2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷(四).pdf

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1、2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷（总分150分,考试时长120分钟）题号一二三四五总 分得分i 一、单项选择题（每小题3分，共30分）i 1、幼儿更多表现出的攻击性行为是（）.:A、言语性攻击,B、生理性攻击：C、主动性攻击：D、反应性攻击：2、乳牙的数量是。颗j A、12 颗：B、20 颗三C、28颗：D、32 颗i 3、卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（）：A、把儿童当作儿童来看待：B、提出了“社会本位论”的儿童观i c、提出了“白板说”,D、为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲:4、我 国 幼儿园工作规程规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（B）小时。：A、12：B、23；

2、C、3-4：D、45i 5、用腋下表给婴幼儿测体温、以下表示高烧的度数是（）：A、36、5；B、37,r cC、37、8D、39、26、教育科学研究中最常用的方法之一是（）。A、调查法B、实验法C、问卷法：D、作品分析法：7、以下选项中，预防婴幼儿耳廓冻疮的方法是（兀!A、冬季户外活动戴帽子：B、冬季户外活动不戴帽子;c、冬天不进行户外活动：D、冬季不感冒 f8、在 幼儿园教育指导纲要（试行）中，第二部分是“教育内容与要求”，在 该 部 分 主：要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做的是（）的作用。A、教育目标fB、内容与要求？C、指导要点iD、组织与实施 毒9、3岁占主导地位的注意类型

3、是（）。：A、无意注意；B、提不注意C、分散型注意，D、集中型注意:10、幼儿园应根据幼儿的年龄特点来制订一日生活日程，下列关于日程安排不合理的是（）：A、年龄越小，学习活动时间越短;B、年龄越小，户外活动时间越短;C、年龄越小，睡眠时间越长?D、年龄越小，休息时间越长:二、简 答 题（每小题1 5分，共30分）:11、试述陶行知先生的幼儿教育思想及其教育实践。：12、什么叫幼儿园环境？i三、论 述 题（每小题2 0分，共20分）1 3、结合教学实践，试论述在培养儿童注意力时应注意哪几点原则？四、材料分析题（每小题2 0分，共4 0分）1 4、元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知

4、识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。问题1 针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。1 5、某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：（1）结构式观察；（2）非参与性观察

5、；（3）时间取样观察法进行听课。试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。五、活动设计题（每小题3 0分，共3 0分）1 6、综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。参考答案一、单项选择题1、B【解析】幼儿更多表现出的攻击性行为是生理性攻击。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。幼儿期攻击性行为存在如下特点：幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。2、B3、A【解析】卢梭要求把幼儿在教育中的被动地位变为主动地位，教师要多给幼儿自由，尊重幼儿的

6、天性，使幼儿真正成为教育上的主人。把儿童当作儿童来看待。4、B【解析】婴幼儿生理、心理教育基本知识5、D6、B【解析】实验法是教育科学研究中最常用的方法之一。实验法是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。教育实验法就是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响、改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。实验法可以按实验场地的不同，分为实验室实验与自然实验。实验室实验是在人为创造的高度控制的环境中进行实验。实验室实验能有效地控制无关变量，获得精确的结果，其结果的推广却受到限制。自然实验是在实际

7、自然的情景中进行，只能尽可能地控制无关变量，但能较长时间地持续进行。实验时间较长，但其结果便于推广。7、B8、B【解析】幼儿园教育指导纲要(试行)的第二部分的内容是“教育内容与要求”，在该部分又包括以下三部分：每一领域的目标、内容与要求以及指导要点。其中，目标主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在；内容与要求主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做。同时，将该领域的内容自然地负载其中；“指导要点”则一是点明该领域的教和学的特点，二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。结合题干进行分析，考 查“主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做”的是“内容与要求”的作用，所以B选

8、项是正确答案，而D选项的“组织与实施”根本不属于纲要第二部分的内容。9、A【解析】婴幼儿生理、心理教育基本知识10、B二、简答题11、陶行知先生(1891 1946)是中国现代杰出的人民教育家，他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想，生活教育思想则始终贯穿其中。1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，并亲自试验，成为中国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。他的幼儿教育思想主要包括以下内容：(1)生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。提出以幼儿园周围的社

9、会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。(2)教、学、做合一的教育方法陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。他说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教做是学的中心，也就是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”(3)解放儿童的创造力陶行知先生认为

10、教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：首先，解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；其次，解放儿童的双手，给儿童动手的机会；再次，解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；除此之外，还要解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；最后还要解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。12、(1)广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭

11、、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。？(2)幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内？装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和。主要包括社会?的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯

12、、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内？对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关?系、幼儿园文化氛围等。三、论述题13、儿童注意力的培养是潜移默化与练习培训结合的过程，在培养中，应注意以下几点原则：(1)刺激丰富化原则。在教学实践中，尽量使刺激组合成为一个整体，避免刺激孤立，利用联觉培养有效的刺激反应。刺激物适度丰富、鲜明。(2)注意训练与注意发展匹配原则。在教学实践中，注意的训练要与注意发展相匹配，如与婴儿、低龄幼儿谈话时语速要缓慢，声音要柔和等。不同年龄阶段的幼儿注意力集中的时间不同，不能操之过急，要因龄施教。(3)形式立体化原则。在教学

13、实践中，注意力的培养训练并不是单纯的某种操作或几次操作就可以完成的，必须是一个全方位的培养模式.儿童在游戏、做作业、吃饭的时候都可以进行。(4)空间渗透式原则。在教学实践中，儿童注意力的培养要渗透在生活的方方面面，如在婴幼儿时期，当儿童在专心玩弄手中玩具的时候，父母应给予安静的空间直至儿童自行停止游戏。四、材料分析题14、(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。(2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，

14、他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。矫治建议：(1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。(2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。(3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。(4)教师给予个别指导。由

15、于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。(5)用音乐活动进行心理调控，如；进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。15、(1)三种研究思路的优劣：结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便地记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况。观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。并且观察起来也比较费事。非参与性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到

16、教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的统计分析。但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。(2)研究设想：以上三种观察类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而它们之间又存在相互联

17、系、相互补充的关系。由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料”五、活动设计题16、创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。结合中班幼

18、儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动：开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定

19、方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种

20、玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供2 0以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会2 0以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对2 0以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。