人教版小学数学第一册教案.pdf

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1、人教版小学数学第一册教案学期计划全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1 一一5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、61 0的认识和加减法、112 0的认识、认识钟表、2 0以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。木册的教学重点是2 0以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和2 0以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备

2、的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。全册教学目标：1、熟练地数出数量在2 0以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0 20各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关

3、系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：教学内容是10以内的加减法和2 0以内进位加法。全册课时安排：共计约61课时1、数一数.约1课时2、比一比.约2课时3、1-5的认识和加减法.约

4、10课时4、认识物体和图形.约3课时5、分类.约2课时6、6-10的认识和加减法.约21课时7、1120各数的认识.约4课时8、认识钟表.约2课时9、2 0以内的进位加法.约12课时10、总复习.约4课时、第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第 2 2 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2 5 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到1 0 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到2 0,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数

5、画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约 1 课N O：1教学内容：第 2 5 页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，

6、初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会

7、许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b）认真观察，小组讨论,了解数数情况用实物投影仪出示书中第2 3 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们

8、组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2 3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习 猜 一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？学情预测及反思学情预测与反思第二单元：单元计划单元教学内容：第 6-1 3 页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括

9、比多少、比 长 短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交

10、流的机会,给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处 理 信 息 的 能 力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难 点I1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约2课时1、比多少.1课时2、比长短、比高

11、矮.1课时N O：1教学内容：比 多 少（第6-8页）教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套（1-1 0）,小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1-1 0）教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获 得 新 知1、创 设 情 境，激

12、发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画:问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是:板书：44学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学

13、生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4 3 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3口 6 口 6=口 口=8 D 9 （学生抢答）4、试一试模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第1 1 页的1-4 题。学情预测与反思学情预测与反思学情预测与反思N O：2教学内容：比长短、高矮（第 9-1 0 页，完成第1 2 页的第5 题-第 9 题）教学目标:1、养学生认

14、真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶一、情 境 导 入（1）问：你 喜 欢 神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事

15、物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动 之 二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高,谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是

16、谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第1 2页的第5题-第

17、9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学 生 互 评3、全班进行评价。学情预测与反思学情预测与反思学情预测与反思第三单元：单元计划单元教学内容：1-5的认识和加减法（第.1 4页-第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写

18、数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标:1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会 用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号”的含义，知道用词 （大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能 运 用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲

19、这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、1 5的认识.3课时2、加减法的初步认识.5课时3、0的认识和有关的加减法.2课时N O：1教学内容：1-5的认识及书写（第 1 4 面-第 1 6 面）完成第21 页的第1 题-第 4 题教学要求：1、会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1-5 各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1-

20、5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1 一一5的数字卡片，5 根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认 识 1-5各 数（一）认真观察，主动学习1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1个太阳等都可以用数字1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？（3）请你拿出1 根小棒2、认识2 （教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数

21、字3 表示的？（3）请你拿出3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认 识 4、5 （教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书:1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读:正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4 个 手 指 头 2、请你画出3

22、个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1 5 1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空,然后学生在书中描红。四：练一练 第2 1 页的第1-4 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价学情预测与反思预测：学生会根据自己的生活环境及经历说出各种各样不的。要鼓励学生说的范围尽量要广一些，尽量避免局限性。预测：同上预测：学生有可能不懂得相邻的含义，如果有学生知道，就请学生说，如果没有学生知道，就鼓励学生先讨论猜测一猜，可能是什么意思。N O：2教学内容：比大小（第 1 7 页的内容）完成第2 1 页的第5、6 题教学要求:1、初步建立学

23、生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号”的含义，知道用词 （大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片3 个，香蕉的图片二个。生：1-5 的数字卡片、=卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4 相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1 一5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授 学情预测与反思1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这

24、幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉）3 4 32 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3 =33 2 3 4 3 等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第1 7 页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5 读的组成先领读：4可以分成1和 3,1 和 3组 成 4.再学生自由

25、地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成 1 和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了）（二）学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5 根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书

26、）5 5 5 5 1 4 2 33 2 4 1 4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 1 9 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3 个是一个开放性的题,老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第2

27、 0 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 2 1 页的第5题：集体评价第2 2 页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、1 0 题放在托管时间完成。学情预测与反思学情预测与反思预测：学生有可能会有这种说法：5的组成有4个；它是按顺序来分的组；5的组成可以只需要记住2个就可以 了。NO：5教学内容：加 法（第 23 页一第24 页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P 27 页的第1 4 题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最

28、简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回

29、答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意,，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式;3+2=5,2+3=5师:说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题

30、要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第2 7 页的第1-4 题学情预测与反思预测：学生有可能说：我是一只一只数出来的；也有可能说：2、4 只。预测：学生有可能出现的算法有：（1）数数法，也就是看着画面一只一只的数。（2）接数法，也就是先有4

31、只鸟，接着往下数就是5 （3）用小手指或小棒一个一个地数（4）运用数的组成来数。N O：6教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第2 7 页的第5-6 题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习 旧 知 1、按顺序填数（）3（）5 2、听算式，说 得 数（或写得数

32、）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探 究 新 知 1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1 等于几？你是怎

33、样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5 页的第2幅图和第 2 6 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请 多 个 同 学 说 图 意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第 2 5 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅 图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的

34、2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。板书：3 2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4 人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7 页的第5 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2

35、、P 2 7：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。学情预测与反思学情预测与反思目的：在这里设计一个这样的发散联想题目的在于让学生能够把所学的知道与生活实际联系起来，从而体会数学与生活的密切联系。学生可能有多种多样的想法，这种想法越多越好。学情预测与反思N O：7教学内容：练习课（第 2 8 页的第7-1 1 题）教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺

36、序填数 1 ()3 4 ()5()()21()()3()()(学 生 口 答)数 的 组 成 口 5 5 2 3 1 2 2 3 口二、指导练习1、P 2 8 页的第8题第一幅图：让学们认真观察：1)4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图 教学方法同上2、P 2 8 页第9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。3、请你用5-3 和 2+3 各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好？有什么优点？

37、有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 2 8 页的第1 0 题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得1 0 0 分。1 +3 4-2 5-1 4-3 2-1 1 +1 2 +1 3-2 312 +2 3+1 4-1 1+4 2 +3 5-2 5-35 43 +2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）学情预测与反思 学情预测与反思NO：8教学内容：P 2 9 页：0的认识完成相应的做一

38、做及P 3 0 页 1、2 题教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2 只桃子、1 只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1-5的数字卡片和1 张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅

39、表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭 底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义-什么也没有出示2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0”来表示。板书：0 的认识 板书0 并领读“0”2、发散思维，充分想 像 1）老师竖起2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没

40、有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0 的物体。三、出示直尺,揭示第二种含义1、揭示第二种含义-起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2、学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0 起点要对

41、齐跳远起跳的0 起点学生活动:说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0 表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1 题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0-5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资

42、料或问一问家长。学情预测与反思预测：学生有可能会说：第 1 只猴子在微笑，第二只猴子在咧嘴笑，第三只猴子不好意思地笑；有可能会说：第一只猴子吃饱了，第二只猴子没有吃饱不太高兴，第三只猴子没吃上，在馋嘴巴。学情预测与反思预测：比赛跳远学生立即会兴趣大增，面且会主动当起“小裁判”，从 0起点起跳的规则也会深入人心。学情预测与反思预测：学生可能会联想到秤盘上的0,温度计上的0。预测：可能会出现为几种摆法：1）1、2、3、4、5、把 0 放一边;2）0、1、2、3、4、5；3）5、4、3、2、1、0N 0：9教学内容：第 2 0 页有关0 减法完成相应的 做一做 及 第 3 0 页的3-第 3 1 页

43、的第9题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0 的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程:一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（

44、先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有 4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3-3 =0 4+0=4 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳

45、得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第2 9 页的做一做（全班集体评价）3、第 3 0 页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习:1、P31页的第6 题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 39页的第5 题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝶后集体评价。3、托管时间完成：第 3 0 页的第7、8、9题和思考题。学情预测与反思学情预测与反思第四单元：单

46、元计划单元教学内容：认识物体和图形（第 32页-第 37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立 体 图 形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入-知识的教学-知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽

47、象为一般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正 方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使

48、学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2 课时1、认识立体图形.1 课时2、认识平面图形.1 课时N O：1教学内容：认识立体图形（第 3 2 页）完成相应的“做一做”及第3 6 页的第2 题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正 方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察

49、事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么,就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物

50、？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分 提 示 概 念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体（长方体不放回篮中）B：摸