语文教案5篇.pdf

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1、实用的语文教案实用的语文教案 5 5 篇篇语文教案语文教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。教学重点难点：教学重点难点：理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。教学设想：教学设想：反复诵读，师生共赏。教学时数：教学时数：一课时教学内容与步骤：一.导入新课，简介作者丰子恺。在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能

2、耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧?为什么呢?(纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担)是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文给我的孩子们(节选)。丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。二.读_，感悟“真”。学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。(播放课文配乐朗诵)师生互动，讨论：1.文中写了哪些表现

3、孩子们天真可爱的趣事?瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么?还抒发了失去童真的悲哀哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?1，811 世俗生活，社会风气，教育弊端学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。3.简要小结_内容。作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。三.品佳句，欣赏“真”。

4、_中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”?因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。2.孩子们!你们真果抱怨我，我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了!如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢?孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢;孩子们感谢时，说明孩子

5、们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢!如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?世俗的力量太强大，终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。四.谈体会，寻觅“真”。每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”!五.受启发，追求“真”。人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得

6、悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子?!我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗?心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。语文教案语文教案 篇篇 2 2我的发现我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰

7、富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。过程建议：过程建议：1、出示词语。奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水山上 上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流发现。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。日积月累日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。

8、其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读鲁班造伞 这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。读读认认读读认认过程建议：过程建议：1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？3、卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。我会填我会填1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空，互相检查。我会读我会读1、默读短文，自主识字。2、朗读感悟：

9、鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。4、把这个故事讲给别人听。口语交际口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。交际准备：交际准备：1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）2、把学生划分成若干个交际小组。过程建议：过程建议：1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲

10、的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。展示台展示台这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）2、全班交流自己的搜集途径，大

11、家互相学习借鉴。3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。4、以此专题办个展览。语文教案语文教案 篇篇 3 3学习目标：学习目标：1、积累木兰诗中重点字词2、赏析诗中的木兰形象课前学习：课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演课堂学习：课堂学习：第一块：积累字词，整体感知课文第一块：积累字词，整体感知课文1 导入：播放电影花木兰片断观看2组织朗读(要求读准字音);评价;全班齐读。个别学生朗读;其他学生评价;齐读。3 看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论4 组织交流、评价(强

12、调古今有差异的词语)交流、互评第二块：设计情境，精读课文内容第二块：设计情境，精读课文内容1 问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗?为什么?阅读思考2 组织交流、评价交流、互评3 电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么?(提示分析这首诗中花木兰的形象)小组合作讨论4 组织交流、评价交流、互评第三块：语文活动：课本剧木兰诗片段第三块：语文活动：课本剧木兰诗片段1 小组合作，选取木兰诗片段，分角色表演。按小组的顺序，分别到讲台前表演。2 组织交流、评价交流、互评课后学习：

13、课后学习：同伴竞赛：看谁背诵木兰诗又准确又迅速。语文教案语文教案 篇篇 4 4【教学要求】【教学要求】1认识 12 个字，会写一、二、三 3 个字。认识 1 种笔画一。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。【教学重点】【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。【课件设计】【课件设计】课文的插图生活中各种数字。【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习巩固汉语拼音，会认12 个生字，认识横笔画，会写一二三这 3 个字。3知道诗歌大意，

14、能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从 1 到10 看谁数得准。二、认识 1 至 10 的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有 1 至 10 的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上

15、记号。3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。6还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看

16、到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？1都是由横组成的。指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2观察二字的两横有什么不一样。3观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回

17、事呢？想听吗？语文教案语文教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：教学过程：第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样

18、的叫声？（布谷鸟布谷布谷；喜鹊喳喳喳喳）你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫呢喃软语。（呢喃形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。第二板块学习传说，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？第三版块学习和布谷鸟的对话，寻

19、找规律，强化训练1、自读 49 节，想象和布谷鸟对话的场景。2、来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们）2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对农民说，种田撒谷；对学生说，认真读书；对工人说，干劲十足。这样的对话就称为无拘无束，词语拓展：无（）无（）无（）无（）有（）有（）有（）有（）（这

20、也是课后的练习之一）3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们_。第四版块略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、自己读第10 小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_，它仿佛在告诉人们_。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。练习：_，它仿佛在告诉人们_。老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱可以利用老师提供的词语组织说话。第五版块总结课文读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”