有效的小学数学练习设计策略.docx

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1、有效的小学数学练习设计策略 第一篇：有效的小学数学练习设计策略 有效的小学数学练习设计策略 安徽省枞阳县枞阳中心学校 张启好 摘要：如何提高数学练习设计策略的有效性？最根本的是必需紧紧抓住两点：一是课堂要有针对性、拓展延长性、多样性和开发性的练习设计策略；二是课外要有创作类、设计类、实践类和探究类的练习的有效实施。这样的数学练习活动使学生学得既扎实又轻松，能实现真正意义上的“减负提质。 关键词：有效；练习设计;策略 正文：大家都在思索如何“向40分钟要质量，确保课堂教学的高效性，如何“向作业要质量，提高作业的有效性。我们认为最根本的是如何提高课堂练习的有效性。有效的数学练习必需紧紧抓住两点：有

2、针对性的练习设计策略和有效地课外练习实施。新课程理念下的数学练习已经不单是学生稳固新知的手段，不单是老师了解学生学习状况所必要的过程，它更是进展学生思维的一项实践活动，让学生在学问运用的过程中提高实力，感受数学文化，思索人生价值。老师的角色也由习题的探讨者、考试的指导者转变为教材的开发者，练习的设计者。因此，老师要运用全新的理念开发、改造、设计课堂练习。 1、有针对性的练习设计策略 1有针对性的练习设计 教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级学生现状动身，抓住一节课的教学目标，对重点内容可接受集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式： 1专项

3、性练习；2验证性练习；3反思性练习。 2拓展延长型习题设计 拓展型练习是以某一类学问为起点，把与其有联系的相关学问也纳入进来而设计的目的明确，层次清楚，从易到难，由浅入深的系统练习，其目的拓宽学生的学问面，加深学生对某一类学问全面、深化地了解，来满意学有余力的学生的求知欲望，激发探究、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维实力、拓宽学生的学问层面、提高课堂教学效率，还能培育学生良好的学习品质。此阶段可设计以下几种练习形式： 1“可变式练习；2开放性练习；3生活中的数学练习。 3探究“多样化的练习设计 课堂练习要讲究“花样，按部就班地练是低效的，练习必需有针对性，支配不同的练习形式可以到达

4、事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习： 1觉察式练习；2对比性练习；3变式性练习；4反馈性练习。 4设计“开放性练习，发掘学生的内在潜力 开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯 一、解题方法不统一的练习，它具有发散性、探究性、进展性和创新性。开放型练习不仅能使学生获得数学学问和方法，更能通过数学材料使学生的数学应用意识、解决问题的策略性和创建性都有所进展。因此，练习设计要从学生熟识的状况和已有学问动身，恰当选择与学生生活实际亲热相关的情境与问题，对教材进行必要的调整和加工，把封闭的练习改进成具有挑战性的开放性练习，给予

5、练习以新的活力。 1条件的开放性；2策略的开放性；3结论的开放性；4综合性开放题。 老师在重视开放型练习设计的同时，还要加强开放型练习的指导，充分挖掘开放题的价值，引导学生有意识地从各个角度去思索，去解决问题，从而激发学生的学习爱好，提高学习效率；启迪学生的思维，培育实力；真正使学生的数学练习从仿照走向运用，走向创新，使数学练习事半而功倍。 2、有效地课外练习实施 在平常的教学中,我们经常觉察布置的作业越多，学生错的也越多，老师们的埋怨由此而起。因此，在课外作业上我觉得应当少布置书面作业，甚至可以不布置。用一些其它形式的课后作业代之。 1创作类作业 数学创作可以拓展学生想象的空间，增加和丰富他

6、们的想象力，可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平常视察到的身边的数学学问、学习中觉察的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个学问点产生的疑问等刚好记录分析，定期一周互相作一次沟通，互相评价。 2设计类作业 数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素养，培育综合思索的实力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关学问，就可以运用这些学问关心解决一些生活的实际问题。老师可以供应确定的资料，设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。既要用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程，又必需设计合理，经济好用。

7、合作设计后，让学生沟通。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学学问解决问题的实力。 3实践性作业 数学教材中，许多内容与社会、生活亲热相关，让学生通过视察、考察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个探讨专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以实行多人合作的形式。如在学习了比例尺学问后，结合学校校内建设的实际，让学生利用几天时间，分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校的平面图。学生在这样的阅历活动中，要视察、测量、绘图、检查，此时，他们所学的学问得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进了学生社会

8、性的进展。 4探究性作业 探究性的作业，可以培育学习者自己觉察问题、解决问题的实力。老师根据学生系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思索方法等方面引导学生整理“探究课题。如转化的数学思想，在小学数学阶段的教材中多有表达，让学生有目的的归纳、总结，并能在实际问题中灵敏应用，再稍加整理，便是一篇精彩的数学小论文了。 有效的数学课堂练习的设计，是一件具有创建性的工作。我们教化者要“敢入未开化的边疆，做“敢探未独创的新理的“第一流的教化家。如今我们的学生不管是在生理上还是在心理上，都较以前同年龄的学生有了巨大变更，他们思维活跃，爱好广泛，这就需要我们能擅长利用他们的特点，在不违

9、背学生的认知规律状况下，科学地设计一些能让学生阅历视察、试验、分析、综合、猜测、证明、概括、推断、推理等过程的数学练习活动，让学生在练习中尽情享受数学学习的乐趣，感受数学学问的魅力，体验学习数学的现实情感，从而使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质。 作者简介：张启好，1974年7月诞生，男，安徽省枞阳县枞阳中心学校，小学高级老师联系电话：13966997071，邮编：246702 其次篇：数学课堂教学中有效设计练习策略初探 数学课堂教学中有效设计练习策略初探 本文对数学课堂教学中有效设计练习的策略进行探究与探讨，从而提高课堂练习效率，减轻学生学习负担，实现教学的最优化. 数学课堂

10、练习；有效性；策略 随着新课程改革的不断深化，有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习设计之中. 练习是一种有目的、有支配、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生驾驭学问、形成技能、进展智力、培育实力、养成良好学习习惯的重要手段，也是老师驾驭教学状况进行反馈调整的重要措施. 练习的有效设计是减轻学生负担，提高教学有效性的最优举措. 在实际教学中，很多老师不留意练习的选择和运用，根据教学实际改造自觉练习的意识不强，所设计的很多练习是单纯的仿照操作，练习的组织比较随便，导致了练习的效益不高. 如何在课堂教学中表达练习的有效性？本文结合实践谈谈自己在教学中的点滴体会和看法. 一、

11、精选练习内容，使练习更有实效 1. 设计练习的内容要新颖好玩，学生乐于参与互动. 这是保障练习有效性的前提. 内容枯燥、形式单调的练习会使学生产生厌烦心情，而富有创意、形式新颖、内容联系实际并有确定趣味性的练习，会让学生在轻松、快乐的气氛中完成练习，在生动具体的情境中理解和相识数学学问. 案例 在教学“素数和合数这节课结束前设计了一个玩耍：同学们依据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快. 学号是质数的同学， 学号是最小合数的同学， 学号既是偶数又是质数的同学， 学号既是合数又是奇数的同学， 学号是合数的同学， 没有站立过的同学. 这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着快乐和渴望学习新学问的心

12、情结束一节课. 在完成教学任务的同时，培育了学生思维的灵敏性，养成学生不甘落后，主动向上的学习品质. 2. 设计练习的内容要增加开放性，这是发挥练习有效性的源泉. 开放题的形式可以是条件开放、问题开放、解题方法开放以及向学生的生活阅历开放等. 要让学生参与练习的形成过程，可以在练习过程中现场采集数据或让学生供应练习的素材，也可以老师供应不完备的练习题材，让学生共同参与形成练习的习题. 这样不仅能培育学生的创新思维，而且能提高学生的创新实力. 案例 在学完“长方体和正方体的外表积后，我给学生创设了一道开放题：“计算装修自己家的房子要用多少钱？看谁家的装修既秀丽又省钱？不要以为这样的题目很简洁，其

13、实不然. 大家想想要用到多少学问：长度的测量、长方体和正方体的外表积的计算、商品价格的调查、装修材料的选择 这样的设计有助于学生学问技能的驾驭和稳固，表达了数学教学的开放化和特性化，有利于学生体会数学的应用价值，拓宽了学生的思维，又培育了学生的创新精神和实践实力. 二、关注学生主体，使练习更有价值 1. 所设计的练习要关注学生的生活世界，打通书本世界和生活世界的界限. 数学课程标准中明确指出：“学有价值的数学，练习的内容应当是现实的、有效的、富有挑战性的. 根据此理念，我们的数学练习应是跳出现成的书本，拓展思路，扩大视野，将一些现实的题材编成有新意的练习，让学生感受到书本学问学习的意义和作用，

14、意识到自己的责任与价值，增加自己的学习爱好和动机. 所以，老师应带着学生放眼生活，留意现实的实践体验，变传统的“书本中学数学为“生活中做数学. 案例 在教学“相识人民币一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物. 把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快？哪位顾客最会支配用钱，买到自己最需要的物品事先准备好各种商品及标价？本节课的内容就是在熟识人民币面值的基础上相识商品标价，这与学生的生活有亲热的联系，它源于生活. 因此创设这样一个情境，让学生将已有的学问自觉地运用到生活实践中去，而且可以稳固人民币的相识，了解人民币的单位换算等，可谓一举数得. 设计联

15、系学生生活实际的练习，可以提高学生解决问题的实力. 学生在解决问题的过程中，体验到从多种角度去思索问题、解决问题，同时使学生学会解决问题方法的多样化. 2. 所设计的练习既要关注学生的生命价值，同时要留给学生足够的实践、探究和合作的时间和空间. 数学课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式. 因此，练习要着力于学生学习方式的变更，为学生创建动手实践、自主探究、合作沟通的机会. 案例 学习完“分数大小比较后，我设计了这样一道练习题：找一个分数，使它小于，而大于. 此题是一道找中间分数结论不确定的开放性数学问题，解法多种，答

16、案多样. 这道题我是作为课外题布置的，结果学生的反馈着实让我惊喜，最少的用一种解法，好几名学生用了“通分法、转化法把分数转化成小数、扩大分数、求平均数、分子分母分别相加等方法做了解答. 这样的设计，激励学生用多种方式解决问题，有利于促进学生主动思索，激活思路，充分调动起学生的智力，给学生供应较为广袤的思维空间，进展了学生的数学思维实力，从而培育了学生的数学创新意识. 总之，练习作为教学过程的重要环节，具有学问形成、评价、教化、进展等功能. 作为每一位老师，都要更新教化观念，在练习的设计和组织上敢于创新，并大力拓展练习在“促进学生主动学习、开发学生创建潜能等方面的功能，并和学生一道共同探究、共同

17、提高，从而切实提高课堂教学的有效性. 第三篇：小学数学有效教学的策略 小学数学有效教学的策略 近年来，伴随着新课程教学改革的慢慢深化，小学数学教学也在不断变革和改革，并慢慢取得了不少的成果。但是，在实际的小学数学教学过程中还存在着若干的问题，和教学改革的要求有着确定的距离，教学方式效率也很低，严峻影响了小学数学的教学效果和质量，严峻阻滞了小学数学教学改革的进程。 课堂教学的有效性是新课程背景下的重要追求。老师要重视有效教学，在教学过程中发挥学生学习的主体作用，讲究有效教学的策略，形成学生为教学的主体，累积学生的学问，提升学生的综合运用学问的才能，培育学生自主学习的才能，形成学生合作探讨的实力，

18、提高教学质量，实现学生学习愿望的满意，完成教学目标。 一、当前小学数学教学中存在着一些问题 如今的小学数学教学中普遍存在着若干的问题，主要有教学目标不确定，教学主体不明确，教学方式太单一，教学评价太片面，不刚好不精确等，这些都形成了学生对数学学习的难度增加，学生难以形成学习爱好，不能主动主动地参与教学活动，老师的教学质量得不到保证，教学效果难以得到有效提高。 二、有效教学在小学数学教学中的全面运用 1.创建学习气氛，增加学习爱好 爱好是最好的老师。小学生的心理还处在成长发育的阶段，对任何事物都存在着很强的新颖心，老师在教学中要精确把握学生的学习心理特征，创建教学的环境，营造浓郁的学习气氛，增加

19、学生学习的爱好，引导学生参与教学中。 例如：关于“正方形的周长学习中，老师在教学过程中，就要创建教学的情景，走近学生的生活，让学生在情境教学中学习成长。兔妈妈和孩子们为了美化自己的家园，就在树洞的四周搭建了一个正方形的栅栏，栅栏四面的边长是7米，整个栅栏多长呢？让我们一起来关心兔妈妈和孩子们。学生们会带着新颖心去探讨，去探讨，去计算。这时候老师就可以发挥老师的主导作用，引导学生去探讨，去学习，去探究，探讨正方形的边长的问题。老师也可以运用学生宠爱的动画片来进行教学，激发学生学习的热忱和潜力，让学生更加简洁进入教学的情境，进展了学生的学习实力，激发了学生的探究学问的欲望，实现了学生学习效率的提升

20、。 2.重视学生学习，形成学习习惯 老师在教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，发挥学生学习的主体性，增加学生学习的实力，形成学生学习的习惯，提高课堂教学的效果。在教学过程中，老师要进行引导式教学，不能只是重视讲解学问，要引导学生主动学习，主动提出问题，重视学生学会阅读，学会思索，增加学生对数学语言的理解实力和运用实力，增加学生探究性的实力，提高学生规律思维的实力。老师也要指导学生运用科学的方法去学习，解决学习中的问题，让学生在科学的学习中探究学问，提高学生学习的综合素养。 例如，计算实力是小学数学的重要的基础实力，老师要培育学生的计算实力，重视对学生笔算和口算实力的培育。 3.充分运用一切

21、教学的资源 老师在教学过程中要充分运用多媒体进行教学。老师要对教材的内容进行充分解析，将各种教学内容和教学资源进行整合，引进课堂教学中，运用视频、图片、声音、动画等形式，干脆展示给学生，让学生全面参与学习，直观进行了解。例如方程式的推算中、几何图形等的介绍等，都可以接受多媒体的教学形式进行教学，运用多种教学方式，学习多样化的学习内容，让学生更加主动主动地参与课堂学习。 4.重视小组学习，提升合作学习的实力和探究的实力 老师在教学过程中可以将学生分为学习小组，进行激励式教学。老师可以运用“倍的相识教学，老师将学生分成几个学习小组，开展学生数小红花的活动，将小红花的道具分成确定的数量，让学生数一数

22、，留给学生学习的时空，让学生充分发挥学习的想象才能和探究才能，结合学生的学问储备，关心学生得出学习的结论。老师根据学生的学习的结果进行适当的讲解，对学生的学习过程和学习的结果进行科学合理的评价，让学生理解和驾驭倍的含义，并能落实在实际的生活中学会运用。 总之，小学数学是重点学科，是学生日后学习数学的重要基础。老师在新课程的教学背景下，应当重视发挥学生学习的主体性，充分发挥老师的主导作用，开展有效教学，全面激发学生产生学习爱好，提升学生自主学习的实力，合作学习的实力和探究的实力，形成学生好的学习习惯和学习品质。老师通过多种教学策略，全面提升小学数学教学的质态，提升小学数学教学的有效性，提高学生的

23、学习质量，提高老师的教学效率。 作者单位：江苏省扬州市开发区花园教化集团扬子津小学 第四篇：有效的小学数学课堂练习策略探讨开题报告 有效的小学数学课堂练习策略探讨开题报告 各位领导、专家、老师们： 大家好！本课题有效的小学数学课堂练习策略探讨于2022年12月27日向安庆市教化教学探讨室申报立项，经市有关专家评审，并报市教化科学规划领导小组办公室审查批准，确定为2022年安庆市重点科研项目首批立项课题，现起先实施探讨。 一、? 问题的提出 数学新课程标准明确提出，小学生的心理特征及思维水平确定了他不行能在很短的时间内理解老师所讲的新知，即便是通过学生间的互相合作、探究而觉察的规律，也不行能个个

24、做到能灵敏运用的地步。以小学数学教学为例，小学数学的练习无处不在，新授课中有练习，练习课与复习课中更是以练习为主，可以说，练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。提高练习的有效性是减轻学生负担、提高教学效率的最优举措；也是实施素养教化，培育学生创新精神和实践实力的重要途径。如何提高数学练习的有效性是我们一线教学人员必需面对的重要课题。 大家都在思索如何“向教研要质量，提高教研活动的有效性， 如何“向40分钟要质量，确保课堂教学的高效性，如何“向作业要质量，提高作业的有效性。我们认为最根本的是如何提高课堂练习的有效性。如何在小学数学课堂教学中支配“练习这个环节？目前国内小学教化界对这个方面的实证

25、探讨还处于起步阶段，亟待探讨解决，所以我们把“有效的小学数学课堂练习策略探讨做为学校课堂教学的中心和开展教化教学探讨的重点，具有深刻的理论价值和现实意义。 二、? 课题的核心概念及界定 练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的实践练习。 课堂教学有效性，是指引导学生进行有效学习的课堂教学。更具体的说，是指在老师设计的练习活动中，学生能获得确定的进步和进展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。 有效的课堂练习策略，则指在确定的教学思想和理论的指导下，从学生的进展动身，根据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪

26、明才智，培育数学实力，增加学习数学的信念，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。 课题的探讨对象: 3-6年级全体学生。 三、? 课题探讨的理论和价值： 当前教化教学理论得到了进一步进展，比方建构主义理论，以及更为精细的认知进展结构理论，有意义学习理论和有效教学理念等。这些理论的许多观点和主见具有合理性，对教化改革实践具有指导意义。这里，我们结合自己课堂教学的实践和学生进展的特点来探讨本课题探讨的价值。 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。具

27、有稳固、强化、反馈、提升、进展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练、“以练代讲，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的“练习观受到极大

28、挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 通过本课题的探讨，盼望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习包括复习练习、对新知的针对性练习、稳固性练习、综合性练习、拓展性练习等。贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 四、? 探讨目标和内容 课题探讨目标： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设意识，促成学生“生成的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生宠爱的课

29、堂练习形式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动性，使全体学生都得到进展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的规律化和数学应用化的三个过程中的规律思维因素，全面进展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则和方法。 2新课程标准下有效的小学数学课堂练习的内容和形式。 3有效的小学数学课堂练习中老师的作用。 4有效的小学数学课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题是针对从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探

30、究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要进展思维实力，更要让学生对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 五、? 探讨的原则和方法 一、探讨方法： 1、文献探讨法； 2、行动探讨法包括调查探讨法、测验法和案例分析法； 3、探讨沟通法； 4、阅历总结法。 二、探讨原则： 1、全体参与并突出重点原则。 2、趣味性和生活化原则。 3、针对性和层次性原则。 4、拓展性和开放性原则。 5、评价激励性和多样化原则。 力求做到加强理论学习，转变教学观念，形成有效教学的新理念； 在实践中探究，在反

31、思中提高；完善教研制度，使每位数学老师都能自觉进行教学探讨；通过典型案例探讨，获得相关阅历。方法方面，主要运用文献探讨法，通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，获得相关信息。书写可探讨性强的课题方案；调查探讨法，教研组长及分管领导走进课堂，查阅作业，觉察问题，主动应对。为我们的探讨供应最真实、最鲜活的资料，有目的的视察、记录试验对象的转变，从而深化开展课题探讨；探讨沟通法，课题组成员针对不同教学内容，切合重、难点，主动探讨、沟通，寻求切合实际的练习设计方案，为我们的探讨工作指名方向；案例分析法，在探讨过程中，老师们要拿出优秀的作业设计个案给大家探讨、分析、完善。使我

32、们的探讨工作从个体向全面有序的开展；阅历总结法，通过一系列的探讨活动，把作业设计中的一些精彩的案例汇合起来。融入到老师们日常教学活动中，把我们的探讨工作向更深层次推动。 六、探讨的步骤 1、准备阶段2022年11月2022年2月 本阶段的任务：成立课题组，对探讨课题进行论证，制订课题探讨方案。培训老师，制订课题实施支配，收集课题学习资料，准备进行探讨。 2、实施阶段2022年3月20011年12月 这一阶段的主要任务是：依据课题方案和探讨支配开展试验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与试验数据，进行课题探讨的阶段性总结和评估，撰写课题探讨试验报告、论文及有关课堂教学的资料等，探

33、究对当前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 3、总结提升阶段2022年1月2022年3月 1收集各类探讨资料。 2做好课题后期调研工作。 3对整个探讨脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。 4撰写课题报告。 5成果鉴定与推广。 七、预期成果 撰写探讨报告和论文，开放日教学观摩和开现场会作为反映这一主要成果的手段和方式；阶段性开展与本课题有关的探讨汇报活动。 课题探讨结束，将探讨过程及探讨成果撰写成探讨报告和论文，并用实绩展览、现场活动等形式，邀请上级教化行政领导、教化专家进行鉴定、验收。具体地说，可分为六类： 1阶段性报告； 2课题成果结题报告

34、； 336年级练习设计精编； 4探商量文； 5优秀课例展示、案例分析； 6教后探讨总结。 八、可行性分析 本课题所探讨的有效课堂练习策略，是全面提高学生综合素养和老师的教化教学水平的关键，因此得到县教化局的高度重视和县教研室的大力支持。学校领导已经赐予高度重视，主要专家和领导亲自策划或参与课题试验，为试验取得胜利供应了重要的保障。 本课题主要探讨人员由骨干老师、教研员和中心学校副校长组成，有助于课题按时保质地完成任务。枞阳县中心学校本部，校内科研气氛深厚，在学科带头人等优秀科研工作者的主动引领下，我们对教化科研工作充溢热忱和信念。同时学校对课题的探讨也赐予了经费、人力上的支持。参与的全部探讨人

35、员都是一线老师或教研领导，都具有较强的文字表达实力和课堂教学的实践实力，在各级案例、论文、教学评比中都曾多次获奖。 另外，学校的教化设施齐全。有多媒体教室、电脑教室；校长室、教育处、和图书馆都配置了电脑，可以随时上网查找资料。 九、? 探讨的组织管理 指导专家：殷振中 殷振中：枞阳县教研室副主任，中学高级老师，高校本科学历。指导课题整体策划和实施工作。 课题组长：张启好、王传兵 张启好：枞阳中心学校副校长，市级骨干老师，县级学科带头人，小学数学高级老师，本科学历。课题整体策划，拟定开题报告、课题探讨方案、课题操作方案与课题实施细则，全面负责课题实施，撰写课题探讨主报告。 王传兵：枞阳县教研室小

36、学数学教研员，市级骨干老师、市级教坛新星，小学高级老师，本科学历，县级学科带头人，20062009担当少先队文化与校内环境省级课题探讨负责人，该课题成果作为优秀成果在安庆市教科研大会上作举荐性发言，主持课题实施工作，撰写课题探讨主报告。 课题成员：鲍晨霞、童习飞、朱学清、王菊香 鲍晨霞：枞阳中心学校总务副主任，小学数学高级老师，本科学历。收集与整理探讨材料；具体负责小学五年级数学课堂有效性练习设计精编、优秀课例展示、案例分析和教后反思，关心主报告的撰写; 童习飞：小学数学高级老师，大专学历。收集、整理探讨资料；具体负责小学三年级数学课堂有效性练习设计精编、优秀课例展示、案例分析和教后反思，关心

37、主报告的撰写; 朱学清：小学数学一级老师，本科学历。收集、整理探讨资料；具体负责小学数六年级学课堂有效性练习设计精编、优秀课例展示、案例分析和教后反思，关心主报告的撰写。 王菊香：小学数学一级老师，大专学历。收集、整理探讨资料；具体负责小学数学四年级课堂有效性练习设计精编、优秀课例展示、案例分析和教后反思，关心主报告的撰写。 开题报告宣读完毕，感谢大家！ 2022年4月28日 第五篇：小学低段数学课堂练习优化设计的有效策略探讨阶段支配 小学低段数学课堂练习优化设计的有效策略探讨阶段支配 一、指导思想： 以新课程理念为指导，以课堂教学探讨与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展小学低段数学课

38、堂练习优化设计的有效策略课题的探讨工作。以学生为本，探究低段课堂练习的特性化设计模式，稳步推动，和谐进展为宗旨，以促进学生进展，提高课堂实效为目标，深化开展教学方法，学习和评价方式的探讨，正确处理改革与进展、创新与质量的关系。 一进一步强化理论学习，稳步推动新课程改革 以深化学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学探讨，教学指导，教学服务等日常工作。 二提高小学数学老师素养，加强数学教学质量的监控。 发挥骨干老师的作用，通过师徒结对等方式，使青年老师快速成长；重点加强对新老师的培训与指导，特别要提高新老师的语言素养和教学技能，通过学习思索，实践探究，研讨沟通，

39、总结反思等途径来提高老师学科素养；激励老师主动撰写教学心得、案例或论文。 三加强课题探讨，提升教化科研质量。 要进行扎实的专题或课题探讨，从而加强老师的探讨意识，提高其探讨实力。 二、本课题的探讨支配如下： 三月份： 1、制订本学期的教学支配、课题支配。 2认真探讨教材，备好每一课，重点设计好课堂练习。 3按时上传各级各类的资料。 四月份： 1、认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。 2、主动协作相关老师做好观摩探讨课的准备，利用教研时间进行集体备课 五月份： 1、老师解读教材。 2、认真开展小学低段数学课堂练习优化设计的有效策略课题探讨工作，坚持每月主动参加例会工作和与

40、课题组其他老师每月认真学习相关理论学问。 3、主动准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。 六月份： 1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教化教学水平，推动课程改革试验。 2、准备好课题组的课题资料，以迎接检查。 九月份： 1、接着认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。 2、沟通典型的课堂练习设计案例。 3、上报探讨课课题。 十月份： 1、学习相关理论资料，在教学中收集相关材料。 2、刚好登记教学中的得失，认真反思，总结阅历。 3、参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十一月份： 1、学习有关有效练习的课堂实录并做好反

41、思。 2、完成课题探讨案例，随笔。 3、参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短 十二月份： 1、课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。 2、参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 3、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。 4、做好学生的期末复习工作，以最好的状态迎接期末考试。 一月份： 1、撰写课题小结，沟通小结。 2、整理相关资料，准备结题报告。 二月份： 一年工作总结，形成课题成果，汇编论文。 2022年3月 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页