人教版小学五年级英语(新版)下册全册教案.pdf

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1、U nit 1 D o you l ik e you ng a nima l s?单元教学目标与要求言语技能目标1、能够询问他人一些有关动物的表达法。2、能够区分并用英语向别人介绍不同的动物，包括部分动物的成年和幼仔的名称。3、能够在适当的情景中运用所学知识，获取未知信息、传递新信息。语言知识目标1、能够正确听、说、认读以下单词：foa l,c a l f,k id,l a mb,c u b,j oey；2、能够正确地听、说、读、写以下单词:a,horse,c ow,monk ey,goa t,sheep,ra b b it,b ird,l ion,t iger,el epha nt,mou

2、se；3、能够正确地听、W ha t do you c a l lW ha t c a n we c a l l it?4、能够正确地听、说、说、认读以下句子：it?W e c a l l it a foa l/a k idW e c a n c a l l it a c u b.读、写以下句子:W ha t s t his in E ngl ish?I t s a horse.W ha t s t ha t in E ngl ish?I t s a goa t.I s t his a t iger?Y es,it is.I s t ha t a l ion?N o,it isn,t.5、能够

3、正确说唱3个 c ha nt s,对/a i/,/i/等三个音素的发音准确、清晰。情感态度目标进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。通过本单元的学习，培养学生爱护小动物的良好品质。学习策略目标能够在学习和课堂活动中集中注意力1 5-2 0 分钟。培养良好的观察力、对比能力；能区分不同动物的成年及幼仔。文化意识目标了解世界各国珍奇动物的种类，以及各国为保护动物所采取的各种措施。注意汉英两种语言中指称幼小动物时的不同方式：汉语直接在动物名称前加“小”，如“小狗”；而英语中很多小动物用专门的词语表示。L esson 1一、知识和能力目标1、能够

4、听、说、读、写以下短语：l ook a t ,in E ngl ish,very mu c h,over t here o2、能够听懂问句：W ha t s t his in E ngl ish?D o you l ik e you nga nima l s?并能回答问句。3、能够理解J u st spea k 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握 W ha t s t his in E ngl ish?句型。2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。三、课前准备1、单词和短语的ppt课件；2、对话部分的

5、flash课件。四、备课时间20XX年 3 月 1 日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习一些常见动物的名称；(2)对话练习：Do you have a dog/cat*?Do you like dog/cat,?2、新课呈现(1)利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。(2)用：Do you have a dog/cat？Do you like dog/cat？力 口 深对所学单词的熟练程度。(3)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。(4)介绍重点句型：What s this in English?Do you like younganimals?.(5)组织学

6、生模仿上列句型进行对话。(6)利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。(7)学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What s this in English?句型和理解领会There is a babyhorse over there.We call it a foal.的含义。(8)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词lookat,in English,very much,over there 的意思。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.1 “听一听”、“选一选”；.2 译一译”。(2)家庭作业：练习册P.1 “写一写八、板书设计Les

7、son 1Do you like young animals?Yes,I do./No,I don t.What do you call it in English?We call it a foal.九、课后反思L e s s o n 2一、知识和能力目标1、继 续 学 习 和 掌 握 以 下 短 语 的 用 法：l o o k a t ,in E ng l is h ,o v e r t h e r e 。2、能够较熟练地运用：W h a t s t h is in E ng l is h?D o y o u l ike y o u nga nim a l s?进行问答练习。二、教学重点、

8、难点是运用W h a t s t h is in E ng l is h?句型进行问答。三、课前准备J u s t p r a c t is e部分的f l a s h视频课件。四、备课时间2 0 X X年3月2日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习已经学过的动物的名称；(2)对话练习：W h a t s t h is in E ng l is h?.D o y o u l ike y o u ng a nim a l s?.2、新课呈现(1)利用 f l a s h 视频课件练习 W h a t s t h is in E ng l is h?/W e c a l lit a f

9、 o a l/.等句型。(2)学生二人一组配合f l a s h课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型的书写练习。(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。(5)利 用f l a s h视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.2 “听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找(2)家庭作业：练习册P.3 “写一写”、“译一译”。八、板书设计L e s s o n 2W h a t s t h is in E ng l is h?I t s a h o r s e

10、.九、课后反思Lesson 3一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下词语：goat,sheep。2、能够听懂问句：What s that in English then?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握 What s that in English then?句型。2、难点是 There is a baby sheep nearby.的理解和 lamb 的读写。三、课前准备对话部分的flash视频课件。四、备课时间20XX年 3 月 5 日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习所学动物的名称；(2)对话练习:W h

11、a t s t h is in E ng l is h?W h a t s t h a t in E ng l is h?2、新课呈现(1)利用f l a s h 视频课件演示对话。(2)让学生跟练熟悉上口。(3)领读两遍。(4)介绍重点句型：W h a t s t h a t in E ng l is h t h e n?I s t h a t a s h e e po v e r t h e r e?(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)学生二人一组根据f l a s h 课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握W h a t s t h a t i

12、nE ng l is h t h e n?句型和理解领会 I s t h a t a s h e e p o v e r t h e r e?的含义。(7)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词ne a r b y,t h e n,c l e v e r 的意思。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.4“听一听；P.5 “连一连”、“译一译”。(2)家庭作业：练习册P.4“写一写八、板书设计L e s s o n 3T h e r e is a b a b y s h e e p ne a r b y.A b a b y s h e e p is a l a m b.A b a b

13、 y g o a t is a kid.九、课后反思L o s s o n 4一、知识和能力目标1、学习和掌握以下单词的用法：c a l l .w h a t o2、能够较熟练地运用：W h a tJ s t h a t in E ng l is h?W h a t d o y o u c a l lit?进行问答练习。二、教学重点、难点是运用W h a t,s t h a t in E ng l is h?句型进行问答。三、课前准备(1)J u s t p r a c t is e部分的f l a s h视频课件;(2)学生自制动物手工作品。四、备课时间2 0 X X年3月8日五、教学课时一

14、课时六、教学步骤1、热身复习已经学过的对话练习：W h a t s t h is/t h a t in E ng l is h?.D o y o u l ike y o u ng a nim a l s?.2、新课呈现(1)利用 f l a s h 视频课件练习 W h a t,s t h a t in E ng l is h?W h a t d o y o uc a l l it?-.等句型。(2)学生二人一组配合f l a s h课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型的书写练习。(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的手

15、工制作品进行问答练习。(5)利用f l a s h 视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.5 “听一听”、“分一分”;P.6 “排一排堂(2)家庭作业：练习册P.6 “写一写”、“译一译”。八、板书设计L e s s o n 4W h a t s t h a t in E ng l is h?I t s a g o a t.W h a t d o y o u c a l l it?W e c a l l it a kid.九、课后反思L e s s o n 5一、知识和能力目标1、能够听懂问句：Is it a kangaroo?This j

16、oey is very funny,isn,t it?并能回答问句。2、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Is it a kangaroo?句型。2、难点是 This joey is very funny,isn t it?及 What can we callit?的理解和单词kangaroo,joey的发音。三、课前准备对话部分的flash视频课件。四、备课时间20XX年 3 月9 日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身复习句型 What s this in English?Do you like young animals?Whats that

17、in English then?Is that a sheep over there?What do youc a l l it?；2、新课呈现(1)利用f l a s h视频课件演示对话部分。(2)让学生跟练熟悉上口。(3)领读两遍。(4)介绍重点句型：I s it a ka ng a r o o?W h a t c a n w e c a l l it?(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)学生二人一组根据f l a s h课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握I s it a ka ng a r o o?W h a t c a n w e c a

18、 l l it?句型和理解领会 T h is j o e y is v e r y f u nny ,is n,t it?的含义。(7)帮助和引导学生理解本部分内容。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.7 “听一听”、“做一做”；P.8 “译一译”。(2)家庭作业：练习册P.7 “写一写八、板书设计L e s s o n 5L o o k a t t h is a nim a l.I s it a ka ng a r o o?Y e s,it is./N o,it is n t.T h is j o e y is v e r y f u nny,is n t it?W h a t c a

19、n w e c a l l it?W e c a n c a l l it a c u b.九、课后反思L e s s o n 6一、知识和能力目标能够较熟练地运用：I s t h is/t h a t a t ig e r/l io n?行问答练习。二、教学重点、难点(1)重点是运用I s t h is/t h a t a t ig e r/l io n?句型进行问答。难点是c a n在英语句子是的使用方法。三、课前准备Jus t p r a c t i s e部分的f l a s h视频课件。四、备课时间2 0X X年3月1 2日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习已经学过的动

20、物的名称；(2)对话练 习：W h a t s t h i s i n En g l i s h?Do y o u l i k e y o un g a n i m a l s?W h a t,s t h a t i n En g l i s h t h e n?Is t h a t a s h e e p o v e r t h e r e?W h a td o y o u c a l l i t?2、新课呈现(1)利用 f l a s h 视频课件练习 Is t h i s/t h a t a t i g e r/l i o n?.等句型。(2)学生二人一组配合f l a s h 课件演示

21、对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型的书写练习。(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。(5)利用f l a s h 视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。(6)利用f l a s h 视频课件展示R e v i s i o n 六组对话，让学生跟读上口。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.8 “听一听”；P.9 “记一记(2)家庭作业：练习册P.8“变一变”；P.9 “写一写”、“译一译”。八、板书设计Lesson 6Is this a tiger?Yes,it is.Is that a lion?No,it isn t.

22、What can we call it?We can call it a cub.九、课后反思Unit 2 They are hens and chicks.单元教学目标与要求言语技能目标1、进一步了解英语中许多动物的成年和幼仔的不同名称，熟悉本单元出现的动物幼仔的英语表达方式。2、能够用英语向别人介绍自己熟悉的小动物，并对小动物的外貌特征进行简单的描述。3、能够就自己不熟悉或者不认识的小动物用英语向他人进行提问，以获取信息。4、能够对客观事物进行评价，学会使用简单评价语。语言知识目标1、能够正确听、说、认读以下单词：chick,duckling,gosling,kitten,puppy,pi

23、glet；swim,play,jump through a ring,climb(up)a ladder,ride a horse；2、能够正确地听、说、读、写以下单词：these,those,they,are,animal,hen,rooster,geese,baby,pig,cat,can,want,run,they re,aren t,the,walk；3、能够初步了解含有can的几种句式：Can they/ducklings swim?Yes,they can.No,they can t.Certainly.They can run.The tiger cubs can,t climb

24、 up a ladder.4、能够正确地听、说、读、写以下句子：What are these?They are hens.What are those?They are cats.Are these tigers?Yes,they are.Are those tigers?No,theyaren,t.They are lions.5、能够正确说唱3 个 chants。情感态度目标培养学生喜爱自然界各种小动物的情感和爱护动物、善待动物的品质。向学生渗透亲情教育。倡导人类与动物的和谐相处，体会大自然赋予人类的宁静与安详。学习策略目标能够通过折纸、剪纸、泥塑及简笔画等课堂活动形式，巩固本单元所学的语

25、言知识。调动视觉、听觉等多种感官，使自己对学习对象的认识更全面。文化意识目标能够了解全球环境问题和动物保护的紧迫性。初步体会英语中的单复数概念，通过中英文语言表述的对比初步形成单复数概念。Lesson 7一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下短语：play with,of course,get up,a lot of,take a picture 以及单词：hen,geese,rooster,those,the,baby,pig,animal,can,want,walk,run。2、能够听懂问句：What are these/those?Can swim/run?Arethey/thes

26、e/those dogs?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握 What are these/those?和 Are they/these/those dogs?句型。2、难点是情态动词can的用法。三、课前准备1、单词和短语的ppt课件；2、对话部分的flash视频课件。四、备课时间20XX年3月1 5日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习所学过的动物名称;(2)对话练习：D o y o u l i k e y o u n g a n i m a l s?D o y o u 1 i k e d o g/c a t？2、新课

27、呈现(1)利用p p t 课件学习U n i t 2的单词和短语。(2)用 D o y o u l i k e g e e s e/d u c k/c h i c k s？加深对所学重点单词的熟练程度。(3)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。(4)介绍重点句型：W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?A r et h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)利用f l a s h 课件演示对话，并让学生进行模仿练习。(7)学生二人一组配合f l a

28、 s h 课件演示对话，逐步熟悉对话内容,重 点 掌 握 W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?A r et h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?句型和理解领会 T h e y a r e p l a y i n g w i t ht h e i r m o t h e r.I k n o w t h e i r m o t h e r i s a d u c k.的含义。(8)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测l o v e l y,o fc o u r s e,c e r t a

29、 i n l y n o t 的意思。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.10“听一听”、“选一选”P.11“译一译”。(2)家庭作业：练习册P.10“写一写”。八、板书设计L e s s o n 7T h e r e a r e s o m e g e e s e i n t h e po nd.H o w l o v e l y t h e y a r e!B u t t h e y c a n t s w i m w e l l.T h e y a r e pl a y i ng w i t h t h e i r m o t h e r.九、课后反思Lesson 8一、知识和能力目

30、标1、继 续 学 习 和 掌 握 以 下 句 型 且 能 够 较 熟 练 地 运 用：What arethese/those?Can swim/run?进行问答练习。二、教学重点、难点是对C a n swim/run?句型的理解。三、课前准备Just practise部分的flash视频课件。四、备课时间20X X年3月1 7日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习已经学过的动物的名称；(2)对 话 练 习：W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?A r et h e y/t h e s e/t h o s e d

31、o g s?2、新课呈现(1 )利用 f l a s h 视频课件练习 W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?等句型。(2)学生二人一组配合f l a s h课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型W h a t a r e t h e s e/t h o s e?的书写练习。(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。(5)利 用f l a s h视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。七、作业布置:(1)课堂作业：练习册P.

32、11“听一听”、“连 一 连 P.12“找一找”。(2)家庭作业：练习册P.12“写一写”、“译一译”。八、板书设计L e s s o n 8W h a t a r e t h e s e?T h e y r e h e ns.C a n d u c k l i ng s s w i m?Y e s,t h e y c a n./C e r t a i nl y.九、课后反思L e s s o n 9一、知识和能力目标1 能够听、说、读、写以下词语：pi g ,t h o s e ,t h e ,r u n,b a b y 02、能够听懂问句:S h a l l w e l o o k a t

33、 t h e pe t s i n i t?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握 Are they/these/those dogs?句型。2、难点是 Baby pigs are called piglets.的理解和 puppies 的拼读。三、课前准备对话部分的flash视频课件。四、备课时间20XX年3月1 9日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习所学动物的名称；(2)对话练习：What are these/those?Can swim/run?Arethey/these/those dogs?2、新课呈现(1)利用f

34、 l a s h视频课件演示对话。(2)让学生跟练熟悉上口。(3)领读两遍。(4)介绍重点句型：W h a t a r e t h e s e/t h o s e?A r e t h e y/t h e s e/t h o s ed o g s?(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)学生二人一组根据f l a s h课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重 点 掌 握W h a t a r et h e s e/t h o s e?A r e t h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?句型和理解领会 S h a l l w el

35、o o k a t t h e pe t s i n i t?的含义。(7)帮助和引导学生理解本部分内容。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.13“听一听”、“做一做”；P.14“译一译”。(2)家庭作业：练习册P.13“写一写八、板书设计L e s s o n 9H e r e i s a pe t s h o p.S h a l l w e l o o k a t t h e pe t s i n i t?T h e y a r e pl a y i ng t o g e t h e r.T h e i r m u m i s s l e e pi ng.S h e h a s t h

36、 r e e b a b y pi g s.B a b y pi g s a r e c a l l e d pi g l e t s.H o w c u t e!九、课后反思L e s s o n 10一、知识和能力目标能够较熟练地运用：W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?A r et h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?进行问答练习。二、教学重点、难点(1)重点是熟练运用 W h a t a r e t h e s e/t h o s e?A r e t h e y/t h e s e/

37、t h o s ed o g s?句型进行问答。(2)难点是对C a n s w i m/r u n?的理解。三、课前准备J u s t pr a c t i s e部分的f l a s h视频课件；四、备课时间20X X年3月2 2日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身复 习 已 经 学 过 的 对 话 练 习：W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a ns w i m/r u n?A r e t h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?2、新课呈现(1 )利用 f l a s h 视频课件练习 W h a t a r e t

38、h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?A r e t h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?.等句型。(2)学生二人一组配合f l a s h 课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型W h a t a r e t h e s e/t h o s e?的书写练习。(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的简笔画进行问答练习。(5)利用f l a s h 视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.14“听一听”、“

39、连一连”。(2)家庭作业：练习册P.15“变一变”、“写一写”、“译一译八、板书设计Lesson 10What are those?They*re cats.They can run.九、课后反思Lesson 11一、知识和能力目标1、能够听懂句子:They can do a lot of things.2、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点掌握 The tiger/lion/cat/,can/can t do things.句型。三、课前准备对话部分的f l a s h 视频课件。四、备课时间20X X 年 3 月2 4 日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身复

40、 习 句 型 W h a t a r e t h e s e/t h o s e?C a n s w i m/r u n?A r et h e y/t h e s e/t h o s e d o g s?2、新课呈现(1)利用f l a s h 视频课件演示对话部分。(2)让学生跟练熟悉上口。(3)领读两遍。(4)介绍重点句型：T h e t i g e r/l i o n/c a t/,c a n/c a n,t d o t h i ng s.(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)学生二人一组根据f l a s h 课件演示的对话和上述重点句型和书中 的 图 片 进 行 练 习，逐 步

41、熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 T h et i g e r/l i o n/c a t/,c a n/c a n,t d o t h i ng s.句型和理解领会这些句子的含义。(7)帮助和引导学生理解本部分内容。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.16“听一听”、“选一选”；P.17“译一译”。(2)家庭作业：练习册P.16“写一写二八、板书设计Lesson 11The animals are performing.They can do a lot of things.But they want to learn.The cat can swing.九、课后反思Lesson

42、12一、教学目标与要求能够较熟练地运用：What are these/those?Can swim/run?Arethey/these/those dogs?行问答练习。二、教学重点、难点(1)重点是运用 What are these/those?Can swim/run?Arethey/these/those dogs?句型进行问答。(2)难点是can在英语句子是的使用方法和climb的拼读。三、课前准备Just practise部分的flash视频课件。四、备课时间20XX年 3 月2 6 日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习已经学过的动物的名称；(2)对话练 习：What

43、s this in English?Do you like young animals?What,s that in English then?Is that a sheep over there?Whatdo you call it?What are these/those?Can swim/run?Arethey/these/those dogs?2、新课呈现(1)利用 flash 视频课件练习 What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?等句型。(2)学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和

44、掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型Are they/these/those dogs?的书写练习。(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。(5)利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。(6)利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.17“听一听”、“涂一涂”；P.18“排一排”。(2)家庭作业：练习册P.18“写一写”、“译一译二八、板书设计Lesson 12Are these tigers?Yes,they are.Are those tigers?No,they aren

45、t.They re lions.The tiger cubs can t jump through a ring.九、课后反思Unit 3 Welcome to our school!单元教学目标与要求文化意识目标通过学习，系统了解中国小学生学校生活的概貌，并在教师指导下适当了解英语国家小学生的学校生活。学习策略目标结合单元话题，在实际运用语言的过程中学习语言。利用图片、课表等形象手段帮助记忆各种学校场所的名称和学科名称。言语技能目标能够介绍所在学校的各种设施以及所学习课程的情况。能够熟练运用有关学校场所和课程名称的词汇。语言知识目标能够正确地听、说、认读以下单词或词组：borrow,make

46、,thing,experiment,observe,speaking,club,video,paint；能够正确听、说、读、写以下单词或词组:school,classroom,library,welcome,to,our,listening,have,week,please,green,listen,draw,sing,dance,many；能够正确地听、说、认读以下句子:We often borrow books from the library.Do you often read in the library?Yes,we do./No,we donWhat do you do in th

47、e music club?We often sing and dance.能够正确地听、说、读、写以下句子:Welcome to our school.We have three English classes a week.How many music classes do you have a week?We have two.5、能够正确熟练地说出三个chants。情感态度目标通过本单元的学习，培养热爱学校、热爱学校生活、勤奋学习的好品质。Lesson 13一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下短语：welcome to,show sb.Around,borrow sth.from

48、 以及单词：libraty,welcome,to,o u r。2、能够听懂问句：How do you do?Do you often come to the library?并能回答问句。3、能够理解J u s t s p e a k 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握W e l c o m e t o o u r s c h o o l.及用法。2、难点s h o w 和 b o r r o w 的用法。三、课前准备1、单词和短语的p p t 课件；2、对话部分的f l a s h 视频课件。四、备课时间2 0 X X 年4月2日五、教学课时一课时六、教学步骤1、热身(1)复习

49、所学过学科和书籍名称；(2)对话练习：D o y o u l i k e E n g l i s h/C h i n e s e,?2、新课呈现(1)利用ppt课件学习Unit 3 的单词和短语。(2)用 Do you like English/Chinese？加深对所学学科和书籍等单词的熟练程度。(3)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。(4)介绍重点句型：Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/Let me show you around.及使用环境。(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)利用flash

50、课件演示对话，并让学生进行模仿练习。(7)学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握 Welcome to our school./Nice to meet you./How do youdo?/Let me show you around.句型和理解领会 How do you do?/Letme show you around./We often borrow books from the library.的含义。(8)帮助和引导学生理解本部分内容。七、作业布置：(1)课堂作业：练习册P.19“听一听”、“选一选”;P.20“译一译”。(2)家庭作业：练习册P.19“