一年级下册数学教案3.pdf

《一年级下册数学教案3.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案3.pdf（89页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 题 采 松 果 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 学 习 了 整 十 相 加 减 的 基 础 上 学 习 两 位 数 加 减 一 位 数。可 通 过 动 手 摆 一 摆 累 计 经 验，培 养 用 数 学 语 言 表 述 的 能 力。教 学 目 标 1.让 学 生 体 会 两 位 数 加 一 位 数（不 进 位）的 计 算 方 法，能 比 较 熟 练 地 口 算 这 些 加 法。2.培 养 学 生 解 决 简 单 问 题 的 能 力。3.进 一 步 培 养 学 生 对 数 学 的 热 情。教 学 重 点 掌 握 计 算 方 法 并 能 正 确 计 算 教 学 难 点 掌 握

2、计 算 方 法 并 能 正 确 计 算 教 学 手 段 多 媒 体 课 件 教 学 过 程：创 设 情 境，激 趣 导 入。1.师：小 朋 友，今 年 小 松 鼠 采 松 果 大 丰 收 啦！。松 鼠 妈 妈 和 小 松 鼠 一 组 去 采 松 果，松 鼠 妈 妈 说：“我 已 经 采 了 2 5个 松 果。”小 松 鼠 数 了 数 说：“哦！我 采 了 4个 松 果“你 想 向 小 松 鼠 提 什 么 问 题 呢？2.师：老 师 和 你 们 想 的 一 样，“一 共 采 了 多 少 个 松 子？”这 个 问 题 怎 么 解 决 呢？学 生 回 答 合 作 探 究，学 习 新 知 1.师；请

3、同 桌 的 两 位 小 朋 友 扮 两 只 小 松 鼠，演 一 演 采 松 果 的 过 程。想 一 想 怎 么 算？2.交 流 汇 报：通 过 刚 才 的 采 松 果 活 动，你 知 道“一 共 采 了 多 少 个 松 果？”该 怎 么 算 了 吗？指 名 学 生 说 出 自 己 的 算 法：3.小 结：通 过 大 家 的 努 力 我 们 知 道，要 求 一 共 采 了 多 少 个 松 果 只 要 把“松 鼠 妈 妈 采 来 的 2 5个”和“小 松 鼠 采 的 4 个”合 起 来。4.师：现 在 你 能 用 响 亮 的 声 音 回 答 老 师 的 问 题 了 吗？学 生 自 己 说，同 桌

4、互 说，指 名 说。5 师：你 还 能 提 什 么 问 题？生：松 鼠 妈 妈 比 小 松 鼠 多 采 了 多 少 个？同 桌 的 同 学 交 流 演 示。指 名 学 生 列 式：25-4=21师 问：你 是 怎 么 想 的？三、巩 固 练 习 1.出 示 图 片，学 生 看 图，说 一 说 图 的 意 思.师：有 2 2只 小 熊，小 猴 比 小 熊 多 6 只，由 这 两 个 条 件 我 们 就 可 以 知 道 什 么？怎 么 列 式 计 算？学 生 独 立 完 成 后，小 组 集 体 订 正，并 讨 论 用 什 么 方 法 计 算，为 什 么.2.课 后 习 题 2 3页 1、2、3、4

5、、5 题 四、教 师 总 结 板 书 设 计：采 松 果 一 共 采 了 多 少 个？25+4=29松 鼠 妈 妈 比 小 松 鼠 多 采 了 多 少 个？25-4=21课 题 数 铅 笔 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 数 的 认 识 主 要 是 让 学 生 联 系 自 己 身 边 具 体、有 趣 的 事 物，通 过 观 察、操 作、解 决 问 题 等 丰 富 的 活 动，感 受 数 的 意 义，体 会 数 在 表 达 和 交 流 中 的 作 用，初 步 建 立 数 感。教 学 目 标 1.创 设 情 境，让 学 生 经 历 从 实 际 情 境 中 抽 象 出 数 的 过 程

6、。2.认 识 100以 内 的 数，能 正 确 读 出 各 数，初 步 掌 握 100以 内 数 的 大 小 顺 序。3.初 步 感 受 一 列 数 蕴 含 的 规 律，在 学 习 活 动 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验。教 学 重 点 认 识 100以 内 的 数，能 正 确 读 出 各 数，初 步 掌 握 100以 内 数 的 大 小 顺 序。教 学 难 点 初 步 感 受 一 列 数 蕴 含 的 规 律，在 学 习 活 动 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验。教 学 手 段 多 媒 体 课 件 教 学 过 程：一、创 设 情 境 1、小 朋 友 请 你 数 一 数 我 们 班

7、 一 共 有 几 位 小 朋 友。二、探 索 新 知 学 生 自 由 数，师 可 以 个 别 辅 导 1、交 流，你 是 怎 么 数 的。2、全 班 汇 报。三、巩 固 新 知 1、圈 一 圈，数 一 数(1)学 生 用 自 己 喜 欢 的 方 法 数 一 数，小 朋 友 的 的 人 数。(2)由 学 生 圈 一 圈，一 共 有 几 个 小 圆 点。核 对 2、拨 一 拨。把 学 生 的 人 数 4 3,在 记 数 器 上 表 示 出 来，生 说，师 拨。四、学 生 反 馈 1、在 下 面 各 数 的 后 面，连 续 数 出 五 个 数 来。二 十 三、五 十 六、七 十 七、八 十 五、九

8、十 五同 桌 报 数，全 班 交 流。2、看 谁 数 得 快。学 生 自 己 数，数 完 后，汇 报。3、接 力 赛。34、36、38、（）40、42、4420、30、40、（）、（）、（45、50、55、（）、（）、（22、32、42、（）、（）、（同 桌 一 人 报 前 面 三 个 数 字，另 一 人 接 着 说。全 班 汇 报。师 生，生 生。板 书 设 计：数 铅 笔 34、36、38、（）40、42、4420、30、40、（）、（）、（45、50、55、（）、（）、（22、32、42、（）、（）、（课 题 数 豆 子 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 将 学 生 已 经

9、 熟 悉 的 生 活 情 境 和 感 兴 趣、易 接 受 的 教 学 形 式 作 为 教 学 活 动 的 切 入 点，来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。教 学 目 标 1、会 写 100以 内 的 数，进 一 步 体 会 数 位、基 数、序 数 的 意 义。2、能 对 100以 内 的 数 进 行 估 计，发 展 估 计 意 识。3.初 步 感 受 一 列 数 蕴 含 的 规 律，在 学 习 活 动 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验。教 学 重 点 数 位、基 数、序 数 感 念 的 渗 透。教 学 难 点 数 位、基 数、序 数 感 念 的 渗 透。教 学 手 段 多 媒 体 课

10、 件 教 学 过 程：一、创 设 情 境 1、教 师 拿 出 一 把 豆 子，让 学 生 估 计 大 该 有 多 少 粒。2、让 学 生 数 出 10颗 豆 子 是 多 少，再 让 他 们 估 计 有 多 少 颗。让 他 们 讨 论 交 流 是 怎 么 估 计 的。二、新 知 学 习。（一）学 习 记 数 和 写 数。1、师 生 一 起 来 数 数 到 底 是 多 少 课？2、让 学 生 说 说 2 8课 应 该 在 怎 么 在 记 数 器 上 来 表 示。3、生 拨 数。边 拨 边 说 十 位 上 的 2 表 示 是 2 个 十，个 位 上 的 8 表 示 8 个 1。怎 么 写 呢？学 生

11、 自 由 的 写。（二）说 一 说 1、教 师 拨 出 2 2,让 学 生 说 说 这 两 个“2”的 意 义 一 样 吗？学 生 讨 论。全 班 汇 报。（三）写 一 写 教 师 拨 珠，学 生 写 数。36、40、100三、巩 固 练 习 1、摆 一 摆 让 学 生 小 组 合 作 摆 出 26。学 生 说 说 你 们 小 组 是 怎 么 摆 的。2、填 空。（）个 十 和（）个 一 是（）0（）个 十 和（）个 一 是（）。学 生 自 己 观 察 图，在 独 立 写 出 数。学 生 汇 报 是 怎 么 想 的，核 对。3、写 数 教 师 拨 数，学 生 写 出 数 字。23、50、71、

12、804、小 熊 写 出 门 牌 号。学 生 观 察 后，自 己 写 门 牌 号。学 生 核 对。板 书 设 计：数 豆 子（）个 十 和（）个 一 是（）o（）个 十 和（）个 一 是（）o课 题 动 物 餐 厅 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 由 于 两 位 数 和 两 位 数 的 比 较 学 生 初 次 接 触，有 些 学 生 能 够 比 较 出 谁 大 谁 小，但 不 一 定 能 说 出 比 较 大 小 的 方 法，教 师 可 充 分 利 用 教 学 手 段 学 生 的 求 知 欲 望 来 调 生 的 的 积 极 性。教 学 目 标 1、会 比 较 1 0 0以 内 数

13、的 大 小，进 一 步 巩 固 1 0 0以 内 数 的 顺 序；初 步 感 受 一 列 数 蕴 涵 的 规 律；2、培 养 学 生 积 极 思 考，善 于 与 学 生 交 流 合 作。3、让 学 生 充 分 感 受 数 学 就 在 身 边。教 学 重 点 会 比 较 1 0 0以 内 数 的 大 小 教 学 难 点 正 确 比 较 1 0 0以 内 数 的 大 小 教 学 手 段 课 件、计 数 器、铅 笔。教 学 过 程：一、创 设 情 境，引 出 课 题。今 天 老 师 带 领 大 家 参 加 动 物 餐 厅，在 这 个 动 物 餐 厅 里，小 兔 担 任 经 理，小 猴 和 小 狗 都

14、 跑 去 当 了 服 务 员。这 一 天，餐 厅 来 了 许 多 客 人，经 理 说：“快，快，拿 盘 子，比 比 谁 拿 得 多。”小 猴 和 小 狗 急 急 忙 忙 用 双 手 去 拿 盘 子。（出 示 课 件）二、引 导 探 索，学 习 新 知。1、数 一 数。师：小 猴 和 小 狗 的 手 上 拿 了 许 多 盘 子，你 们 能 输 出 她 们 的 数 量 吗？2、知 识 探 索 小 组 合 作 学 习：比 较 小 猴 和 小 狗 拿 的 盘 子 的 数 目，你 发 现 了 什 么？跟 同 桌 同 学 说 一 说。让 学 生 用“”怎 样 表 示，说 说 你 是 怎 样 比 的。学 生

15、 汇 报 交 流。（二）学 生 再 次 小 组 学 习：比 一 比 下 列 计 数 器 上 的 数。（看 书）学 生 汇 报 交 流。三、游 戏 每 个 小 朋 友 都 有 一 张 数 字 卡 片，小 朋 友 要 为 自 己 的 卡 片 找 家。教 师 在 黑 板 上 画 上 两 座 房 子。（利 用 游 戏 巩 固 学 生 的 比 较）四、组 织 练 习，巩 固 新 知。1、比 较 大 小（练 一 练 第 1题）2、连 一 连（练 一 练 第 2 题）五、本 课 小 结 1、这 节 课 你 的 收 获 是 什 么？2、比 较 两 个 数 大 小 的 方 法 是 怎 样 的？板 书 设 计:动

16、 物 餐 厅 十 位 上 2 比 1大，所 以 2D 18课 题 小 小 养 殖 场 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 学 生 能 够 比 较 出 谁 大 谁 小。但 在 具 体 情 境 中 学 生 对 于 多 得 多、少 一 些、少 得 多 的 含 义 理 解 得 还 不 是 十 分 透 彻，这 节 课 主 要 是 让 学 生 在 具 体 情 境 中 把 握 数 的 相 对 大 小 关 系。教 学 目 标 1、结 合 生 活 实 际，理 解 多 一 些、多 得 多、少 一 些、少 得 多 的 含 义。2、能 在 具 体 情 境 中 把 握 数 的 相 对 大 小 关 系，发 展

17、 学 生 的 数 感。3、培 养 学 生 勇 于 发 表 意 见 的 良 好 学 习 习 惯，渗 透 估 计 的 思 想，发 展 估 计 的 意 识。教 学 重 点 在 具 体 的 情 境 中 把 握 数 的 相 对 大 小 关 系 教 学 难 点 理 解 多 一 些、多 得 多、少 一 些、少 得 多 的 含 义 教 学 手 段 多 媒 体 课 件，三 杯 水 教 学 过 程：一、谈 话 激 趣。同 学 们，你 们 去 过 养 殖 场 吗？今 天 小 灰 兔 朋 友 要 带 我 们 去 参 观 动 物 王 国 里 的 养 殖 场，你 们 想 去 吗？那 就 完 成 小 灰 兔 给 我 们 带

18、 来 的 精 彩 节 目 吧。桌 子 上 有 三 杯 水,请 你 们 用 谁 比“一 比 一 多 得 多，一 比 一 多 一 些”说 一 句 话。交 流：还 可 以 怎 样 说 呢？二、引 导 交 流，学 习 新 知。1、观 察。师：（多 媒 体 显 示）问：这 幅 图 漂 亮 吗？你 们 知 道 这 是 什 么 地 方 吗？养 殖 场 都 养 了 什 么 呢？学 生 自 由 发 言 反 馈。教 师 根 据 学 生 的 发 言，板 书：鸡 8 5只，鸭 4 2只，鹅 3 4只。2、说 一 说 师：请 你 们 用 刚 才 的“多 一 些、多 得 多、少 一 些、少 得 多”在 小 组 内 说 一

19、 说，谁 多 谁 少？小 组 交 流。教 师 可 引 导 让 学 生 通 过 数 字 去 发 现。两 数 相 差 很 多，那 就 用 多 得 多 表 如 果 不 多，还 可 以 怎 样 说？三、巩 固 练 习 课 本 习 题四、教 师 小 结 今 天 学 得 开 心 吗？你 学 会 了 什 么？板 书 设 计：小 小 养 殖 场 鸡 8 5只，鸭 4 2只，鹅 3 4只 鸡 比 鸭 子 多 一 些，鸭 子 比 鹅 多 一 些。鸭 子 比 鸡 少 一 些，鹅 比 鸭 子 少 一课 题 练 习 一 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 100以 内 不 进 位 不 退 位 加 减 法，大

20、 部 分 学 生 已 经 掌 握 方 法，本 节 课 可 以 放 手 让 学 生 自 己 总 结 方 法，鼓 励 有 能 力 的 学 生 用 多 种 方 法 解 决 问 题，也 可 以 用 自 己 喜 欢 的 方 法 来 解 决 问 题，但 注 意 要 解 决 问 题 教 学 目 标 1、在 具 体 情 景 下 进 一 步 体 会 加 减 法 的 意 义。2、探 索 并 掌 握 两 位 数 加 减 两 位 数（不 进 位，不 退 位）的 计 算 方 法。3、培 养 学 生 良 好 的 思 维 习 惯 和 创 新 意 识。教 学 重 点 掌 握 方 法 教 学 难 点 准 确 计 算 教 学 手

21、 段 多 媒 体 课 件 教 学 过 程：一、创 设 情 景，引 入 新 课 1、讲 述 小 兔 拔 萝 卜 的 故 事 2、多 媒 体 课 件：板 书 课 题 拔 萝 卜 二、分 析 情 景，提 出 问 题 1、你 从 图 中 知 道 了 什 么？能 提 出 哪 些 数 学 问 题?2、解 决 问 题。一 共 有 多 少 个 萝 卜？小 黑 兔 比 小 白 兔 多 拔 儿 个？小 白 兔 比 小 黑 兔 少 拔 儿 个？如 何 列 式 计 算？三、探 索 算 法 1、提 问：36+23=?你 想 用 什 么 方 法 来 计 算？2、小 组 内 交 流 算 法：3、竖 式 计 算：说 说 在

22、进 行 竖 式 计 算 时 需 要 注 意 些 什 么？给 小 伙 伴 们 提 个 醒小 结 算 法：笔 算 加 法，相 同 数 位 对 齐，从 个 位 加 起。4、口 算 或 竖 式 计 算：43+25四、练 一 练，巩 固 竖 式 计 算 方 法 独 立 完 成 练 一 练 第 一 题 五、教 师 总 结 这 节 课 你 的 收 获 是 什 么？板 书 设 计：练 习 一 习 题（略）课 题 观 察 物 体 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 学 生 对 观 察 物 体 比 较 陌 生，而 且 学 生 对 此 没 有 一 点 生 活 经 验，因 此 在 教 学 中 要 让 学

23、生 经 历 从 不 同 位 置 观 察 物 体，看 到 的 形 状 是 不 同 的。反 复 观 察。教 学 目 标 1、能 正 确 辨 认 从 正 面、侧 面、上 面 观 察 到 的 简 单 物 体 的 形 状。2、培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力 及 推 理 能 力。3、通 过 观 察 活 动，激 发 学 生 的 学 习 数 学 的 兴 趣。教 学 重 点 能 正 确 辨 认 从 不 同 位 置 观 察 到 的 简 单 物 体 的 形 状 教 学 难 点 让 学 生 根 据 看 到 的 物 体 形 状 判 断 观 察 者 所 在 的 位 置。教 学 手 段 课 件、投 影 仪、图

24、片 等 教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 趣 导 入。同 学 们，今 天 一 起 来 学 习 怎 样 观 察 物 体。在 学 习 新 课 之 前，老 师 请 同 学 们 看 图 片（课 件），猜 个 谜。同 学 们 第 一 次 为 什 么 猜 不 出 来 呢？教 师 引 导 说。二、观 察 实 物，传 授 新 知。师：了 解 一 个 物 体 的 全 貌，可 以 用 什 么 方 法 呢？（小 组 交 流）师：请 同 学 们 坐 在 自 己 的 位 置 上 观 察 桌 面 上 的 小 汽 车，然 后 说 一 说 你 看 到 的 小 汽 车 的 什 么 部 位。（学 生 观 察 后 回 答）师

25、：同 学 们 观 察 得 真 仔 细。淘 气 和 笑 笑 他 们 也 在 观 察 小 汽 车，你 们 看 到 的 是 小 汽 车 的 什 么 部 位，是 第 儿 幅 图 呢？让 学 生 打 开 书 本，教 师 指 导。引 导 学 生 观 察 后 和 自 己 的 同 桌 说 说。为 什 么 两 个 小 朋 友 看 到 的 不 一 样 呢？（学 生 独 立 思 考 后，全 班 交 流）请 同 学 们 拿 起 小 汽 车，从 下 面 观 察 你 看 到 了 什 么？（投 影 仪）师：通 过 刚 才 的 学 习，谁 来 说 说 我 们 怎 样 去 观 察 一 个 物 体 才 可 以 完 全 的 了 解

26、 它 呢？师：从 不 同 的 位 置 观 察，看 到 的 形 状 是 怎 么 样 的？三、分 层 练 习，巩 固 提 高 完 成“练 一 练”习 题。四、教 师 小 结 这 节 课 你 的 收 获 是 什 么？板 书 设 计：观 察 物 体 从 不 同 的 位 置 观 察 物 体，看 到 的 形 状 是 不 同 的。课 题 桌 子 有 多 长 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 长 度 单 位“厘 米”是 学 生 第 依 次 接 触。为 了 使 学 生 初 步 体 会 数 学 知 识 来 源 于 生 活，课 堂 教 学 首 先 设 计 让 学 生 测 量 课 桌 的 长，再 测 量

27、 其 他 物 体。教 学 目 标 1、认 识 厘 米，体 会 厘 米 的 实 际 意 义。能 估 计 小 物 体 的 长 度，会 用 刻 度 尺 测 量 物 体 的 长 度。2、培 养 学 生 初 步 的 观 察、操 作、空 间 想 象 和 推 理 能 力。3、激 发 学 生 学 习 数 学 的 好 奇 心。教 学 重 点 能 估 计 小 物 体 的 长 度，会 用 刻 度 尺 测 量 物 体 的 长 度 教 学 难 点 掌 握 正 确 测 量 方 法，能 在 刻 度 尺 上 正 确 读 出 物 体 的 长 度 教 学 手 段 课 件、教 学 过 程：一、创 设 情 境，提 出 疑 问。1、估

28、 一 估、说 一 说：讲 台 有 多 长？课 桌 有 多 长？2、小 组 讨 论：你 能 用 哪 些 方 法 来 说 明 课 桌 有 多 长？3、小 组 代 表 发 言，说 明 自 己 的 方 法。(用 手、笔、文 具 盒、书、本 子、橡 皮 等)1、疑 问 过 渡：为 什 么 我 们 同 学 说 的 数 都 不 相 同 呢？该 怎 么 呢？2、为 了 让 我 们 得 到 数 据 相 同，我 们 要 用 相 同 的 工 具 来 测 量，要 用 相 同 的 单 位 来 计 数。我 们 可 以 用“尺 子 3、认 识 尺 子，学 习 厘 米。(1)、出 示 尺 子，认 识 尺 子。(投 影 仪)(

29、2)、认 识 刻 度，学 习 厘 米。先 估 计 1厘 米 的 长 度，再 在 尺 子 上 找 出 1厘 米 的 长 度。每 两 个 刻 度 之 间 的 距 离 是 1厘 米，也 可 表 示 为 1CM。4、联 系 实 际，说 一 说 什 么 东 西 的 长 大 约 是 1厘 米 的？5、动 手 操 作：测 量 铅 笔 的 长 度。说 一 说 你 的 测 量 结 果 与 测 量 方 法。6、小 结 测 量 方 法：把 一 端 对 准 0 刻 度，根 据 另 一 端 与 尺 子 上 重 合 的 位 置，读 出 数 值。三、实 践 操 作，巩 固 知 识做 课 后 习 题。先 让 学 生 独 立

30、完 成，再 说 说 自 己 是 怎 么 想 的。四、教 师 小 结 这 节 课 你 学 会 了 什 么？板 书 设 计:桌 子 有 多 长 认 识 1厘 米课 题 估 一 估 量 一 量 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 前 儿 课 已 经 学 习 了 长 度 单 位“米”、“厘 米”，并 体 会 了 其 实 际 长 度。本 课 通 过 对 自 己 周 围 熟 悉 的 事 物 的 测 量，加 深 对“米”、“厘 米”的 认 识。教 学 目 标 1、通 过 自 己 周 围 熟 悉 事 物 的 测 量，加 深 对“米”“厘 米”的 认 识，能 估 计 身 边 物 体 的 长 度，会

31、使 用 测 量 工 具 进 行 简 单 的 测 量。2、通 过 实 际 测 量 和 估 计 等 形 式，培 养 学 生 的 实 际 应 用 及 小 组 合 作 能 力。3、激 发 学 生 好 奇 心，培 养 学 生 爱 动 手、爱 观 察 的 习 惯。教 学 重 点 掌 握“准 确 测 量 和 估 量 方 法 教 学 难 点 掌 握“准 确 测 量 和 估 量 方 法 教 学 手 段 长 尺 卷 尺 教 学 过 程：一、创 设 情 境，提 出 疑 问。估 一 估、量 一 量 1、让 学 生 估 计 我 们 教 室 里 黑 板 有 多 少 长？2、师 生 测 量。当 出 现 不 足 1米 时，学

32、 生 讨 论 如 何 来 表 示。得 出 可 以 用-米-厘 米 来 表 示。二、巩 固 新 知，形 成 技 能 1、试 一 试(1)讲 桌 的 高 是 一 米 一 厘 米。(2)板 报 的 长 是 一 米 一 厘 米。(3)门 的 高 是 一 米 一 厘 米。学 生 先 估 计，再 量 一 量，最 后 得 出 具 体 的 数 值。填 写。2、做 课 后 习 题。同 桌 合 作，先 小 组 里 交 流。然 后 小 组 里 进 行 测 量，讨 论 出 测 量 的 方 法。3、实 践 运 用。（1）多 少 人 手 拉 手 长 度 大 约 是 10米？（2）到 操 场 上 走 一 走，10米 大 约

33、 有 多 少。三、总 结 今 天 你 学 会 了 什 么？板 书 设 计:估 一 估 量 一 量课 题 小 兔 请 客 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 本 课 教 师 应 多 创 设 学 习 活 动，让 学 生 多 动 手、动 脑、动 口，通 过 摆 一 摆、说 一 说、练 一 练 等 形 式 使 学 生 在 学 习 过 程 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验，活 用 知 识 于 实 际 中。教 学 目 标 1、巩 固 加 减 法 的 意 义，熟 练 掌 握 整 十 数 的 加 减 法。2、培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 计 算 能 力。3、使 学 生 在 学 习

34、过 程 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验，活 用 知 识 于 生 活 中。教 学 重 点 正 确、熟 练 地 进 行 整 十 数 的 加 减 法 计 算。教 学 难 点 正 确 理 解 加 减 法 各 部 分 的 关 系。教 学 手 段 多 媒 体 课 件 教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 趣 导 入。1、教 师 童 话 引 入 课 题。创 设 加 减 法 情 境。2、看 课 件。请 学 生 说 说 图 意。二、新 知 学 习。（一）体 会 加 减 法 的 意 义。师：你 能 提 出 哪 些 数 学 问 题 呢？学 生 回 答 学 生 列 式 计 算。说 说 你 是 怎 么 想？小

35、 组 交 流。全 班 交 流。请 学 生 提 出 数 学 问 题？（看 课 件）生：还 剩 下 多 少 个 果 子？生 列 式 计 算。并 说 说 你 是 怎 么 想 的。（二）认 识 加 减 法 各 部 分 的 名 称。教 师 指 导 学 生 认 识 各 部 分 的 名 称。加 数+加 数=和 被 减 数 一 减 数=差 三、巩 固 新 知 1、练 一 练 学 生 独 立 观 察 图 意。2、学 生 计 算。请 学 生 板 演。3、数 学 游 戏：谁 先 到 家。让 学 生 理 解 题 意 后。分 组 选 择 小 动 物。如：第 一 组 是 小 猴，第 二 组 是 小 狗，那 么 第 三 组

36、 选 择 小 松 鼠。四、课 堂 总 结。你 今 天 有 什 么 收 获？板 书 设 计：小 兔 请 客 一 共 有 多 少 个 果 子？30+20=50草 地 上 还 剩 下 多 少 个 果 子？50-10=40课 题 青 蛙 吃 害 虫 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 学 习 了 整 十 数 相 加 减 及 两 位 数 加 减 一 位 数 的 基 础 上，本 课 相 对 来 说 已 没 有 太 大 的 难 度。应 通 过 动 手 拨 珠 这 一 环 节 继 续 渗 透 数 位 对 齐 的 概 念。教 学 目 标 1、具 体 情 景 中，进 一 步 体 会 加 减 法 的 意

37、 义。探 索 并 掌 握 两 位 数 加 减 整 十 数 的 计 算 方 法。2、培 养 学 生 解 决 简 单 问 题 的 意 识 和 能 力。3、体 验 数 学 与 生 活 的 联 系。教 学 重 点 探 索 并 掌 握 两 位 数 加 减 整 十 数 的 计 算 方 法 教 学 难 点 学 会 提 出 问 题 并 解 决 问 题 教 学 手 段 多 媒 体 课 件 计 数 器 教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 趣 导 入。（多 媒 体）讲 述 青 蛙 吃 害 虫 的 故 事。揭 示 课 题 并 板 书 二、创 设 情 景，提 出 问 题，列 出 算 式 1、看 课 件，你 能 提

38、出 哪 些 数 学 问 题 2、解 决 问 题 两 只 青 蛙 共 吃 了 多 少 只 害 虫？大 青 蛙 比 小 青 蛙 少 吃 多 少 只？列 出 算 式 计 算 三、动 手 操 作，探 索 算 法 1、用 计 数 器 拨 一 拨 56+30先 拨 什 么，再 拨 什 么，结 果 是 多 少？2、由 拨 珠 过 程 想 一 想，56+30是 怎 么 算 的？3、出 习 题，讲 算 理：23+40 46+504、用 计 数 器 拨 一 拨 56-50,想 一 想，先 拨 什 么，再 拨 什 么，得 多 少？5、想 一 想 计 算 过 程 6、出 算 式，讲 清 算 理：74-40 62-50

39、四、巩 固 练 习 看 图 说 图 意，再 列 式 计 算。第(1)(2)(3)(4)题 五、教 师 总 结 今 天 学 习 了 什 么？板 书 设 计：青 蛙 吃 害 虫 两 只 青 蛙 一 共 吃 了 多 少 只 害 虫？56+30=86大 青 蛙 比 小 青 蛙 多 吃 多 少 只？56-30=26课 题 练 习 二 课 时 1 课 型 练 习 课 学 情 分 析 本 课 是 节 练 习 课，教 师 应 创 设 环 境 使 枯 燥 的 练 习 变 得 有 趣，使 学 生 兴 趣 盎 然 地 学 习，通 过 各 种 题 型，培 养 学 生 的 灵 活 性。教 学 目 标 1、使 学 生 进

40、 一 步 熟 练 的 掌 握 整 十 数 加 减 整 十 数，两 位 数 加 减 一 位 树 和 两 位 数 加 减 整 十 数 的 计 算 方 法。2、进 一 步 加 深 对 加 减 法 意 义 的 理 解。3、让 学 生 感 受 数 学 与 生 活 的 联 系。教 学 重 点 能 正 确 熟 练 的 进 行 计 算 教 学 难 点 掌 握 计 算 方 法 教 学 手 段 多 媒 体 课 件 计 数 器 教 学 过 程：练 一 练 1、口 算 第 一 题 独 立 完 成，开 火 车 交 流 订 正 2、你 能 算 出 温 差 是 多 少 吗？（第 二 题）什 么 是 温 差？北 京 的 最

41、高 温 度 是 多 少？最 低 温 度 是 多 少？上 海 呢？独 立 进 行 计 算 3、比 大 小 二、买 玩 具 1、创 设 情 景：今 天，小 明 的 妈 妈 来 到 商 店 里，只 见 商 店 里 摆 满 了 各 种 各 样 的 玩 具，你 们 说 说，它 们 各 是 多 少 钱？2、请 选 择 你 喜 欢 的 两 种 玩 具，请 你 算 一 算 需 要 多 少 钱，填 在 书 本 上。3、现 在，小 明 的 妈 妈 有 5 0元 钱，请 你 帮 他 看 看 能 买 哪 两 种 玩 具？三、数 学 游 戏：信 鸽 送 信 把 卡 片 式 子 放 入 66、39、3 2的 信 箱 完

42、成 后 交 流 校 对 四、看 图 列 式 1、第 六 题：你 从 图 上 知 道 哪 些 数 学 信 息？独 立 完 成 后，你 还 能 提 出 哪 些 数 学问 题？2、第 七 题：分 组 提 问 并 列 式 解 答 五、教 师 小 结 板 书 设 计:练 习 二（习 题 略）课 题 拔 萝 卜 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 100以 内 不 进 位 不 退 位 加 减 法，大 部 分 学 生 已 经 掌 握 方 法，本 节 课 可 以 让 放 手 让 学 生 自 己 总 结 方 法，鼓 励 有 能 力 的 学 生 用 多 种 方 法 解 决 问 题，体 现 方 法 多

43、样 化。教 学 目 标 1、探 索 并 掌 握 两 位 数 加 减 两 位 数（不 进 位，不 退 位）的 计 算 方 法，并 能 正 确 计 算。2、鼓 励 学 生 独 立 探 索，充 分 发 表 自 己 的 想 法，从 而 培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力。3、培 养 学 生 良 好 的 思 维 习 惯 和 创 新 意 识。教 学 重 点 掌 握 方 法 教 学 难 点 准 确 计 算 教 学 手 段 选 择 恰 当 的 单 位 表 示 物 体 的 长 度 教 学 过 程：一、创 设 情 景，引 入 新 课 1、讲 述 小 兔 拔 萝 卜 的 故 事 2、出 示 主 题 图（多

44、媒 体）：板 书 课 题 拔 萝 卜 二、分 析 情 景，提 出 问 题 1、你 从 图 中 知 道 了 什 么？能 提 出 哪 些 数 学 问 题？2、解 决 问 题 一 共 有 多 少 个 萝 卜？小 黑 兔 比 小 白 兔 多 拔 儿 个？小 白 兔 比 小 黑 兔 少 拔 几 个？如 何 列 式 计 算？三、探 索 算 法 1、提 问：36+23=?你 想 用 什 么 方 法 来 计 算？2、小 组 内 交 流 算 法：3、竖 式 计 算：说 说 在 进 行 竖 式 计 算 时 需 要 注 意 些 什 么？给 小 伙 伴 们 提 个 醒小 结 算 法：笔 算 加 法，相 同 数 位 对

45、 齐，从 个 位 加 起。4、口 算 或 竖 式 计 算：43+25四、教 师 总 结 这 节 课 你 的 收 获 是 什 么 板 书 设 计：拔 萝 卜 一 共 有 多 少 根 萝 卜？23+36=5936+2359课 题 去 游 乐 园 课 时 1 课 型 新 授 课 学 情 分 析 在 学 习 了 整 十 数 相 加 减 及 两 位 数 加 减 一 位 数 的 基 础 上，本 课 相 对 来 说 已 没 有 太 大 的 难 度。应 通 过 动 手 拨 珠 这 一 环 节 继 续 渗 透 数 位 对 齐 的 概 念。教 学 目 标 1、认 识 米，体 会 米 的 实 际 意 义，能 估 计

46、 较 长 物 体 的 长 度。2、掌 握 米 和 厘 米 间 的 关 系，能 恰 当 选 择 单 位 表 示 物 体 的 长 度。3、认 识 米 尺，会 用 米 尺 教 学 重 点 米 的 实 际 意 义 和 米、厘 米 间 的 关 系 教 学 难 点 选 择 恰 当 的 单 位 表 示 物 体 的 长 度 教 学 手 段 选 择 恰 当 的 单 位 表 示 物 体 的 长 度 教 学 过 程：一、准 备 引 入 1、用 手 比 划 一 下 1厘 米 有 多 长，说 说 课 桌、数 学 书、铅 笔 盒 大 约 有 多 长。2、估 计 一 下 黑 板 大 约 有 多 长。3、说 说 自 己 的

47、身 高 大 约 是 多 少。4、引 出 单 位“米 二 5、米 可 以 用 字 母 m表 示，1米 可 以 写 成 1m。二、米 的 实 际 意 义 1、设 问：1米 有 多 长 呢？2、操 作：教 师 出 示 米 尺，告 诉 学 生 这 把 尺 子 就 是 1米 长。用 它 量 讲 桌，大 约 是 1米。3、估 一 估：(1)1米 长 的 物 体 有 哪 些？并 让 学 生 实 际 量 一 量。(2)量 一 量：1米 到 我 身 体 的 什 么 位 置？(3)找 一 找：卷 尺 上 的 1米。三、米 和 厘 米 间 的 关 系 1、1米 有 多 少 厘 米？2、看 看 米 尺，知 道 1米=

48、100厘 米，B|J lm=100cmo四、选 择 合 适 的 单 位(1)1 米 和 1 厘 米 相 差 很 多，平 时 我 们 在 使 用 时 不 能 乱 用，否 则 会 出 洋 相。比 如：一 座 房 子 高 3 厘 米，小 明 1分 钟 走 6 0厘 米，一 支 铅 笔 长 15米，蜗 牛 1分 钟 爬 10米(2)独 立 完 成“试 一 试”,反 馈。五、巩 固 练 习 1、先 让 学 生 估 一 估 实 物，再 动 手 量 一 量，然 后 选 择 哪 位 小 朋 友 的 答 案 比 较 合 理。(可 以 引 导 学 生 比 较 一 下 4 厘 米、9 0厘 米、7 米、6 5厘 米

49、 的 实 际 长 度。)2、学 生 独 立 完 成 第 2 题，说 说 自 己 的 想 法。3、第 3 题 先 观 察 题 意，然 后 独 立 完 成，再 交 流 反 馈。4、画 一 条 3 厘 米 的 线 段。(因 为 有 画 1厘 米 的 经 验，所 以 不 难)板 书 设 计:去 游 乐 园复 习 引 入 课 题 练 习 三 课 时 第 A f r 一-.节-H r 课 型 新 授 课 学 情 分 析 本 课 是 一 节 复 习 课，学 生 在 已 有 的 基 础 上 进 行 服 复 习，让 学 生 锻 炼 整 理 复 习 能 力。教 学 目 标 巩 固 掌 握 1 0 0以 内 不 进

50、 位、不 退 位 加 减 法 的 计 算 方 法，并 能 正 确 计 算。初 步 学 会 用 加 减 法 解 决 生 活 中 的 简 单 问 题，感 受 加 减 法 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。教 学 重 点 掌 握 1 0 0以 内 不 进 位、不 退 位 加 减 法 的 计 算 方 法。教 学 难 点 学 会 在 生 活 中 联 系 数 学，运 用 数 学 知 识。教 学 手 段 多 媒 体 教 学 过 程：说 说 1 0 0以 内 不 进 位、不 退 位 加 减 法 的 计 算 方 法。新 课 练 习 第 2 题 出 示 学 生 独 立 完 成，板 演，评 析。第 1题 出