幼儿园中班教案 七彩雪花.pdf

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1、幼儿园中班教案幼儿园中班教案 七彩雪花七彩雪花雪花在常人的思维里都是白色的，七彩的雪花就象幼儿五彩的生活一样，容易引起幼儿的兴趣，为幼儿提供了很大的想象、创造空间。幼儿天生就喜欢帮助，因此，帮助小熊完成心愿很容易得到幼儿的认同，使他们在活动中保持较高的创作热情，圆满完成任务。重点：制作雪花难点：按雪花的线条将雪花撕下来1.学习按线条将纸撕成规定的形状，开展幼儿手指小肌肉群的控制能力，稳固对各种颜色的认识，进一步提高幼儿的涂色能力。2.了解冬季的一些季节特征。3.能积极参与活动并体验活动的愉悦。纸做的各种颜色的雪花、油画棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含义、歌曲雪花、自编故事小熊的心愿1.了解冬季

2、的季节特征。教师出示雪花并提问：“小朋友，快看老师手里拿的是什么？”（雪花）“什么季节会有雪花？”（冬季）“前几天我们唱过的雪花你们还记得吗？”边放音乐边表演唱。“小朋友看见过雪花吗？在哪儿看见的？”2.讲述故事小熊的心愿。有一只小熊今年快四岁了，从没见过下雪，小朋友知道为什么吗（冬眠）？熊妈妈告诉它下雪的时候会有“沙沙沙”的声音。有一天小熊正在家里搭积木，突然听到窗外有“沙沙沙”的声音，小熊快乐的对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，原来是风吹树叶的声音。有过了几天，小熊在家里拍皮球，又听见“沙沙沙”的声音，小熊冲动地对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，哦！原来

3、是下雨了！再过几天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都没有下。3.让幼儿想方法帮助小熊实现心愿。（撒七彩雪花，提示幼儿我们可以做许多纸雪花，为小熊来一次“人工降雪”。）4.认识教师准备的纸雪花的颜色。5.教幼儿制作纸雪花。（1）出示画好的雪花，教幼儿涂色（顺着一个方向涂，不要涂到线的外边。）（2）教幼儿撕雪花。（用两手的大拇指和食指捏住纸，沿着雪花边线一点一点地撕）6.幼儿动手制作雪花，先涂色后撕，废纸放在篮子里。7.游戏“下雪了”。（1）把幼儿和老师们的雪花收集在一起。（2）到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。请幼儿和小熊闭上眼睛，教师数完“一、二、三”再睁开，楼上 的教师将雪花

4、撒下，幼儿欢呼雀跃“下雪了，下雪了”。纲要中明确指出：“幼儿教育各领域（安康、语言、社会、科学、艺术）的内容相互渗透”。“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，表达自我表现和创造的成熟感”。七彩雪花打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿那么只用了一种颜色。整个活动通过帮助小熊实现心愿为线索，有效的激发了幼儿创作的欲望，体会到创作的乐趣，在帮助他人中获得自我满足，获得成就感。在开展了我们身边的科学这个主题中的“圆圆和方方”、“会变的图形”、“拼图形”等活动后，幼儿对物体的形状产生了浓厚的观察兴趣。一天，我带着幼儿到园外的小

5、公园散步，看门的爷爷将自动伸缩门翻开，一个细心的孩子发现门上有很多平行四边形，随着门的开关而变大变小，于是就兴奋地嚷起来。经他一嚷嚷，很多幼儿都围了上来，对这扇门产生了浓厚的探索兴趣。1通过动手操作和记录活动，让幼儿感知三角形是最稳定的一种形状，而四边形等形状会变形。2鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果，培养细心操作的习惯。3让幼儿了解生活中的一些物体就是利用了形状的稳定或不稳定性原理。做好的三角形、四边形每组假设干，筷子、橡皮筋、记录表假设干，投影仪，自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架的图片。1以自动伸缩门的事例引出课题。“幼儿园的大门能自动拉长、缩短，你们知道是为什么吗?”“因为通电了。”“门

6、有弹性。”“我看到门那边有个平行四边形，本来是大的，门开的时候就变小了。”“那么，今天我们就来做一个试验，看看是怎么回事。”(幼儿还不能理解其中的原理，只有一个女孩子看到了门上的那些平行四边形。不过，对于伸缩门的好奇使他们急于想知道其中的原因，这就很好地激发了幼儿的兴趣。)2教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形，请幼儿说说是什么形状，然后进展拉、挤，看看会发现什么现象。请个别幼儿说说自己的发现。“这个正方形我一拉就变成扁扁的了。”“我拉不动三角形，三角形很牢。”(在这个环节中，幼儿初步感知了各种形状在拉、挤之后，有的会变形，有的不会变形，为接下来的记录活动奠定了根底。)3出示记录表，讲解记录要

7、求：操作后，在稳定的形状后面打勾，不稳定的形状后面打叉。还可以运用老师提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形状，看看这些形状是否稳定，也在表中记录下来。然后请幼儿操作，教师重点对幼儿在记录和绕线中出现的困难加以引导和帮助。(幼儿根本都能分辨出什么形状稳定，什么形状不稳定。幼儿普遍对制作各种形状非常感兴趣，但是操作起来比拟困难，只有一小局部幼儿能独立地用橡皮筋将筷子连成五边形、六边形，而且发现这些图形也都不稳定。)4展示个别幼儿的作品，请幼儿说说自己做了一个什么形状，是否稳定。鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果。(在讲述过程中，幼儿都认为三角形是最稳定的，其余图形在拉挤之后都变形了。)5引导幼儿讨论并操作

8、：怎样可以使四边形、五边形等形状也变得稳固。(在探索中得出正确结论的孩子并不多，但是通过操作，孩子们增强了感性经历，这远比老师说一个结论来得印象深刻。后来在老师的暗示下，孩子们根本都知道只要添上几根筷子，让多边形变成假设干个三角形，就可以稳定了。)6请幼儿联系生活，说说什么东西构造利用了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。“上次我们看到的自动伸缩门，上面有一个个平行四边形，开门的时候，平行四边形变窄，关门的时候又变宽了，非常方便。你还知道生活中有哪些东西运用了三角形稳定、四边形不稳定的原理吗?”7看投影，了解相关知识(自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架等图片)。(看了图片，幼儿了解到原来生活中有

9、这么多的东西利用了形状的稳定和不稳定性，感到非常好奇，为课后的延伸活动奠定了根底。)1请幼儿平时多注意一下，生活中还有什么物品的构造利用了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。2在探索区提供筷子和橡皮筋，供幼儿继续探索形状的奥秘。幼儿园中班优秀教案有趣的软棍活动目标1练习双脚向前行进跳，发现软棍的多种玩法。2培养幼儿的创造力及协作能力，体验合作的快乐。软棍每人一根，大塑料筐四个，大沙包、皮球假设干，热身操磁带盘，录音机一台。(一)开始局部1教师带幼儿进入场地，四散站立，要求幼儿不要影响到别人，别人也影响不到自己。2跟着音乐作热身操，重点活动脚部关节。(二)根本局部1幼儿站成四路纵队，一个一个接力跑

10、到对面拿一根软棍。2幼儿自由玩软棍，教师巡回指导并引导幼儿注意平安，启发幼儿想出多种玩法。如：用脚玩软棍，用下巴夹住软棍走：两人合作练习打枪；多人合作将软棍摆在地上，练习跳跃动作等。3教师有目的请玩得与别人不一样的幼儿表演示范，其他幼儿跟学。4游戏：过小河(1)请幼儿把自己的软棍变成圈，站成四队，成体操队形散开，把软棍放在脚的正前方幼儿站在软棍的一旁，练习双脚向前行进跳。要求：一次跳进一个软棍圈内，鱼贯地进展练习；跳时不要碰到软棍，如果碰歪了，要自动修好。(2)将软棍摆开，加大软棍间的间隔，两队间隔稍大，另两队间隔稍小些。教师与幼儿起摆好，幼儿自由选择练习。要求同上。(3)改变摆改形式，交织摆

11、放，教师在前面摆，幼儿在后面摆。幼儿鱼贯地练习，要求同上。(4)增加难度，拉大软棍圈之间的间隔，幼儿自由选择练习行进跳。5游戏：运粮食师：今年有些地方发洪水，我们给灾区的小朋友运点粮食，好吗?(1)交代游戏玩法：小朋友要跳过小河，把粮食运到河对岸的粮仓里，然后按原路返回拍下第二名小朋友的手，依次类推，以速度快、运得好的队为胜。(2)并在河对岸放上四个大塑料筐当粮仓。(3)游戏规那么：运粮食是要依次跳过小河，不能掉入河中，不能踩到软棍；不能将粮食掉到河里；要将粮食放进粮仓，不要乱扔。(3)组织幼儿游戏 34 次，每次游戏教师提出不同的要求：第次只运袋粮食(大沙包代替)；第二次要求运两袋粮食；第三

12、次要求一次运一袋粮食和一个西瓜（皮球代替）；第四次游戏可自己决定，运什么都可以。(4)小结：表扬积极运货物并遵守规那么的幼儿。(三)完毕局部1放松游戏：“我们都是木头人”。附：软棍的制作方法将米左右的宽布条长边缝在一起，内塞棉花和与布条同长的细铁丝，塞好后两头缝合，并在两头缝上暗扣，两头可接在起成为圆圈。幼儿园中班优秀教案教案：美人鱼穿新装1运用颜色和图案间隔排列的方法对称装饰鳞片。2体验相互关心、相互帮助的快乐。准备：1在画纸上画一条没有鱼鳞的大鱼，幼儿人手一张半圆形纸。2鱼鳞范画三张，纸制小鱼(作教具)三条。1情景导入小鱼的生日到了，美人鱼问小鱼需要什么礼物。黄色小鱼看到美人鱼身上闪闪发亮

13、的鱼鳞，就说：“要是我身上也有像你一样美丽的鱼鳞，那该多好呀!”美人鱼就取下一片鱼鳞送给它。2欣赏讨论讨论：鱼鳞上的颜色是怎么排列的?桔黄色小鱼也想要，美人鱼也送给它一片。这片鱼鳞和刚刚的那片有什么不同?除了颜色不同，还有什么不同?(排列方法不同。)粉红色鱼也想要美人鱼送给它一片。这片鱼鳞的颜色是怎么排列的?图案的排列又有什么规律?3鼓励独创美人鱼把身上的鱼鳞全送给了小鱼，小鱼们就商量着要帮助美人鱼穿上新装。及时发现幼儿富有创意的间隔方法，启发幼儿尝试多种排列方法。展示作品，请幼儿将自己装饰的鱼鳞粘贴在大鱼上。评析：在传统的装饰画教材中，最常见的是装饰窗帘、桌布、服装之类的题材，这些内容往往缺

14、乏情趣，难以激发幼儿的创作兴趣，致使幼儿对装饰画毫无兴趣。而这一活动因其有趣的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿的创作积极性。首先，活动一开始，教师就创设了优美动人的故事情境，符合幼儿爱想像的心理特点。接着，教师在组织幼儿观察、讨论范例的过程中，采用不同的故事情节引导幼儿观察颜色和图案间隔排列的变化，使幼儿自始至终处于美丽动人的故事情景之中，并把帮助美人鱼穿上新衣这一美好的愿望自觉地、持久地倾注于创作之中。最后，当幼儿将作品全部组合起来，使美人鱼穿上五彩夺目的新装时，幼儿的情绪到达了高潮，体验到了助人为乐的美好情感，顺利实现了教育目标。1、练习双腿夹物跳的动作，开展腿部力量。2、激发对体育活动的兴

15、趣，充分体验游戏的快乐。可乐瓶假设干，塑料圈人手一个，斜坡一个，杂物假设干，录音机，磁带。1、准备运动：兔子舞师戴头饰：孩子们，我们一起来跳个舞吧！（音乐起）2、根本动作：游戏狼来了师：这儿真美，我们在这儿安家吧！（取下圈，放在地上当家）我们还有很多粮食没搬，得把它们搬到仓库里。（指定一个地点为仓库）示范：走到场地一侧，取一件物品，用双腿夹住，跳到仓库处放下，再继续。（请个别幼儿示范，强调动作要领：在搬时一定要用夹物跳的方法。）当大灰狼出现时，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再继续搬东西。幼儿在音乐伴奏下练习两次。3、游戏：小兔搬家讨论：怎样把这么多的东西都搬走？引出夹物跳。（1）造新家

16、兔妈妈介绍路线，与几只小兔示范夹物跳的搬家方法：背着圈跳过小树林（可乐瓶搭成），褡个新家，将粮食放在指定位置，再冲上山坡，跳下，返回原地。（2）搬家（音乐起）小兔在妈妈的带着下沿路线搬家。教师根据幼儿的活动情况进展指导。为小兔鼓励、加油。4、活动：师：哈，终于搬完了，这里很平安，大灰狼再也不会欺负我们了！（幼儿做快乐状：耶！）真累呀，让我们放松一下吧！（互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩）天快黑了，妈妈给你们讲个小兔搬家的故事吧！（幼儿边听故事边作休息状完毕）幼儿园中班优秀教案小球回来啦中班语言教案小球回来啦1引导幼儿连贯地讲述小猫和小狗打羽毛球的过程。2帮助幼儿理解表演中角色的动作与情节之间的关系。

17、3培养幼儿安静倾听、认真观看表演的习惯。(这是一个情景讲述活动，要求幼儿在观看表演的根底上按照事件的发生、开展的先后顺序进展讲述，符合中班讲述活动“有顺序地说”的目标要求。)1排练好情景表演“小球回来啦”。2为每位幼儿准备一个狗或猫的头饰(或胸饰)，放在座位下。3羽毛球一个，球拍两副；猫、狗、球的小图片假设干。1引导幼儿观看表演，感知理解讲述对象。(1)让幼儿认识场景草地、小河，认识角色小猫、小狗，引出主题。(2)在观看表演前提出要求：看表演时要安静，看一看、想一想：小猫和小狗在小河边干什么?打羽毛球时发生了什么事情?(3)幼儿与教师共同观看一遍完整的表演。(4)帮助幼儿感知故事的主要信息，教

18、师可以这样来提问：谁和谁?在小河边干什么?打着打着，突然发生了什么事?(5)再次看表演。在演到小狗不小心将球打人小河里，这段时，反复看，引导幼儿用连续动词的句式讲述出“小猫如何帮小狗捞球的”，如：小猫到小河边，住小河边的一棵小树，再把身体探下去”(在看表演之前提出的规那么要求，按事件发生、开展、结果的顺序进展提问的策略是完成目标安静听、有序说的必要手段之一。同时，为了到达有序说的目的，引导幼儿充分地去感知“小猫帮小狗捞球，的经过，情景讲述的一个特点是流动性，每一个场景表现的都是一幅流动的图画。因此，通过反复的表演让幼儿去感知，理解情节是重要的手段之一。)2边看表演边自由结伴讲述。(1)引导幼儿

19、一边继续表演，一边讲述。(2)教师来到幼儿身边，重点引导幼儿讲述“小猫帮小狗捞球的，过程，丰富幼儿的词汇。(3)请两位幼儿到前面进展讲述。教师运用小图片，将幼儿的讲述思路表现出来。如下：猫狗（小猫、小狗打球）狗球（小狗将球打入河里）猫狗（小猫帮小狗捞球）(边看表演边自由结伴讲述，既为幼儿提供了一种宽松、自然表述的环境，又能让每个幼儿有时机和时间调整已有经历，将表演中的动作情景的表征意义转化为语言。在请几位幼儿到前面来讲述时，教师运用了小图片的目的在于帮助幼儿理清讲述思路。)(1)教师指图，引导幼儿发现两位幼儿的讲述思路中相同与不相同的地方：谁和谁，到哪里去打羽毛球?谁不小心将球打到河里去啦?谁

20、又帮谁把球捞了起来?用什么方法捞球的?(2)教师指图，让幼儿完整地讲述“小球回来啦”。(引进讲述的思路是本次活动的重点。在详细的活动过程中，如果幼儿已经能够较好地有序地讲述，教师可采用分析比拟幼儿的讲述，帮助他们更好地掌握有序讲述的方法。)幼儿每人从座位下拿出头饰(或胸饰)认清自己扮演的角色，然后戴在头上，边表演边讲述“小球回来啦”，教师手指图示，引导幼儿按新的讲述思路进展讲述。(这里迁移新的讲述经历月了更换角色的方法。同样的场景、同样的情节，但是更换了角色以后，就将人物角色和故事事件置于相同的环境之中，就将幼儿自己置身在特定的角色中，使其产生“表演一下”的冲动，幼儿在边演边说的过程中就练习了用同样的思路来说这个新故事。考虑到中班幼儿可能遇到的实际情况，在这一环节里，可让幼儿先用动作进展迁移，即只表演不表述，在延伸活动再进展表述。)如果幼儿在“迁移”方面语言表述有一定难度的话，可以先迁移动作(模仿表演)，延伸活动时再迁移语言(边演边表述故事情节)。