2021年《数的顺序》教案.pdf
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1、2021 年数的顺序教案2021 年数的顺序教案2021 年数的顺序教案 12021 年数的顺序教案 1教学目标:1.在百数表上认识 100 以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验。教学重点:理解百数表上行和列的编排规律。教学难点:能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。教学过程:一、创设情境,自主探索数学王国开运动会了!7 娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些 7 娃娃是怎样排队的?方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些 7 娃娃还没来吗?我们一起来学习隐藏在 7 娃娃方
2、队中的秘密吧!二、小组合作,探索规律1.分组观察。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?选一排读一读。(可以选横排,也可以选竖排)横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?从左往右横着看:每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看:每一竖行的数的个位上的数都一样,十位上的数是 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看:每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大 1(100 除外)。55 的前一
3、个数是多少?后一个数是多少?谁还想考考大家?你还发现了什么?:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行都是挨着次序排列的,从左往右依次大 1.每列也是依次排列的,但它的次序是从上往下依次大 10。3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”中你还会有新的发现的!课件出示:用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数,要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流。(出示带一个数的框)你能按照百数表,猜出框里另外的几外几个数吗?三、巩固深化,应用拓展小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。2.“练一练”第 3、4 题。要求学生先
4、独立完成,再小组交流。3.游戏:猜猜我是谁。规则:在百数表上用用圆片盖住一些数,猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个,也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。四、课堂。这节课小朋友们有哪些收获?补评:板书设计:做个百数表横着看竖着看斜着看20212021 年数的顺序教案年数的顺序教案 2 2教学目标:教学目标:1、通过填写百数表,使学生清楚的了解 100 以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表,探究 100 以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。教学重点:教学重点:了解 100 以内数的排列顺序。教学难点:教学难点:自主
5、探求规律和运用规律。教学教具:教学教具:课件、不完整的百数表。教学过程:教学过程:一、创设情境,导入新课一、创设情境,导入新课教师:上节课我们已经认识了100 以内的数,看!它们来了(依次呈现右图)。读一读,打个招呼吧!学生反映太乱了,不容易看出都有什么数。教师:没关系,那就请它们排好队,再和我们见面,好吗?教师:为了让它们排得更整齐,老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。二、解构百数表,探究数的排列规律二、解构百数表,探究数的排列规律教师(呈现下左图):第一支队伍是按什么顺序排队的?排得整齐吗?请它们住进从上数的第一行,可以吗?教师:读一读,请它们入住。教师(呈现上右图):又来
6、了一支数的队伍。它们应该住在哪儿?教师随学生的回答呈现下左图。三、三、巩固拓展巩固拓展1、完成课本第37 页做一做的第 1、2 题。第 1 题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。第 2 题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题。四、课堂小结四、课堂小结教师:通过本节课的学习,你有什么收获?20212021 年数的顺序教案年数的顺序教案 3 3教学目标教学目标1、掌握 100 以内数的顺序,会比较 100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教学重点:教学重点:掌握 100 以内数的顺序教学难点:
7、教学难点:会比较 100 以内数的大小。教 法:演示法、讲解法学 法:观察法、说一说、写一写课前准备课前准备:计数器 1 个、100 以内数目表一张教学过程:教学过程:一、复习旧知,导入新课,揭示课题(一、复习旧知,导入新课,揭示课题(6 6 分)分)1读出下列各数。35 76 89 90 96 1002老师报数,学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数,高位上是 5,低位上是 9,这个数写作()。(2)一个数,百位上是 l,十位、个位都是 0,这个数写作()。二、出示教学目标(二、出示教学目标(1 1 分)分)掌握 100 以内数的顺序,会比较 100 以内
8、数的大小。三、新授。(三、新授。(1717 分)分)1教学例 4。(1)按照数的顺序 学生逐行独立完成。教师出示放大的 100以内数目表,指定学生填写。(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是 3 的数涂上绿色,个位是 3 的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。提问:第 4 行第 8 个
9、数是多少?第 5 行第 8 个数是多少?55前面一个数是多少?2教学例 5。(1)出示小棒图。教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书;4237教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42 和37 两个数比较。哪个数大?”学生回答,老师再做说明。(42 和 37 相比较,42 大,37 小,我们用“”来表示它们的关系)(2)出示计数器图。让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:2325又问:“23 和 25 这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”、“37、根据数的组成进行比较4
10、2 有 4 个十和 2 个一。37 有 3 个十和 7 个一。4 个十大于 3 个十,所以 42 大于 37。、比较两个数十位上的数423742 十位上是 4,37 十位上是 3。4 大于 3,所以 42 大于 37。为什么个位上的数字不用进行比较了?十位上的数大的这个数就大。、观察比较这四种方法,你觉得哪种方法更简便?方法四更简单。(二)比较 23 和 25 的大小23 和 25 十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢?计数器演示你发现了什么?23 和 25 十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的数就大。因为 23 个位上的数是 3,25 个位上的数是 5,3 小于 5,所以 23
11、小于 25。(三)小结这两组数,在比较时,有什么区别吗?回忆我们是怎么比较的。快来说一说,100 以内的数是如何进行比较大小的?小结:比较两位数大小的方法:先看十位上的数,十位上的数大这个数就大;十位上的数相同,再比较个位上的数,个位上的数大这个数就大。课堂练习(难点巩固)1、填空(1)比较两位数的大小,先看(十)位上的数,(十)位上的数大的这个数就大;(十)位相同再比较(个)位上的数,(个)位上的数大的这个数就大。(2)78 小于 87,因为 78 的十位上是(7),87 的十位上是(),(7)小于(),所以 78 小于 87。、在里填上“”“”或“”。都有 8 和 1,为什么 81 比 1
12、8 大?虽然每组中所用的数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。、在里填上“”“”或“”。小结小结比较两位数大小的方法:十位上不同的两位数,十位上的数大这个数就大。十位上相同个位不同的两位数,个位上的数大这个数就大。20212021 年数的顺序教案年数的顺序教案 6 6活动目标活动目标1、学习 20 以内数的顺唱和逆唱。(重点)2、感知 20 以内数的顺序,并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点)活动准备活动准备数字卡、小皮球勾线笔。教法设计教法设计操作法,游戏法。学法指导学法指导指导幼儿通过操作和游戏来学习 20 以内数的顺序。教学过程教学过程一、游戏导入1、小朋友们好,今天我们来玩
13、个报数游戏吧。2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?3、发给幼儿数字卡片,与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开,听口令按顺序排队。4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?二、探索 20 以内数的顺序1、小朋友们,刚才我们通过排队,了解了数字的先后顺序。现在,老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队,谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后,幼儿自己来排队。2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习 20 以内的数字顺序。(1)教师拍皮球,幼儿来数数。(2)教师拍球过程突然停止,接着再拍,幼儿来数数,不能抢。(3)教师拍球,男孩数几个,女孩数几个,轮流
14、数数,不漏数。:数数要注意前后顺序,点数是要与实物一一对应,不抢不漏。三、操作幼儿用书1、看一看,月亮里有些什么数字?找一找数字 1 在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字,并连线。2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。课后反思这节课,孩子们在游戏活动中理解了 20 以内的数序,并且会按顺序来排列,达到了预期的目的。但也有部分孩子对 1020 的数序有的不清,可能是游戏的要求和不到位。活动点评活动点评本节活动环节过渡自然,幼儿参与性高,体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。20212021 年数的顺序教案年数的顺序教案 7 7活动目标活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间,对1
15、0 以内任意四数进行大小排序。2、初步理解 10 以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料,操作完后能够还原。4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。5、有兴趣参加数学活动。活动重点活动难点活动准备经验准备:活动重点活动难点活动准备经验准备:物质准备:教学准备:数的顺序,皮球物群卡、数字卡磁铁各 110。学具:多用插板、白磁板、底纸 5数的顺序。磁贴:皮球物群卡 110 两套,数字卡 110 两套。教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序,按序排皮球物群卡,并填放数学卡表示大小顺序关系。1、情境导入教师出示底纸 5数的顺序、皮球物群卡 110:麦麦
16、想挑出几张数量不一样的皮球卡片,按顺序填空(指一下底纸上面的 4 个方框),你愿意帮她的忙吗?2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号:看,麦麦画出了三个大嘴鱼的符号,每个大嘴鱼的大嘴都对着前面,(用双手模仿大于号的样子,帮助幼儿理解)你们猜,麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少,还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?3、演示规则教师:好,现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?请一幼儿任意挑出 4 张皮球物群卡。教师:他挑出来的卡片上各有几个皮球?教师:看看三个大嘴鱼要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)请幼儿排出皮球物群卡。
17、教师出示数字卡 110:谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?请一幼儿选数字卡,贴在下方的方框里。教师:他选的数字对吗?教师:我们一起来读给麦麦听一听。引导幼儿用大于,大于,大于的句式表述。4、梳理规则教师:再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗?(不一样)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4 张皮球卡片)然后干什么?(按 大嘴鱼的要求排一排)最后要怎么样?(填上数字,读一读)5、介绍巩固活动依次出示数的邻居画圈和烧烤一串串的活动材料:今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串,看看你们桌上的材料,老师放在了哪些组的桌子上呀
18、?6、提出操作要求教师:请小朋友先完成自己小组的活动以后,再换组操作。二、幼儿自选操作活动,教师帮助幼儿理解规则,并做个别指导。1、分组操作请幼儿开始操作,并提示:玩数的顺序的小朋友,要注意看大嘴鱼的指示方向来排皮球卡片和数字卡。2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作,看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读,看看填得对不对。3、提示常规教师提示幼儿:做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落,及时捡起并还回材料盒中,上述检查完成后再换组,请最后做数的顺序的幼儿保留操作结果,以备交流环节用。三、集体交流并纠错,引导幼儿思考数量关系的传递性,进行活动小结并点评
19、。1、交流展示一幼儿的操作结果:我们来看看这个小朋友做的,大嘴鱼要求按什么顺序排呀?看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。如果有出错的情况,教师则组织幼儿纠错。活动反思:活动反思:本节课教学结构合理,幼儿兴趣,培养了幼儿手、口一致的数数,并复习数字 110。通过让幼儿数出皮球的个数,在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程,使幼儿学习数量的对应,感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点,就是有个别幼儿还不会点数的,要加强数数的能力了。20212021 年数的顺序教案年数的顺序教案 8 8教学目标教学目标1.使学生通过填写百数表,进一步明确百以内数的顺
20、序,加深对百以内数的认识。2.使学生通过观察百数表,探索并发现百数表中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。3.使学生通过学习,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。教学准备教学准备照教科书中百数表里格子的大小,每人准备一个田字框、一个十字框和一个 1010 的方格图。教学过程教学过程一、一、完成百数表,明确数的顺序完成百数表,明确数的顺序1.出示教科书第 35 页例题中的表格,要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2.启发:这张表中一共可以填多少个数?其中最小的一个数是几?最大的一个数呢?如果要求按顺序填数,你能把
21、这张表填写完整吗?试一试。3.学生各自填表,教师及时了解学生填表的情况。学生完成后,指出:同学们刚刚完成的这张表,我们通常称它为百数表。4.根据填表的过程,回答问题。(1)23 前面的一个数是多少?后面的一个数呢?19 前面的一个数是多少?后面的一个数呢?91 前面的一个数是多少?后面的一个数呢?(2)比 10 小 1 的数是几?比 10 大 1 的数呢?比 69 大 1的数是多少?比 100 小 1 的数是多少?(3)89 比哪个数大 1,又比哪个数小 1?40 比哪个数小 1,又比哪个数大 1?5.按顺序填数。(1)出示教科书第 36 页第 2 题的第一张表。282933要求学生按顺序填数
22、。学生完成后,把表中的 28、29 和 33分别改成 48、49、53,让学生再填一填。(2)出示教科书第 36 页第 2 题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后,把表中的 98、97 和 93分别改成 78、77 和 73,让学生再填一填。【说明:数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样,都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时,已经通过数数等具体的活动,初步接触到数的顺序问题,但是通过完整的、按顺序填表的操作,能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统,同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础,围绕
23、学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习,有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解,并初步感知百数表中所蕴含的规律。】二、二、观察百数表,引导发现规律观察百数表,引导发现规律1.提出要求:从刚才填好的表中横着选几行数,分别读一读,你能发现什么规律?引导学生用自己的方式表达所发现的规律,如:每一行数的个位上分别是 1、2、30;每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多 1;每一行数中,后一个数总比前一个数大 1,前一个数总比后一个数小 1 等等。2.继续要求:从刚才填好的表中竖着选几排数,分别读一读,你能发现什么规律?引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如:每一排数的个
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