2020年新北师大版五年级数学上册导学案(表格式).pdf

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1、大庄学区大庄学区 五五 年级年级 数学语文数学语文 科上册导学案科上册导学案教教材材简简析析学学情情分分析析第一单元第一单元总课时总课时1212课时课时本单元教学内容在本单元教学内容在教学课程标准教学课程标准中属于中属于“数与代数”“数与代数”领域的知识。领域的知识。是在学生基本掌握了整数除法的基础上，帮助学生进一步研究小数除法运是在学生基本掌握了整数除法的基础上，帮助学生进一步研究小数除法运算，同时，它既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学算，同时，它既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础。第习的基础。第-一一-网网。1 1、理解小数除法的意义，掌握小数除

2、以整数的计算方法。、理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2 2、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用教教“进一法”或“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数“进一法”或“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数学学和无限小数。和无限小数。目目3 3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除标标法的计算。法的计算。4 4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值、会解决有关小数除法的简单实际问题，

3、体会小数除法的应用价值教教学学商的小数点的处理问题。商的小数点的处理问题。重重点点教教学学除数是小数的除法计算和循环小数。除数是小数的除法计算和循环小数。难难点点大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型新授课新授课精打细算精打细算课时课时第第 1 1课时课时第第 1 1 课时课时审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠知识技能：知识技能：1 1、理解小数除法的意义。、理解小数除法的意义。2 2、掌握小数除以整数（能除尽）、掌握小数除以整数（能除尽）的计算方法。的计算方法。学习学习目标目标过程方法：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小

4、过程方法：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法与整数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。数除法与整数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。情感态度：经历探索小数除以整数（能除尽）计算方法的过程，体验获得成功的情感态度：经历探索小数除以整数（能除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。乐趣。重点重点:1:1、理解小数除法的意义。、理解小数除法的意义。2 2、掌握小数除以整数（能除尽）的计算、掌握小数除以整数（能除尽）的计算学习重学习重方法。方法。难点难点难点：商的小数点与被除数的小数点对齐难点：商的小数点与被除数的小数点对齐课前课前多媒体课件多媒体课件准备准备学学

5、习习过过程程环节环节一、导入新课一、导入新课1 1、淘气打算去买牛奶（幻灯片）你从图上得到了什么数学信、淘气打算去买牛奶（幻灯片）你从图上得到了什么数学信自主自主学习学习息？息？2 2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3 3、老师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：、老师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.511.55=12.65=12.66=6=引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。想，并尝试计算，然后在小组内讨论交流

6、一下想法。合作合作2 2、讨论后在黑板上演示。讨论后在黑板上演示。探究探究3 3、教师引导学生比较汇总的各种方法，教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪种方法比较认为哪种方法比较简便实用？简便实用？讨论。讨论。学生思考、学生思考、学生思考，学生思考，再再 互互 相相 交交流。流。学学案案导导案案4 4、探究：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？、探究：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？5 5、归纳总结：明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方、归纳总结：明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方学生学生法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对

7、齐。展示展示6 6、学生尝试计算乙商店的牛奶价格，注意商的小数点与被除、学生尝试计算乙商店的牛奶价格，注意商的小数点与被除交流交流数的小数点对齐。数的小数点对齐。（引导学生用竖式计算，并结合情境说一说竖式中每一步的（引导学生用竖式计算，并结合情境说一说竖式中每一步的意思）意思）1 1、完成教材第、完成教材第 3 3 页练一练第页练一练第 1 1 题。学生独立试做后交流，题。学生独立试做后交流，教师重点引导学生说清楚竖式中每一步的意思。教师重点引导学生说清楚竖式中每一步的意思。2 2、我是小小神算手、我是小小神算手达标达标20.420.44=96.64=96.642=42=检测检测 55.8 5

8、5.831=31=3 3、完成教材第、完成教材第 3 3 页练一练第页练一练第 4 4 题。题。学生练习、学生练习、梳理梳理拓展拓展自我自我总结总结作业作业布置布置精打细算精打细算 1 1、甲商店牛奶每袋多少钱？、甲商店牛奶每袋多少钱？板书板书设计设计 11.5 11.55=2.35=2.3（元）（元）2 2、乙商店牛奶每袋多少钱？、乙商店牛奶每袋多少钱？12.6 12.66=2.16=2.1（元）（元）商的小数点要与被除数的小数点对齐。商的小数点要与被除数的小数点对齐。引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的方法引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的方法交流交流相同，都要注

9、意上的小数点要与被除数的小数点对齐。相同，都要注意上的小数点要与被除数的小数点对齐。1 1、今天的收获是什么？今天的收获是什么？2 2、小数除法在竖式计算中要注意什么？、小数除法在竖式计算中要注意什么？反馈反馈测评测评领会、记忆领会、记忆导学导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型新授课新授课打扫卫生打扫卫生课时课时第第 2 2课时课时知识技能：知识技能：1 1、通过生活中的情境，通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应进一步体会小数除法在实际生活中的应用。用。2 2、利用已有知识自主探究除数是整数、利用已有知识自主探究除数是整

10、数、商是小数的小数除法的计算方法。商是小数的小数除法的计算方法。3 3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简并能运用小数除法解决日常生活中的简学习学习目标目标单问题。单问题。过程方法：过程方法：在具体的情境中培养学生的估算意识，发展数感能够与他人合在具体的情境中培养学生的估算意识，发展数感能够与他人合作交流解决问题。作交流解决问题。情感态度：情感态度：使学生体会小数除法在实际生活中的应用，使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学习数学知识的积极性。生活需要

11、数学，发现数学的魅力，增加学习数学知识的积极性。学习重学习重重点：除数除得的结果有余数，补“重点：除数除得的结果有余数，补“0 0”继续除。”继续除。难点难点难点：是整数，商是小数的小数除法的计算方法难点：是整数，商是小数的小数除法的计算方法第第 2 2 课时课时审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠课前课前多媒体课件多媒体课件准备准备学学习习过过程程环节环节学学案案导导案案开学了，班级购置了打扫卫生用具，买开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 6 把扫帚花了把扫帚花了 18.918.9自主自主学习学习元，买元，买 4 4 个簸箕共花了个簸箕共花了 2626 元。元。引导学生读懂数学信息，

12、并提出数学问题。教师整理：引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。教师整理：1 1）每）每学生思考，学生思考，谈谈自己的谈谈自己的想法。想法。把扫帚多少元？把扫帚多少元？2 2）每个簸箕多少元？）每个簸箕多少元？活动一：获取信息、尝试估算活动一：获取信息、尝试估算师：想一想，估一估，每把扫帚多少元？（学生可能会想到师：想一想，估一估，每把扫帚多少元？（学生可能会想到 18.918.9让让 学学 生生 知知元接近元接近 1818 元，元，18186=36=3 元，元，18.918.9 比比 1818 大，估计每把大，估计每把 3 3 元多一点。元多一点。道：竖式计道：竖式计合作合作探究探究活动二：

13、自主思考，尝试解决活动二：自主思考，尝试解决 18.9 18.96 6 到底等于多少，到底等于多少，我们已经学习了小数除以整数的方法，我们已经学习了小数除以整数的方法，请同学们自己尝试计算。请同学们自己尝试计算。活动三：合作交流，探索展示活动三：合作交流，探索展示对学生计算过程中可能会出现的一些问题要有预见，对学生计算过程中可能会出现的一些问题要有预见，提示：提示：1.1.小小数末尾添上数末尾添上活动四：教师引导，构建算理活动四：教师引导，构建算理或去掉或去掉 0 0，教师提问：教师提问：1 1、观察算式中的余数、观察算式中的余数 3 3 为什么后面可以添为什么后面可以添 0 0 继续除？继续

14、除？2 2、18.918.96 6 与我们刚刚学过的小数除以整数有什么不与我们刚刚学过的小数除以整数有什么不展示展示交流交流同？同？活动五：掌握方法，尝试应用活动五：掌握方法，尝试应用 1 1、竖式计算、竖式计算 26264 4（让学生思考本题与上一道题有什么相同和不同点）（让学生思考本题与上一道题有什么相同和不同点）2 2、竖式计算、竖式计算 12.612.61212面添上面添上 0 0 继继续除。续除。达标达标检测检测 1 1、完成教材第、完成教材第 5 5 页练一练第页练一练第 1 1 题。题。2 2、小小神算手、小小神算手要求：先估要求：先估算，再用竖算，再用竖小数的大小小数的大小不变

15、。不变。2.2.十分位上十分位上不够商不够商 1 1，有余数时，有余数时，就商就商 0 0 然后然后在余数的后在余数的后算，发现有算，发现有余数后，在余数后，在余数余数 3 3 后面后面添添 0 0 继继 续续除。除。完成教材第完成教材第 5 5 页练一练第页练一练第 2 2 题题3 3、完成教材第、完成教材第 6 6 页练一练第页练一练第 4 4 题题除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，商的小数除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，商的小数梳理梳理点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，拓展拓展就在余数

16、的后面添上就在余数的后面添上 0 0 继续除。继续除。自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置对比打扫卫生对比打扫卫生18.918.96 63.153.15（元）（元）竖式竖式板书板书26264 46.56.5（元）（元）12.6 12.612121.051.05设计设计竖式计算竖式计算竖式计算竖式计算除到被除数的末尾有余数，在余数后面添除到被除数的末尾有余数，在余数后面添 0 0 继续除继续除导学导学第第-一一-网网反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型练习课练习课打扫卫生打扫卫生课时课时第第 3 3课时课时1 1 课

17、时课时审核人审核人主备人主备人式计算测评式计算测评反馈反馈薛涛薛涛张筠张筠1 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。学习学习目标目标2 2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。3 3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。中的简单问题。学习重学习重重点重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。除数是整数，商是小数的小数

18、除法的计算方法。难点难点难点：难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。除得的结果有余数，补“0”继续除。学学习习过过程程环节环节学学案案开学了，班级购置了打扫卫生用具，买开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 6 把笤帚把笤帚自主自主学习学习共花了共花了 18.618.6 元，买元，买 4 4 个簸箕共花了个簸箕共花了 2424 元。你能提出哪些元。你能提出哪些问题？怎样计算？问题？怎样计算？计算后说一说整数计算后说一说整数除法与小数除法的除法与小数除法的导导案案异同异同引导学生列出算式并独立计算：18.66 244引导学生列出算式并独立计算：18.66 244教师把情境题中的教师把情境题中的

19、 18.618.6 改成改成 18.918.9，把，把 2424 改成改成 26.26.1 1、初步尝试，发现问题。、初步尝试，发现问题。合作合作探究探究请你尝试计算这两题，你发现了什么？请你尝试计算这两题，你发现了什么？2 2、独立思考，尝试解决。、独立思考，尝试解决。师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9618.963 3、讨论交流，异中求同。、讨论交流，异中求同。（1 1）在小组内汇报自己的计算方法。）在小组内汇报自己的计算方法。展示展示交流交流（2 2）展示汇报。（可能出现第）展示汇报。（可能出现第4 4 页中几种不同的

20、方法）页中几种不同的方法）（3 3）对比这几种方法：有什么相同的地方？）对比这几种方法：有什么相同的地方？4 4、应用方法，归纳总结。、应用方法，归纳总结。竖式计算竖式计算 264264达标达标检测检测引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被引导总结引导总结除数的小数点对齐。除数的小数点对齐。1 1、买、买 1616 个玩具恐龙花了个玩具恐龙花了 1212 元，平均每个玩具恐龙多元，平均每个玩具恐龙多少元？少元？2 2、错题诊所。、错题

21、诊所。梳理梳理2095=418 1025=4 1.2618=0.72095=418 1025=4 1.2618=0.7拓展拓展328 1225 2.453328 1225 2.4534 4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的 2 2 倍，如果蜜蜂每小倍，如果蜜蜂每小时飞行时飞行 1111 千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置板书板书设计设计商的小数点要和被除数的小数点对齐。商的小数点要和被除数的小数点对齐。除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。除到被除数的末尾有余数时，

22、要在余数后边添“0”继续除。导学导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型新授课新授课谁打电话的时间长谁打电话的时间长课时课时第第 4 4课时课时知识技能：知识技能：1 1、让学生体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去让学生体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的紧密联系。解决的问题，进一步体会数学与生活的紧密联系。2 2、利用已有知识，自主探、利用已有知识，自主探学习学习究除数是小数的小数除法的计算方法，究除数是小数的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单并能运用小数除法解决

23、日常生活中的简单目标目标问题。问题。过程方法：过程方法：利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的第第 4 4 课时课时审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠过程，体会转化的数学思想。过程，体会转化的数学思想。情感态度：情感态度：使学生体会小数除法在实际生活中的应用，使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力增加学生学习数学的积极性。生活需要数学，发现数学的魅力增加学生学习数学的积极性。学习重学习重重点重点:除数是小数的小数除法的计算方法除数是小数的小数除法的计算方法

24、.难点难点难点：商的小数点位置的确定。难点：商的小数点位置的确定。学学习习过过程程环节环节学学案案竖式计算：竖式计算：0.480.484 4 6.3 6.37 7自主自主 240 2406060 4800 4800400400学习学习学生讨论学生讨论指名汇报研指名汇报研合作合作探究探究2 2、看课本内容，找出数学信息，提出数学问题。、看课本内容，找出数学信息，提出数学问题。究结果。究结果。观看图案形观看图案形成的过程。成的过程。学生练习学生练习导导案案3 3、列示计算，解决问题。、列示计算，解决问题。明确小明确小展示展示交流交流4 4、自主探索，合作交流。、自主探索，合作交流。数除法的意数除法

25、的意学生独立试算学生独立试算 5.15.10.30.3可能有的几种方法，比较它们的异同，而从巩固所学知识，可能有的几种方法，比较它们的异同，而从巩固所学知识，义义1 1、完成教材第、完成教材第 8 8 页练一练第页练一练第 2 2 题。题。达标达标2 2、完成教材第、完成教材第 8 8 页试一试，引导学生进一步从具体情境中理解运页试一试，引导学生进一步从具体情境中理解运检测检测用商不变的规律去解决除数是小数的除法问题。用商不变的规律去解决除数是小数的除法问题。梳理梳理拓展拓展自我自我今天我学会了（今天我学会了（）反馈反馈测评测评总结总结作业作业布置布置谁打电话的时间长谁打电话的时间长板书板书除

26、数变成整数扩大多少倍，被除数也扩大相同的倍数，商不变。除数变成整数扩大多少倍，被除数也扩大相同的倍数，商不变。设计设计导学导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型练习课练习课谁打电话的时间长谁打电话的时间长课时课时第第 5 5课时课时1 1通过练习，通过练习，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，学习学习进一步体会数学与生活的密切联系。进一步体会数学与生活的密切联系。目标目标2 2正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能法解决有关的实际问题。正确掌握除数是小数

27、的小数除法的计算方法，并能法解决有关的实际问题。学习重学习重重点：会算除数是小数的除法计算方法。重点：会算除数是小数的除法计算方法。难点难点难点：难点：将除数是小数的除法，将除数是小数的除法，利用商不变的规律转化成除数是整数的小数除法。利用商不变的规律转化成除数是整数的小数除法。学学习习过过程程环节环节学学案案导导案案审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠一、填空题。一、填空题。（1 1）（2 2）自主自主学习学习（3 3）两个数的商是）两个数的商是0.950.95，如果被除数和除数同时扩大，如果被除数和除数同时扩大1010倍，倍，商是（商是（）；如果被除数扩大如果被除数扩大100100倍，

28、要使商不变，除数应（倍，要使商不变，除数应（）。（4 4）0.70.7的（的（）倍是）倍是1.751.75。一、根据一、根据，写出下面各题的得数。，写出下面各题的得数。81.12 81.120.78=8.1120.78=8.11278=78=合作合作探究探究 8.112 8.1120.078=811.20.078=811.20.78=0.78=二、计算二、计算:1.561.562.4=1.442.4=1.440.015=0.015=2.8982.8980.18=0.18=展示展示交流交流（1 1）一辆汽车）一辆汽车4.84.8小时行驶小时行驶288288千米，平均每小时行多少千米？千米，平均每

29、小时行多少千米？达标达标（2 2）妈妈在菜市场买了）妈妈在菜市场买了1.51.5千克带鱼，交给售货员千克带鱼，交给售货员1111元钱后，找元钱后，找检测检测回回0.950.95元。每千克带鱼多少元？元。每千克带鱼多少元？梳理梳理拓展拓展自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业甲乙两数的和是甲乙两数的和是43.64843.648，如果把甲数的小数点向左移动一位，如果把甲数的小数点向左移动一位数就等于乙数，甲乙二数各是多少？数就等于乙数，甲乙二数各是多少？反馈反馈测评测评布置布置板书板书设计设计导学导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题

30、课型课型练习练习练习一练习一课时课时第第 6 6课时课时1 1、根据商不变性质，沟通、根据商不变性质，沟通整小数的除法。整小数的除法。学习学习2 2、运用小数除法解决实际问题。、运用小数除法解决实际问题。目标目标3 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识学习重学习重难点难点学学习习过过程程环节环节、观察、观察 P P，第，第 题题师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏自主自主里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流

31、，全班校正。学习学习小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。学学案案导导案案运用小数除法解决实际问题。运用小数除法解决实际问题。审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠根据根据 32432424=13.524=13.5 填出下面各题的商。填出下面各题的商。3.243.2424=3.2424=3.24 0.24=3.240.24=3.24 2.4=0.3242.4=0.324 合作合作2.42.4探究探究请学生说说是怎样想的？请学生说说是怎样想的

32、？学生独立完成学生独立完成 P P，第，第 题题重点练习，重点练习，第第 题：你能提什么问题？会解决吗？题：你能提什么问题？会解决吗？1 1、学生提问，教师板书。、学生提问，教师板书。（可能有：共有多少人？（含（可能有：共有多少人？（含教师）教师），共有多少学生，共有多少学生?每人车费（单程）是多少钱？每人每人车费（单程）是多少钱？每人展示展示至少应带多少钱？）至少应带多少钱？）交流交流2 2、先同桌交流，再全班交流。、先同桌交流，再全班交流。教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！能很好的解决这些问题！达标

33、达标检测检测1 1、在计算在计算 19.7619.760.260.26 时，时，应将其看作应将其看作（）（）来计算，运用的是（来计算，运用的是（）的性质。）的性质。2 2、两个因数的积是、两个因数的积是 0.450.45，其中的一个因数是，其中的一个因数是 1.21.2，另一个因，另一个因数是（数是（）。3 3、9.98989.9898是一个（是一个（）小数，用简便方法记作）小数，用简便方法记作（）。4 4、20203 3 的商用简便方法记作（的商用简便方法记作（），精确，精确梳理梳理到百分位是（到百分位是（）。拓展拓展5 5、在圆圈里填上“”、在圆圈里填上“”、“”或“”“”或“”。1.37

34、71.377 0.990.99 1.3371.3371.3771.377 1.91.9 1.3771.3772.852.850.60.6 2.85 2.850.60.6 3.76 3.760.80.8 0.8 0.83.763.766 6、1.2 1.2（）0.480.48（）0.340.342.382.38 27.6 27.6（）0.460.46 9 9学生独立解答学生独立解答测评测评反馈反馈自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置板书板书设计设计大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型练习练习练习一练习一课时课时第第 7 7课

35、时课时学习学习目标目标1 1、会根据需要，求出商的近似值。、会根据需要，求出商的近似值。2 2、培养学生数感和灵活应用意识。、培养学生数感和灵活应用意识。教学重点：教学重点：学习重学习重难点难点会根据需要，求出商的近似值。会根据需要，求出商的近似值。教学难点：教学难点：会根据需要，求出商的近似值会根据需要，求出商的近似值学学习习过过程程环节环节学学案案导导案案审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠自主自主学习学习合作合作探究探究展示展示交流交流达标达标检测检测梳理梳理拓展拓展自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置板书板书设计设计大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学

36、 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型新授新授人民币兑换人民币兑换课时课时第第 8 8课时课时1 1、会正确求出积、商的近似数。、会正确求出积、商的近似数。2 2、会运用所学知识解决实际问题。、会运用所学知识解决实际问题。3 3、通过人、通过人学习学习民币和其他币种的兑换，体会求积、商的近似数的必要性。民币和其他币种的兑换，体会求积、商的近似数的必要性。4 4、感受数学与日常、感受数学与日常目标目标生活的密切联系。生活的密切联系。学习重学习重重点：求近似值的方法。重点：求近似值的方法。难点难点难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。学学习

37、习过过程程审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠反馈反馈测评测评环节环节独立尝试独立尝试学学案案导导案案1 1、看课本第、看课本第 1212 页例题，及中国银行页例题，及中国银行 20202020 年年 1010 月公布的关于外月公布的关于外自主自主学习学习币和人民币之间的比率。币和人民币之间的比率。2 2、由于货币的最小单位一般是“分”、由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。（体会求积，商近似（体会求积，商近似值在生活中的应用）值在生活中的应用）1 1、呈现中国银行、呈现

38、中国银行20202020 年年 1010 月公布的关于外币和人民币之间的比月公布的关于外币和人民币之间的比合作合作探究探究率。率。2 2、学生说一说知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外、学生说一说知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？国旅游、探亲；应怎样办呢？1.1.美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书 6.706.70 美元，折合人民美元，折合人民展示展示币多少元？币多少元？交流交流2.2.妈妈用妈妈用 600600 元人民币可兑换多少美元？元人民币可兑换多少美元？1 1、50005000 元的人民币多少港元？欧元？新元？元

39、的人民币多少港元？欧元？新元？2.2.算一算，你发现了什么？请你再写出一组类似的算式。算一算，你发现了什么？请你再写出一组类似的算式。达标达标10100.8 100.8 101.11.1检测检测10100.9 100.9 101.21.210101 101 101.31.31 1、爸爸用、爸爸用 500500 元人民币到银行可兑换多少欧元？泰铢呢？元人民币到银行可兑换多少欧元？泰铢呢？梳理梳理拓展拓展自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置反馈反馈测评测评板书板书设计设计导学导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型（练

40、习课）（练习课）人民币兑换人民币兑换课时课时第第 9 9课时课时1 1通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常学习学习目标目标生活的密切联系。生活的密切联系。2 2能感受按照要求求出积、商的近似值。能感受按照要求求出积、商的近似值。3.3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。培养同学们分析问题、解决问题的能力。学习重学习重重点重点;求近似值的方法。求近似值的方法。难点难点难点：感受数学与日常生活的密切联系。难点：感受数学与日常生活的密切联系。学学习习过过程程环节环节学学案案导导案案审核人审核人主备人主备

41、人薛涛薛涛张筠张筠自主自主如何用四舍五入法求近似数如何用四舍五入法求近似数学习学习1 1、小红的爸爸在法小红的爸爸在法国工作，国工作，最近寄回家最近寄回家 50005000欧元，欧元，要到要到 银行兑换人民币，银行兑换人民币，合作合作能换多少元？能换多少元？探究探究2 2、说说解决问题的策略。、说说解决问题的策略。1 1、学生独立进行解答。、学生独立进行解答。2 2、组织汇报。、组织汇报。教师根据学生的汇报进行板书：教师根据学生的汇报进行板书：8.098.096.7=54.2036.7=54.203（元）（元）展示展示教师引导学生明白，教师引导学生明白，由于货币的最小单位一般是由于货币的最小单

42、位一般是“分”“分”，以以“元”“元”交流交流为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。教师根据学生的汇报进行板书：教师根据学生的汇报进行板书：6006008.098.0974.17(74.17(美元美元 1 1、小明家六月份每天预订、小明家六月份每天预订 2 2 袋牛奶，按批发价共付袋牛奶，按批发价共付 5757 元。这种元。这种牛奶每袋零售价是牛奶每袋零售价是 1.101.10 元，这样每袋批发价比零售价便宜多少元，这样每袋批发价比零

43、售价便宜多少达标达标元？元？检测检测2 2、一瓶油连瓶重、一瓶油连瓶重 3.83.8 千克，用去一半油后连瓶重千克，用去一半油后连瓶重 2.12.1 千克，原来千克，原来有油多少千克？瓶重多少千克？有油多少千克？瓶重多少千克？用四舍五入法求出近似值，并填入下表。用四舍五入法求出近似值，并填入下表。算式算式保留整保留整数数梳理梳理拓展拓展1.581.581.71.746.346.34.64.60.940.940.140.14测评测评反馈反馈保留一位保留一位小数小数保留两位保留两位小数小数0.810.813.63.6自我自我今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置板书板书设计设计导学

44、导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型新授新授除得尽吗除得尽吗课时课时第第 10 10课时课时1 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循学习学习环小数。环小数。目标目标2 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值、会用四舍五入法对循环小数取近似值学习重学习重重点：发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。重点：发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。难点难点难点：会用四舍五入法对循环小数取近似值。难点：会用四舍五入法对循环小数取近似值。审核人审核

45、人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠课前课前多媒体课件多媒体课件准备准备学学习习过过程程环节环节学学案案让学生根据资料独立提出数学问题。让学生根据资料独立提出数学问题。学生提出问题：学生提出问题：自主自主学习学习1 1、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？2 2、蜗牛平均每分钟爬行多少米？、蜗牛平均每分钟爬行多少米？3 3、谁的爬行速度快？、谁的爬行速度快？导导案案1 1、学生试算。、学生试算。教师放手让学生计算教师放手让学生计算 73733 3 和和 9.49.41111 的商的商,学生算一算时间学生算一算时间合作合作后后,可能就不住下除了。可能就不住下除了。探究探究2 2、引导

46、学生发现商与余数的关系。、引导学生发现商与余数的关系。3 3、介绍循环小数的写法时。、介绍循环小数的写法时。如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果展示展示交流交流几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。4 4、取循环小数的近似值。、取循环小数的近似值。可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值达标达标检测检测梳理梳理拓展拓展自我自我课本第课本第 7070 页的“练一练”页的“练一练”。第第 1 1 题，辨认哪些是循环小数题，辨认哪些是循

47、环小数第第 3 3 题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留两位小数，题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留两位小数，测评测评反馈反馈除到第除到第 3 3 位，再用四舍五入的方法进行取近似值，即位，再用四舍五入的方法进行取近似值，即 1.671.67 千米。千米。今天我学会了（今天我学会了（）总结总结作业作业布置布置除得尽吗除得尽吗板书板书-循环小数循环小数设计设计73733=24.3333=24.333 9.4 9.411=0.8545411=0.85454导学导学反思反思大庄学区大庄学区 五五年级年级 数学数学 科上册导学案科上册导学案课题课题课型课型新授新授调查“生活垃圾”调查“生活垃

48、圾”课时课时第第 1 1 1 1 课时课时1 1 课时课时审核人审核人主备人主备人薛涛薛涛张筠张筠1 1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）步为主，不超过三步）学习学习2 2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用目标目标意识。意识。3 3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。学习重学习重 教学重点教学重点

49、掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。难点难点 教学难点教学难点 通过解决具体问题理解运算间的联系。通过解决具体问题理解运算间的联系。学学习习过过程程环节环节学学案案前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调引导学引导学查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教（课件出示教生根据不同生根据不同自主自主学习学习材情境图）材情境图）的信息提出的信息提出从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？从这个调查汇报情况中你

50、获得了哪些数学信息？不同的数学不同的数学看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？问题。问题。研究连除、乘除混合运算。研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人人 4 4 周可产生周可产生 30.830.8 千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少合作合作探究探究千克生活垃圾？千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？