教学设计 9 活动目标1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们第 19 页各自的作用。2、鼓舞幼儿大胆操作探究，并乐于动脑思索问题。3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。活动预备1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。每组材料中都有一些进行过对折，另有一些画有苹果轮廓2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。3、竞赛记录表一份老师用。活动过程1提出任务“今日，我们三组小伴侣，要来进行一次好玩的竞赛！”出示老师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪

29、一组会赢！”2完成任务1竞赛搭房子：老师鼓舞幼儿主动动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间老师适当提示对折纸的用处，并赐予幼儿肯定的指导和关心，看哪一组的房子建得最快最好。2竞赛给苹果宝宝穿衣服：鼓舞幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。3竞赛给蛋宝宝擦脸：鼓舞幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦第 20 页洁净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又洁净。3、每一次小活动结束，老师除评出最好的作品外还要对其他作品作出主动确定的评价。并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，老师引导幼儿区分不同质地的纸张具有不同的用处。活动延长找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用处有哪

30、些。效果评析1形式活泼生动新奇 这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参加活动的爱好和主动性。充分调动了幼儿主动动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主体活动和力量进展。2借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增添了他们的感性熟悉。进一步明确并加深了对不同纸的熟悉，明确了不同类型纸的不同作用。3对于每一个小组的作品，老师都赐予充分的确定和表扬。使每一名幼儿都能够体验到胜利的快感，激发了他们动手动脑主动参加活动的爱好。幼儿园的教学设计 10 体育活动：英勇的小矮人活动目的1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验

31、嬉戏带来的欢乐。第 21 页3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。材料预备道具：树若干棵，小矮人裙子 12 条，老巫婆扮演者一名，篮子 12 个;器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门 5 个，泡沫垫若干，录音机，录音带。嬉戏玩法1、听音乐，小矮人出场。老师：小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕?对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树!2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。3、突然

32、下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。4、小矮人摘到苹果后，高兴奋兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。嬉戏规章1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。2、奔跑过程中留意不与同伴碰撞。第 22 页幼儿园的教学设计 11 一、活动目标1、引导幼儿步熟识幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”二、活动预备1、活动室。2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。

33、3、我爱我的幼儿园录音磁带、录音机。三、活动过程一开头部分播放音乐 我爱我的幼儿园 ，老师和幼儿一起参观活动室。老师一边引导幼儿参观，一边师范用汉语表达相关内容。二绽开部分。1、老师引导幼儿一起说：活动室里有什么？引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。2、请个别幼儿在集风光前讲解并描述：活动室里有什么？3、老师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。老师可依据幼儿的个体差异提出不同的要求，鼓舞幼儿说完好句：活动室里有 三结束部分。第 23 页老师通过表扬的方式，鼓舞幼儿在日常生活中使用上述词语和句式。例如，老师：某某小伴侣，你说的真好！你去教教其他小伴侣，好吗？四、活动延长与

34、扩展利用下午的嬉戏活动时间带着幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？五、温馨提示1、在活动中，要多鼓舞幼儿说汉语。2、激发幼儿敢说、爱说的爱好。无论幼儿的表达程度如何，老师都应给与鼓舞。3、老师要擅长调动有汉语基础的幼儿发挥同伴影响作用。幼儿园的教学设计 12 活动目标：1了解环卫工人的工作及与人们生活的关系。2懂得敬重环卫工人并疼惜他们的劳动成果。3.体验劳动的乐趣，激发喜爱劳动的情感。活动预备：环卫工人的图片、工作视频。活动过程：1.出示图片让幼儿了解环卫工人。师：你们知道他们是谁吗？你见过环卫工人清洁在什么地方做清洁？是怎么清洁的？小结：环卫工人为了城市的秀丽，每天早晨不管刮风、下

35、雨、第 24 页下雪都在仔细地工作着。1.观看环卫工人工作视频。1师：你看到了什么？环卫工人是怎样工作的？被环卫工人清洁后的公路有什么改变?2师：你看是视频后有什么想法？为什么说环卫工人是城市的美容师？3师：假如没有环卫工人城市会变成什么样？小结：我们要理解环卫工人的工作，敬重、珍惜环卫工人的劳动成果，不要随地乱扔垃圾。2.体验环卫工人的劳动师：小伴侣，我们今日也学学环卫工人，一起来清洁幼儿园的公共环境吧。活动延长提示幼儿，在日常生活中养成敬重他人和他人劳动的好习惯，做文明人、文明事。幼儿园的教学设计 13 目标：1.尝试选择合适的工具分别花生和绿豆并主动探究。2.大胆表达自己的发觉，体验使用

36、工具的便利。预备：1.混在一起的花生和绿豆每桌一盘；两只一次性碗。2.勺子、筷子、漏勺，每桌上若干。第 25 页过程：1出示一盘花生、绿豆，激发幼儿探究的爱好。今日食堂的叔叔一不当心把花生、绿豆混在了一起，如今怎么办呢？你有什么方法把它们分开吗？2幼儿尝试用手分豆豆。1请你用手去试一试、分一分吧！2幼儿自由探究，老师巡回观看、指导。3集中沟通：你是怎么分的？你感觉怎么样？4小结：花生、绿豆太多用手分太慢了。3幼儿尝试用工具1出示工具：这些是什么？老师就请你选择一种工具去试试，看这次有没有更快一点。2幼儿操作探究，老师巡回指导。3集中：你用的是什么工具？你是怎么分的？4小结：用筷子夹、勺子舀、漏

37、勺漏都能帮我们分开花生和绿豆。4幼儿尝摸索索能快速分别花生、绿豆的工具。1这些工具中那种分花生、绿豆最快呢，请你每一种都去试一试，比比那种工具分得更快。2幼儿自由探究，老师巡回观看、指导。3集中：你认为哪种工具分的最快，怎么分？4小结：经过大家的探究，我们发觉这些工具中漏勺分豆第 26 页豆最快，只要用漏勺舀上一勺，然后轻轻的晃动绿豆就从洞里漏出来，花生和绿豆就分开了。5竞赛嬉戏：看谁分得快幼儿分成四组，竞赛哪组最先将豆豆分完。最先分完的获得送豆豆去厨房的机会。延长：有了工具，使我们生活便利了很多，在生活中还有很多其他的工具也会关心我们。请你回家去找一找，我们生活中还会用到什么工具，怎么用的，

38、可以把它登记来告知大家。幼儿园的教学设计 14 活动目标：1、知道秋天是水果丰收的季节，能通过品尝、触摸区分一些水果。2、知道水果有养分，喜爱吃各种水果。活动预备：1、幼儿每人带两种不同的水果，如：苹果、橘子、橙子、葡萄、梨、猕猴桃等等，每种水果洗净一些，切成小块插上牙签，放在盘子里。2、预备盘子放水果，人手一个小包。3、水果照片。活动过程：1、随音乐“摘果子”律动，引出活动。秋天到了，果园里的很多水果怎么样了？成熟、丰收了。第 27 页我们一起来摘水果，说说你在果园里摘到了哪些水果?2、开“水果品尝会”，引导幼儿通过品尝区分水果。老师出示切好的水果，请幼儿品尝。老师请幼儿边吃边猜猜，自己吃的

39、是什么水果？味道怎样?初步知道水果的不同吃法：剥皮吃、连皮吃、切开吃等请孩子将水果的原样放在对应的桌子上。3、通过嬉戏水果店，鼓舞孩子依据触摸到的水果特征来区分一些水果。我们摘了很多水果，那开个水果店吧，来买水果的小伴侣只能摸不能看，要摸出自己需要买的水果，幼儿自选想“买”的水果，带上照片到水果店买水果。请幼儿谈谈“买”水果的经过，你摸到想买的水果了吗？是怎么找到的？集体沟通后请幼儿将水果放在前边桌上并再次感知水果的特征，体验水果是多种多样的。4、拓展幼儿有关水果的阅历。除了这几种水果，你还吃过哪些水果？引导幼儿发觉秋天是水果丰收的季节，看照片让幼儿了解秋天丰收的水果有多种多样。引导幼儿了解多

40、吃水果是身体健康,有养分，解渴，还有维生素 c。我们每天都要吃水果。5、延长：有些水果还可以制作干果，有的水果皮还可以泡水喝、制作药、酿酒，有很大用途呢！6、结束。第 28 页幼儿园的教学设计 15 通常，讲解并描述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动好像没有关系。但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发觉谈话是美术开头的一种很好的方式，绘画活动前的谈话是老师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中老师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲解并描述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、改变的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了

41、幼儿与老师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。幼儿绘画活动中，制造力的培育同样要符合制造活动过程的结构，即提出问题或任务，查找方法、得出结果。在此次活动中，老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿讲解并描述自己的绘画作品，以及互相问的商量拓展幼儿的思路，寻求独特化的、布满幻想的解决方法，并以绘画的形式表现出自己的想像。在幼儿期，孩子的语言表达力量有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确、详细，无法将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，假如没有经过谈话、商量，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最正确状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题商量，在活动最终展现、观赏、讲解并描述绘画作品，既为制造活动供应了充分的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解第 29 页他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下一次灵感的爆发做好预备。第 30 页