苏教版三年级数学下册教案(一).pdf

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1、三位数除以一位数（首位够除）上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：01教学内容：教材第1 2页。教学目标：1.根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算（首位够除）方法。2.根据已有的除法知识经验，探索和掌握整百数除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算方法。3.在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。教学重、难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：课件自主探究方案：1.尝试写得数。64-2=8 4=94-3=604-2=804-4=904-3=6004-2=8004-4=9004-3=2.思考：你发现了什么规律

2、？可以怎样口算整百数除以一位数?3.试一试：笔算：986+2=（先估计一下，得数大约几百多）你能接下去算吗？-12）9 8 6探究质疑：1.阅读课本第1页，上面你想的对吗？如果有错误，请在旁边订正。2.刚才的探究，还有哪些疑问？探究练习.熹着完成“想想做做”第2题。（在书上完成）教学过程：一、揭示课题，明确学习目标板书课题：三位数除以位数说一说：你觉得这节课上我们应学会什么？二、组织交流、探究新知。1 .出示例1,交流列式。教师板书：6 0 0 4-3引导交流不同的算法:你是怎样口算的？在充分交流的基础上，引导归纳：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在口算：一位数除以一

3、位数，只是别忘了在后面添两个“0”。2 .汇报交流“想想做做”第 1 题。提问：你发现了什么？可以怎样口算整百数除以一位数？3 .学习例20这些鸡2 天共生产鸡蛋9 8 6 个，平均每天产多少个？学生汇报，教师板书：9 8 6 4-2（1）第一步：估计根据这个算式，你能估计一下这些鸡平均每天下多少蛋？（2）第二步：竖式计算问：这里的被除数是三位数，应该怎么算？课前已经自学了，谁能到黑板上写给大家看一看？（指名板演，再具体说自己的计算过程。）重点说清楚：4写在哪里？为什么？明确：9个百除以2,得到的是4个百，所以4要写在百位上。接下来又该怎样算？（3）对照预习作业，检查自己算的是否正确。4 .学

4、习验算。谈话：我们平时做作业可没人帮着检查，所以我们该怎么办？指出：要养成验算的好习惯。怎么验算呢？请大家写出验算的竖式。小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？（这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。）而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率。三、组织练习，拓展提升。1.完 成“想想做做”第3题。分男女生，各完成4题。提醒孩子：可以先估计商是几百多。2.完 成“想想做做”第4、5题.学生自己读题，尝试解答。全班交流。（注意第5题可以从不同的角度来解释）四、全课总

5、结：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？板书设计：三位数除以一位数6004-3=200想法一：6个百除以3得2个百2个百就是200想法二：6+3=26004-3=200三位数除以一位数（首位不够除）上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：02教学内容：教材第3 4 页。教学目标：1.根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数商两位数的笔算方法，并掌握该方法。2.通过比较三位数除以一位数（首位够除和首位不够除）的学习，能对三位数除以一位数有比较清晰的整体把握，计算的能力得到提升。教学重点：理解并掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算算理和方法。教学难点：理解百位不够除，要把前两位合起来再

6、除的计算方法。教学准备：课件自主探究方案：1.用竖式计算。31+4=312+4=2.思考：314-4的竖式中，商写在哪一位？312+4 的竖式中，商写在哪一位，为什么？探究指导：想一想：今天研究的内容与前面学习的 三位数除以一位数的笔算有什么不同？探究质疑：阅读课本第3 页，上面你想的对吗？你还有哪些疑问？探究练习：试着完成课本“想 想 做 做 第 1题。（在书上完成）教学过程：一、揭示课题。谈话：今天学习什么内容？（板书课题）提问：三位数除以一位数，商可能是几位数？你是怎么想的？什么情况下，商是两位数？二、组织交流、探究新知。1.出示例题:(1)列 式,教师板书：3 1 2 4-4(2)估算

7、：它的得数大约是多少？和同桌交流一下。全班交流，老师注意及时肯定一些好的估算法。特别是要使学生初步体会到百位上的3不够除，要看前两位即要用3 1个十去除以4,得到的是几个十。(3)竖式计算：课前已经自学了，你是怎样算的？指名板演。学生说自己思考和计算过程，重点强调：7要写在十位上。追问：为什么这个7要写在十位上？(4)对照预习作业，检查自己的计算是否正确。(5)验算。学生自己验算，完成横式。指出：这才是一个比较完整的解题过程。2.小结：这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。思考：同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数，什么时候商是两位数？三、练习提升.1.完 成“想想做

8、做”第2题。指名板演，其余同学在自己本上完成。全班交流：算对了吗？写得规范吗？2 .完 成“想想做做”第3题。先组织说说商分别是几位数，怎么判断的。组织计算验证。3 .完 成“想想做做”第4题。提问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？学生分别列式计算出每条边的长度。问：看你算出的结果，你有什么发现？(引导学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。)4.完 成“想想做做”第5、6题。三、全课总结。练习一上课时间：月 日 课型：练习课 总课时编号：0 3教学内容：教材第5页。教学目标：1.在对比练习中，进一步理

9、解三位数除以一位数的计算算理，熟练掌握计算方法；继续加强估算思想和方法的渗透，提高计算能力。2.在解决具体问题的过程中，体会简单的数学思想。3 .在计算中渗透连除和乘除法算式之间的关系，为后面的相关学习做好准备。教学准备：课件自主探究方案：1.练习一的第3题。(1)估计一下，谁跳得快一些？(2)你是怎样估计的？2.练 习 的 第4题。8 0 0+2+2=8 0 0 4-4=(1)完成上面这组题。(2)比一比:上下两道题，你能发现什么？(3)用你发现的规律接着完成下面两组题。9 0 0+3+3=6 0 0+3 +2=9 0 0 4-9=6 0 0+6=(4)你能自己写一组有这样规律的题吗？试一试

10、：教学过程：一、揭示课题.板书：练习一二、组织练习。1.完 成 第1题。指名板演，集体交流。2 .完成第2 题，先估计商是几百多还是儿十多，再计算。2 2 8 4-3 7 1 2 4-6 2 3 1 4-59 44+8 5 43 +2 1 9 7+4指名汇报：说说自己的估算方法和估算结果，再指名学生板演。组织交流。进一步明确：三位数除以一位数，商有两种可能：可能是三位数也可能是二位数。3 .交流第3 题。汇报：谁跳得快一些？你是怎样估计的？4.交流第4 题。8 0 0 4-2 4-2 9 0 0 +3+3 6 0 0+3 +28 0 0 4-4 9 0 0-?9 6 0 0 4-6观察每组的两

11、道题，你有什么发现？谁能用自己的话来描述一下每组上下两题的规律？初步感知：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。谈话：课前请大家写一组有这样规律的题，谁来汇报。（组织交流。）5 .交流第5题。小明从家出发，经过邮局到少年宫，一共用了 9分（图略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要7分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米？学生对照图理解文字内容，并正确解答。三、全课总结板书设计：练习一9 0 0 4-34-3=10 09 0 0 9=10 0商中间、末尾有0 的除法(1)上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：04教学内容：教材第68页。教学目标

12、：1.在具体情境中理解0除以任何不是0的数都得0,并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2.结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，形成对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重、难点：理解并掌握商中间或末尾有0除法的计算方法。教学准备：课件自主探究方案：1.(1)平均每只兔能采到儿个蘑菇？(2)平均每只猴能采到几个桃?6+3=口+3=2.试一试：(1)直接写出得数：0+4=0+9=(2)用竖式计算：306+3=(先估计商是几位数，再试一试。)3)3 0 6探究指导：0除以任

13、何不是0的数，结果是多少？探究质疑：1.阅读课本第6页，你想的对吗？如果有错误，请在旁边订正。2.刚才的探究，你有哪些收获？还有哪些疑问？探究练习：完成教材第7页“试一试”。教学过程：一、交流预习。1.谈话：通过课前自主学习，你知道了关于“0”的哪些知识？（预设：学生可能会说：0除以任何数都得0。）教师追问：你是怎么知道这一结论的？学生举例说明，教师适时出示例1。2 .交流例1。引导说图意，列式：6 4-3=2 （个）0 4-3=?解释算式的意义：树上一个桃子也没有，可以说成是“0个桃子”，现在要把0 个桃子平均分给3只猴子，可以得出：每只猴子分得0个桃。类似的算式你还能再说吗？（学生举例）因

14、此，我们可以用一句话来概括：（预设学生：0 除以任何数都得0。）引导看书，明确：除数不能为“0”，教师简单介绍该道理。3 .练习：“想想做做”第 1 题。（口答）二、学习例2。出示例2：这个星期的前3 天共生产鸡蛋3 0 6 千克。根据这两个信息，学生提数学问题：“前 3 天平均每天产鸡蛋多少千克？”列 式:3 0 6 4-3（1）估算：估计一下这题的商是多少？说说你为什么会这么估？（2）笔算：竖式可以怎样写？预习时，你是怎样写的？指名板演。有不同的写法吗？（再板书出来）组织比较：哪种算法更简便。明确：遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，卜位上是0的时候，我们可以直接在十位上商0。这样算比较

15、简便。三、组织练习.1.完 成“想想做做”第2题。学生独立完成，完成后，同桌互相检查，看还有什么需要改进的地方。2.完 成“想想做做”第3题。逐一说出题中做错的地方，应该怎么改。3.完 成“想想做做”第4题。（分组完成）四、全课总结：这节课，你有什么收获？有什么要提醒大家注意的地方？板书设计：商中间、末尾有0的除法04-3=03064-3=101商中间、末尾有0 的除法（2）上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：05教学内容：教材第910页。教学目标：1.进一步探索学习商中间或末尾有0的除法的计算方法，较熟练地进行相关计算。2.正确理解商中间不够商1要 用0占位的道理，理解什么时候需要商

16、0和商0的必要性，提高学生的计算能力。教学重、难点：理解商中间不够商1要用0占位的道理。教学准备：课件自主探究方案：1.用竖式计算。93+9=614-3=2.先估计商大约是多少，再试着用竖式计算。432+4=361+3=探究指导：1.商的末尾为什么会有0?2.十位上3除以4不够商1 ,怎么办？探究质疑：阅读课本第9页，你想的对吗？如果有错误，请在旁边订正。探究练习：1.完成教材第9页“试一试”。2.完成教材第10页“想想做做”第1题。教学过程：一、揭示课题，明确目标。谈话：通过预习，知道今天学习什么内容？板书课题。思考：商中间、末尾什么情况下会有0?生自由说一说。师：我们想的到底对不对，带着这

17、样的问题开始今天的学习。二、汇报交流，探究新知。1.出示例题。读题，说题意。列式，教师板书:432+4=(1)估算：商大约是多少？说说你是怎样估计的，组织交流。(2)用竖式来验证。指名板演，讲评。讨论：十位上的3除以4不够商1,怎么办？引导学生发现：当百位上正好除完，没有余数，而十位上不够除的时候,商中间就要商0。(3)校对自己预习时完成的竖式。2.校 对 试 一试 。指名板演，其余同学用今天学到的知识检查对错。全班交流：商的中间为什么会有0?商的末尾为什么会有0?三、巩固练习.1.校 对“想想做做”第1题。自己先独立检查，再组织校对。2.完 成“想想做做”第2题：先找出错在哪里，再改正。学生

18、自己独立完成。组织校对。3.完 成“想想做做”第3题(分 组 完 成)。4.完 成“想想做做”第4题。四、全课总结。今天学习了什么内容？你有什么收获？除的过程中应注意什么问题？现在你能说一说：商中间、末尾什么情况下会有0?解决实际问题上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：06教学内容：教材第1112页。教学目标：1.理解并掌握生活中一些问题可以用连除或是先乘后除的方法来解决，初步了解这类问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2.能根据题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，提高学生分析问题的能力，并在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学

19、重、难点：1.从题中选择信息，求包中间问题。2.掌握连除或是先乘再除解决实际问题的方法。教学准备：课件自主探究方案：1.从下图你能知道哪些信息？(1)-(2)_2.试着解决问题：一共有224本书，平均每个书架每层放多少本？探究指导：1.可以先算彳卜么？再算什么?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.还可以有不同的算法吗？再试着写一写。探究质疑:1.阅读课本第11页，你想的对吗？如果有错误，请在旁边订正。2.刚才的探究，你还有哪些疑问？教学过程：一、揭示课题.谈话：前面我们学习了三位数除以一位数，今天这节课我们将运用所学习的知识解决

20、一些实际问题。板书：解决实际问题二、汇报交流，学习新知。1.交流例题。出示例题，说一说：从图中你知道了哪些数学信息。（从文字信息和图片信息两个方面交流）文字信息：224本书。图片信息：有2个书架，每个书架有4层。提问：课前同学们已经自学了，要 求“平均每个书架每层放多少本书”可以先算什么，再算什么，和同桌先说一说。组织全班交流：注意引导学生说清楚每一步算式的意思。两种方法：224+2=112（本）2X4=8（层）1124-4=28（本）224+8=28（本）2.回顾对比两种方法：师：我们要求“平均每个书架每层放多少本书”的问题，我们可以先算什么？再怎么办？还可以先算什么，再怎么办？三、组织练习

21、。1.完 成“想想做做”第1题。独立解答后组织交流。重点还是突出：先算什么，再算什么。2.完 成“想想做做”第2题。独立解答，组织交流。说解题思路：先算什么，再算什么。3.完 成“想想做做”第3、4题。生独立完成后交流。四、思考题：课件出示题目：先给学生自我尝试的机会，试着自己独立完成。再组织交流：商的十位可能是几？被除数的百位可能是几？说说你是怎么想的。五、全课总结.今天你有什么收获？还有什么问题？练习二(1)上课时间：月 日 课型：练习课 总课时编号：07教学内容：教材第13页 第15题及思考题。教学目标：1.把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算技能。2.在运

22、用数学知识解决实际问题的过程中，提高解决实际问题的能力，增强应用意识。教学重点：正确计算三位数除以位数；运用数学知识解决实际问题。教学准备：课件自主探究方案：1.练习二第2题。4804-4=8704-3=5154-5=408+4=872+3=503+5=(1)用竖式计算。(2)比一比：每组的两道题有什么联系与区别。2.练习二第5题。(1)思考：要比较谁快谁慢，先要求出什么？(2)算一算,比一比。探究指导：1.商的中间什么情况下会有0?2.商的末尾什么情况下会有0?探究质疑：你还有哪些疑问？教学过程：一、计算练习1.练习一第1题。先说说商是几位数，然后在书上完成。指名汇报：你是怎么判断的。竖式计

23、算，指名板演。2.交流练习一第2题。汇报结果。交流：比较每组上下的两道题，你有什么发现？3.练习一第3题。分组完成，先完成第1小题。汇报：观察每组上下的两道题，你有什么发现？在计算时，可以怎样想比较快？二、解决问题1.练习一第4 题。组织读题：张老师4 分钟打480个字，李老师5 分钟打了 505个字。可以怎样算“张老师和李老师平均每分钟各打多少个字？”列式算一算。组织交流。2.练习一第5 题。出示题目。下面是四个小朋友拍球情况的统计：思考：看表格中的数据，金阳阳拍了 636下，最多，能否直接就说金阳赵平吴小娟金阳阳张建一时 间（分）4365数 量（下）420270636505阳拍得最快？为什

24、么？明确：比较快慢，要在同样多时间的前提下才好比。那该怎么办？要比较谁快谁慢，先要求出什么？（可以先分别算出每个人每分钟拍球的次数，然后再比。）组织汇报课前尝试完成的结果。三、全课总结练习二(2)上课时间：月 日 课型：练习课 总课时编号：0 8教学内容：教材第1 4 页第6 9 题及思考题。教学目标：1 .运用所学知识解决实际问题，提高分析问题解决问题的能力。2 .在实际情境中，体会数学知识与现实生活的联系，增强学数学、用数学的信心。教学重点：收集信息、分析信息，用连除计算解决实际问题。教学难点：正确表述解题思路，理解数量关系。教学准备：课件自主探究方案：1 .练习二第9 题。(1)“哪种蛋

25、糕每块的价格最贵？”其实就是算什么？(2)你能算出小军、小华、小力买的蛋糕，每块分别多少元吗？2 .思考题。4 )8 5要使商的中间有0，口里可以填几？思考：(1)什么情况商的中间有0?(2)什么情况商的末尾有0?(3)试着填一填。探究质疑：你还有哪些疑问？教学过程：3 )4 要使商的末尾有0,口里分别可以填几？一、谈话引入.谈话：同学们，在我们的生活中有许多问题都可以用我们学习的知识去解决，今天这节课我们就进行一些解决问题的练习。二、口算练习.2 8 0+4=2 1 0 4-3=1 8 0 +3=1 0 0 4-2=1 4 0 +7=3 6 0 4-6=3 6 0 +3=1 0 0 +5=三

26、、解决实际问题1.完成练习二第6 题。(1)独立解答。(2)组织交流：要求平均每个花坛里红色的月季花有多少棵，可以先算什么？(3)引导学生从不同的角度解决问题，与同桌说一说自己的解题思路,再全班交流。2.完成练习二第7题。提问：解决这个问题，可以先算什么？怎样列式？(1)学生在理解题意的基础上解答。(2)说说思考方法：解法一：240+2=120(幅)120+4=30(幅)解法二：2X4=8(个)240+8=30(幅)3.练习二第8题。独立完成后，组织校对交流。4.练习二第9题。(1)出示题目，学生读题理解题意。要求出问题“哪种蛋糕每块的价格最贵？”其实就是算什么？(2)怎 样 求“哪种蛋糕每块

27、的价钱最贵？哪种最便宜？”(3)学生汇报，师板书：正方形蛋糕：27+3+3=3(元)圆形蛋糕：30+3+2=6(元)三角形蛋糕：32+2+4=4(元)4.解决思考题说一说：(1)什么情况商的中间有0?(2)什么情况商的末尾有0?(3)交流不同的解法。四、课堂总结今天的学习，你有什么收获？复 习(1)上课时间：月 日 课型：复习课 总课时编号：09教学内容：教材第15页 第15题。教学目标：L系统整理三位数除以一位数的口算和笔算方法，包括商中间有0、末尾有0等各种情况，并结合具体习题，进一步掌握估算和验算的方法。2.在活动过程中能充分交流、用自己的语言表达对算理的理解，形成良好的检查验算的习惯。

28、教学重点：正确熟练地计算三位数除以一位数。教学准备：课件教学过程：一、提示课题同学们，前面我们已学会整百数、几百几十除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算，今天这节课我们一起来进行复习。二、基本训练1.完成复习第1题。学生在书上独立完成，教师巡视。组织交流，选择其中代表性的几题说说怎么想的。比如：8004-2 3204-8 等最后归纳：整百数、几百几十除以一位数的口算方法。2.完成复习第2题。(1)先完成第一组题。指名板演。组织比较：每组的几道题有什么不同？计算时方法上有什么相同与不同？(2)完成第二组题。完成后，组织比较。思考：什么时候商中间会有0?末尾呢？3.完成复习第3题。出示：848

29、4-44-2 900+2+3 909+3:38484-8 9004-6 9094-9(1)引导观察：你发现了什么？(2)你想到了什么？(3)用竖式计算，验证猜想。(4)运用规律解决问题。你能很快完成下面填空吗？3604-24 630+18=360+()4-()=6304-()4-()三、解决问题.1.完成复习第4题。(1)学生理解题意后独立填写表格。(2)组织交流。提问：可以用什么方法求“平均每班有图书的本数”？为什么要用除法计算。2.完成复习第5题。(1)组织学生读题，理解题意。(2)学生尝试计算，填写表格。(3)反馈交流。(4)提问：观察这张表，你有什么发现？引导学生发现挖的天数和每天挖的

30、米数之间的变化规律。四、全课总结通过本节课的复习，你有什么收获？复 习(2)上课时间：月 日 课型：复习课 总课时编号：10教学内容：教材第1516页第6 9题。教学目标：1.能主动联系生活经验，灵活解决实际问题。在问题解决的过程中逐步增强思维的灵活性。2.具有一定的独立解决问题的能力、应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学重、难点：联系生活经验，解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题上节课，我们复习了三位数除以一位数的笔算和解决问题，今天这节课我们继续进行有关解决问题的练习。二、组织练习1.完成复习第6题。(1)出示情境图，你从图上获取了哪些信息？要求哪些问题？(2)理 解“一

31、律按半价出售”是什么意思？(3)要想求出200元能买到哪些玩具？我们应该先求出什么？引导学生求出每件玩具的半价。(4)在理解题意的基础上解答问题。(5)反馈交流：说一说200元能买到哪些玩具？最多能买几件？2.完成复习第7题(1)组织看图，收集信息。学生汇报：(左边和右边各有3行树，一共有72棵数)(2)学生列式计算。(3)交流，说说自己的思考过程。3.完成复习第8题。引导学生读题、分析题意。自主列式。交流比较：这两道题有什么相同和不同的地方？4.完成复习第9题(1)解决第一个问题。独立分析解答，组织交流。说一说你是怎样想的？(2)解决第二个问题独立思考，列式计算。校对并说说自己的思考过程。三

32、、完成思考题让学生自己先试一试。给充分的时间学生尝试，尝试后引导孩子说自己的思考过程。师生一起总结方法，再练习右边一题。四、全课总结通过这节课的复习，你有什么收获？年、月、日上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：11教学内容：教材第17 18页的例题和“想想做做”第 1、2 题。教学目标：1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，记住一年中哪儿个月是大月，哪儿个月是小月。2.在活动中感受数学与生活的联系，形成解决简单实际问题的能力。教学重点：认识时间单位，能区别大月、小月和二月。教学难点：联系生活实际，解决生活中的数学问题。自主探究方案：

33、1.仔细阅读课本第17页，完成书上填空和涂色要求。2.现在，你知道了哪些关于年、月、日的知识？试 着 填 一 填：（1）一 年 有（）个月。（2）有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月。（3）一年中，哪几个月是大月？（4）年中，哪几个月是小月？2.今年是2013年，今年的2 月 份 有（）天，你能算出今年全年一共有多少天吗？试着算一算。探究指导：有什么办法可以帮助记忆大月、小月？（阅读教材第18页）思考白菜老师提出的问题。探究质疑：刚才的探究，你还有哪些疑问？教学准备：课件、年历卡教学过程：一、揭示课题谈话：今天一起学习年、月、日 的 有 关 知 识（板书课题：年、月、EI）二、认识大月、

34、小月通过预习，你知道了哪些关于年、月、日的知识？预设学生汇报：（一年 有 12个月，有的月是31天，有的月是30天）（有 31天的月是大月，30天的月是小月）（一年有365天）教师适时结合2 0 0 5 年的年历卡，共同验证。明确：年有1 2 个月。（板书：一年有1 2 个月）我们把有3 1 天的月份称为大月。（在 3 1 天前板书：大月）有 3 0 天的月份称为小月。（在 3 0 天前板书：小月）2月很特殊，既不是大月，也不是小月。三、记忆大月、小月1 .明确大月、小月。一年中，哪几个月是大月？哪几个月是小月？学生汇报，教师板书。大 月（3 1 天）：1 月、3月、5月、7月、8月、1 0

35、月、1 2 月小 月（3 0 天）：4月、6月、9月、1 1 月师：说的是否完整？（一起来验证。）课前已经完成涂色：大月涂上黄色，小月涂上蓝色。展示校对。进一步明确：1 2 个月中有7个大月、4个小月和1 个特殊的2月。2 .记忆大月、小月。谈话：可以怎样记住这些大月和小月？学生采用自己的方法记忆：（1）大月中前4个 1 月、3月、5月、7月是连续的单数，后 3个月：8月、1 0 月、1 2 月是连续的双数；7月和8月是两个连续的大月，正好在暑假里。这些发现都能帮助我们记忆大月和小月。（2）教师介绍儿歌。要 找大月你记住，7月、8月换着数，7 月以前找单数，8月以后找双数。（3）你还有什么好的

36、方法能很快记住一年中的大月和小月吗？说给全班同学听一听。理解记忆拳头图。请同学们自己数一数，同位两人合作，一人数，一人检查。四、计算一年的天数今年是2 0 1 3 年，今年的2月份有多少天？今年全年一共有多少天？你是怎样算的？全班交流。汇报并板书：3 1+2 8+3 1+3 0+3 1+3 0+3 1+3 1+3 0+3 1+3 0+3 1=3 6 5 （天）31X7=217（天）30X4=120（天）217+120+28=365（天）五、巩固练习1.完 成“想想做做”第1题。你知道这些节日是儿月儿日吗？和同桌说一说。集体校对，再在年历里圈出这些节日。国际儿童节.6月1日国际劳动节.5月1日我

37、国的国庆节.10月1日2.完 成“想想做做”第2题。指名汇报，集体圈一圈。中国共产党的生日7月1日中国的教师节.9月1 0日国际劳动妇女节3月8日你还知道哪些有纪念意义的I I子？在小组里交流一下。六、总结全课这节课我们一起探讨了关于年、月、日的一些知识，大家回顾一下自己的学习过程，说一说你学到了哪些知识？如果同学们还想了解更多的有关年月日的知识，课后可以阅读相关的书籍，也可以去浏览网站。板书设计：年、月、日一年有12个月。大 月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小 月（30天）：4月、6月、9月、11月2月。一年有365天或366天。认识平年和闰年上课时间：月 日 课型

38、：新授课 总课时编号：12教学内容：教材第1921页的例题和“想想做做”的题。教学目标：1.经历比较、归纳的过程，掌握判断平年、闰年的方法，识记平年、闰年的天数；了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，会计算每个季度的天数。2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识的密切联系，增强数学应用的意识和能力。3.了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重、难点：掌握判断半年、闰年的方法；识记平年、闰年的天数。自主探究方案：1.你知道关于平年、闰年的知识吗？（试着填一填）二月有28天的这一年是（）年，有（）天的这一年是（）年。2.仔细阅读课本第19页内容，思

39、考：怎样判断某一年是平年还是闰年？3.观察19972008年2月的天数，你有什么发现？通常每4年 里 有（）个平年，（）个闰年。公历年份是（）的倍数的一般是闰年。探究指导：我们是怎么得到平年、闰年的判断方法的？探究质疑：你还有哪些疑问？教学准备：2004年和2005年2月的月历表；课件教学过程：一、知识回顾，明确学习目标一年中有多少个大月？分别是哪几个月？一年中有多少个小月？分别是哪几个月？聚焦到2月：2月既不是大月也不是小月，2月究竟有什么特殊的奥秘呢？这节课我们就来研究与2月相关的知识。板书课题：认识平年和闰年说一说：你觉得这节课上我们应学会什么？二、交流预习，学习新知1.通过预习，你们知

40、道了哪些与平年、闰年有关的知识？汇报交流。预设学生会说出：二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。师：看来2月的天数并不是固定不变的，人们把2月有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫做闰年。板书：2月 平 年 28天2月 闰 年 29天2.师：怎么判断某一年到底是平年还是闰年？先和同桌交流，再组织全班汇报。全班交流：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。教师追问：我们是怎么得到平年、闰年的判断方法的？在学生回答的基础上，再次组织观察验证：观 察1997年到2008年的2月的月历，是否存在这样的规律。3.明确判断方法小结：通过观察能够发现每4年里有3

41、个年份的2月是28天，1个年份的2月是29天。也就是说明：公历年份是4的倍数的一般是闰年。师：公历年份是4的倍数的一般是闰年。这里为什么要加“一般”两个字？引导阅读书上底注。这是为什么呢，课后有兴趣的同学可以查阅相关的资料进一步了解一下。4.师：现在，你能用发现的规律判断某一个年份是平年还是闰年吗？练习：完 成“想想做做”第1题。5.生活中的数学问题前不久，小明碰到了这样一个问题：小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，到2005年小弟弟过生日的那一天就满一周岁了，全家人都为弟弟准备了生H礼物，小明也为弟弟买了 一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可小明在2005年的年历上怎么也找

42、不到弟弟的生日。这是怎么回事呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？你对这个问题是怎样理解的？师：你能用所学的知识解释吗？（2 0 0 4年是闰年，2月2 9日出生，2 0 0 5年是是平年，所以没有2月2 9日）三、巩固练习：1.完 成“想想做做”第2题。先独立思考，再交流算法。交流板书：（1）3 1 +2 8+3 1+3 0+3 1 +3 0+3 1+3 1+3 0+3 1+3 0+3 1=3 6 5 （天）（2）大 月 天 数:3 1 X 7=2 1 7 （天）小月天数：3 0 X 4=1 2 0 （天）全年天数：2 1 7+1 2 0+2 8=3 6 5 （天）2 .完 成“想想做做”第3

43、题在书上填一填，再组织交流。3 .完 成“想想做做”第4题独立完成。提问：闰年的第季度天数和平年的第一季度天数相同吗？其它三个季度呢？明确：要想算出今年每个季度的天数，首先要判断今年是平年还是闰年。4 .完 成“想想做做”第5题四、总结全课：师：今天这节课我们学习了哪些内容？你认为哪些地方需要提醒同学们注意？板书设计：平年和闰年2月 平年 2 8天 全 年3 6 5天2月 闰年 2 9天 全 年3 6 6天一年有四个季度。生日快乐上课时间：月 日 课型：实践活动课 总课时编号：13教学内容：教材第2223页。教学目标：1.在具体的情境中，综合运用年、月、日的知识和有关统计的知识解决实际问题，感

44、受数学与生活的密切联系。2.在实践活动中，增强学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，具有关爱他人的思想感情。教学重点：综合运用年、月、日的有关知识解决实际问题。自主探究方案：1.记下自己的生日日期。2.不直接说出自己的生日是哪天，你能用不同的表述方法来说一说自己的生日，让同学们猜一猜吗？试一试，写下来。教学过程：一、激发兴趣谈话：同学们，今天是小明的生日（课件出示过生日的情景），他的朋友们来为他祝贺。你们知道他们想对小明说点什么？（板书：生日快乐）小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并分别询问了他们是哪一天过生11的,4个小朋友都没有直接说出自己的生日，而是各说了 一句有

45、关自己生日的话，你们有信心猜出他们的生日各是几月几日吗？二、组织活动1.猜课本中小朋友的生日谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢？课件依次出示四个小朋友生日信息：小芳的生日是一年的倒数第三天；小刚的生日是第三季度的第一天；小丽的生日是在教师节的前两天；小亮的生日八月的最后一天。让学生逐一猜出他们的生I I,遇到困难互相帮助，并且说出思考过程。2.学生猜周围同伴的生日谈话：你们真聪明！很快猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗？拿出自己的预习作业，不直接说出自己的生日是哪天，让周围的同学猜一猜？交流预习作业。（可以增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。）学生活动，并把结果

46、记下来。3.统计全班学生的生日谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课木第2 3页统计图，要求我们对同学们的生日怎样分类？你们打算怎样收集数据？（用举手的办法）请用书上的统计表开始统计。观察统计表你们能回答出哪几个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？全班交流。提问：根据统计结果，你还能提出什么问题？根据上面的统计结果，你能算出班级里每个季度出生的人数吗？试一试。三、活动总结今天我们活动的主题是什么？通过活动我们知道了什么？你还有哪些疑问？四、课外活动你们知道自己的爸爸、妈妈的生日吗？你们打算怎样为爸爸、妈妈庆祝生日呢？板书设计：生日快乐一年的倒数第三天 12月2 9日第三季度的第一天

47、7月1日教师节的前两天 9月8日八月的最后一天 8月3 1日平移和旋转上课时间：月 日 课型：新授课 总课时编号：14教学内容：教材第24 26页的例题和“想想做做”习题。教学目标：1.由物体运动现象的感知和观察，初步认识物体或图形的平移和旋转，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定的方向和格数平移。2.联系生活经验，体会平移和旋转的特点，形成一定的空间想象能力，发展空间观念。3.感受数学与生活的密切联系，运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。教学重点：掌握平移和旋转的特点，能进行区分和判断。教学难点：判断平移的方向和距离。自主探究方案：1.你是怎样理解“平移”和“

48、旋转”的？周围哪些物体的运动是平移？比如;周围哪些物体的运动是旋转？比如：2.阅读教材第20页的内容，你理解的对吗？3.阅读了教材，现在想一想：怎样的运动是平移？怎样的运动是旋转？你能用手势比划出“平移”、“旋转”各是怎样的吗？试着比划比划。4.用一句话说说你对平移和旋转的理解。5.生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象？探究质疑：你还有什么疑问？教学准备：课件教学过程：一、交流预习成果，明确学习目标1.揭示课题。（板书：平移和旋转）2.谈话：课前我们已经进行了自主学习，说 说：你觉得这节课上我们应学会什么？能说说自己对“平移”和“旋转”的理解吗?用手势比划比划：什么是平移？什么是旋转？二、具体

49、感知平移和旋转现象谈话：运动在我们的生活中无处不在，我们一起再来看一看下面的这些物体，它们分别是怎么运动的，边看边用手势比划出它们的运动方式。课件演示6 个运动的画面：（火车、电梯、缆车、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面钟摆的运动。学生用手势比划并交流。在交流中进一步明确：（1）火车、电梯、缆车的运动路线都是直的，我们把这样的运动方式称为平移。物体可以上下平移、左右平移、前后平移、还可以斜着平移。（2）风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上钟摆的运动，它们都是转动的，这样的运动方式我们称为旋转。1.完 成“想想做做”第 1题。先自主独立判断，再组织交流。（注意表述的清楚、完整）2.完 成“想想

50、做做”第 2 题。说一说：生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象？三、研究平移的方向和距离。1.下面我们重点来研究平移现象。（课件演示例2）师：请同学们仔细观察小房子图的移动变化（动态画面）。思考：小房图是向哪个方向平移的？平移了儿格？你是怎么知道的？在小组里说一说。全班交流、讨论：到底怎么判断小房图是向右平移了几格？2.小结得出：不管咖个点，都是向右平移了6 格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。3.课件显示金鱼图和火箭图。金鱼和火箭分别向哪个方向平移了几格？请你在书上数一数，填一填。汇报演示、