人教版小学第六册语文教案(五).pdf

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1、人教版小学第六册语文教案（2016-02-23）标签：类：教案育教学计划学情分析我班学生计人，男 生 人，女 生 人。学生普遍对学习语文兴趣不浓，对习作、口语交际、语文实践活动等方面感到很困惑。着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。1 注意良好习惯的培养；2 减轻学生的过重负担；3 重视提高学生的人文素养和科学素养；4 力求为教学提供便利；二 教 材 分 析全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共 32篇。精读课文24篇，略读课文8 篇.此外还安排8 篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了

2、一次综合性学习活动.每个单元安排习作一篇，共八篇。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生 字 表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的

3、框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。三 教 学 目 标1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字准确认读200个生字。能按笔顺正确书写，会写生字300个。能按字的结构把字写端正，写匀称。4、口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一

4、件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、机动栏目主要包括宽带网、趣味语文、展示台、成语故事,它能开拓学生的视野，增长见闻，积累知识，提高写作能力.6、阅读继续练习正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文

5、的大意。7、习作留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习使用冒号，引号。8、实践活动切实搞好语文实践活动；使学生在生活中学语文、用语文、从而爱上语文。四 教 学 措 施（一）要重视学生良好学习习惯的培养；（二）要重视对学生读书的指导；（三）要重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；（四）开展合作学习，要重视培养学生探索创新能力；（五）要重视发挥与课文配套的教学辅导用书，网络信息的作用；（六）不断学习努力提高自己的教学技能；（七）要妥善安排教学时间；五教学进度安排:次止

6、日期学内容安排一周5-2.21定教学计划二周2-2.28燕2、古 诗 两 首3、荷 花4、珍珠泉三周-3.7文 园 地 一 单 元 检 测 5、翠鸟四周5-3.14燕 子 专 列7、一 个 小 村 庄 的 故8、路者的橡树五周5-3.21语 文 园 地 二 单 元 检 测9、寓言两则三年级语文科任:六周书-3.280、惊 弓 之 鸟11、画 杨 桃12*想别人没想到的七周忸-4.4文园地三机动 单元检测 13、和时间赛跑八周卜4.11、检 阅15、争 吵 机 动16*绝招九周12-4.18文园地四机动单元检测十周(9-4.25复习 期 中 检 测17、可贵的沉默十一周%-5.2她是我的朋友19

7、、七颗钻石20*妈妈的账单十二周卜5.9文园地五 21、太阳22、月球之谜十三周10-5.16、我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六十四周7-5.23元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗十五周M-5.30、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒语文园地十六周元检测29、古 诗 两 首30、西门豹机动31、女蜗补天十七周*夸夫追日语文园地八 单元检测十八周-14-6.20习十九周乜-6.27习二十周忸-7.3接期末考试第一单元准备课教学目标：通读单元教材，感知单元主题，激发学习兴趣。教学过程：1、谈话引入同学们，根据你已有的学习经验，当你要进入一个新的单元的学习的时候，你通常

8、会怎么做，把你的好方法、好习惯与大家交流交流。（根据学生的回答生成这样一些栗点：浏览课文，这样对整个单元的学习做到心中有数；提前预习，这样学起来能掌握主动权，同时还可以提高自己的自学能力）今天这节课，老师就留给同学们自己来初步感知第一单元，一会儿会有大量的时间留给你，留给你做什么呢，请看大屏幕：学习要求1、通读本单元所有课文，遇到不认识的字用最快的速度知道它的读音并做上记号。关注自己的阅读速度，既要读清楚又要读迅速。2、教师总结评价（主要从方法和速度上予以关注，特别关注差一些的学生。）3、通读完本单元的课文后，用一个词说说你的感受。4、很好，读文章我们首先获得的是对文章的初步印象，因为每个人读

9、的时候关注的内容不同，所以感受也会有不一样的地方，读文章就要读出自己的感受。5、接下来，老师要问一问，在通读完以后，有没有给你印象最深的地方，你想再读一读，回味回味。6、出示学习要求2:选12个地方再读一读，回味回味，想一想，为什么我特别喜欢这个地方，准备和同桌交流。7、同桌交流。方法，先读后说。8、全班交流。9、老师小结：回顾刚才的两个学习要求，我们发现，我们先是整体的读获得初步印象，然后选择一个地方深入地读，使这个印象更加清晰和深刻，这就叫有点有面，这是一个很好的阅读方法，建议同学们在平常的阅读中试一试。10、在刚才通读和精读的基础上，我们一起来看学习要求3,你认为本单元的单元主题是什么？

10、11 共读单元导语。12、总结：今天我们用了一节课的时间来整体地了解了第一单元的学习内容，这将是我们未来两个星期的学习任务，在了解了单元主题和单元内容以后，老师给你们做如下建议：1 了解郑振铎、叶圣陶、贺知章、朱熹，为深入学习做准备。2后收集有关春天的诗、文，选择难度适宜的读一读，增加自己的阅读面。3春天已经悄悄来到我们身边，请你留心观察，认真记录，为本单元的习作训练做准备。是什么样就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。学习本组课文，要反复诵读

11、，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。课文1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一教学目的：1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。5、能用自己的话说出诗句的意思6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。7、了解珍珠泉的美丽，

12、体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点、难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情4、通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。5、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。1、燕子学习目标1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写2 2个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

13、。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：1.课前观察身边春天的景物。2.收集有关燕子的资料。3.多媒体课件。课时安排：二课时第一课时一、导入1.播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2.说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子三、学习生字1.读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成f6。2.自主识字，找规律。3.交流。4.巩固运用。5.同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意五、提出自己不懂的问题六、写字1.读准字音。

14、2.注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3.观察字形结构。4.练习书写。第二课时一、播放燕子翻飞的课件二、理清课文线索，体会作者的观察方法1.第一自然段：由近处看燕子。2.第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3.第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4.小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。三、朗读感悟1.自读全文，说说自己有什么感受？2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3.讨论：课文写了燕子的哪些特点？(1)外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗读表达燕子的活泼机灵。(2)飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)

15、。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。(3)停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文五、练习背诵六、摘抄喜欢的句子教后记2.古诗两首教学目标知识：1.会认4个生字，会 写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春

16、天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1.自读生字，在文中为生字注音。2.抽读。3.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4.抽读、齐声读三、学 习 咏柳1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代 表 作 回乡偶书 采莲2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。4.交流汇报1.2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮 树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思是：

17、高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一 样。(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5.交流汇报3.4句:(1)细叶：细细的嫩叶似：好像 裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！(2)思考：这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？(3)指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树

18、，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗第二课时一、复习导入复 习 咏柳，并集体背诵，引 入 春日二、解题1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2.春日即在春天里三、初读，初通诗意1.自读全诗，再抽读。2.分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3.交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日

19、子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7.运用同样的方法学习3.4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵3.荷花教学目标1.会认3个生字，会 写12个生字，能

20、正确读写“荷花”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点理解重点语句。教学准备1.学生查找有关荷花的资料。2.师制作教学课件。教学时间两课时。第一课时一、引入师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音1.生自读课文，读准字音。2.指名读，正音。3.分小组读。三、再读课文，了解内容1.生边读边想课文主要讲了什么。2.交流，文

21、章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1.指名读。2.说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3.提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4.朗读。五、学习第二、三节1.生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2.师出示“如果一了不起请生谈自己的看法。3.引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像 大 圆 盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的-有的-

22、有的-想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4.再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5.朗读二三节。六、自学生字师作个别易错字的指导。七、作业1.朗读全文，背 诵 1、2、3 节。2.听写词语。3.观察自己喜欢的花。第二课时一、朗 读 1、2、3 节二、学习4、5 节1.师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2.齐读第四节。3.你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各

23、抒已见。）4.美读第四节，5.读第五节。思考：我 怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点1.生讨论本文在写法上的特点。2.交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔1.生再读全文。2.师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3.交流课前所观察的花。4.师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5.生动笔写，师巡视指导。6.交流个别习作，评讲。7.生继续完成。五、作业1.完成习作。2.预习第四课。教后记4*

24、珍珠泉学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言学习重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。学习时间1-2课时课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。教学过程一、引入新课1.谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2.你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3.师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，

25、引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文1.引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2.根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3.学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果1.课文是什么顺序写的，排一排顺序：()潭水的四周和泉水涌动的特点。()“我”对家乡泉水的喜爱。()按珍珠泉的所在位置。2.读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。(1)珍珠泉的周边的景物怎样？(2)潭水是什么样的？(3

26、)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)3.品读课文，体会情感；(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎 样 读 才 能 表 达 出 感 情？（2）体 会 作 者 描 写 的 细 腻 和 观 察 的 仔 细，体 会 作 者 表 达 的 思 想 感 情。（描 写 太 阳 光 照 在 水 泡 和 潭 底 石 头 上 的 情 景：“水 面 和 潭 底，金色的光斑和银色的光斑 交 错 着；水 泡 闪 亮 闪 亮 的，射 出 红 的 光，

27、黄 的 光，绿 的 光，紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊”引 导 学 生 感 受 文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读 潭 底 冒 水 泡 的 情 景 时，“开 始，水 泡 很 小，摇 晃 着 越 升 越 高，越 来 越 大，最后在水 面 绽 开 了，在 扑 哧 一 笑 中 消 失 了。“把 水 泡 当 作 人 来 写，融 入 了 人 的 感 情，从中体会 作 者 喜 悦 的 心 情。语 气 轻 松、活 泼，好 像 在 夸 奖 一 个 天 真 活 泼 的 孩 子。）（朗 读 珍 珠 泉 周 围 的 景 物，要强调“绿”字，绿 青 苔、绿 草、绿 树、绿 水，还有水是“水是 那 样 绿，绿 得

28、 像 是 被 周 围 的 绿 树、绿 草 染 过 似 的。水 是 那 样 深，又那样清”，三个，那样”要 读 出 绿 的 美 感 和 赞 叹 的 感 情。“绿 得”清 得 ”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这 就 是 美 丽 的 珍 珠 泉，这 就 是 我 们 村 的 珍 珠 泉！”是 发 自 内 心 的 自 豪 和 赞 美，要强调 重 音 和 停 顿，读 出 自 豪 感。）4.背 诵、抄 写 自 己 喜 欢 的 优 美 语 句。四、拓展学习想 一 想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布 置 学 生 去 想，去 回 忆，去 观 察。语文园地一教学目标1.口 语 交 际：让 学 生 了 解 家

29、 乡 的 景 物，增 强 热 爱 自 己 家 乡 的 美 好 感 情，提高口头表达 能 力。2.习 作：能 写 出 景 物 特 点，按 一 定 顺 序 写 清 楚，有 丰 富 的 想 象，表达对家乡的热爱之 情。3.我 的 发 现：让 学 生 发 解 词 语 的 意 思，体 会 汉 语 言 的 丰 富 并 积 累 语 言。4.日积月累：学 习 准 确 运 用 量 词，积 累 词 语。5.宽 带 网：引导学生关注 大 自 然 景 物，扩 展 观 察 范 围，学习作家敏锐细致地观察和描 写 方 法，积 累 语 句。教学时间第 一 课 时：教学“口语交际。”第二、三 课 时：“习作”教 学。第四课时

30、：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教 学。教学过程一、教学 口语交际”1.师 引 入：本 单 元，我 们 一 起 去 感 受 了 大 自 然 的 美 好，荷 花、珍 珠 泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我 们 的 家 乡 同 样 有 迷 人 的 风 景，你 能 介 绍 给 大 家 听 听 吗？2.小 组 介 绍：每 个 人 轮 流 说，互 相 启 发 感 染，听 听 同 学 可 补 充 或 提 问，发言同学回答。3.小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4.全班交流、评比：评出进步大的同学。5.师总结

31、：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教学“习作”1.师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2.明确习作要求：(1)指名生说说写景物文应注意什么。(2)师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3.写作方法指导：师 以 珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠

32、泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点：接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4.生写作，师巡视指导。5.交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6.师选出有特点的习作讲评。7.生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8.力、“我爱家乡”为主题的习作展。三、教学“我的发现”1.生自读词语。2.指名读，正音。3.结合查字典，弄明白词语意思。4.思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5.指生举例说明自己的发现。如：呼吸

33、、6.扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1.生读题，试着填空。2.交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3.试着用其它量词填是否正确。如：一 道(束)金 光。4.填后读一读。读读背背”1.师请生根据拼音读词。2.指名读，正音，再自读。3.结合生活实际，体会词意。4.明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5.扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6.读背词语。五、宽带网 教学1.师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2.生读“宽带网”内容。3.交流自己喜欢的描写。4.师引导学生积累，明确“宽带网”要求：

34、课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5.作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。第二单元教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。课文5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文园地二教学目的：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。3、通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、

35、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。6、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。7、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。8、培养独立阅读能力。9、写出综合实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。10、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。教学重点、难点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受

36、这样写的表达效果。5、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。5.翠鸟教学目的1会 认 11个生字，会 写 13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头 等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学重点感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点

37、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学时间2 课时教学准备挂图教学过程第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听 一（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1.（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2.（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.（黄鹏）：它的歌声清脆悦耳。4.（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友一 一 翠 鸟，一 起 叫 一 叫 它 的 名 字，（齐 读 课 题）用 自 己 的 话说说你看到的翠鸟。1.翠 鸟 有 一 双

38、 红 色 的 小 爪 子。2.翠 鸟 的 羽 毛 很 漂 亮。3.翠 鸟 的 眼 睛 非 常 透 亮，嘴 巴 又 尖 又 长。三、初 读 课 文，检查生字词的预习情况1.读 音：有“赤、衬、衫 （翘 舌 音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前 四 者 为 前 鼻 音，最 后 一 个 为 后 鼻 音）。2.引 导 学 生 运 用 学 过 的 识 字 方 法，自主识记生字。如，可 以 联 系 已 经 学 过 的 生 字，用 加 减 或 者 替 换 偏 旁 的 办 法 学 习 生 字：“秆、绣、褐“，或 者 联 系 生 活 经 验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹

39、、衬、衫、泛、泡、饲、陡 都属于左右结构。3.引 导 学 生 观 察 发 现 其 结 构 上 的 特 点，然 后 把 重 点 放 在 部 件 比 例 的 大 小 上，指导临写。有 个 别 字 的 笔 画 需 要 特 别 说 明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的 部 件。四、抽 读 课 文，了解课文大致内容。五、课 堂 作 业：1.写 生字。2.抄 写 生 词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下 节 课 交 流。第二课时一、检 查 回 家 读 书 情 况。1.抽 读。2.小 组 读。3.齐读。二、读 文 作 画、张 扬 个 性。1.师 述：同 学 们 读

40、 得 很 认 真，读 完 了 课 文，你 对 翠 鸟 又 有 了 哪 些 了 解 呢？（学生 自 由 发 言，抓 住 翠 鸟 的 特 点，进 一 步 了 解 翠 鸟 的 样 子、生 活 习 性 和 活 动。）过 渡：看 来，同 学 们通过读书，已 经 理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的 外 表、活 动 以 及 生 活 习 性。你 们 喜 欢 翠 鸟 吗？你 最 喜 欢 它 的 什 么？2.课 堂 训 练：下 面，就 请 同 学 们 用 你 最 擅 长 的 方 式，选 择 你 最 喜 欢 的 内 容，进一步深 入 地 学 习 课 文，看 谁 收 获 大。谁 喜 欢 翠 鸟 外 形 部

41、分？愿 意 来 亲 手 画 一 画 翠 鸟 吗？好,请 同 桌 或 小 组 合 作，画 一 只 课 文 中 描 写 的 翠 鸟。喜 欢 翠 鸟 捉 小 鱼 部 分 的 同 学 请 站 起 来，老 师 也 很 喜 欢 读 这 一 部 分 内 容，我 已 经 练 习 读 了 七 八 遍 了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的 情 景 了。你 想 和 老 师 比 比 吗？好，你 们 赶 快 练 习，可 以 找 自 己 的 小 伙 伴 切 磋 一 下，看 能 不 能 比 过 老 师。有 没 有 两 部 分 都 喜 欢 的？肯 定 有。爱学习的孩 子 总 是 这 样。你们学 习 完 一 部 分，可 以 学 习 另

42、 一 部 分。好，大家开始吧。（学 生 自 由 分 组 学 习，教 师 与 学 生 一 起 探 讨。）3.师 述：刚 才 同 学 们 学 习 很 投 入，读 书 很 认 真。我 们 来 交 流 一 下，哪几位同学愿意来 展 示 一 下 你 们 画 的 翠 鸟？大家看他们画得好不好，与 课 文 内 容是否相符。（实物投影 一 个 小 组 送 来 的 画）4.小 结：同 学 们 真 了 不 起，能 根 据 自 己 的 感 悟 想 象 画 出 美 的 图 画 来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学

43、生练习）三、评读感悟，凸显个性1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2.共同评议。3.师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的基鸟）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道

44、家庭作业题。选作：1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！6.燕子专列教学目的1.会 认 11个生字，会 写 14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政

45、府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学时间：2 课时第一课时一、复习交流1 .背 诵 第 一 课 燕子师：活泼机灵的小 燕 子 给 大 自 然 开 来 了 勃 勃 生 机。可 是 有 一 年 春 天，在瑞士小燕子差点 就 濒 临 死 亡，

46、是 谁 救 了 它 们？(人类)2 .交流课前搜集的有关瑞士的资料多 媒 体 出 示：瑞 士 欧 洲 中 部 内 陆 国 家，和 法 国、意 大 利、奥 地 利、列 支 敦 士 登、德国接 壤。面 积4 1 3万 平 方 公 里。人口 7 0 4万(1 9 9 5年)，日 耳 曼 人 占8 4%,其他的是 法 兰 西 人、意 大 利 人。居 民 多 数 信 基 督 教 或 天 主 教。城 市 绿 化 率 约6 1%。首都在伯尔尼。瑞 士 由 山 地 和 高 原 组 成，西北 有 侏 罗 山 脉，中部、南 部 有 阿 尔 卑 斯 山 脉。瑞士境 内 湖 泊 很 多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山

47、间 谷 地 气 候 温 和，高 山 比 较 寒 冷。水力丰富，有 少 量 煤、铁、石 油 和 铀 矿。瑞 士 经 济 发 达，人 均 国 民 收 入 居 世 界 前 列。工业、金 融 业、旅 游 业 发 达，为 经 济 三 大 支 柱。钟 表 业 历 史 悠 久，产 量 居 世 界 前 列，誉称：钟 表 王 国。1 9 5 0年9月 与 我 国 建 交。)二、初 读 课 文，检查生字词学习情况1 .自由朗读课文，圈 画 不 认 识 或者容易读错的生字，结 合 语 言 环 境 自 主 认 读。2 .教 师 检 查 认 读 情 况，随 机 纠 正 错 误 读 音。3 .以小组为单位，互 相 检 查

48、。4 .通 过 熟 字 带 生 字 识 字：区-欧、户-启、步-涉、相-厢。5.归 类 结 合(1)把 要 求 会 写 的 生 字 集 中 在 一 起，引 导 学 生 观 察 发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都 属 于 左 右 结 构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然 后 指 导 临 写，注 意 结 构 比 例。“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不 要 多 写 一 点；注意“载”的 笔 顺。(2)指 导 临 写,注 意 结 构 比 例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步 不要多 写 一 点；注意“载”的 笔 顺。三、再 读 课

49、文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序1 .抽 读、齐 读、默 读 思 考：(1)课 文 写 了 一 件 什 么 事？(2)联 系 课 文 内 容 说 说 题 目 的 意 思？(运送燕子的专用列车)2 .分组读文(1)说 说 每 个 自 然 段 讲 的 什 么？先 写 人 们 向 乘 坐 在 专 列 里 的 燕 子 送 行，然 后 描 述 事 情 发 生 的 经 过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最 后 再 回 到 开 头 的 送 行 一 幕。(2)相 机 渗 透：倒 叙 的 方 法，首 尾 呼 应。四、课堂作业(1)写生字。(2)抄 生 词。六、自由读课文，提 出 不 懂 的 问

50、题，下节课交流解决第二课时一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法(1)自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？(2)细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？(对燕子的关爱之情)三、学生分组学习(1)你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。(2)哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。四、全班交流，