2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷(五套试卷)及答案.pdf

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1、2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷（总分150分，考试时长120分钟）题号二三四五总 分得分单项选择题（每小题3分，共 3 0 分）：1、（）不 是 幼儿园教育指导纲要社会领域的目标之一。衰：A、能主动地参与各项活动，有自信心:B、乐意与人交往，学习互助.合作和分享，有同情心C、理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则；D、做好每一件事，不怕困难订 2、下列因素中有利于铁吸收的是（）。:A、维生素CB、植物性食物中的铁；C、茶中所含的糅酸出 D、以三价形式存在的铁3、（）的睡眠姿势是需要纠正的。：A、蒙头睡觉；B、仰卧:C、右侧卧：D、左侧卧4、教育（）是幼儿气管呛入异物的预防与处理的

2、措施之一。A、婴幼儿在哭闹时，少吃东西B、少说话C、婴幼儿在哭闹时，不要让其吃东西D、婴幼儿少躺在床上吃饭5、学前儿童各系统中（）发育得较晚。A、内分泌系统B、神经系统C、淋巴系统D、生殖系统6、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。A、自主化B、社会化C、虚构化D、教育化7、当儿童受到挫折时，采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其（）的表现。A、情绪障碍B、攻击性行为C、破坏性行为D、惊恐焦虑8、学前儿童“生理性流涎”发生的时间一般是（）A、1个月B、2个月C、3-6个月D、6-1 8 个月9、幼儿的膳食需要质优、种类齐全，量足，各种营养素之间比例适当、合理,调配得当、容易消化，这样的

3、膳食才能称得上是（）A、合理营养B、健康膳食C、平衡膳食D、营养膳食1 0、幼儿与同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）OA、夸耀式的说谎B、分不清事实与想象的说谎C、掩盖式的说谎D、模仿式的说谎二、简 答 题（每小题1 5 分，共 3 0 分）1 1、请简要回答“发挥一日活动整体教育功能”这一幼儿园教育特殊原则的内涵。1 2、教育目的的功能都有哪些？三、论 述 题（每小题20分，共 2 0 分）1 3、简要介绍夸美纽斯的幼儿教育思想和实践。四、材料分析题（每小题20分，共 4 0 分）1 4、小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情

4、都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下 3加 4等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子,他就能很快地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好,便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。请回答：小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。15、阅读下面材料，回答问题。李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我

5、们可以自己玩了吧？”问题：针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。五、活动设计题（每小题3 0 分，共 30分）16、请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案。参考答案一、单项选择题1、D2、A3、A4、C5、D6、D【解析】游戏化方法最早是福禄贝尔提出的，是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标,培养幼儿的学习兴趣。所以游戏化方法实施需要通过游戏活动的教育化实现。7、B【解析】攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，挫折是攻击性行为产生的直接原因。题干描述的现象属于攻击性行为。8、C9、C10、B

6、【解析】这是幼儿典型的分不清事实与想象的无意说谎行为。在幼儿期，幼儿容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。比如小朋友在幼儿园欣赏了肖邦的钢琴曲，他回家可能就跟爸爸妈妈讲今天在幼儿园他见到了肖邦叔叔，这都是典型的幼儿想象的一种特点，而不是有意说谎行为，要注意区分幼儿的想象特点。要给幼儿以想象的充分自由，培养他们敢想、多想的创新精神。我们在日常生活、各科教学和各项活动当中，都必须注意给幼儿以想象的充分自由，鼓励幼儿积极动脑，自由畅想，并且当幼儿的想象一旦表现出了新颖性、独创性时，就给以鼓励、表扬。二、简答题11、幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿

7、的自主自由活动。”发挥一日活动整体教育功能”的原则是指幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。（1）一日活动中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡等一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。各种活动必须有机统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把

8、教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。12、教育目的的功能主要包括四个：规范功能、选择功能、激励功能和评价功能。(1)规范功能教育目的规范了人才培养目标和学校的教育方向；规范了课程的设置和教学内容；规范了教师的教学行为；规范了学校管理。选择功能教育目的选择功能集中体现在教育活动与教育内容的选择上。任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求，决定哪些研究成果和社会文化可以选入教育内容，哪些则应受到批判和抵制。激励功能人类的教育活动，目的越是明确，越是具体，达成的可能性就越大，就越能调动更多人的积极性。相反，目的越是宏大，越是抽象，越是遥远，

9、越是完美，达成的困难就越大，可能性就越小，激励的作用也就越差。(4)评价功能教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，也是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。三、论述题13、夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，他的教育思想和教育实践成果如下：(1)“泛爱”主义的教育主张：夸美纽斯认为，“人是造物中最崇高，最完善，最美好的”，人人都有接受教育的可能性。他提出一切城镇乡村的男女儿童，“不论其贫富贵贱，都应该进学校”，这就是其“泛爱”主义的教育主张，这也构成了其普及教育论的基础。幼儿教育思想：夸美纽斯依据儿童的年龄特征，设计了一个理想的四级学

10、制。第一级就是婴幼儿期(06岁)，儿童在“母亲的膝前”即母育学校接受教育。教学基本理论：夸美纽斯坚持教育适应自然的原则，要求教育符合儿童的身心发展特点和教学的客观规律。他总结自己多年的教学经验，提出了教学应遵循的几大原则，如直观性原则、循序渐进原则、启发儿童的学习愿望和主动性的原则等。(4)班级授课制：夸美纽斯是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。班级授课制的实施极大地提高了教学效率，对教育的发展和普及产生了重大影响。此外，夸美纽斯的教育实践也对后世的儿童教育产生了深远的影响。他编写的 母育学校是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了其学前教育思想。他认为，每一个家庭都可以成为一

11、所学校，孩子的母亲便是主要教师。他还编写了 世界图解指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。夸美纽斯对教育的贡献是巨大的，他的幼儿教育主张对于西方幼儿教育的建立具有重要意义。四、材料分析题1 4、（1）小明老师的态度和行为是不正确的。3 6、7岁幼儿的思维主要是具体形象思维，或称为表象思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动。该思维活动的特点是：该阶段幼儿的思维具有了内隐性，可以在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行；幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进

12、行思维。材料中。小明是个4岁的孩子，正处于具体形象思维阶段。他的思维活动还要借助具体的事物进行。例如，让小明算一下3加 4等于几，他感到很困难，但如果问他3 个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。小明这种现象是个体思维正常发展的规律，因此教师的态度和行为是不正确的。教育建议：根据心理发展规律，正确理解幼儿思维发展的特征；循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；抓住合理时机进行思维能力的培养。1 5、幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游

13、戏。幼儿游戏的特点包括：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。（2）想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程。（3）幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。材料中李老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。教师对幼儿游戏的指导体现在：丰富幼儿的生活经验，积极引导。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件，否则组织游戏只能

14、是教师的一厢情愿。这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同。五、活动设计题1 6、活动内容：摸图形。活动目标：（1）对几何图形发生兴趣。（2）用触觉感知圆形、方形的特征。（3）辨别图形，学说词语 圆的、“方的”。活动准备：（1）圆形、方形块若干；圆形、方形卡片若干。（2）圆形、方形纸盘若干（平面的），方手帕一块。（3）摸箱或摸袋，里面装有若干方形块、圆形块。活动过程：（1）辨认圆形和方形。出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。再出示圆形卡片和方形卡片，辨别圆盘子与哪个图形相像，方手绢和哪个图形相像,学 说“圆的”、“方的”。（2）出示摸箱（或摸袋）。这是摸箱，里面有许多方饼干和圆饼干（

15、圆形块、方形块的）。幼儿每次取一个图形卡片，再到摸箱里摸出一个图形块，告诉大家是什么饼干。或根据教师的指示摸图形块，如“摸一个方饼干”。分组活动。（通过图形配对、分饼干等活动进行分组活动。详情略。）活动建议：（1）把摸箱游戏材料放到数学角，吸引幼儿来玩摸箱游戏。（2）玩“喂饼干”游戏，在数学角摆放立体动物头，动物的型有的是圆形（如猫的嘴），有的是方形（如熊的嘴），将动物头放在幼儿够得到的地方。（3）在生活中找找像圆形的物品，找找像方形的物品，找到了，贴上这种图形的标记。2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷（总分150分，考试时长120分钟）题号二三四五总 分得分单项选择题（每小题3 分，

16、共 30分）：1、（）是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。衰：A、感觉；B、知觉:C、听觉；D、视觉订 2、幼儿生病需要喂药片时，正确的方法是（）A、让幼儿直接将药片吞下B、不强迫幼儿吃药，改成打针C、研成粉末,掺在饭里让幼儿服下线 D、研成粉末,溶在糖水喂服3、日托园的一摸、二看、三问、四查用在（）环节。A、集体游戏B、活动区C、晨检D、吃饭就寝4、【2 02 0年学考真题】幼儿园里适合使用紫外线消毒的物品是（）A、图书B、便盆C、水果D、餐具5、托儿所是对()前儿童进行集体保育和教育的机构。A、3岁前B、2岁前C、1岁前D、6岁前6、亲子游戏的显著特点是()。A、规则性B、开放性

17、C、情感性D、目的性7、组织幼儿盥洗时,保育员的位置应该在()。A、盥洗室和活动室之间B、盥洗室内洗手池边C、盥洗室内便池边D、活动室门口8、婴幼儿的被褥应()晒一次。A、半年B、3个月C、2个月D、1 个月9、托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是（）。A、以保为主B、以保为主，保教并重C、以教为主D、以教为主，保教并重1 0、婴幼儿年龄越小，呼吸频率越（）A、强B、弱C、慢D、快二、简 答 题（每小题1 5 分，共 3 0 分）1 1、简述我国幼儿教师的义务。1 2、试述幼儿教育的目标。三、论 述 题（每小题20分，共 2 0 分）1 3、发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原

18、则之一，结合自己的理解，试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示？四、材料分析题（每小题20分，共 4 0 分）1 4、星期一，已经上小一班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。教师生气地说:“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题1 请简评该教师的上述行为。问题2提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法。15、有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个幼儿不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，幼儿犯错误是不可避免的，作为幼儿教

19、师不要大惊小怪，应正确对待。问题：幼儿犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。五、活动设计题（每小题3 0 分，共 30分）16、请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3 个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域。于是，决定围绕纸箱、纸盒设计系列活动来满足、推动幼儿的发展。参考答案一、单项选择题1、B【解析】知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。2、D3、C4、A5、A6、C【解析】亲子游戏是家庭内父母

20、与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式，所以亲子游戏的显著特点是情感性。7、A8、D【解析】正确的应是一周一晒一月一洗；但对比这里答案中D更合理9、B1 0、D二、简答题1 1、我国幼儿教师的义务是：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划。履行聘约，完成工作任务；按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育

21、教学业务水平。1 2、我国学前教育的目标在 幼儿园工作规程中得以完整表述，即“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面：(1)体育目标：体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。(2)智育目标：智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。(3)德育目标：德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难

22、、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。(4)美育目标：美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。三、论述题13、所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时，要与本地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一般年龄特点，又要适合儿童的个别差异，既要从儿童的实际水平出发，又不能迁就于现有的发展，而是要让孩子经过努力获得提高，正 所 谓“跳一跳摘到桃子”。具体来说，课程内容的难度于“最近发展区”内进行的学习活动才是最适合儿童发展的活动。这样

23、的活动必须具备两个条件：一是活动对于儿童个体来说，要独立表现、完成存在一定的困难；二是在成人或能干的同伴的支持和帮助下，儿童才能完成任务，获得提高。发现儿童的最近发展区，要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力,通过各种方式了解他们已经达到的水平和预测可能达到的水平。四、材料分析题14、1.幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配。年龄越小，这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。松松刚上小班，调节自己情绪的能力比较弱，容易受到他人情绪的感染和暗示。材

24、料中教师在多次安慰后，松松的情绪还没有平静下来，于是教师生气地恐吓、责骂，这种突然的变化，会使松松感到恐惧，没有安全感，于是他的情绪更为激动了。可见，这位教师的做法是不合适的，不仅没有使松松的情绪变得平稳，反而使其更激动了。2.在幼儿情绪激动时，教师应采取一些有效缓解幼儿情绪的方法，如：(1)转移法。教师可通过柔和的语言，用新颖有趣的玩具或者故事来吸引幼儿的注意力，使其渐渐平静下来，将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。(2)冷却法。教师可在幼儿情绪激动时，给予适当劝解，或暂时不予理睬，待幼儿冷静下来后，再跟他讲道理。(3)代币奖励法。教师可用小红星、盖章的卡片等作为代币，让幼儿知道若情

25、绪很快平稳下来，就会有相应的奖励，从而使幼儿的正面情绪、行为得到强化。15、首先，弄清楚幼儿犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决，幼儿也不能从错误中吸取教训而改正错误。幼儿犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而做出错误处理。幼儿犯错误大致有如下几种原因:第一，缺乏经验而犯错误。由于幼儿年龄小，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导。这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是

26、件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。幼儿犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到事半功倍的效果。幼儿犯了错误后，教师要心平气和地帮助幼儿找原因，启发他们勇于讲清事实,承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。幼儿犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教

27、师也应给予鼓励。幼儿犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评幼儿，但也不能漠然视之。必须认真对待，把纠正幼儿的错误作为一个契机，当作对幼儿进行教育的一次机会。五、活动设计题16、活动一：送纸盒(大班健康教育活动)活动目标：1.了 解“送纸盒”游戏规则，知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领。2.能够运用爬、钻、跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒。3.喜欢与同伴共同合作，感受游戏的快乐。活动准备：1.物质准备：小纸盒若干，情景教具包括平衡木、纸盒箱、泡沫垫若干。2.经验准备：幼儿有过钻、爬的经验。活动过程：1.开始部分故事导入，引发幼儿参与活动的兴趣。教师通过讲小熊运东西的故事，引出游戏主题

28、，引导幼儿参与本次游戏活动。师：森林里的小熊遇到了困难，想请小动物们帮忙。小熊要搬家，但缺少装东西的盒子，需要小朋友们帮忙送盒子，你们愿意帮助他吗？2.基本部分一一活动展开教师示范头顶盒子过独木桥，幼儿学习。教师提出问题，引导幼儿讨论并探索如何运纸盒才能又快又安全。教师总结幼儿讨论的结果，找出一种最为合适的方法，并进行动做示范，幼儿观察。教师总结动作要领：带盒帽、手放平、眼看前、慢慢走。注意事项：幼儿必须头预纸盒行走，与前一个小朋友保持一定的距离，不要踩到前一个小朋友的脚。幼儿练习头顶纸盒过桥，教师指导。教师在前面进行镜面示范，幼儿跟随练习头顶纸盒过平衡木。幼儿练习，教师在旁边指导，并注意幼儿

29、的安全。增加游戏难度，进行小组竞赛游戏。教师随机将幼儿分为两组，每组由相同人数组成，进行小组竞赛游戏，并交代游戏的注意事项。游戏规则：每组幼儿需要蹲下来将头上的小纸盒放在背上，然后爬行钻过“山洞”，然后再将纸盒拿在手中，站起来跳过“小河”，到达小熊家。由于路途坎坷,因此每组一次只能运送一个纸盒。纸盒运送完，游戏结束，最终哪组运得多，哪组就获胜。3.结束部分一一放松运动游戏结束后，教师对幼儿在运纸盒游戏中的表现做简单的评价，然后带领幼儿一起在轻柔音乐 小雪人融化了的伴奏下，舒展身体，做放松运动。活动延伸：请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏。活动二：有趣的纸盒（大班艺术教育活动）活动目标：1.

30、初步感知纸盒的物理特征。2.掌握画、剪、贴的技能，将废旧纸盒做成自己喜欢的物品。3.积极动手动脑，体验动手创造带来的无穷乐趣。活动准备：物质准备：生活中常见的纸盒（纸箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等）人手一个，剪刀、双面胶、彩色笔、彩色纸等，魔术盒一个，创意纸盒作品图片。活动过程：1.活动导入一一魔术导入演示趣味魔术盒，出示大大小小的各种纸盒，引出主题。师：魔术盒里宝贝多，请小朋友们来说一说、看一看、猜一猜，说说里面有什么？2.活动展开(1)展示幼儿收集的纸盒，引导幼儿观察并说出它们的特点，初步感知纸盒的物理特征。师：小朋友们，你们在哪里见过这些纸盒?它们是用来做什么的呢?这些纸盒装完东西后，还能用

31、吗？这些不能用的东西，我们怎么样把它们变得更美些呢？(2)引导幼儿思考如何把纸盒变美丽，激发幼儿创作的兴趣。教师提问：这些纸盒装完东西后还能用吗?我们怎么样把它变得更美丽一些呢？幼儿自由发表自己的想法和意见。教师展示纸盒创意作品图片，激发幼儿创作的欲望。幼儿自由操作，教师巡回指导。思考：你准备用它做什么。鼓励幼儿大胆想象并动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极尝试，也可两个人合作。提醒幼儿在操作时注意安全、卫生等事项。3.活动结束幼儿互相欣赏，体验成功的喜悦。(1)说一说：你是怎么制作的，遇到了什么困难，怎么解决的。评一评：你喜欢哪个作品，为什么。活动延伸：教师给幼儿布置任务，请幼儿回家后和爸爸妈妈一

32、起搜集身边还有哪些废旧物品可以再利用，请幼儿带到幼儿园来。活动三：各式各样的盒子(大班科学教育活动)活动目标：1.认识各种各样的盒子，了解各种盒子的特征及用途。2.会按照盒子的一个共同特征进行分类，提高合作能力。3.增强环保意识，能利用废旧物进行游戏活动，活动准备：1.物质准备：收集各式各样的盒子。2.经验准备：幼儿有初步的分类能力。活动过程：1.开始部分教师出示各式各样的盒子，激发幼儿兴趣。师：小朋友你们看。这里都是什么？这些盒子叫什么名字?是什么样子的呢？2.基本部分引导幼儿自由操作并讲述，教师巡回指导。(引导幼儿从盒子的形状、颜色、材质及用途四方面来讲述。)教师小结：大家说得非常好!盒子

33、与盒子相比，各有不同。有的大，有的小；有的是正方体，有的是长方体，种类真不少。就连盒盖的样式也很多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。这么多盒子都堆放在一块儿，很乱。下面请小朋友学习营业员阿姨将各类盒子分分类好吗?要求按一个共同特征分类，看哪组小朋友想的办法多。幼儿分组分类。(4)提问：你们一这组是按什么来分的?你还会怎么分？3.结束部分(1)师：盒子是我们的好朋友，我们生活中处处都要用到盒子。可是有的盒子用完就扔掉了，很可惜。我们好好想想怎样来很好地利用它们，使它们变废为宝呢？幼儿大胆想象、大胆讲述。(做装饰品、玩游戏等)活动延伸：请幼儿给家里的盒子也分分类，并做好记录，幼儿来

34、园后和大家分享。2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷（总分150分，考试时长120分钟）题号二三四五总 分得分单项选择题（每小题3分，共 3 0 分）：1、【2 0 2 0 年学考真题】下列关于幼儿园的通风措施，正确的是（）衰；A、冬季不需要开窗通风:B、根据季节气候变化调整通风制度：C、主要采用空调、风扇等设备进行通风；D、使用空调时,应整天紧闭门窗并注意保湿订 2、排尿训练的最佳季节是（）。；A、冬春季：B、春夏季；C、秋冬季线 D、冬季：3、给儿童量体温前，要让体温计的水银线处于（）：A、3 7 以下；B、3 6 以下：C、3 5 以下：D、3 4 c 以下4、以药品剂型配制消毒剂

35、公式举例：欲配制0.15%来苏儿溶液?8千克，则需要来苏儿原药（）克。A、12B、5 3 3C、7 9 8 8D、8 0125、构成牙齿的主要物质是()A、釉质B、牙本质C、牙骨质D、牙髓6、观察法是在活动中观察婴幼儿的脸色、()、表情、出汗状况和动作的协调性等特征，来了解其活动量的大小。A、肌肉B、心脏C、呼吸D、骨骼7、幼儿园书籍的摆放应该()oA、整齐无序B、书籍的位置不固定C、重叠摆放D、整齐有序8、记录设备、材料和物品的使用情况主要是记录本班设备、材料和物品的使用情况和外借的设备、材料和物品的使用情况，下一次活动需要继续保留的设备、材料和物品的使用情况；()oA、需要维修和更换的设备

36、情况等B、室外活动的设备、物品和材料C、室内活动的设备、物品和材料D、体育活动的设备、物品和材料9、（）是幼儿教师职业道德的基本原则。A、忠诚于社会主义教育事业B、良好的行为习惯C、稳定的情绪D、宽阔、慈爱的心胸10、在下列家庭教育措施中，哪一项是不太妥当的？（）A、凡是对儿童提出的要求，家长务必身体力行B、尽量满足儿童生理和精神方面的需要C、家庭成员之间保持一致的教育观念I）、一切家庭事务都向儿童公开二、简 答 题（每小题1 5 分，共 3 0 分）1 1、如果你是班主任老师，你会怎样培养班级干部并做好班级管理？1 2、简述学前儿童注意发展的趋势。三、论 述 题（每小题20分，共 2 0 分

37、）1 3、请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，试论述家园合作对幼儿发展的重要意义以及目前家园合作过程中存在哪些误区。四、材料分析题（每小题2 0分，共 4 0 分）1 4、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”涧 题 1请你运

38、用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。15、萱萱今天是“公共汽车”的“小司机”，她见自己车上没有“乘客”，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，“娃娃家”的“妈妈”推着“娃娃”来乘车，刚想上车，砚砚走来对“娃娃家”的“妈妈”说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”“小司机”听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚 砚 和“娃娃家”的“妈妈”都乘上了这辆“公共汽车”，“小司机”的脸上露出了笑容。结合上面的案例说

39、明游戏对儿童发展的重要意义。五、活动设计题（每小题3 0 分，共 30分）16、笑脸是日常生活交流中常使用的表情，请 以“笑脸”为主题，设计一个中班教学活动。参考答案一、单项选择题1、B2、B3、C4、A5、B6、C7、D8、A9、A【解析】对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。1 0、D【解析】家庭教育中要遵守幼儿适当回避的原则，不是所有的事情都向儿童公开。二、简答题1 1、（1）选拔品学兼优而且热心工作的学生当班干部。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。（2）培养平等意识和自

40、律意识。班主任要教育班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学,都是同一个班级的学生,都是一同求学的朋友,大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居。教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任要教育班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。但班干部也是普通学生，他们也会犯错误,犯了错误不要逃避,要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，真正做到以身作则。（3）教给他们工作的方法。班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外,还要提醒班干部讲究工作方 法,教给他们一些工作技巧，如:少用大声语,多说悄悄

41、话;少出口伤人，多以理服人;少以权谋私，多公道处事等,班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。（4）做好班干部评价工作。班干部的评价是班干部培养中的关键一环。它是对班干部学习、工作、思想品德等方面的检查和督促;它为班干部工作提出标准，发挥指导作用；它是学生监督班干部工作的工具,可以诊断工作中出现的问题和失误;它作为一个环节，可以不断提高班干部工作的自觉性,激发班干部工作的干劲。总之,班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功。1 2、学前儿童注意发展的一般趋势是：（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生。定

42、向性注意的发生。原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的注意。外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，就是最初的定向性注意。儿童大脑皮质的逐渐成熟，是注意发展的生理基础。注意选择性的发生发展。儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展。注意的选择性表现在儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下，对另一类刺激注意得少。选择性注意在新生儿时期已出现，其发展表现在两个方面：选择性注意性质的变化,以及选择性注意对象的变化。（2）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。儿童的注意最初只有无意注意。定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。在整个学前期，儿童无意注意的性

43、质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长,注意对象的范围不断扩大。随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期，有意注意开始发展。有意注意的发展，使儿童的注意发生更大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。三、论述题1 3、家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。幼儿园教育指导纲要（试行）在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，幼儿园教育指导纲要（试行）又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合

44、作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

45、教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家

46、长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。四、材料分析题1 4、家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新 幼儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新 幼儿园教育指导纲要又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园

47、合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时,幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者,是对幼儿实施促进发展教育的主体，新 幼儿园

48、教育指导纲要中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识,形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教

49、育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。1 5、儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。（1）游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低，在玩水的过程中会感觉到干与湿，玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感

50、官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童的创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如一个3岁的儿童在唱歌的时候把玻璃杯拿在手里当话筒，就充分表现出他的创造力。（2）游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还在游戏中逐渐学会如何制定规则，甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如 在“娃娃家”游戏中，扮 演“妈妈”的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩