幼儿园第一学期小班组教研工作总结3篇.pdf

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1、幼儿园第一学期小班组教研工作总结（1）因为爱，让我们对自己的事业充满着激情；因为激情，我们不断地在努力地学习和成长，一学期的工作，在紧张的学习和实践中过去了，这一学期，是不平凡的一学期，经历了省优质园的创建和X教师市督导小组的督导。时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长。一学期来，我们小班年级组的全体教师用行动谱写着团结、向上、求实的动人之歌。现在，让我们一起来分享、回顾这学期共同走过的路。一、团结一一以微薄之力汇聚点滴之源作为一个有着9个人的小团体，我觉得“团结”是做好每件事情的首要保证，尤其今年我们刚经历过省示范地创建，回首这些日子我们常常一起加班到晚上九点多，教师和阿姨家里都有小

2、孩有老人，有的教师平时都要带着幼儿睡觉，有的阿姨平时都是回去做饭给一大家子吃的，大家身上都肩负着照顾家庭的责任，但是在这些日子里，没有一个人提出今天有事要早点回去，因为大家都知道少了自己的一份力，其他八个人就得多出一份力。在这样的紧要关头，凭借着这样的凝聚力，大家牺牲小我，完成大我，共同渡过了创建省级示范幼儿园的难关。平时我们也总是有事情一起商量，有任务一起完成，有困难一起解决，有快乐一起分享。本学期我和X教师搭班，我外出活动较多,有时候回来还X教师课，她总是一再地拒绝说：“你事情多去忙吧，我带着他们做做什么又不累的，我只要自己的事情来得及做就可以了！”而且雨薇的画画得很好，有需要画的时候她总

3、是又快又好地完成。小（2）班的陈教师是我第一年在小太阳工作时的师傅，她有着多年当组长的经验，今年又聚在一起是缘分，她在教研组工作中给我提出了很多宝贵的意见。X教师做事非常麻利，很多时候，教具她都会提前做好，分享在群里提醒大家去下载，有次轮到我备下午的规则游戏，我忘记了，正当我则急着要备的时候，X教师早就帮我备好了。小（3）班 的X教师教师有着丰富的班级管理经验，她总是把自己单带班的经验分享给我们，也经常主动帮我分担组内的工作。小皓是一位有想法的年轻教师，会想出很多点子，做事非常细心，凡事交给她，她都会尽心尽责地完成，而且完成得很出色我们的团结是用心才能去感悟和体会，心与心的联结让我们更温暖，就

4、这样我们在教研组这个大家庭中共同成长。二、务实一一从常态教研提升专业水平备课组是教师们的学习阵地，只有提高教研活动的质量，才能提高教师的专业水平。本学期，我们小班组从“有效性”和“积极性”两方面来抓备课组内的各项工作，注重提高教师参与活动的积极性和活动开展的有效性，采用了多种方法来开展工作。（一）强抓理论学习将观念转化为教育行为本学期我组全体教师积极学习和研究了 指南各领域要点解读,它把各领域中的目标解读得很详细，让我们清楚地知道了每个年龄段2幼儿应达到的水平，详细地了解了各领域学习与发展的基本规律，进一步认识到了自己在组织活动中所忽视的地方，对我们的教学工作有重大的指导意义；我们还自学了 幼

5、儿园教师专业标准，在自学的同时，对 照“专业理念与师德、专业知识、专业能力”等方面的要求,不断完善自己，提高专业素养。我们还学习了“在区域运动中发展幼儿的自主运动能力”，知道了如何设置运动区域，如何创设有趣的情节、角色和投放适宜的材料。让理论来指导工作实践，理论上的成熟让我们想得深、想得透，行动起来就实际、自如、果敢。（二）加强课程审议和备课管理，践行教学“六认真”本学期我们重点关注的是课程审议前的准备工作，每位教师都根据自己班内幼儿的经验精心预设教案，收集好教具，在集体备课前做好复备交流的充分准备，在课程审议时听音乐活动中的音乐，画美术活动中的范画，演示一下故事的P PT,思考备课中的问题和

6、困惑，大家勇于发言和表达，积极参与讨论，研讨后及时修改和调整，并落实在实践和行动中。为体现一个主题的整体性和延续性，本学期我们把以往分周次的区域游戏计划变成了主题式区域游戏计划，审议的时候也只要协调好每周玩的内容，当然有些幼儿很感兴趣的内容第二周仍可以沿用，只是在材料投放和玩法上加大难度。在备课检查中，我根据园部的要求，进行细致的检查，并对检查出来的问题和一些好的方面，及时地与相应的教师进行沟通，我们本着“对课不对人”的精神，在组内能互相坦诚、相互督促、相互学习，3使大家在备课上都能更加的规范、细致。（二）颇具实效的教研活动本学期我们采用了问题研讨、课例剖析、网络研修、岗位练兵等多种形式的教研

7、。1.问题研讨，学期初组内有的青年教师第一次接触小班，不知道过渡环节做什么好，我们开展了关于“一日活动的过渡环节”的研讨,组内讨论了过渡环节各班的做法，同时学习了 过渡环节的190个活动，拓宽了教师的思路，教师们都感慨：原来过渡环节可以做这么多事情。在以后的工作中，教师们互相借鉴其他班的优秀经验和所学的内容，优化半日活动组织，减少过度环节的消极等待现象。在创建省示范的工作中，X教师和X教师的领导小组对我们的角色游戏提出了整改意见，随后我们便在组内开展了研讨：如何调整角色游戏环境，如何提供适合幼儿的材料？创设了版本化的角色游戏，改变了以往的千篇一律，使每个班都有自己的特色。在督导工作前 我们围绕

8、“区域活动中如何根据小班幼儿年龄特点创设游戏环境，投放幼儿感兴趣的材料”，重点围绕科学区和生活区进行研讨，把一些参观学习中获得的有价值的照片放在群共享里供组内教师参考；各班制作了适合本班幼儿的区域游戏材料。2.网络研修，利用好X教师市中小学远程教育培训的平台，组织教师观摩网络讲座一 一“幼儿园的环境创设和利用”，帮助教师们认识到环境创设的重要性，明确了环境创设应遵循的原则，有助于教师4们在创设班级环境时考虑其教育功能的发挥。3.课例剖析，本学期结合中心的音乐领域研究，我们每组在学期末都推荐了一位教师进行音乐领域翻版课展示活动，我先把设计好的教案放在我的博客中，请组内教师主要围绕“教学方法和组织

9、形式”进行分析研究，组员们给我提出了一些很好的建议，智慧的火花在思维的碰撞中迸发，使我的展示活动得以顺利地开展，并收到了不错的成效。4.岗位练兵。本学期我们还结合课程审议进行了画、手指游戏等岗位练兵活动，教师们树立了互相学习、共同进步的学习意识，体验到了画的乐趣与魅力，把更好玩的手指游戏带给幼儿，把更多的欢乐与幼儿们一起分享，也让幼儿一日生活的过渡环节更精彩。在开展常规教育时，组内一些经验丰富的教师提供了自己多年工作中的经验和想法，大家一起学习、借鉴，如：结合小班幼儿的年龄特点，创设情境，采用游戏、榜样激励、故事等多种方法培养幼儿的常规，使各班的常规有了明显的提高。在日常工作中，我注重挖掘每个

10、人的特色和专长，来激发其工作的积极性，在组内营造互助的工作氛围，提高教师参与活动的热情和积极性。三、创新一一从各类活动中孕育智慧（一）丰富多彩的幼儿活动本学期我们年级组开展了许多活动，在制定计划、开展活动时，组内的教师能以主人翁的姿态，积极出谋划策，群策群力，为各项活动的顺利开展奠定了良好的基础。以下简单介绍一下本学期的活动。5（二）形式多样的家长活动 幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此家长工作在我们年级组中也是重要环节。九月：小班幼儿刚从各自的家庭来到幼儿园这个大集体中，为密切家

11、园联系，使新入园的小班宝宝能更快、更好地适应幼儿园的集体生活，我们在开学前就召开了“新生家长会”，让家长们了解了我园的发展情况、师资队伍建设、课程特色等。同时针对目前家庭教育中存在的误区、幼儿在园安全问题、家园合作问题等与家长进行了交流。并指导家长积极与教师沟通、合作，共同利用有效的方法来稳定幼儿们入园的情绪，让家长们深受启示。9月下旬，我们进行了“千名教师访万家”的活动，教师、家长、幼儿三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此间的心理距离，我们的工作就能得心应手。十二月：我们开展了“家长开放日”活动，活动前，各班教师都能精心地选择活动内容，认真仔细地对当天的活动环节等进行推敲，在活动中以最饱满的精

12、神展现在家长面前。通过半日开放活动，让家长们清楚地了解了一日活动的各个环节，感受到了幼儿园丰富多彩的适合幼儿年龄特点的各种教学活动和游戏活动，看到了幼儿的进步，在亲子游戏中，教师、幼儿与家长三者之间的距离拉近了，活动受到了家长的好评，为家园共育打下良好基础。6平时，我们利用家校路路通和班级博客，及时地将幼儿们的在园情况告诉家长，特别针对小班幼儿刚入园，家长对幼儿在园情况不了解，我们借助大量的照片真实地反映幼儿在园的情况。我们还通过向家长推荐优秀的文章、家教育儿心得交流会，让大家了解一些先进的教育理念和方法，从而达到家园共育，促进幼儿的健康成长。四、进取一一从点滴见证个人成长本学期，在园领导和其

13、他同事的关怀、帮助下，我们组的成员在不断地锻炼中进步，也让大家见证了我们的成长。X教师教师开展了课堂观摩活动，还就自己班级常规管理中的细节问题进行了细致的阐述，她的交流激起了大家的共鸣，为教师们搭建了相互交流的平台，也为大家今后能更好地开展班主任工作提供了借鉴。X教师在不断地学习中把工作处理得有条不紊，班级管理能力也提高了不少；经验丰富的陈教师，不管在班级管理还是活动设计方面都给了组内教师很大的帮助；X教师在平时的工作中积极主动，配合陈教师做好班级管理工作，是一位得力的好助手；X教师作为一名新手班主任，各方面也尽心尽责，在教育幼儿和家长的沟通方面都做得很不错；作为我来说，本学期我能组织组内教师

14、认真开展集体备课和各类学习、研讨活动，为教师之间学习借鉴提供平台，更好地发挥教研的有效性。此外，我开展了翻版课小班音乐活动 袋鼠妈妈，收到了良好的成效，撰写的案例 大班科学活动水瓶的秘密获得了X教师市7优秀教学资源评比三等奖。五、发展一一从问题思考前进方向“一分耕耘，一分收获”，回顾一学期，我们年级组的教师取得了一些喜人的成绩。但是经过这一阶段的工作，我也认识到了自己的很多不足，如考虑问题不够周全，做事缺乏超前意识。在下一阶段的工作中，我将继续努力，多向有经验的组长们请教，争取将工作做得更细、更实。10月份：各班开展了一系列安全教育活动，如“尖的东西我不碰”，通过活动，幼儿们了解了生活中有许多

15、尖利的东西，会伤害我们的身体，了解了一些避免尖利物品伤害身体的方法，提高了自我保护意识；又 如“安全用电”活动，各班教师引导幼儿认识了插头、插座，让幼儿知道插孔有电，潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能和纸、布等易燃物品放在一起，否则可能引起火灾等用电常识，增强了幼儿用电安全意识。11月份：我们开展了叠衣服比赛，幼儿们边叠边轻轻地念顺口溜：“小门关一关，左手抱一抱，右手抱一抱，点点头，弯弯腰”在同伴的加油声中，幼儿们舞动着灵巧的双手，经过分小组比赛，我们评出了“叠衣服小能手”数名。通过此次活动教会了幼儿自己的事情自己做，这不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。我们还在第一时

16、间把照片发布到班级博客中，让家长朋友们知道小子们小归小，潜力无穷，完全有能力自己穿衣服。果然慢慢地各班幼儿的自理能力提高了。812月底：开展了“迎元旦，展风采一一幼儿才艺展示”，有小小智慧树的齐眉棍，有儿歌表演，有讲故事，有诗朗诵，有舞蹈，还有小合唱内容可真是丰富多样、层出不穷，小选手们个个神采奕奕,神情激动，天真可爱，表情丰富，幼儿们充满童真的本色表演获得了现场观众一阵阵热烈的掌声。此次才艺展示，培养了幼儿的自信和勇气为幼儿提供了一个展示自己才华的舞台。1月份：我们开展了“冬季趣味运动会”，比赛分两个项目：羊角球和骑小车，全年级幼儿个个参与，比赛进行得异常激烈，呐喊声、喝彩声此起彼伏，小运动

17、员们个个生龙活虎，奋力拼搏，每个幼儿都在比赛中施展了自己的才智和能力。幼儿园第一学期小班组教研工作总结（2）时间飞逝，一个学期的工作即将结束。本学期我小班教研组根据园四年发展规划和业务工作计划精神，重点对“小班幼儿快乐生活中教师指导方法的运用与实践”这一专题进行了研究和探讨。我们主要借助于集体备课、实践观摩、案例分析、互动研讨等教研方式展开专题研究，其间我们通过共同研读生活教参，明确小班第一阶段预设的三块研究重点一一洗手、进餐、穿脱衣裤所涉及的指导内容和做法提示；在共同备课中，对教研实践方案的内容选择、目标制定、过程设计、指导方法运用、重点提问及小结提升进行反复商榷、修改和调整；在观摩评析中围

18、绕观摩重点就指导方法运用的适宜性及观摩的建议展开了后续的探讨。9经过一学期在研讨中的思维碰撞和相互补充，在小班幼儿快乐生活指导方法的运用中我们累积了一些经验和心得。现将整个学期教研组工作的情况、专题研究中所获的感悟进行交流、分享。一：专题研究1、针对预设重点，研读生活教参，明确小班年龄段所涉及的相关指导内容和做法提示，拓展教师对素材内容的选择和指导方法运用的思路。预设重点指导内容做法提示洗手1、正确的洗手方法了解洗手的5个步骤（淋湿、涂抹、搓泡、冲洗、甩擦）2、逐步养成勤洗手的好习惯知道什么时候该洗手（饭前便后、手脏、外出回家、运动回教室）1、盥洗室环境暗示将洗手的步骤或来源于幼儿洗手问题的几

19、张图片贴在洗手池墙上。2、采集录像幼儿洗手时，捕捉一些不正确的做法，进行拍摄。活动中请幼儿观察讨论：哪错了？应该怎样做？3、儿歌强调录制洗手的儿歌，在语言区角或幼儿洗手时10播放，激发幼儿听念、操作的兴趣。进餐（做力所能及的事）1、学用小勺2、正确吃饭的方法（自己进餐的注意事项）3、自己收拾餐具（倒掉剩饭菜、碗勺放到指定的地方）4、取杯子喝水（喝多少倒多少、倒完水龙头关紧）5、吃点心（小盘接住残渣）1、延伸区角一一喂娃娃2、混龄感受一一和哥哥姐姐一起进餐3、儿歌激趣 香喷喷的白米饭4、日常巩固一一自己会收拾5、餐前预告今天吃什么6、提醒、了解多喝水穿脱衣裤（做力所能及的事）1、脱得要领包括脱裤

20、子和开襟式、套衫式衣服的方法（个体自主或相互协助）脱衣服中涉及：解开拉链、纽扣、揪钮等2、穿的要领1、延伸区角娃娃家:给娃娃穿、脱衣裤；学习拉拉链、扣纽扣、揪钮2、日常巩固来园、午睡、运动环节3、个别协助、提醒穿脱、辨别里外、正11包括穿裤子和开襟式、套衫式衣服的方法分衣服涉及：拉拉链、扣纽扣、报钮；分清衣服、裤子的前后、里外反2、共同备课，确立内容选择价值性，为选择、运用指导方法出谋划策。在共同备课前，我们会一一交流各班幼儿在预设重点中的表现情况，以实践班为主，捕捉共性问题，并将此确立为实践课活动重点。在反馈交流中，我们越发感知到对幼儿日常生活行为观察的重要性，有了关注，才会有发现，在原因剖

21、析中，才会结合已有的、互补的经验去想对策解决问题，更好地促进小班幼儿生活能力的发展。预设重点共性问题实践聚焦指导方法思考洗手1、涂抹问题。冲洗问案例对比式的案例要么抹得过多，题。小手冲干观摩法观摩，能帮助小要么轻轻一蹭净对比班幼儿更鲜明而过。（如何法地发现谁没冲2、冲洗问题。冲洗干净带洗干净，从而在光冲淋不冲动，有肥皂泡沫探究中习得冲洗后个别部位的手。引导幼洗中要搓动才滑粘未冲洗干儿在冲洗时能冲洗干净的12净。冲洗时间过长，有玩水现象。3 忘记甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。4、团毛巾擦手。毛巾团着草草擦湿手，手擦不干。搓动双手）方法。进餐1、不会正确握小勺的问题。2、挑食问题。或肉不吃或菜

22、不吃。3、整洁问题。进餐过程中，桌面饭菜掉落过多。4、饮水问题。要么倒得过多，挑食问题。样样东西都爱吃在交流爱吃和共性不爱的食物中，通过引导了解食物的好吃，激励幼儿模仿榜样去品尝，学着调查法父流讨论法儿歌辅助法利用调查法对幼儿的喜好有一个大致了解，也为活动中的材料选择寻找依据。在贴近幼儿自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜样和餐前引导中激励幼儿133、在观摩评析中，反思指导方法适宜性，梳理方法运用操作提要么过少。样样都要吃，都爱吃。去品尝，树立积极的进餐情绪。穿脱衣裤1、脱掉袖管和脱袖管录像用镜头捕捉来裤管的问题。穿的问题。我会捕捉法自幼儿的问题，多时需要伙伴脱开襟式衣示范并将此共性问或教师

23、协助完服拉讲解题放大，让幼儿成。练习感知到问题，在2、穿的问题。引导幼法结合自身经验里外、前后时常儿尝试用伙的基础上出主分不清；扣纽伴互助拉袖意解决,并在不扣、拉拉链需要管的方法脱范讲解中感知，帮助。开襟式衣服。在结对练习中巩固互相协助的方法。Z j O指导方法的选择是否适宜，实施是否有效，更多地评价依据来自对实践活动实施的观察，活动中幼儿的表现、教师的回应、指导方法使用后的效果都是我们关注的点，在 1+1模式的评析中，我们归纳了不少可供日常实践参考的指导方法以及小结了不少方法使用中的操作提示，以便增强方法使用的有效性。指导方法操作提示14案例观摩法1、具有典型性。能较集中反映班中幼儿就生活预

24、设重点上近期表现的共性问题。诸如：洗手的冲洗环节。2、对比感知。尤其对小年龄的幼儿来说，暴露问题最好的办法就是运用对比，这样能很好地呈现差异。加深幼儿对正确方法的感知。3、放慢拍摄速度。慢速有利于满足小年龄段幼儿在观摩过程中从观察到思考到发现的一个过程进展的需求。4、定格。考虑到案例观摩的过程是流动，幼儿在回答时很容易遗忘，定格可帮助幼儿回答和其他伙伴验证。情境导入法1、贴近生活。设置的人物、场景是幼儿所熟悉的，贴近幼儿生活，这样容易激发共鸣和兴趣，调动已有经验。诸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。2、贯穿于衔接。关注创设情境在活动实施环节中的贯穿于衔接，切勿15将其割裂开，而产生生硬的感觉。诸如：

25、娃娃家的餐厅，幼儿和娃娃一起来交流彼此喜欢或不喜欢吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上了什么菜，介绍其营养价值，鼓励幼儿来尝，衔接到幼儿的午餐菜谱，激励幼儿和娃娃一样试着样样东西都爱吃。录像捕捉法1、拍摄角度。镜头的拉近使呈现观察点放大，有利于幼儿观察清楚，同时避免一些无关部分对幼儿观察注意的干扰。2、拍摄速度。放慢了 1到2 倍，为的是让幼儿在观摩的过程中更清楚地感知问题或方法。3、拍摄内容。围绕某个生活内容，捕捉幼儿一些不正确的行为，选取共性点围绕其价值性进行筛选。儿歌辅助法1、简短、上口。儿歌精简便于记忆，朗朗上口，带有韵律，能激发幼儿边念边操作的兴趣。2、凸显重点。将一些生活技能或方16以上

26、是我们在研读生活教参、集体备课、实践观摩后的所获，在法掌握的关键词蕴含在儿歌中，便于幼儿进行操作提示。诸如：进餐靠近饭桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起饭菜，用力嚼。游戏练习法1、加以游戏情节。给练习冠以游戏情节，提高幼儿练习摆弄的兴趣。诸如：学习握调羹，在娃娃家中给娃娃喂饭，请客吃饭等等。2、在游戏中蕴含生活内容。诸如：美服装店中挂衣服、折衣裤等等。榜样激励法1、熟悉的人。所树立的榜样，最好是幼儿熟悉的人，诸如：身边的伙伴、父母、朋友等，更容易情感亲近，激发模仿兴趣。2、张贴表现栏。既是家园互动形式，便于家长及时了解幼儿表现情况，又是伙伴之间互相学习的平台，教师可根据上面的记录及时激励下学期我们将继

27、续努力，对其进行补充和丰富。二、日常保教1、以快乐节日活动为载体，开展多形式的主题教育。17本学期我们借助组内商讨，各班提议的方式，开展了形式多样的节日庆祝活动。诸如：中秋节，我们进行了混龄活动，邀请大班哥哥姐姐来给弟弟妹妹示范做“月饼”，帮助小班幼儿了解有关中秋节的习俗。亲子形式的“快乐圣诞夜”活动，借助家长协助布置环境，亲子游戏、圣诞老人发放礼物、圣诞树下交换礼物、分享食物等活动内容，共同体验节日的快乐。2、根据主题进程，分工备课，在实践中加以完善。开学初，通过组内集体定主题来共同修改和补充主题实施进程，为了发挥组内专业特长教师的优势和提高备课质量，我们以自主申领的方式，开展分工备课，并在

28、实施中交流心得、反思寻找解决对策，为方案的进一步完善提供依据。在区角环境的创设中，我们也采用结对、外出资料借鉴、相互商讨、补充等方式，拓展内容挖掘和设计上的思路，不断地补充和丰富班级内区角环境。3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引领专业提高。在每次教研中，我们都会安排信息交流环节，让有机会外出学习的教师将学习的心得、感悟、获得的技能提升进行510分钟的简短交流。诸如：外出环境观摩的教师，会自主进行照片整理，在交流环境会依据某一划分角度结合自身体会进行交流。外出听课的教师，会结合截取摄像，简明扼要地将自己的反思融于活动的介绍，并适时抛以问题，引发大家的讨论。这一交流平台的创设，改变了以往外出学习

29、一人受用的局面，使一人的培训大家受益，对引领、推动组内其他教师的专业成长有很大的帮助。18除此之外，我们还在研讨后，让教师畅所欲言，谈自己实践中的困惑，大家共同倾听，结合自身的经验、经历来提出对策和建议，为她实践解决问题提供可参考、应用的方法，这格外受青年教师的欢迎。三、组织建设1、师徒结对，听课评课，提高教学能力。学期初以学校分派的形式，展开了有计划地结对带教工作，日常我们也会利用空余时间探讨实践中或听课中发现的问题，借助于自我反思和建议的方式，来跟进自己的教育方式和行为，逐步增强自己的教育教学水平。2、自培、外培相结合，不断跟进理念。我组教师都较为上进，不少青年教师在自培的基础上，都参加了

30、区级的进修，市级的远程培训。诸如：美术班跟岗学习、X教师短期美术培训、结对园听课等，在组内信息的传达中，不仅有学习的心得、感悟，也有着如何将学得的内容在教学实践中内化的思路和想法，他们正在理念跟进中转变教育行为。四、后续思考1、鼓励组内青年教师勇于表述、勇于实践。鉴于组内部分青年教师不敢说、怕说错的心理，在研讨、实践中缺少大胆表达、积极实践的自信心。因此，日后在发言和实践方面，在老教师、骨干教师立榜样的同时，多推动、鼓励青年教师，让他们先想、先说、先做，在组内逐步形成人人说、人人做的研讨、实践氛围。192、针对教研问题，寻找对策，确保教研实践活动质量。集体备课中的问题。如何激发组员与执教者的沟

31、通，在实践方案的商讨、调整中更直接地让组员了解到执教者在方案设计中的帮助和建议需求，组长和执教者事先沟通、拟好问题，抛问题讨论有助于组内研讨给出的建议更具针对性、具体化。关注研讨重点，细节不可小视。除了注重指导方法的运用外，我们更多要关注执教教师的说课，尤其青年教师，理清思路的同时，将预设的提问细化，小结提升到位，对于不确定的地方，鼓励尝试、验证。遇到失败，鼓励他们再度跟进自己的实践内容，这样才能有效地支持和协助他们获得专业上的进步，同时确保教研实践活动的质量。幼儿园第一学期小班组教研工作总结（3）时光荏苒，岁月如梭，时间的脚步总是匆匆，好在我们在这匆匆的脚步中也收获了很多。本学期，我们小班教

32、研组全体教师以“基于快乐教育的小班语言集体活动情景性的实践研究”为依托，认真制定教研活动计划并贯彻 幼儿园教育指导纲要、X教师市学前教育课程指南的精神，积极开展教研活动，使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高。在此，就我们小班组一学期来的工作做简要回顾,为今后更好开展工作理顺思路，积累经验。一、专题研究收获与思考小 班 组 在 3-6岁幼儿发展与学习指南、X教师市学前教育纲要的学习下，在幼儿园大组教研的引领下，我们在专题研究 基于20快乐教育的幼儿园小班集体教学活动情景性的实践研究 中语言集体活动的研究做了扎实地推进，在活动内容的选择、情景性的创设和实践能力上都有了一定的提高。（一）确定方

33、法提升品质我们在开展小班语言集体活动的实践研究时，经过前期准备和组内讨论，形成了具体做法如下：1、掌握理论自学先行本学期我们主要研究“基于快乐学习的小班语言集体活动情景性的研究”，我们在研究时，理论与实践同步进行，因此，在每次教研活动前，我们都先进行理论的学习。“基于快乐教育的小班语言集体教学活动特点有哪些？如何选择适宜的凸显小班语言集体活动情景性的内容？如何设计适宜的具有情景性的小班语言集体活动？撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动需要注意些什么？”我们针对这些问题进行了相关理论的学习与讨论。组员事先进行自学，通过查找资料，内化分享，理论掌握得较好。2、翻阅教参加集体备课在制定小班语言集体

34、实践活动方案时，我们首先翻阅学习教参，选择符合小班年龄特点、符合语言活动特质的活动内容，由实践教师进行初次的备课，然后再围绕活动目标、活动内容、活动环节是否体现情景性进行集体的备课，最后进行实践活动。表一实践活动内容汇总时间活动名称执教者活动来源212022 年 10 小兔乖乖小二班X教师学习教参2022年11月 小乌龟看爷爷(1)小四班X教师学习教参2022年11月 小乌龟看爷爷(2)小五班X教师学习教参2022年12月 小乌龟看爷爷(3)小一班X教师学习教参3、小组观察凸现情景本次专题是小班语言集体教学活动情景性的实践研究，因此一定要突出语言和情景。同时，活动本身是否有效，是前提，否则没有

35、研究的价值。因此我们组分成了三个小组，即设计组、语言组、环境组,每次都围绕自己小组的内容对方案、实践活动进行研讨。设计组是为了确保活动的有效，在活动目标、活动内容、活动环节上起到监督、修改和完善的作用。语言组是为了针对教师在活动中的语言是否具有情景性进行研究，环境组是针对活动中的环境是否体现情景性进行研究。表二小组分配人员一览表小组名称人员名称主要任务设计组X教师研究活动的有效性语言组X教师研究语言的情景性环境组X教师研究环境的情景性4、一课三研打造精品在 小兔乖乖的实践活动后，我们发现还有很多需要修改、改进的问题，如何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想法、研22究有更清晰的认识和运用，

36、我们决定采用一课三研的方式来进行实践活动。一课三研，能让大家的思路更清晰，目的更明确，同时通过三次教研、三次实践打造出一次高质量的集体活动方案。所以，在 小乌龟看看 的实践活动，我们就采取了一课三研的方法，不断地研讨、不断地实践、不断地改进，最终打造出了成熟的、有价值的小班语言集体活动方案。表 三 小乌龟看爷爷三次实践方案汇总活动名称 小乌龟看爷爷（1）小乌龟看爷爷（2）小乌龟看爷爷（3）活动时间2022年 11月2022年 11月2022年 12月执教X 教师X 教师X 教师活动目标1、仔细观察画面，发现苹果树的变化并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌

37、龟和爷爷间的感情。1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。活动提问：小乌龟决定我要去看爷爷，顺提问：这是谁呀？23过程给爷爷送什么礼物？关键提问：这是一颗怎么样的小树呢？小结：哦小乌龟说：我要去看爷爷，我决定给他送一棵小树去。小乌龟把这棵光秃秃的小树绑在背上出发 了！提 问：小乌龟走 啊 走 啊！谁来了？关键提问：咦，小树发生了什么变化？小结：小树开花 了，蜜蜂来了，蝴

38、蝶也来了。小乌龟还在继续坚持着便给爷爷送个礼物，送什么好呢？（幼儿大胆想象）提 问：小乌龟决定给爷爷送什么礼 物？这是一棵怎么样的树？小结：小乌龟说：我要去看爷爷，我顺便给他送一棵树。小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上 出 发 了！提 问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在发生什么变化了？为什么蜜峰飞来了，蝴蝶飞来了呢？小结：小树开花 了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。小（小乌 龟）小结：小乌龟好久没有看到爷爷了，它很想爷爷。二、观察理解，大胆 讲 述（通过观察画面内容、大胆讲述，了解小乌龟因行动缓慢而发生的趣 事。）提 问：小乌龟要去看爷爷，想给爷爷送个礼物，你们说送什么好呢？（幼儿大胆想 象）提 问：

39、小乌龟决定给爷爷送什么礼物？这是一棵怎么样的树？小结：小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了！24往爷爷的家里走。关键提问：小乌龟又走呀走，又有什么不一样？这是一棵什么树？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果，小鸟来了,大鸟也来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前走，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？讲述：小乌龟又走呀走呀，苹果成熟了，爷爷的家终于到了！我们给小乌龟拍拍手！乌龟还在继续坚持着爬向爷爷的家。提问：小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀，现在你发现了什么秘密？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞来了！小乌龟好累呀，可

40、是它还坚持着，继续往前爬，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？提问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷提问：小乌龟慢慢地爬呀爬呀！哇，现在小树发生什么变化了？小结：小树开花了，蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。提问：小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀，小乌龟很累很累，但是他还是坚持往前爬，这是为什么呢？小结：因为他太想爷爷了，所以他坚持往前爬。提问：现在你们看看，小树发生变化了吗？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了25关键提问：小乌龟从自己家出发的时候苹果树还是光秃秃的，可是到了爷爷家苹果树就长出红红的苹果了，这是为什么呢？小结：是 呀！小乌龟因为爬行的速度慢，经历了很长时间才

41、到达爷爷家，所以苹果树都慢慢地开花结果了！三、完整阅读，理 解 故 事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过 渡：原来这爷了吗？你怎么知道是爷爷的？终于见到爷爷，小乌龟的心情怎么样？提 问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？小结：小乌龟慢慢地爬呀爬呀，苹果成熟 了，爷爷的家终于到了！小乌龟 好 开 心 啊！三、完整阅读，理 解 故 事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过渡：让我们再来听一遍这个好听的 故 事 吧！提 问：爷爷终绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞 来 了！提 问：小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷 了吗？你 怎么

42、知道这是爷爷的？小结：我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。提 问：终于见到爷爷了，小乌龟的心情怎么 样？小结：小乌龟很高兴，终于见到了它想念的爷爷。提 问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？小结：苹果树26个故事的名字叫做 小乌龟看爷爷，让我们再来听一遍这个有趣的故事吧！关键提问：爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想？提 问：你喜欢小乌龟吗？为什么？小结：小乌龟关心爷爷，给爷爷带来了欢乐，这真是一只可爱懂事的小 乌 龟 呀！四、表现故事，体 会 感 情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）*扮演角色进于见到了小乌龟和苹果树，你们猜爷爷的心情怎么样？小结：小乌龟想念爷爷，能够坚持不懈地、

43、慢慢地爬到了龟爷爷的家，爷爷心里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫 小乌龟看爷爷。*出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化过 渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？提 问：小乌龟最先背着的是一棵上的苹果成熟了，变成了红红的苹果！三、完整阅读，理 解 故 事（在完整欣赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提 问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，爷爷的心情怎么样？小结：爷爷见到了可爱的小乌龟心里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名 字 就 叫 小乌龟27行故事表演。什么样的树，然后树发生了哪些变化？小结：

44、你们观察得真仔细，发现了小乌龟的苹果树长叶开花、结果的有趣变化。四、表现故事，体 会 感 情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）过渡：今天我们 也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。1、场景介绍：爷爷的家在哪里啊？（知道爷爷家的方位，明确爬的路 线）2、提出要求：看爷爷。*出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？我们一起来说说这个有趣的故事吧。小结：你们讲得真好啊，小乌龟背着光秃秃的苹果树出发，来到爷爷家苹果树已经长出了红红的苹果。四、表演故事，体 会 感 情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）过 渡：今天我们也学一学小乌28（二）、开

45、展实践梳理特点小乌龟们弯下腰，背上小树哦，不然小树要摔倒；学小乌龟慢慢地爬；跟着教师一起做动作。3、与龟爷爷互动：终于见到了爷爷，我们可以说一句什么好听的话送给爷爷呢？（鼓励幼儿大胆表达，进一步体会小乌龟与爷爷间的爱）龟，带着苹果树去看爷爷咯。本学期我们共开展了四次实践活动，分 别 是 小兔乖乖和三次 小乌龟看爷爷。从实践活动中，我们总结出小班语言集体活动情景性的特点，现归结如下：1、重设计保效果我们这次的语言集体活动都以故事为载体，这符合小班幼儿的年龄特点，对故事比较感兴趣。因此我们将重点放在故事内容的选择与改编上。29内容的选择与思考(1)选择的故事经典、有趣、简短、易懂根据小班幼儿的年龄

46、特点，“小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析和综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理”所以在实践活动选择作品的时候，挑选了情节变化简单、线索单一的作品,发展的过程还不能太长的经典的故事 小兔乖乖、小乌龟看爷爷。(2)故事语言有重复性、模仿性因为小班幼儿的语言表达能力和理解能力还比较弱，他们一般说的是词组，完整的一句话对小班幼儿来说就比较困难。因此，重复的语言有利于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达能力的发展。而重复的情节则能够帮助小班幼儿更好地理解和掌握故事内容。根据这几个特点，在 设 计 小乌龟看爷爷的实践活动中，教师进行分析教材，抓住教材中语言的重复性特征，在讲述故事时，多次用重复的语

47、句反复复 述“小乌龟爬呀爬，爬呀爬了很久很久”，在这个句式中，多次出现爬呀爬，幼儿在反复地聆听中，自然而然在教师讲述第二编故事的时候会模仿教师的话，从而来习得语言。掌握简单的语句。(3)内容具有表演性、参与性、互动性通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。例 如 在 小兔乖乖中，教师为每一位幼儿做了小兔的头饰，让幼儿都来扮演一下小兔，以角色的身份参与到与语言中来。幼儿在活动中，通过角色之间的简单对话，30既学习了语言又大胆地进行了表现与表达，同时在活动中幼儿参与性、注意力方面得到了提升

48、。在 小乌龟看爷爷中，幼儿通过扮演小乌龟，感受小乌龟爬呀爬呀，虽然行动迟缓，但是不放弃的行为，感受到小乌龟对爷爷的满满的爱，同时在爬呀爬呀的过程中也，感知到了苹果树从光秃秃到长成红苹果的故事。故事内容的改编在 小乌龟看爷爷 的实践活动中，我们发现同样一个“爬啊爬”,教师不同的处理取得了不同的效果。从“爬啊爬”一 一“爬啊爬，爬啊爬”一 一“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演绎，幼儿的兴趣越来越浓厚，活动的内容越来越丰富，活动的效果也越来越精彩。这让我们感悟到：(1)内容的改编要符合小班幼儿的年龄特点。当我们拿到一个故事以后要进行适当的改变，才能符合小班幼儿的年龄特点，才适合进行集体活

49、动的演绎。(2)内容的改变要凸显语言特质。当进行改变时，一定要突现语言的特质，比如叠词，有韵律，幼儿方便习得(3)内容要简单但要有趣。虽然内容改编要简单，但是过于简单，幼儿会失去兴趣。所以在考虑简单的同时要兼顾有趣，毕竟幼儿感兴趣，才是最重要的。2、重环境显情景本次专题研究，我们将活动中环境的情景性作为重要内容，一是符合小班幼儿的年龄特点，二是环境的创设的确能体现情景性。在研31究中，我们发现，一次小班语言集体活动的环境包括大环境一一场景环境，小环境一一操作材料。我们将环境情景性的特点梳理如下：场景创设的特点(1)情境性场景创设应体现逼真性小班幼儿直观思维的特点，决定了语言学习过程中借助真实场

50、景或实物操作帮助学习的重要性。而逼真的场景的创设会给幼儿活动中身临其境的体验，让教学活动锦上添花，事半功倍。因此在小班语言活动中，活动的内容确定下来后，教师除了要根据教材进行巧创环境外，还要尽可能第根据小班幼儿年龄特点，创设逼真的活动场景。如,在小班的一次 小乌龟看爷爷绘本活动中，教师为了加强幼儿对故事的理解，体会小乌龟爱爷爷的感情，创设了小乌龟爷爷的家，并请另一位教师扮演龟爷爷，在“乌龟爷爷”引导幼儿的互动中，与幼儿进行了直接的情感交流。(2)情境性场景创设应体现有效性好的教学情境都是为达到教学目标服务的，应根据教材的特点和幼儿的实际情况灵活创设的教学场景，否则单单流于形式，不但浪费了教学实