苏教版小学三年级数学下册教案全集.pdf

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1、机方形打正方形的伙拥教学目标：1 .通过观察、操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。2.能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。3 .在学习过程中，培养学生有序地观察和动手操作能力。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.引导学生说说生活周围常见的种图形。2 .引出长方形，正方形，并揭示课题。3.观察两种图形。4.小 结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形。像这样的图形,我们就叫它“四边形”。二、合作学习，探究新知。1.认识长方形的特征。出示一长方形木板，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？观察教师演示。四人小组讨论。2.

2、画长方形。同桌讨论：根据长方形的特征，想一想可以怎么来画长方形。反馈说说自己的各种想法，并先出优秀可行的方法进行演示。学生尝试画一个长3 厘米、宽 2 厘米的长方形。教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，再以两个端点为顶点，画两个直角，然后取相等的两条线段为宽（或长），把两个端点边接起来。3 .认识正方形的特征并画正方形。教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形。四人小组讲座。反馈归纳。学生尝试画一边长为3厘米的正方形。比较长方形与正方形作图方法的异同。4.开放创新学习。用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。三、课堂总结。通过这节课的学习，你在知识上和学习方法上有什么新的收获。四、作业作

3、业本P1衣方形右正方形的周在教学目标：1.理解周长的概念，理解掌握长方形，正方形的周长计算公式，能正确地进行计算。2 .培养学生动手操作及分析推理、概括能力。教学过程：一、创设情境，突破难点。1 .用 动 画“第二次龟兔赛跑”导入新课，引出周长的概念。师生共同概括出：长方形一周的长度叫做长方形的周2长，正方形一周的长度叫做正方形的周长。（板书：周长）2.动手操作：演化对周长的理解。指名用手指把数学书的封面围一周。指出：从封面角上的一点出发，沿着它的四条边围一周，又回到这个点。然后引导学生表述：这封面一周的长就是封面的周长。指定学生说说课桌面的周长。推 论：一个平面图形也是这样，只有当这个图形围

4、满一周时一，它一周的长才是这个图形的周长。3 .引导学生概括出周长的定义。给出几个图形说说哪几个图形有周长，哪几个图形没有周长，为什么？概括周长的定义。举例说说周长在日常生活中的应用。二、学生参与，突出重点。1 .研究求周长的策略。出示图形:小组合作，比比周长谁长？可以有哪些比较方法。反 馈。小 结，揭示课题。2 .探究长方形和正方形周长的计算。标出上图中的长、宽、边长的长度，求它们的周长。学生尝试计算。反 馈。分析比较哪种解法简便。小 结。试试。三、新知应用。1 .课本中练习02.发展练习。四、课堂总结。五、作业作业本P2林酎一教学目标：1 .熟练地应用长方形、正方形的周长计算公式解答有关的

5、应用题。2 .培养学生灵活解题的能力。教学过程：一、揭示教学内容及教学目标。二、基础练习，复习整理。1 .计算下列长方形和正方形的周长。长 7 分米，宽 5 分米。边长60米。独立完成，提问得出公式，板书：长方形的周长=（长+宽）X 2正方形的周长=边长X 4 o2.根据下列信息你可解决什么问题？怎样计算？一手帕的边长是20厘米，o练习本长19厘米，宽 17厘米，。4正方形的周长是4分米，o3.判断下面各题，对 的 打“J”，错 的 打“X”。一个长方形的长是5分米，宽 是30厘米。这个长方形的周长是70厘米。（）长方形的周长一定比正方形的周长长。（）周长是16厘米的正方形，边长是4厘米。（）

6、三、发展练习。四、课外实践练习。五、作业作业本P3而彼数乘整十数的口算教学目标：1 .掌握两位数乘整十数的口算方法。2 .能正确地、比较熟练地进行口算。教学过程：一、复习铺垫。1 .口算。2.准备题。口 答。20是几个十？40是几个十？60、70、80呢？准 备 题2 10个1是（），怎样列式？1 X1010个2是（），怎样列式？2 X10反馈，找规律，揭示课题。二、探索新知。1 .教学例1。口算：14X10指名回答：10个14是多少？说说你是怎么想的，指名学生发表不同的意见。自学课本例1,和你想的一样吗？说说如何算，板书：10X10=1004 X 10=40100+40=1402.练习。独立

7、完成后，说说其中几题的口算方法。3.教学例2。口算：23X30尝试练习。说一说，怎么算？试一试。90X5031X20口算30X390X619X424X230X3090X6019X4024X20独立完成，比较分析。4.引导学生小结口算步骤：一乘，用整十数十位上的数去乘第一个因数；二添，在乘得的数的末尾添上一个0o三、巩固练习。1.口算。40X8026X3034X2012X5013X7015X4030X6029X2062.书中练习。四、作业作业本P4教学目标；1.进一步熟练两位数乘一位数或整十数的口算。2.领会两位数乘一位数或整十数在生活中的应用，感受数学来源于生活。教学重点：两位数乘整十数的口算

8、。教学过程：一、准备练习。1.口算：68X2 68X20你是如何想的？2.练习口算。70X357X232X636X419X511X921X774X836X2060X5013X7028X403.宣布本节课的学习目标。二、重点练习。1.口算，比较异同。2.口算。35X40 25X6074X20 94X10三、巩固练习。1.文字题。2.应用题练习。四、作业作业本P521X5016X3062X1031X40陶佐鼎乘两位鼎的皂算教学目标：1.进一步理解乘法的意义，在弄清两位数算理的基础上，掌握两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2.培养学生书写工整，认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。教

9、学难点：理解两位数乘两位数的算理。教学过程：一、复习准备。1.口算。2.笔算：74X3指名板演，反馈，3、列式计算。4个21的和20个21的和引出课题。二、教学新知。1.引入例题。36X6说说笔算方法。7个56的和20个56的和58X93个48的和60个48的和821X24的积是多少，说说理由。2.学生讨论。先算什么，再算什么，然后算什么？用竖式怎么计算。3.学生反馈，选取儿种典型格式讨论。4.得出最正确的书写形式。5.试一试。21X43 56X27 48X636.自学课本，小结：两位数乘两位数的笔算，要分几步计算？怎么算？怎么写？三、巩固练习。1.完成书本中的练习。2.找出学生中的错例进行改

10、错练习。四、课堂总结。五、作业作业本P6秣打三教学目标：1.能较熟练地计算两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算.2.能计算两步混合运算式题和解答有关的应用题。教学过程：一、基本训练。40X90 30X80 20X60 20X5034X4 27X3 18X40 16X6054X20 21X10 14X70 17X70二、笔算练习。1.计算。56 48X27 X63指名板演，其余学生独立练习。反馈，说说先算什么，再算什么，然后算什么？2.用竖式计算。学生独立完成练习三第2 题。同桌互相批改。分析错误，讨论错误原因。引出调换两个因数的位置，两算出的得数相同吗？3.完成练习三第3 题。三、两步计

11、算练习。1.投影出示两步计算式题。2.应用题练习。3.完成思考题。四、作业作业本P7三隹版乘两位的氢点教学目标：1 .使学生掌握一个数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.逐步培养学生的概括能力。教学重点：掌握此类型的计算方法。10教学过程：一、复习准备。1.口算。（卡片出示）2.笔算。指名板演。指名说说其中一题的解题方法。二、教学新知。1.把 18X74 改为 118X74。2.观察因数有什么变化？引出课题：三位数乘两位数的笔算。3.独立尝试练习。4.小组讨论。如何列竖式？先算什么？再算什么？然后算什么？自学课本，对照比较。5.反馈，你是怎么想的？6.试一试。456X19 208X37

12、指名板演。引导学生说说有什么不同？总结方法。三、巩固练习。1.计算下面各题。指名板演后集体评议。2.笔算。179X44 348X27 246X38 123X59107X93 235X36 205X48 618X153.完成课本第18页练一练第4、5 两题。4.小结。四、作业。1.完成课本练习。2.完成作业本。P8秣司四教学目标：1.通过练习，进一步掌握一个数乘两位数乘法的计算方法，并能比较熟练的进行计算。2.培 养学生认真计算、仔细检查的学习习惯。教学过程：一、基本练习。1.口算。3X6+4 4X9+6 2X7+9 0X4+35X3+2 8X4+3 3X9+8 0X8+22.列竖式计算。指名板

13、演后，说说你是怎么算的？3.笔算。（书本中的练习）二、两步计算式题。1.计算下面各题。24X53X7 41X5X38 7002-216X1558X6X12 113X17X4 876+301X24说说运算顺序。指名板演，其余学生独立完成。2.应用题练习。找出已知条件和问题。12分析数量关系。列式解答。三、发展练习。四、作业作业本P 9因故末尾唏夕的乘法教学目标：1 .在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算。2 .通过观察、比较、探索，归纳两个因数末尾都有0的乘法的简便计算，发展学生的逻辑思维能力。教学重点：让学生在已有的基础上总结出两个因数末尾都有0的乘法简便算法。教学过程：一、复

14、习准备。1 .口算。（卡片出示）3 0 X 2 0 4 0 X 6 0 1 3 0 X 4 5 9 X 2 03 8 X 4 0 72 X 5 0 6 0 X 8 0 4 8 X 6 02 .笔算。3 .引入课题：如 果 把“1 4 7 0 X6”换 成“1 4 7 X6 0”你会计算吗？揭题:因数末尾有。的乘法。二、教学新知。1.教学例3：1 4 7 X6 0让学生独立尝试计算1 4 7 X6 0,也可以讨论解决。反馈，找原因。2 .试一试。2 0 2 X3 0 1 8 6 X4 0 1 3 0 X6 73 .教学例4：1 8 0 X50你会算吗？尝试完成。四人小组讨论汇报。4 .试一试。5

15、.比较例3、例 4 有什么异同？6 .小结得出：两个因数末尾都有。的乘法，可以先把0 前面的数相乘;乘完以后，看因数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0 o三、巩固练习。1 .说出乘得的数的末尾有几个0?再列式计算。2 4 0 X2 9 2 8 0 X3 4 7 8 X50 1 1 9 X501 2 0 X8 0 2 50 X4 0 2 6 0 X3 0 1 9 0 X502 .根据1 5X5=7 5,直接写出下面各题的得数。1 5X50=1 50 X50=1 50 0 X5=1 50 X5=3 .课本第2 1 页练一练第5 题，同桌按要求相互编题计算。四、总结。1 .这节课我们学

16、了什么？2 .计算时应注意什么？五、作业作业本P 1 014教学目标：1.能比较熟练地掌握因数末尾有0 的乘法的简便算法。2.掌握一个数乘两数之和（或差）的两步计算应用题的数量关系，并能正确地列式解答。教学过程：一、基本练习。1.口算。2.“240X40”用竖式计算怎样简便。指名板演，说说简便计算的方法。3.用简便方法计算下面各题。170X40 480X20 290X30 450X190 505X200二、变式练习。1.两步计算。85X4X16 57X(143-53)45X8X20120X(14+5)360X(2874-7)6000-195X302.应用题。三、深入练习。四、作业作业本P11一

17、佐照乘一位照乘法的怙算教学目标：1.初步认识近似数，能用四舍五入法求近似数。2.学会一个数乘一位数乘法的估算方法，培养学生的估算能力。教学过程：一、导入新课。1.汇报收集的各种数据。2.学生汇报，老师选择数据进行板书。3.分析以上这些数，看看它们在表达的意思上有什么不同？4.引出课题。二、教学新课。1.省略百位后面的尾数。(1)选择板书中的一个准确数，(如518)说说它接近儿百？(2)比较518最接近哪个整百数？(3)518=500这样写行吗？为什么？自学课本。(4)教 学“七”号的读法和写法。(5)出示数，试写。425 341 623 702 854 791(6)比较854和 791与其他儿

18、个数和在取近似数时有什么不同？(7)观察讨论。2.省略千位后面的尾数。(1)选择学生举例中的四位数，学生试练习。(2)指名说说是怎么想的？3.总结得出“四舍五入”法。(1)比较省略百位、千位后面尾数方法，说说它们有什么相同点和不同点？(2)如果要省略万位后面的尾数，又该怎么办？(3)省略最高位后面的尾数，求它们的近似值。(4)做课本上的第一题。164.学习“一位数乘一位数乘法”的估算。自学为主。三、巩固练习。1.课本第2 题。2.估算一下，下面的结果对吗？759X4=3206 312X6=17263.课本中的练习。四、课堂总结。五、作业作业本P12错.习A教学目标：1.通过练习，使学生能熟练地

19、用“四舍五入”法求近似数。2.进一步掌握估算的方法，并能比较熟练地进行一个数乘一位数乘法的估算。教学过程：一、基础训练。1.口算。230X50 700X3 240X5 630X20480X40 500X4 670X50 740X502.省略下面各数最高位后面的尾数，求近似数。78 529 684 4832 8760学生练习，指名板演。再说说求近似数的方法。3.练习课本第26页第3、4 题。独立完成后，指名说说这些数中哪些是准确数，哪些是近似数?4.先估算，再笔算。308X4 487X6 843X5292X3 596X7 610X8二、综合练习。1.用估算的方法判断下面的结果是否正确。289X3

20、=937 742X6=4152 243X5=12152.课本第26页第5、6、7、8 题。三、课堂总结。四、作业作业本P13看寿搐式直接与出得照教学目标：1.掌握看着横式直接写出得数的方法，并能正确地计算一个数乘一位数的计算，提高学生的口算能力。2.进一步掌握整十数乘多位数及多位数末尾有0 的看着横式直接写出得数的方法。教学重点：掌握看着横式直接写出得数的方法，逐步提高计算速度。教学过程：一、复习准备。1.口算。4X4+3 5X8+4 9X6+1 6X7+3185X6+2 9X7+5 8X3+2 3X9+42.计算。23X4 57X6 82X6 73X5引出课题。二、教学新知。1.把准备题中的

21、23X 4改成823X4、239X 4,让学生尝试着用看横式直接写出得数的方法进行计算。2.反馈：你是怎样算的？3.练习。4.再次尝试练习。2950X3 67X50三、巩固练习。1.书本中练习。2.计算。3.应用题练习。四、作业作业本P14一个数乘两住数的简便花第教学目标：1.掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法，并能正确合理地进行计算。2.培养学生灵活解题的能力。教学重点：掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法。教学过程：一、提出问题，揭示课题。1.口算。35X2 43X8 92X4 125X8 42X582X6 73X8 62X7 25X8 50X2(1)学生口算。(2)观察计算过程，说说哪

22、儿个算式的结果是整十、整百、整千的,并分析两因数数字的特点。2.在()里填上适当的数，使计算结果是整十、整百、整千25X()=()125X()=()45X()=()35X()=()55X()=()75X()=()(1)学生自由说。(2)讨论哪种填法算起来最简便，最合理？3.看横式，直接说出得数。35X2X7 25X4X7 125X8X3从中你发现了什么？引入新课。二、教学新知。1.出示例9 求 125与 56相乘的积。2.小组讨论：可以怎样算？还有其他的方法吗？3.反馈。4.试一试。25X24 45X18(1)学生独立完成，指名把不同方法板演出来。(2)引导学生讨论。(3)小结方法。一想，二分

23、，三算。20三、巩固练习。1.把乘两位数改成连续乘两个一位数。15X12 25X32 125X4815X2X()25X4X()125X8X()引导学生说说每组的两题之间有什么关系？2.用简便方法计算。45X16 25X16 125X16 35X1225X28 25X18 125X48 125X723.课本中练习。四、课堂总结。这节课我们学习了什么？五、作业作业本P15秣习七教学目标：1.对第二个因数是两位数的乘法能比较熟练地进行简便计算、看着横式直接计算、估算和笔算。2.能正确地解答积减一个数等两步计算应用题。教学过程：一、提出练习要求，出示课题。二、基本训练。70X40 80X30 50X9

24、0 200X403.选择合适的方法进行计算。1 2 0 X 8 0 4 7 X 2 04 5 X 3 0 1 3 X 7 02 3 0 X 4 0 1 8 0 X 42 3 0 X 6 1 6 0 X 5 0三、重点训练。1.直接写出答案。(1)出示：1 0 4 X 8(2)学生试算。(3)指名说解题思路。(4)完成书本中的练习。2 .用简便方法进行计算。3 7 0 X 86 5 X 1 42 5 X 1 6(1)学生试算。(2)说说各题的解题方法。四、综合练习。1.先估算，再笔算。1 2 5 X 7 21 2 5 X 6 26 8 9 X 6 3 9 X 1 92 0 1 X 3 7 2 1

25、 4 X 4 1(1)指名说说估算方法。(2)指名板演。(3)抽说估算思路。2.计算。4 3 X 8 X 1 9(2 0 6+9 8)X 2 23 0 0 X (1 3 5 4-9)3.应用题。五、课堂小结。1 6 X 7 X 6 81 4 0 X (5 6 0-4 9 0)9 7 6 3-1 8 4 X 2 622六、作业作业本P16逢乘应用观教学目标：1.理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。3.结合教学内容进行思想品德教育和优选策略教学。教学重点：理解连乘应用题的数量关系，

26、明确解题思路，学会用两种方法解答。教学过程：一、创设情景，提出问题。1.请学生说说学校的教学大楼有几层？每层有几间教室？数一数，我们教室有几张桌子？你是怎么数的？2.学生反馈。3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（第层有多少张桌子？一共有儿个教室？一共有儿张桌子？）4.教师指出：前两个问题非常简单，大家都能解决，这节课我们重点研究第3 个问题，从而导入新课。二、小组合作，研讨新课。1.针对上述几个问题，小组合作，解决问题，组织汇报交流。2.让不同做法的学生说说是怎样想的？3.列综合算式，完成例题板书。4.小 结：求同一个问题，我们可以从不同角度去思考解答。三、联系实际，巩固提高。1.图书馆

27、问题。有8个书架，每个书架有6层，每层放了 40本？2.提问：根据这些可以解决什么问题。3.独立完成，集体订正。四、汇报收获，回顾总结。五、作业作业本P17精.司，、（一）教学目标：通过练习，使学生能比较熟练地计算连乘式题，并能正确地解答。教学过程：一、基本练习。1.口算。30X8035X4017X3014X7016X5067X2090X6021X4020X3012X8025X5015X602.出示：82X15X73.练习课本第34页第2题。二、应用题练习。1.基本练习。24(1)一只蜻蜓一小时最多能吃蚊子840只。照这样计算，4 只蜻蜓2 小时最多能吃蚊子多少只？独立完成后汇报。(2)完成书

28、本中第7 题。2.对比练习。(1)同学们种向日葵，三年级有3 个班，每班种45棵，四年级种的棵数是三年级的2 倍。四年级种了多少棵？(2)同学们种向日葵，三年级每班种了 45棵，四年级种有3 个班，每班种的棵树是三年级的2 倍。四年级种了多少棵？3.辨析练习。三、汇报收获。四、作 业 作 业 本 P18炼打，、(二)教学目标：1.通过练习，能比较熟练地正确解答叙述方法不一的各类连乘应用题。2.培养和提高学生的审题能力和分析能力。教学过程：一、谈话导入。二、基本练习。1.花圃里有牡丹29盆，茉莉花的盆数是牡丹的5 倍。茉莉花有多少盆？月季的盆数是茉莉花的12倍，月季有多少盆？学生口答，并说说是怎

29、样想的？2.花圃里有梅花125株，桂花的株数是梅花的8 倍，茶花的株数是桂花的3 倍。花圃里有茶花多少株？独立完成，说说思考过程。三、变式练习。四、综合练习。出示条件：A 桃树120株B 柳树的株数是桃树的2 倍C 杨树的株数是桃树的3 倍D 松树的株数是柳树的18倍E 柏树的株数是杨树的3 倍F 杨树有5 排,每 排 72株。选择上面的信息，你能提出哪些问题？五、作业作业本P19复 打(-)教学目标：1.进一步掌握一个数乘两位数乘法的笔算法则，并能正确、熟练地进行计算。2.能比较熟练地口算一个数乘一位数、整十数，看着横式直接写出得数。3.通过复习，巩固和深化本单元所学知识，提高学生综合运用的

30、能力。教学过程：一、提出复习要求，出示课题。二、复习算理，巩固法则。1.对以上各部分内容，你各有哪些了解？2.学生分块反馈。(1)口算。(2)笔算。26(3)求近似数、估算。(4)看着横式计算，独立完成复习第4题。(5)简便计算，独立完成复习第5题。三、综合练习。1 5 X 3 X 8 99 2 4 4-4 X 3 61 4 2 X (5 7 3-5 5 8)1 3 9 X (2 4+4 6)8 2 X 3 6-()=4 8课堂总结。)+1 6 5 X 2 4=4 0 0 0五、作业作业本P 2 0复 司()教学目标：1 .通过复习，进一步掌握本单元所学的两步计算应用题的数量关系，能用综合法和

31、分析法正确解答这些应用题。2 .结合应用题的有关内容，对学生进行思想品德教育。教学过程：一、基本训练。1 .只列式不计算。(1)水果店运来2 4筐苹果，梨的筐数是苹果的5倍,运来梨有多少筐？(2)小字本每页有1 5 0个格子，一本作业本有3 2页，一共有儿个格子？(3)红雷鞋厂上个月生产童鞋2 9 8 0双，生产女鞋的双数是童鞋的3倍,生产女鞋多少双？2 .把 题(2)的问题改为“5本小字本共有多少个格子？”二、重点训练。1.一台织布机一天能织布1 2 0米，1 5台织布机4天能织布多少米？(1)审题。(2)列式计算。(3)指名说说解题思路。(4)列综全算式。2.独立完成11、12两题。三、综

32、合练习。1.文具店有15包练习本，每包200本。卖给李村小学1400本，其余卖给王村小学。卖给王村小学多少本？2.课本13、14、16题自由完成。3.指导课本上的思考题。四、作业本上的练习。五、作业作业本P2128第22课时 整十数除整十数、几百几十数的口算教学目标：1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。3、能较熟练地进行口算。4、通过自己探索得出口算方法，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握口算方法。教学难点：自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。教学过程：一、引入1、数数：10个1

33、0个数(生数)问：40数了几个10?60呢？20个20个数(生数)问：4 0数了几个20?8 0呢？40个40个数(生数)问：40数了几个40?120呢？240呢？2、根据刚才的数数写出算式40数了几个1 0?会列算式吗？(生讲师板：40+10=4)40数了儿个20呢？120数了儿个40呢？240呢?(板书：404-20=2 1204-40=3 2404-40=6)二、展开(-)例 11、独立探究：40+10=4是怎么算出来的？能用比较多的办法说来说说你的想法吗？2、小组交流：先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样不一样？3、全班交流：指名汇报(1)4个十 1个十=4(2)4

34、个 10 是 4 0,所以 40 10=4(3)40 10把后面的。都去掉就变成了 4+1=4(4)4 乘 10 等于 4 0?所以 40410=4(5)也可能是用实物来说明的。4、小结：小朋友真了不起，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？5、试一试：(1)40 20呢？怎么算 生思考汇报(2)抢答：师报答：如 30+10 60+30等等。(-)例 21、选择一个算算：120+40 2404-402、汇报：你是怎么算的？可有不同的想法。3、小结揭题：例 1 与例2 有什么相同与不同之处？不同：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。相同：

35、口算方法一样。出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。三、巩固练习1、算一算34-1 64-3 354-5 63+9304-10 604-30 3504-50 6304-90独立做、个别汇报。找一找上下两题有什么相同与不同之处？(与表内除法进行联系，使知识形成系统。)2、比赛练：看谁算得又对又快。604-20 804-40 3604-60 4204-70904-30 504-10 2104-30 5604-803、书上第41页第3、4 o 集体做、校对4、提高练：看谁写得多。()4-00=16(1)给 1 分钟写。30(2)汇报(3)小结规律：怎么写能比较快并且能写比较多？四、课堂小结学习

36、这节课中你有什么想说？谈谈你是怎么学习的内容，学习的结果怎样？(说说你的学习感受与体会)五、课堂作业：作业本第22页。六、板书设计：整十数除整十数、几百几十数的口算404-10=4 120+40=3(1)4个 十 个 十=4 240+40=6(2)个 10 是 4 0,所以 40+10=4(3)4010把后面的。都去掉就变成了 4+1=4(4)4 乘 10 等于 4 0?所以 40+10=4 124-4=3；344-1=4第23课 时 练 习 九教学目标：1、进一步掌握口算方法。2、能熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。3、会用口算方法解答相应的应用题。4、逐步形成认真、仔细的良好的学

37、习习惯。教学重点：能熟练地进行整十数除整十数、儿百儿十数的口算。教学难点：能灵活、熟练地进行口算。教学过程一、基本训练1、上节课我们学习了什么？谁能举出例子生报师板书：804-20 1204-30(1)自己算一算(2)个别说说口算方法(可能有不同的方法)(3)同桌互说2、口算(看谁算得又快又对)804-104204-601204-40 9004-30404-203004-503204-80 6604-60二、重点练习1、对比练习(形成系统)784-3544-2964-4780 305404-20840 70(1)集体练、个别汇报(2)比一比：上下两题有什么不同与相同之处?(儿百儿十除整十数思考

38、方法与表内除法一样。)2、看卡片抢答：(学生自己选对手比赛)724-2 7604-4 5404-30 4804-32104-30 504-10 904-30 360H-60604-20 804-40 3604-60 3504-50(师随意抽取卡片、生抢答)三、综合练习1、对比练780 3 5404-2 9604-4 8404-77804-30 5404-20 9604-40 8404-70(1)集体练、个别汇报(2)比一比上下两题有什么相同与不同之处？(被除数一样，除数下面的比上面的多了一个0;算法不一样)2、把算式和得数用直线起来。1204-60 7 1804-90 13320 80 2 9

39、104-70 12322804-40 43、应用题练习6004-50 2书上第5、6、7、8集体做、说说想法。4、提高练习：根据第一个算式的结果，写出下面算式的得数。124-3=41204-31204-3012004-324 3360 30(1)集体做1504-30=5150 3154-31500-345 3450 3(2)说说自己的思考过程。四、课堂小结：喜欢上这节课吗？要想使练习课上的更有趣，你们来提提想法，怎么上比较好，说说你们的意见。五、课堂作业：课堂作业第23页。六、板书设计：练习九804-20=41204-30=48+2=4124-3=4第24课时 除数是整十数的笔算除法教学目标：

40、1、掌握除数是整十数的商的定位方法。2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。3、能用个性化的语言说说计算方法，并通交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。4、学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握算理与商的定位方法。教学难点：正确试商。教学过程：一、引入1、黄老师一个朋友家刚买了新房子，我想买些花送给她。我前几天去花店了解一下大盆的要40元，小盆的要20元，我打算花80元去买，你们来为老师当小参谋我该怎么买？2、生发表意见。(1)都买大盆的：804-40=2(2)都买小盆的:804-20=4(3)大的、小的都买：大的一盆、小

41、的一盆。3、师：刚才我们算的时候都是口算的，这样的题目能列竖式计算吗？请你们试试吧。二、展开(一)例 1 804-40=21、算一算2、小组交流：把你们的想法说给你们小组里的小朋友听。3、全班交流：(1)展示作品：把你们的作品贴到黑板上来。(可能有不同的情况)(2)说说自己的想法。(3)“你说、我说、他说”就要开始了，请你们想好自己要问的问题。生问生答：可能会问：为什么商2,2 为什么写在个位上。4、试一试：804-20=4(二)例 2341、我 有100元都要买大盆的，能帮老师算算可以买儿盆？2、学生尝试3、反馈：想一想做这样的题目你觉得最难的是什么？（商该写几）4、讨论：像这样的题目该怎么

42、试商呢？（三）试一试：3654-70 2184-40（四）小结揭题：（1）观察算式中数的特点给这节课取个题目：除数是十数的笔算除法。（2）能用自己的话说说除数是整十数的笔算除法的计算方法吗？（个别说、全班交流）（3）小结：除时先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。做题目时你想提醒小朋友注意什么？（余数比除数大就错了，商写少了。）三、练习1、说说商是儿，应该写在哪一位上。（1）余数是1 0,除数与商是多少?2)690)630 60)24480)580 70)2902、()里最大能填几。30 X()75 60X()40020 X()48

43、80X()63540X（）96 70X3、列竖式计算。()4953204-80 2844-904、提高练习5084-70 tF O (2)余数是4 0 呢？(3)余数是60呢？四、课堂小结：评价自己这节课学的怎么样?五、课堂作业：课堂作业第24页。六、板书设计：除数是整十数的除法2240)8040)1008080020第 25课 时 练 习 十教学目标：1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法。2、能熟练地进行计算。3、养成认真、仔细的良好的学习习惯。教学重点：掌握除数是整十数的除法的笔算方法，并能熟练计算。教学难点：试商。教学过程：一、引入揭题上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，回忆一下

44、除数是整十数的笔算除法的计算方法；你认为做题目时比较难的是什么呢？(试商)有比较好的、比较快的试商方法吗？板书：练习课二、基本练习1、()里最大能填儿？30 X()9260 X()45020 X()7850 X()19040 X()9070 X()320362、列竖式计算。236 50 1184-20 3054-70(1)独立做、个别板演。(2)板演小朋友说说计算过程。3、小结：说说除数是整十数除法的计算方法？做题时你想提醒小朋友注意什么？(试商时如时余数比除大了那么商就小了，反之商大了。)三、综合练习1、下面的计算对吗？把不对的改正过来。764030)26050)31040)180 2JJ0

45、-ao-160501020(1)独立做：先判断，再想想错在哪儿并改正，后再想想为什么会出现这样的错误？(2)小组交流(3)全班交流：错在哪儿怎么改，为什么会出现这样的错误码？(4)反馈：我们做题时应怎么做？2、递等式计算18X154-30(524+106)4-703、应用题练习(1)一节火车车厢可以装货物60吨，要 运540吨货物，需要这样的车厢多少节？(2)一本故事书有180页，小华每天看30页,几天才能看完?4、实际应用春游又快到了，三年级有356人去一个比较远的地方去玩，租大的面包车一辆可坐60人,一辆小的面包车可坐40人。该怎么租车？有几种方法？哪一种最省钱？四、课堂小结五、课堂作业：

46、作业本第2 5页。六、板书设计：练习十2 3 6 4-5 0=441 1 8 4-2 0=55b l)Z 3 b2 0 )1 1 82 0 01 0 03 61 8第2 6课时 用四舍法取除数接近的整十数试商教学目标：1、掌握除的顺序和用接近的整十数试商的方法。2、通过尝试、交流体验到试商比较困难；再通过思考、讨论获得试商的方法：用四舍法取除数接近整十数试商。3、能正确地进行计算。4、经历解决问题的过程，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握除的顺序和用接近的整十数试商的方法。教学难点：尝试、交流得出试商的方法且能正确试商。教学过程：一、引入1、猜一猜板书：9 6师：如果把96作为被除数，商是一位数

47、，你们来猜猜除数可以是几，为什么？学生交流得出：除数是小于97的两位数就可以了。选几个列成算式算一算，你们喜欢哪个呢？2、出示：如 96+32 964-24 96 51二、展开(一)例 1 964-241、估算：猜一猜这个题目大概等于多少，你是怎么想的？2、独立计算：我们来算一算估算的准不准。做这题时你觉得最难的是什么问题？想一想解决的办法，看谁的办法最妙。3、小组交流：说说你是怎么算的？做时你碰到了什么问题，想什么办法解决的。4、全班交流：(1)展示作品(指名板演)(2)说说你们的想法(3)在做的过程中你们觉得最难的问题是什么？(4)小组讨论(5)全班交流：说说你们的妙法吧。各小组都发表自己

48、的想法，通过交流得出最妙的想法，先把24看成20试商。5、试一试：964-32 964-51(1)说说先把除数看成几十来试商。(2)集体做、个别板演。可能出现了这情况。3-32)96_906(3)比较不同的两种情况哪种是对的，哪种是错的？为什么会出现了这种错误的情况？（把32看 成30来试商，但并不是变成30）6、小结：刚才我们做的题目的除数有什么特点？试商时我们是怎么做的，这种方法就称为用四舍法取除数接近的整十数来试商。做这样的题目你想提醒小朋友注意什么？（二）例 21434-41 1044-5 1754-331、选择一个尝试做、个别板演。2、指名说说想法，你是怎么来试商的。（三）小结揭题：

49、能给今天的内容取个题目吗？做时你想提醒小朋友注意什么？三、巩固练习1、先说说下面各题的除数可以看做儿十来试商，再进行计算。934-31 2084-52 2784-82说说、独立做、个别板演、校对，2、在下面的O里 填 上 、或=。30X80245 22X3066 61X7042080X70555 44X50220 73X402923、列竖式计算：2484-31 520 73（写在2号本上交上来改）4、提高练习：被除数是76如果商是一位数除数可以是几?如果商是两位数呢？有什么规律想的很快？四、小结反馈：这节课是怎么学的？（尝试、讨论最难的问题。）五、课堂作业：课堂作业第26页。六、板书设计：用四

50、舍法取除数接近的整十数试商96 24=4143+41=320404_324)96 41)14396 1230 20第 27课时 练习H 一教学目标：1、能较熟练地掌握用四舍法取除数接近的整十数试商的方法。2、能正确地进行计算。3、养成认真、仔细的良好的学习习惯。教学重点：能较熟练地掌握用四舍法取除数接近的整十数试商的方法。教学难点：试商。一、基训1、口算28X24804-407504-30544-219X56804-2031X44204-705204-40724-616X38404-602、()里最大能填几30 X()21680X()23150 X()32560X()52070 X()4609