音乐教学教案送别伴奏编配教案.pdf

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1、 大话送别送别伴奏编配教案大话送别送别伴奏编配教案转眼间，为期十天的远程研修就要与大家说再见了。在这离别时刻，我且斗胆大话送别，借歌曲表达我对这段激情燃烧的岁月的依依不舍之情。让我们大声唱出心中的眷恋：课题：转眼间，为期十天的远程研修就要与大家说再见了。在这离别时刻，我且斗胆大话送别，借歌曲表达我对这段激情燃烧的岁月的依依不舍之情。让我们大声唱出心中的眷恋：课题：送别伴奏编配送别伴奏编配教学目标：教学目标：1、体会歌曲送别的意境；2、学习和弦的基本知识，为歌曲送别编配伴奏。3、编排音乐剧，在实践中提高音乐修养。1、体会歌曲送别的意境；2、学习和弦的基本知识，为歌曲送别编配伴奏。3、编排音乐剧，

2、在实践中提高音乐修养。教学重点：教学重点：学习和弦的基本知识学习和弦的基本知识教学难点：教学难点：为歌曲送别设计伴奏为歌曲送别设计伴奏教学方法：教学方法：赏、悟、思、练赏、悟、思、练教学过程：教学过程：一、借助“送别”，引出送别：一、借助“送别”，引出送别：1 中国古典名著 红楼梦 中有一句经典名言：天下没有不散的宴席。席开之时，极尽欢乐之能是；曲终人散，孤苦落寂谁人知！“悲欢离合”乃古往今来诗歌字画的不变旋律，“离情别怨”是大千世界文人墨客的永恒话题。请看大屏幕：对分离的凄迷、对朋友的劝慰、对友情的珍重、对别离的伤感，真是离恨恰如春草，更行更远还生！在这众多的离别诗歌中，近代李叔同先生创作的

3、学堂乐歌送别，尤其脍炙人口，风行天下，历久不衰。这节课，我们就一起来体会一下李叔同的“送别”，看谁能领会作者的心情，并为作品设计出恰当的伴奏。中国古典名著 红楼梦 中有一句经典名言：天下没有不散的宴席。席开之时，极尽欢乐之能是；曲终人散，孤苦落寂谁人知！“悲欢离合”乃古往今来诗歌字画的不变旋律，“离情别怨”是大千世界文人墨客的永恒话题。请看大屏幕：对分离的凄迷、对朋友的劝慰、对友情的珍重、对别离的伤感，真是离恨恰如春草，更行更远还生！在这众多的离别诗歌中，近代李叔同先生创作的学堂乐歌送别，尤其脍炙人口，风行天下，历久不衰。这节课，我们就一起来体会一下李叔同的“送别”，看谁能领会作者的心情，并为

4、作品设计出恰当的伴奏。2 二、体会“送别”，走近送别二、体会“送别”，走近送别1、欣赏歌曲送别，这首歌大家都很熟悉，听一遍再加深一下印象。2、了解词曲的相关知识。送别是李叔同根据美国人 JP奥特威所作旋律填词的一首著名的学堂乐歌。简介词曲作作者。3、伴随送别的旋律朗诵歌词，感悟歌词的意境。4、学唱送别，感受旋律与歌词的完美统一，想象歌曲表现的情节。1、欣赏歌曲送别，这首歌大家都很熟悉，听一遍再加深一下印象。2、了解词曲的相关知识。送别是李叔同根据美国人 JP奥特威所作旋律填词的一首著名的学堂乐歌。简介词曲作作者。3、伴随送别的旋律朗诵歌词，感悟歌词的意境。4、学唱送别，感受旋律与歌词的完美统一

5、，想象歌曲表现的情节。三、感悟“送别”，伴奏送别三、感悟“送别”，伴奏送别1、歌曲为单三部曲式结构，其中一、三两段文字相同，音乐起伏平缓。第一节着重写送别的环境，第三节进一步烘托别离的气氛，是意象上的强化和音韵上的反复。第二节，着重写送别人的心境，是全曲的高潮。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。2、根据旋律的内容、情绪等设计、选择适当的伴奏织体是伴奏成功与否的关键。因此,应掌握各种风格、各种情绪的伴奏织体：(1、歌曲为单三部曲式结构，其中一、三两段文字相同，音乐起伏平缓。第一节着重写送别的环境，第三节进一步烘托别离的

6、气氛，是意象上的强化和音韵上的反复。第二节，着重写送别人的心境，是全曲的高潮。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。2、根据旋律的内容、情绪等设计、选择适当的伴奏织体是伴奏成功与否的关键。因此,应掌握各种风格、各种情绪的伴奏织体：(教师讲解并举例说明。教师讲解并举例说明。)（一）、柱式和弦：(基本的表现特点一一坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟)。1、节奏松弛,较安静平稳。具有烘托的背景作用。)（一）、柱式和弦：(基本的表现特点一一坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟)。1、节奏松弛,较安静平稳。具有烘托的背景作用。3 2、节奏短促紧

7、凑。积极主动的表现特色,有较强的动力。3、短促、跳跃、节奏鲜明，具有舞蹈特点。4、锣鼓式节奏，擅长表现热烈欢腾，动感较强的情绪。（二）、分解和弦：(基本表现特点一一抒情流畅、委婉深情)。1、深情、委婉，亦可欢快跳跃。2、抒情流畅、富有歌唱性，具有动感。以上两种形式是伴奏织体的基本形式，也常常在伴奏中使用。当然，它还可根据旋律表现之需要进行变化，产生出更多、更适合的音型织体。伴奏音型的使用应统一中求变化。单乐段可只用一种织体，其他曲式可使用两种或两种以上的织体。3、学生尝试为歌曲编配伴奏，完成后展示，互相评价，教师指导、修改并展示自己的作品。2、节奏短促紧凑。积极主动的表现特色,有较强的动力。3

8、、短促、跳跃、节奏鲜明，具有舞蹈特点。4、锣鼓式节奏，擅长表现热烈欢腾，动感较强的情绪。（二）、分解和弦：(基本表现特点一一抒情流畅、委婉深情)。1、深情、委婉，亦可欢快跳跃。2、抒情流畅、富有歌唱性，具有动感。以上两种形式是伴奏织体的基本形式，也常常在伴奏中使用。当然，它还可根据旋律表现之需要进行变化，产生出更多、更适合的音型织体。伴奏音型的使用应统一中求变化。单乐段可只用一种织体，其他曲式可使用两种或两种以上的织体。3、学生尝试为歌曲编配伴奏，完成后展示，互相评价，教师指导、修改并展示自己的作品。4 四、再现“送别”，演绎送别四、再现“送别”，演绎送别分组排演音乐剧送别，每组选出一名同学在钢琴上演奏自己的作品，其他同学围绕作品风格演绎送别场景分组排演音乐剧送别，每组选出一名同学在钢琴上演奏自己的作品，其他同学围绕作品风格演绎送别场景5