人教版化学教案化肥.pdf

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1、人教版化学教案化肥（8 0 0字）人教版化学第十一单元课题二 化学肥料第一课时教学设计-嘉鱼县蓝天中学 毛红卫课题分析本课题分为两部分，安排两个课时，第一课时是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；第二课时是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。化学肥料的种类很多，所涉及到的知识也很复杂；本课题只是简单的化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲化肥有利的一面，在课本的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介氮、磷、钾在植物生长过程中所起的作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲

2、使用化肥所带来的问题化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实的将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。整体设计一、教学目标1、知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要意义，知道常见化肥的种类和作用(2)了解一种常用氮肥一一碳锭的性质(3)了解化肥、农药对环境的影响2、过程与方法(1)通过参与辩论，养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己的观点的能力。(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。(3)通

3、过编制化肥说明书，培养学生解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观(1)通过对化肥、农药使用利弊的思考和辩论，培养学生的辨证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。(2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化肥物质的观念。二、教学重点(1)让学生知道常见化肥的种类和作用(2)培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。三、教学难点培养学生的辩证思维能力四、教学准备1 教师准备：(1)查阅化肥的发展趋势和使用的利和弊；(2)制作 p o w e r p i o n t 课件2学生准备：(1)预习本课题内容；(2)通过走访、调查或上网查阅化肥使用的利和弊。五、教学过程1、常见化肥的种类和作

4、用师生活动响起音乐一一歌 曲 在希望的田野上，同时展示“一片冬麦”、“十里果香”的图片。设计意图通过优美的歌曲，让学生在轻松、愉快的氛围中自然进入本课题的学习。【师】一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们丰收的喜悦。那么，同学们，你们知道影响农作物的增产丰收有哪些因素【生】天气、土壤等【师】很好，作物的生长发育不可缺少的化学元素有16种,其中碳、氧、氢 3 种元素需要量最大，其来源是空气和水，通过光合作用而获得。其次，作物需要较大的是氮、磷、钾等，则需从土壤中吸收，而土壤里氮、磷、钾3种元素往往难以满足作物的需要，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学

5、肥料，今天，我们就来学习有关化学肥料的知识。【师】展示常见化肥的图片和实物【师】和学生一起归纳出氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料的概念。布置学生阅读课本，了解其他常见的化肥还有哪些？知道 四 类 化 肥（见附表）在作物生长中分别起到什么样的作用？附表 四种化肥作物生长中的作用给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。【师】出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素？【生】回答【师】投影出缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读。【生】简单的介绍微量元素肥料【生】对化肥的过去和现在作简单的介绍。设计意图创设真实问题情景

6、，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力。2、辩证地看待使用化肥的利与弊师生活动【师】化肥的使用对农业的增产起到了很大的作用，那么是否也会产生不利的后果呢？关于这方面的知识，辩论的题目是化肥的使用是利大还是弊大？正方观点是化肥的使用是利大于弊；反方观点是化肥的使用是弊大于利。【生】正方、反方各派3名代表。（辩论内容附后）设计意图通过辩论前的准备，让学生尽可能多地了解使用化肥的利与弊；通过双方辩论，让学生充分领略使用化肥的利弊，在潜移默化中发展辨证思维能力。【师】希望他们精彩的辩论带给他我们更多的思考

7、和对这一问题更深入的理解。其实，农药的使用又何尝不是如此呢？化 学 产 品（如化肥、农药）的使用，对人类文明的发展做出了巨大共享。同时，使用不当可对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时会带来一些新问题，而要解决这些新问题，仍然要依赖科学的发展进步。人类就是自爱征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。设计意图在发散思维的基础上再进行收敛思维，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的3、尝试编制碳酸氢锭说明书师生活动【师】同学们，既然目前化肥的地位无可替代，那么知道农民科学合理的使用化肥就显得非常重要，今天我们就以一种常用的氮肥一一碳酸氢铁（碳镀）为例，探究如何使用化肥。而要正确使

8、用碳铁，必须了解它的性质。设计意图创设着呢好似问题情景，培养和提高学生的探究兴趣【生】4 个同学一组作实验探究碳铁的有关性质【师】指导学生分工合作，探究碳镀的外观、气味、水溶性、稳定性和与碱的反应等。【生】记录实验现象，分析碳筱的有关性质白色晶体、易溶于水、有氨味不稳定，极易分解与碱性物质反应放出氨气设计意图培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用文字、图表和化学语言表述有关信息的能力【师】请你们担任农业技术员，尝试编制化肥说明书，指导农民科学施肥说明书内容主要包括名称、简称、化学式、含氨量、物理化学性质，包装、储存和用法等【生】互相交流和讨论各自编写的说明书设计意图通过编制化肥说

9、明书这个载体，使学生在“做”中逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。形成良好的学习习惯和学习方法。4、总结师生活动【师】今天我们知道了常见化肥的种类和作用，初步学会了用辨证的思维看待化肥、农药的利弊，并编制了碳酸氢铁说明书，希望大家以后继续关注化肥的发展，为人类的可持续发展贡献力量。设计意图让学生关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，树立为社会的进步学习化学的志向。附：辩论内容正方陈词：世界上从1843年化肥的问世并应用到农业生产,粮食产量和化肥应用数量呈现正相关，这个实践有力地证明了生产和使用化肥，是农业生产和科学实践发展到一定阶段的产物。在农业现代化的发展

10、过程中，惯犯使用化肥是一种必然趋势。同时，化学可以提高农产品质量。因此，我方观点是化肥的使用利大于弊。反方陈词：中国是世界上第一大化肥生产国和消赛国，期中化肥用量的50%以上未能被作物吸收和利用，期中的N、P、K 等营养物质大量进入河流、湖泊、海湾水域，从而引起不良藻类和其它浮游生物迅速繁殖，使得水中溶解氧含量下降，水质恶化，鱼类及其它生物大量死亡（这种现象叫富营养化）。全国75%的水体出现不同程度的富营养化，另外化肥的不合理使用还会对人体健康产生危害。同时化肥的过量使用会造成农民生产成本的增加，导致中国农田净收益减少10%至 30%o 综上所述，我方观点是化肥的使用弊大于利。（自由辩论）-教学反思现代学生很少从事农业活动，因此对农作物和化肥了解不多。此节课重在引导他们将所学生物知识和化学知识联系起来，达到学科融合、学以致用的目的。学生的学习兴趣较浓。荐 上 教 版 九 年 级 化 学 教 案 全 套荐人教版初中化学教案（很实用）荐 化 学 教 学 设 计 范 例荐 中 学 化 学 教 学 设 计、案 例 与 反 思（3 0 0 0字）荐初三化学教案