《口技》教学教案.pdf

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1、口技教学教案口技教学教案口技教学教案口技教学设计口技教学设计【学习目标】【学习目标】1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、学习准确地运用表示时间的词语。4、熟读成诵。【教学重点】【教学重点】使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。【教学难点】【教学难点】学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。【教学用具】【教学用具】录音机、磁带【课时安排】【课时安排】二课时【教学设想】【教学设想】指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。以了解本文层次清楚的记叙方法。让学生体会正面描写和侧面描写相结合的方法。

2、【教学内容和步骤】【教学内容和步骤】第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课口技，是我国民间流行的摹拟各种声响的技艺。口技就是这样一篇反映古代口技艺人高超技艺的文章。一起来欣赏一下吧。(解题、简介作者林嗣环)二、读课文二、读课文学生自读课文，标出疑难字、句。三、明确字音三、明确字音播放范读录音，学生明确字音。四、再读课文四、再读课文结合注释，疏通文字，并提出疑问后分组讨论，共同解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。1、注意下列词语的用法：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。2

3、、活用的词：“妇抚儿乳”乳，动词，喂奶。“善口技者”善，动词(原为名词)，擅长。“不能名其一处”名，动词(原为名词)，说出。“会宾客大宴”宴，动词(原为名词)，举行宴会。3、表时间性的词语：“忽”、“忽然”：表示突然发生。“一时”：表示同时发生。“既而”：表示相继发生。“是时”：表示在特定的时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”：表示过了很短时间就发生。4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)五、齐读课文五、齐读课文要求：1、高声朗读，熟悉课文情节。2、体会课文语言特点

4、。六、请一位同学上讲台复述课文六、请一位同学上讲台复述课文说明：1、以讲故事的形式，紧扣课文内容。2、由学生进行点评(从语气、语调、声音、对课文内容的把握等方面点评)。七、再读课文七、再读课文试背课文，可采用小组竞赛的方式。第二课时第二课时一、读课文第一部分一、读课文第一部分(第第 1 1 段段)1、先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。提 1、问：这一段写什么内容?此段写表演前的准备和会场情况。2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高

5、超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。二、分析第二部分二、分析第二部分(第第 2 2、3 3、4 4 段段)理解课文描写层次的有条不紊。1、齐读第 2、3、4 段。2、思考：这三段描写了几个场面?三个场面：一家四口人由梦而醒。一家人醒而梦。火起后众人的慌乱惊3、画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小大(第一个场面)小(第二个场面)大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点。第一个场面声音，由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不

6、暇。4、思考：课文第 3 段的描写可否省略?这一段有何作用?不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。三、分析课文开头和结尾两段三、分析课文开头和结尾两段1、请两位同学分别朗读这两段。2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是否重复?为什么?不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。四、分析理解

7、侧面描写的作用四、分析理解侧面描写的作用1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。(侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，增强了感染力。)2、比较第 2、3、4 段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。第 2 段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第 3 段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第 4 段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。五、总结课文主旨五、总结课文主旨通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。六、背诵课文六、背诵课文七、布置作业七、布置作业1、完成课后练习一、三题。2、背诵课文。