最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务1试题及答案.docx

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1、最新国家开放大学电大学校管理形考任务1试题及答案 最新国家开放高校电大学校管理形考任务1试题及答案 形考任务一 论述题： 一、谈谈志向中的校长是什么样子，应当具有哪些品质？50分 我志向中的校长 其实我始终从事幼师工作，所以今日我想谈一谈我心目中的幼儿园校长园长。在我的幼师生涯里，见过多数的幼儿园园长，他们有的优雅、端正；有的博学、睿智；有的冷静、沉稳；有的恳切、直率。可不管什么特点的园长，他们的身上都有一种共性恪尽职守、爱园如家。除了这点，我觉得好的幼儿园园长还应当具备以下几点： 1.明确国家进展幼教的政策 园长要与时俱进，时刻明确国家关于学前教化的方针政策。对幼儿园管理条例3-6岁儿童学习

2、与进展指南幼儿园工作规程幼儿园教化指导纲要等文件娴熟驾驭。并以这些为办园准则，时刻提示自己。 2.明确办园目标 明确的办园目标是一个幼儿园前进的方向，身为幼儿园园长，确定要把幼儿园的办园目标和进展方向牢记于心，以此引领好自己的团队，向着办园目标发奋努力。相反，假如办园没有目标和方向，则会南辕北辙，使自己的老师们虽埋头苦干，却毫无效果。 3.明确办园理念 园长要有明确的办学理念，它对幼儿园的长远进展起着引领作用,确定着幼儿园的和教化质量,每个幼儿园都应在反思自身进展定位、总结自身进展阅历中提炼自己独特而科学的办园理念。尤其以幼儿进展为本，保教结合与全面进展、家园互动、办出特色等思想是形成办学理念

3、、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础,并要以此思想去影响全校师生员工和推动学校进展的实力。办园理念带有园长显明的教化思想特征，它是园长在多年办学中，不断追求、学习、实践、总结、提炼和概括起来的思想结晶。因此，对一名园长来说，形成好的、自己的教化思想和提高思想教化的实力是特殊重要的。对国外的教化思想和教化理论要擅长学习，要结合国情和校内实际予以批判汲取和在实践中加以本土化。对于姐妹园的办园思想也要结合校内实际虚心学习。好园长不仅能用好的教化思想来确立办园理念、影响全园师生员工，还能用来宣扬影响家长、宣扬社会。 4.明确管理制度 好的管理制度主要表达在管理活动中园长的管理理念和管理方式上。

4、不同的园长有不同的管理理念、管理方式和管理实力。好的园长，尤其要擅长处理以下有几个重要关系：依法办园、自主办园；民主管理、集中管理、科学管理、人本管理；技术管理、阅历管理、制度管理、文化管理；继承、进展、创新；制定规划、实施规划、检查规划、总结规划；全面支配与抓重点，集权与授权，分工与合作，用人与培育人，老师的全面培育与重点培育，学生的全面进展与特性进展等。通过良好的管理，良好的办学机制，充分调动全校师生员工的主动性、主动性和创建性，促进幼儿健康进展、老师专业进展、学校特色进展。 著名教化家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。幼儿园就像一个大家庭，有什么样

5、的家长，就有什么样的孩子。因此，一个合格的园长不光要具备专业的素养和实力还要有一颗公正豁达的爱心，更应具备良好的心理素养和组织、协调实力。幼儿园园长不好当，但既然当了这个园长，就要以身作则、开拓视野、开创新路。让我们的幼儿园更上一层楼，让祖国的幼苗能够在我们共同的呵护下健康、快乐的成长。 二、学习完学校管理的阅历管理模式、科学管理模式和人本管理思想，你志向中的学校管理模式是什么，请阐述你的理由？50分 我志向中的学校管理模式 前段时间我跟儿子一起看了一本书窗边的小豆豆，自从我看过那本书后，我的心里就久久不能清静。小豆豆的童年在如今的孩子看来，无疑是特殊华蜜的，因为她遇到了孩子们最向往的学校巴学

6、园。在巴学园里，教室是用废旧电车改造的，对孩子们来说，充溢了欣喜与惊异；小林校长可以连续听她讲四个小时的话，而不打瞌睡；他们的食物也是奇异的“海的味道、山的味道；他们的课程是从孩子们最宠爱的课起先的。 不得不说，我被这种管理模式深深的震撼到了，首先在巴学园里，我看到了理解和敬重，我觉得一所学校老师敬重学生、学生敬重老师是必需具备的道德准则，老师和家长在教化学生的时候，要尝试从他们的角度动身，跟他们同等交谈，有了敬重才能够好好的沟通。其次，要懂得挖掘孩子的潜力，每个孩子都不是坏孩子，要觉察他们的闪光点，不要否认每一个孩子。最终要给以孩子自由和同等。不卑视每一个孩子，哪怕他是侏儒症，或是白血病患者

7、，只要老师赐予激励，就确定会有所突破、创建奇迹。一个自由同等的空间是孩子们成长学习最好的条件。 如今学校的教化管理，一切以教学质量为动身点。校长是最高指挥官，下面有主任、老师等，学生在学校里只能学习、学习、再学习。而且，学校以封闭式管理的为主，孩子们每天缺少与外界沟通的机会，变得越来越内向，越来越不情愿与人沟通。最重要的是孩子们即使放学了，家庭作业也是一大堆，根本没有放学了的喜悦，反而要面对更重要的挑战。科学管理的规范性、实效性，忽视了人的本质特征，即人的特性、需要及人的进展，甚至简洁窒息人的创建性，这使人退化为制度的奴隶，仅知道听从。而新的教化要求老师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转

8、变的基础是老师特性的张扬，主体性的充分发挥。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一个觉察者、探讨者、探究者。作为一名老师，职业角色确定了他的追求价值取向，得到别人的敬重与承认远甚于物质利益。 我盼望将来我们的教化管理模式，可以使老师更加轻松快乐地工作，孩子们欢乐快乐的学习，让学校成为孩子成长的乐土。时代是不断进展的，我们的教化事业也是不断往前进展的，同样，学校管理模式也需要相应变更，科学管理与人本管理相结合，才能为学校的进展供应源源不断的动力，把我们的教化事业推向高峰。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页