一年级数学下册教案人教版.pdf

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1、第 一 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：第 一 单 元（位 置）单 元 教 材 分 析:“位 置”的 教 学 内 容 具 有 丰 富 性、开 放 性 和 鲜 明 的 时 代 特 点，它 是 人 们 更 好 地 认 识 和 描 述 生 活 空 间，并 进 行 交 流 的 重 要 工 具。儿 童 在 生 活 中 对 上、下、前、后、左、右 已 有 初 步 认 识，在 此 基 础 上 再 学 习 从 两 个 维 度 来 确 定 物 体 的 位 置，如 某 个 同 学 在 第 几 组 第 几 个 的 情 况，使 学 生 能 采 用 适 当 的 方 式 描 述 物 体 间 的 位

2、 置 关 系。本 单 元 的 教 学 内 容 设 计 是 根 据 学 生 的 已 有 的 经 验 和 兴 趣 特 点，依 照 儿 童 空 间 方 位 的 认 知 顺 序 进 行 编 排。也 就 是 从 学 生 最 熟 悉 的 生 活 场 景，如 汽 车 站 牌、左 右 手 的 作 用 教 室 的 座 位 等 引 入 教 学，在 各 种 操 作、探 索 的 活 动 中，观 察、感 知、猜 测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的 含 义 及 其 相 对 性。在 亲 身 经 历 物 体 的 位 置 关 系 和 变 换 的 过 程 之 后，引 导 学 生 把 空 间 方 位 的 知 识 应 用 于 生

3、 活，激 发 学 生 探 索 数 学 的 兴 趣，发 展 学 生 的 创 新 意 识，培 养 学 生 初 步 的 空 间 方 位 观 念。单 元 教 学 目 标：1、通 过 直 观 演 示 和 动 手 操 作，使 学 生 认 识“上”下 前 后 左”右”的 基 本 含 义，初 步 感 受 它 们 的 相 对 性。2、使 学 生 会 用“上 7“下”前 后 左 右”描 述 物 体 的 相 对 位 置。3、使 学 生 能 够 在 具 体 情 景 中，根 据 行、列 确 定 物 体 的 位 置。单 元 教 学 重、难 点：初 步 感 受 它 们 的 相 对 性 并 描 述 物 体 的 相 对 位 置

4、 单 元 课 时 安 排：约 4 课 时 上 下、前 后、左 右、位 置 各 一 课 时课 题：位 置 教 学 内 容 上 下（位 置）执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：1、在 具 体 的 活 动 中，让 学 生 体 验 上 下 的 位 置 关 系，初 步 培 养 学 生 的 空 间 观 念 2、确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序，并 能 用 自 一 的 语 言 表 达 3、初 步 培 养 学 生 按 一 定 的 顺 序 进 行 观 察 的 习 惯 4、初 步 培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 解 决 问 题 的 策 略 意 识，使 学 生 在 活 动 中 获

5、得 积 极 的 情 感 体 验。设 计 意 图：1、从 生 活 经 验 出 发，初 步 体 会 上 下 的 含 义，培 养 想 象 能 力 2、创 设 情 境，理 解 匕 下，初 步 培 养 空 间 观 念。3、创 设 活 动，加 深 理 解，促 进 情 感 体 验 教 学 重 点：能 确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序，并 能 用 自 己 的 语 文 试 表 述 教 学 难 点：让 学 生 体 验 上 下 位 置 的 相 对 性。教 学 准 备：动 物 分 房 图 若 干；四 只 动 物 头 像 若 干 教 学 过 程：一、从 生 活 经 验 出 发，初 步 体 会 上 下 的

6、含 义，培 养 想 象 能 力 1、看 看 我 们 的 教 室，你 发 现 了 什 么？2、再 看，你 的 上 面 有 什 么？3、想 像：如 果 再 往 上 看，再 往 上，穿 透 屋 顶，穿 透 这 栋 楼 房，你 的 上 面 还 会 有 什 么？4、再 看，你 的 下 面 是 什 么？继 续 往 下 想，你 的 下 面 还 会 有 什 么 呢？5、揭 示 课 题：今 天 就 让 我 们 来 一 起 感 受“上、下”二、创 设 情 境，理 解 上 下，初 步 培 养 空 间 观 念。1、创 设 情 境（1）,初 步 体 会 上 下 位 置 关 系 A：深 秋，大 地 丰 收 了，小 兔 子

7、 忙 着 收 萝 卜，准 备 回 家 过 冬 呢！显 示：可 爱 的 小 鸟 正 忙 着 摘 果 子 呢！B：看 它 们 的 位 置，你 发 现 了 什 么？谁 能 完 整 的 说 一 说，谁 在 谁 的 上 面？谁 在 谁 的 下 面？2、创 设 情 境（2）,初 步 体 会 上 下 位 置 关 系 的 相 对 性 A：大 家 说 得 好，小 松 鼠 也 想 来 听 一 听、显 示 B：观 察：你 还 能 用“上”或 者“下”来 说 说 它 们 现 在 的 位 置 吗？先 跟 你 的 同 伴 说 说 看 C：再 观 察 小 松 鼠 的 位 置：说“小 松 鼠 在 上 面“对 吗？“小 松 鼠

8、 在 下 面“对 吗？，那 怎 样 才 能 完 整 地 用 上 和 下 来 说 小 松 鼠 的 位 置 呢？小 结：看 来，比 的 参 照 物 不 同，小 松 鼠 的 上 下 位 置 也 不 同。3、创 设 情 境（3）,进 一 步 体 会 上 下 位 置 关 系 的 相 对 性。A：大 家 都 说 对 了，小 松 鼠 和 小 鸟 高 兴 得 在 树 枝 了 蹦 上 蹦 下。显 示，松 鼠 和 小 鸟 交 换 了 位 置 B：现 在，你 又 发 现 了 什 么？还 想 知 道 什 么 呢？跟 小 组 的 同 学 说 一 说，比 一 比，谁 问 得 好，谁 答 得 好。小 结：看 来，位 置 变

9、，上 下 关 系 也 会 发 生 一 定 的 变 化。三、创 设 活 动，加 深 理 解，促 进 情 感 体 验 1、摆 一 摆。建 立 初 步 的 空 间 观 念(1)听 口 令 摆 一 摆 先 摆 数 学 书，再 把 数 学 本 放 在 数 学 书 的 下 面，最 后 把 笔 盒 放 的 数 学 书 的 上 面，并 说 说，谁 在 最 上 面？谁 在 最 下 面？(2)同 桌 合 作 摆 一 摆，说 一 说 2、找 一 找。在 生 活 中 体 会 上 下 的 位 置 关 系(1)全 体 起 立，从 教 室 中，你 能 发 现 谁 在 谁 的 上 面？谁 在 谁 的 下 面？(2)你 也 在

10、 教 室 里，你 还 能 用 上 下 来 说 你 在 教 室 中 的 位 置 吗？四、分 层 活 动，巩 固 理 解、增 强 应 用 意 识 1、出 示 北 师 大 教 材 的 第 5 8 页 的 练 一 练 图，让 学 生 观 察 后 说 说 2、出 示 北 师 大 教 材 的 第 59页 的 第 3 题。让 学 生 自 由 的 说 谁 在 谁 的 上 面？谁 在 谁 的 下 面？3、确 定 位 置，培 养 简 单 的 推 理 能 力 小 红 住 在 小 英 楼 上，小 英 住 在 小 兰 的 楼 上。谁 在 最 上 面？谁 在 最 下 面？课 后 反 思：课 题：位 置 设 计 者 教 学

11、 内 容 前 后（第 2页）执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：1、学 生 能 在 具 体 的 生 活 实 践 或 游 戏 情 境 中，体 验 前 与 后 的 位 置 与 顺 序。2、能 准 确 地 确 定 物 体 前 后 的 位 置 与 顺 序。3、培 养 学 生 关 于 前 后 的 空 间 观 念。4、培 养 学 生 的 爱 国 主 义 精 神。设 计 意 图：创 设 情 境，激 发 兴 趣。小 组 合 作，学 习 新 知。练 习 巩 固、启 发 思 维。游 戏、知 识 巩 固。教 学 重 点：前 与 后 的 位 置 与 顺 序 教 学 难 点：学 生 前 后 空 间 观 念

12、的 培 养。教 学 准 备：纸 制 的 方 向 盘 4个、车 站 牌 5个、教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 发 兴 趣 1、老 师 请 5 名 学 生 上 讲 台 排 成 队 列（5 名 学 生 排 成 队 列，其 余 学 生 描 述 其 中 一 位 学 生 的 位 置）2、在 老 师 的 口 令 下，学 生 按 要 求 调 换 位 置（把 原 来 排 在 第 二 位 的 同 学，依 次 往 后 进 行 调 换，换 三 次，最 后 一 次 换 到 了 队 伍 的 末 尾。使 学 生 初 步 体 验 到：前 后 的 位 置 与 顺 序，具 有 定 的 相 对 性。引 导 学 生“（）同

13、学 在（）同 学 前 面，在（）同 学 后 面，”“（）在 最 前 面 等 较 规 范 的 语 言 来 描 述。二、观 察 讨 论、学 习 新 知 1、（有 了 前 面 的 情 境 设 计 做 铺 垫，学 生 已 初 步 体 验 到 了 前 后 的 位 置 与 顺 序，因 此 新 课 知 识，应 由 学 生 自 己 通 过 观 察、讨 论 来 掌 握。）2、老 师 出 示 电 脑：小 动 物 赛 跑 电 脑 演 示：小 鹿、小 狐 狸、小 白 兔，小 蜗 牛 参 加 赛 跑，起 跑 后 不 久，他 们 的 位 置 发 生 了 改 变。（学 生 看 电 脑 观 察 小 动 物 的 位 置 变 化

14、）（暂 停 演 示）问：你 看 到 了 什 么？现 在 跑 在 最 前 面，它 后 面 有 哪 些 小 动 物？谁 第 二？小 白 兔 跑 第 几？小 蜗 牛 跑 第 几？问：如 果 比 赛 继 续 进 行，可 能 会 有 什 么 情 况 发 生？（目 的：启 发 学 生 的 法 语 异 思 维，充 分 发 挥 学 生 学 习 的 自 主 能 动 性，培 养 学 生 的 观 察 和 语 言 表 达 能 力。再 次 体 验 到 前 后 顺 序 具 有 相 对 性）3、看 书：第 2页 上 面 的 图：让 学 生 看 图 答 三、练 习 巩 固、启 发 思 维 1、说-说（1）你 的 座 位 前

15、面 是 谁？后 面 是 谁？（目 的：让 学 生 在 真 实 的 场 景 中 体 会 前 后 意 义 和 相 对 性）（2）你 前 面 有 几 个 同 学？后 面 有 几 个 同 学？你 是 排 在 第 几 位？（使 学 生 学 会 从 前 面 数 或 者 从 后 面 数，得 到 不 同 的 答 案）2、第 2页 的 做 一 做 的 第 二 题，然 后 全 班 集 体 订 正。3、游 戏：（1）请 一 名 学 生 扮 演 司 机，老 师 扮 演 售 票 员，5名 学 生 扮 演 站 牌（手 持 站 牌 站 在 教 室 5 个 不 同 的 地 方），其 余 学 生 扮 演 等 车 的 乘 客（可

16、 任 意 选 择 站 起 来 牌），在 教 室 里 进 行 坐 车 游 戏。师 出 示 其 中 一 个 站 牌，请 学 生 说 说 站 起 来 牌 的 意 义。师：各 位 乘 客，欢 迎 您 坐 我 们 的 公 共 汽 车，本 车 的 起 点 站 起 来 是“火 车 站”，终 点 站 是“动 物 园”，有 上 车 的 乘 客 请 上 车。师：你 想 到 什 么 地 方 去？到 你 要 去 的 地 方，有 多 少 站？每 到 一 站，老 师 都 报 出 站 不 同，学 生 自 由 地 上 下 车，但 要 求 说 出 自 己 坐 多 少 站？（答 案 不 唯 一）（2）请 同 学 们 看，现 在

17、老 师 是 前 面 朝 你 们 站 着，那 么 黑 板 在 老 师 的 哪 一 面？老 师 在 黑 板 的 哪 一 面？你 们 在 老 师 的 哪 一 面？（与 名 学 生 合 作），他 在 我 的 哪 一 面？（前 面）换 位 置 后 再 问：现 在 呢？（后 面）师 生 同 时 向 左 转 后 再 问：现 在 呢？（后 面）师：对，请 同 学 们 记 住：面 朝 的 方 向 就 是-生：前 师：背 对 的 方 向 则 是-生：后 师：前 与 后 只 是 相 对 的，而 不 是 绝 对 的。四、家 庭 游 戏、知 识 巩 固（1）回 家 后，帮 你 的 玩 具 排 排 队（可 以 是 布 娃

18、 娃，也 可 以 是 不 同 形 状 的 积 木），并 向 家 里 人 说 说 他 们 的 前 面 顺 序（2）向 家 长 说 说，做 课 间 操 时，排 在 前 面 和 后 而 的 分 别 是 谁？课 后 反 思：课 题：位 置 设 计 者 教 学 内 容 左 右（第 3 页）执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：1、在 生 活 中 看 关 于“左 右”的 真 实 情 境 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。2、能 初 步 运 用“左 右”的 数 学 知 识 解 决 实 际 问 题。3、认 识“左 右”的 位 置 关 系，体 会 其 相 对 性。设 计 意 图：通 过 左 手、右

19、手 的 活 动，感 知 自 身 的 左 与 右。体 验 自 身 的“左 与 右。玩 学 具，理 解 左 边 和 右 边。体 验“相 对”教 学 重 点：认 识“左 右”的 位 置 关 系，正 确 确 定“左 右 教 学 难 点：“左 右”的 相 对 性。教 学 准 备：笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 教 学 过 程：一、通 过 左 手、右 手 的 活 动，感 知 自 身 的 左 与 右 师：小 朋 友 们，今 天 谁 有 信 心 上 好 这 节 课？请 举 起 你 的 小 手。1 感 知 左 手 和 右 手 师：看 看 你 举 起 的 这 只 手，是 你 的-右 手？再 看 看 你 的

20、 另 一 只 手，是 你 的-左 手？师：大 家 说 说，我 们 常 常 用 右 手（或 左 手）做 哪 些 事？（学 生 自 由 发 言）师：左、右 手 要 多 锻 炼，特 别 是 左 手，多 锻 炼 会 使 我 们 的 小 脑 袋越 变 越 聪 明。2、体 验 自 身 的“左 与 右”师：左、右 手 是 一 对 好 朋 友，配 合 起 来 力 量 可 大 了。小 朋 友 再 看 一 看 自 己 的 身 体 还 有 像 这 样 的 一 对 好 朋 友 吗？谁 来 说 一 说？（学 生 自 由 回 答）3、小 游 戏 听 口 令 做 动 作（由 慢 到 快）伸 出 你 的 左 手，伸 出 你

21、的 右 手 拍 拍 你 的 左 肩，拍 拍 你 的 右 肩 拍 拍 你 的 左 腿，拍 拍 你 的 右 腿 左 手 摸 左 耳，右 手 摸 右 耳 左 手 抓 右 耳，右 手 抓 左 耳 4、揭 示 课 题 师：小 朋 友 们 刚 才 已 经 熟 悉 了 自 己 身 体 的“左 和 右，其 实 生 活 中 的“左 和 右”还 有 许 许 多 多，今 天 我 们 就 来 确 定 一 下 左 和“右（板 书 课 题：左 右）师：请 小 朋 友 们 记 住，“左”字 下 边 是 个“工”字，右”字 下 边 是 个“口 字。二、玩 学 具，理 解 左 边 和 右 边 1、摆 一 摆 师：同 桌 合 作

22、，按 顺 序 摆 放 好 事 先 准 备 好 的 学 习 用 品。（演 示：按 顺 序 摆 好：铅 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 五 样 学 具）师：大 家 先 来 确 定 一 下，摆 在 最 左 边 的 是 什 么？摆 在 最 右 边 的 是 什 么？2、数 一 数师：按 左 右 的 顺 序 来 数 一 数。（点 着 学 具 来 数，数 好 后 请 学 生 回 答，从 而 完 成 填 空 题）从 右 数 橡 皮 是 第 个 从 左 数 橡 皮 是 第 个 师：同 样 的 东 西，按 不 同 的 方 向 去 数，顺 序 也 不 同。3、说 一 说 尺 子 的 左 边 是 什 么？右

23、边 呢？（1）启 发、引 导 学 生 观 察 图 说 出 左 边 有 什 么？右 边 有 什 么？（2）说 出 尺 子 的 左 边 或 右 边 各 有 哪 二 样 学 具？（演 示 印 证）5、相 怎 么 摆 就 怎 么 摆，然 后 同 桌 互 说 三、体 验“相 对”，加 强 理 解 1、找 一 找（演 示 图 意）2、师：星 期 天，小 江 想 到 小 明 家 去 玩，可 他 只 记 得 小 明 家 住 在 三 楼 的 左 边，你 们 能 告 诉 他 小 明 家 住 几 号 房 吗？（展 开 讨 论，学 示 结 果）2、想 一 想 师：我 跟 大 家 面 对 面 地 站 着（老 师 举 起

24、 右 手），请 问：老 师 举 起 的 是 右 手 吗？师：（老 师 把 右 手 放 下）请 小 朋 友 把 右 手 举 起 来 再 判 定 一 下 老 师 举 起 的 是 不 是 右 手。（老 师 又 举 起 右 手）学 生 讨 论 老 师 举 着 右 手 转 身 与 学 生 同 向，证 实 结 论。师：我 们 面 对 面 地 站 着，因 为 方 向 相 对，举 的 右 手 就 会 刚 好 相 反。练 习：老 师 和 学 生 一 同 举 左 手 体 验。四、解 决 问 题，增 强 应 用 意 识1、说 一 说：你 相 邻 的 同 桌 都 有 谁？问：相 邻 是 什 么 意 思？面 对 黑 板

25、 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？背 对 黑 板 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？侧 转 身 再 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？师：每 转 一 次 前、后、左、右 的 人 都 发 生 了 变 化，但 相 邻 的 同 学 总 是 这 几 个。2、演 示 同 学 们 上 下 楼 梯 的 情 景 问：他 们 都 是 靠 右 边 走 的 吗？（学 生 讨 论，也 可 以 让 学 生 试 着 走 走，体 会 一 下）小 结：方 向 不 同，左 右 不 同，判 断 时 以 走 路 的 人 为 标 准。平 时 我 们 上 下 楼 梯 时.，都 要 像 这 些 小 朋 友 一 样 靠

26、 右 行，有 秩 序 地 走，不 会 相 撞，保 证 安 全。3、摆 一 摆 老 师 说，学 生 摆 把 本 子 放 在 书 的 下 面 把 尺 子 放 在 书 的 左 面 把 铅 笔 放 在 书 的 右 面 4、出 示 北 师 大 教 材 的 第 6 1页 的 第 5 题 师：停 车 场 上 的 汽 车 们 跟 小 朋 友 玩 起 了 捉 迷 藏 的 游 戏，（出 示 图）汽 车 们 告 诉 大 家：从 右 数 大 客 车 是 第 5辆，猜 一 猜 一 共 有 几 辆 车？讨 论：说 说 你 是 怎 样 想 的？还 有 不 同 的 相 法 吗？：出 现 7辆 车五、总 结 我 们 学 习 了

27、 什 么？（左 右）对！是 表 示 方 向 的 左 和 右。在 生 活 中，我 们 一 定 要 分 清 左 和 右，特 别 是 行 走 时，人 注 意 靠 右 走。课 后 反 思：课 题：位 置 设 计 者 教 学 内 容 位 置（第 5 页）执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：1、能 够 在 具 体 情 境 中，根 据 行 列 确 定 物 体 的 位 置。2、培 养 观 察、分 析、比 较 的 思 维 能 力。3、培 养 团 结、合 作、互 助 的 精 神 设 计 意 图：感 知 位 置（臼 我 介 绍，初 步 感 知 位 置。创 设 游 戏 活 动，进 一 步 感 知 位 置）

28、、巩 固 练 习。教 学 重 点：根 据 行 列 确 定 某 一 物 体 的 位 置。教 学 难 点：能 用 语 言 去 描 述 某 一 物 体 的 位 置。教 学 准 备：挂 图 投 影 教 学 过 程：一、自 我 介 绍，初 步 感 知 位 置 1、淡 话 引 入 师：小 朋 友 咱 们 班 今 天 来 了 这 么 多 可 爱 的 小 动 物，它 们 可 想 和 你 们 交 朋 友 呢（出 示 动 物 卡 片）你 想 跟 哪 个 动 物 交 朋 友，你 就 对 它 介 绍 一 下 你 的 位 置，它 好 过 去 找 你 2、小 朋 友 自 我 介 绍，并 拿 到 动 物 卡。二、创 设 游

29、 戏 活 动，进 一 步 感 知 位 置 1、找 座 位 游 戏 师：每 个 小 动 物 背 后 都 有 一 个 小 秘 密，打 开 看 一 看（动 物 卡 背后 有 新 座 位 号）师：先 用 你 的 眼 睛 找 找 你 的 新 座 位 在 哪 里，与 你 的 同 伴 说-说（学 生 互 相 说 一 说）师：在 行 动 之 前，你 想 提 醒 小 伙 伴 们 什 么？引 导 学 生 说 出 互 相 谦 让。学 生 按 卡 找 座 位 2、介 绍 方 法 师：谁 来 介 绍 一 下，你 是 怎 么 这 么 快 找 到 座 位 的？指 名 回 答 师：同 学 们 在 小 动 物 的 帮 助 下，

30、找 到 了 新 座 位，而 且 有 的 同 学 很 乐 于 助 人，看 来 同 学 们 对 前 后 左 右 掌 握 得 较 好，刚 才 你 们 的 找 座 位 就 是 今 天 要 学 习 的“位 置”。板 书 课 题：位 置 3、介 绍 新 位 置 师：你 们 都 有 了 新 的 座 位，周 围 有 了 新 的 学 习 伙 伴，现 在 请 你 在 小 组 里 说 一 说 你 的 位 置，然 后 请 小 朋 友 起 来 说 给 大 家 听 一 听。（多 说 一 些）4、点 名 游 戏 师：现 在 我 们 再 做 一 个 点 名 游 戏，先 看 老 师 怎 么 做？第 6组 第 3个 站 起 来！

31、第 2组 第 1个 拍 拍 手！*在 哪 里？第 3组 第 4个 是 谁？师：谁 愿 意 像 老 师 这 样 发 令 做 裁 判？5、进 一 步 探 究 位 置 相 互 间 的 关 系 师：我 们 可 以 看 到，每 个 同 学 的 位 置 都 是 不 一 样 的，左 右 两 个 同 学 的 座 位 与 你 有 什 么 关 系？前 后 两 个 同 学 的 位 置 又 与 你 有什 么 关 系 呢？指 名 小 组 汇 报 生：左 右 同 学 和 我 是 同 一 排，前 后 的 同 学 和 我 是 同 一 组。三、练 习 反 馈 1、教 师 谈 话：在 日 常 生 活 中，对 号 入 座 的 机

32、会 的 很 多，同 学 们 喜 欢 看 电 影 吗？今 天 我 们 就 到 电 影 院 去 看 看(1)课 件 出 示 第 8页 的 第 4题 师：让 我 们 好 好 看 看 电 影 院 的 座 号 有 什 么 特 点？生：左 边 是 双 数，右 边 是 单 数，越 往 两 边 号 就 越 大。(2)师：那 第 一 位 小 女 孩 拿 着 9排 12号，不 知 道 应 该 坐 哪 呢？谁 来 帮 帮 他，上 讲 台 指 出。师：你 们 是 怎 样 找 到 这 个 座 位 的？(生 口 答)看 书：把 剩 下 的 小 朋 友 找 见 座 位 连 线(3)全 班 汇 报，学 生 说，教 师 课 件

33、 演 示。小 结：我 们 都 给 小 朋 友 找 到 了 座 位，你 瞧 他 们 多 高 兴 呀！小 蚂 蚁 又 给 我 们 出 了 道 难 题！2、挂 图 了 示 第 8页 的 第 5 题 图(1)情 景 导 入 师：有 这 么 多 好 吃 的，小 蚂 蚁 都 爱 吃，但 它 最 爱 吃 苹 果，我 们 帮 它 想 一 想，小 蚂 蚁 怎 样 走 能 吃 掉 苹 果？(2)全 班 交 流 师：同 学 们 真 聪 明，想 出 了 为 么 多 办 法，它 太 感 谢 你 们 了，下 面 请 你 们 帮 助 它 完 成 第 8页 的 第 5题 吧。3、同 学 们 帮 助 小 朋 友 找 到 了 座

34、 位，帮 助 小 蚂 蚁 找 到 了 好 吃 的，小 兵、小 明 也 想 考 考 我 们！完 成 书 中 的 第 6 题，独 立 完 成，集 体 订 正 4、师：同 学 们 学 习 很 认 真，解 决 了 许 多 生 活 实 际 中 的 问 题，现 在 就 让 我 们 轻 松 一 下，做 一 做 大 胆 取 喜 欢 的 游 戏，“听 反 话”要 求：(1)同 座 位 的，一 个 说 一 个 做。(2)一 个 同 学 说，全 班 做(3)一 个 同 学 做，全 班 同 学 说。课 后 反 思：第 二 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：2 0以 内 的 退 位 减 法 单 元

35、 教 材 简 析：本 单 元 学 习 的 主 要 内 容 有 两 个：一 是 十 几 减 几 需 要 退 位 的 减 法，简 称“2 0 以 内 的 退 位 减 法？二 是 用“2 0 以 内 的 退 位 减 法”和 以 前 学 过 的 进 位 加 法 解 决 蠡 铁 实 际 问 题，即“用 数 学：口 算 2 0 以 内 的 退 位 减 法 对 进 一 步 学 习 多 位 计 算 和 其 他 数 学 知 识，与 2 0以 内 的 进 位 加 法 同 等 重 要，都 是 基 础 知 识。因 此，学 生 学 习 这 部 分 内 容 时，必 须 在 理 解 算 理 的 基 础 上 学 会 计 算

36、方 法，并 通 过 合 理 的 练 习 达 到 一 的 熟 练 程 度，切 实 为 以 后 后 学 习 打 好 基 础。学 会 计 算 并 动 用 于 生 活 中 解 决 问 题，对 理 解 运 算 的 意 义，体 会 数 学 的 作 用，和 逐 步 提 高 解 决 问 题 的 能 力 是 十 分 有 益 的。同 时 在 本 单 元 的 教 学 中，要 注 意 1、重 视 引 导 学 生 在 具 体 的 情 景 中 学 习 数 学 知 识：2、引 导 学 生 动 手 操 作 开 展 多 种 形 式 的 教 学 活 动，学 习 知 识；3、处 理 好 算 法 多 样 化 的 教 学；4、采 取

37、灵 活、有 趣 的 方 法 提 高 计 算 练 习 的 效 果；5、引 导 学 生 把 所 学 知 识 用 到 生 活 中 去，解 决 身 边 的 数 学 问 题。单 元 教 学 要 求：1、使 学 生 经 历 与 他 人 交 流 各 自 算 法 的 过 程，能 够 比 较 熟 练 地 口 算 2 0以 内 的 退 位 减 法。2、使 学 生 初 步 学 会 用 加 法 和 减 法 解 决 简 单 的 问 题。单 元 教 学 重、难 点：理 解 算 理，掌 握 自 己 喜 欢 的 计 算 方 法，并 能 够 正 确 熟 练 地 进 行 计 算.N O：1课 题：20以 内 的 退 位 减 法

38、设 计 者 教 学 内 容 第 10-12页 的 内 容（十 几 减 9 的 减 法）执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：A：知 识 技 能 性 目 标：1、通 过 对 问 题 情 境 的 探 索，使 学 生 在 已 有 经 验 基 础 上 自 己 得 出 计 算 十 几 减 9 的 各 种 方 法；通 过 比 较，使 学 生 体 验 比 较 简 便 的 计 算 方 法。2、使 学 生 理 解 十 几 减 9 的 退 位 减 法 的 思 维 过 程，并 能 正 确 进 行 十 几 减 9 的 计 算。B：过 程 性 目 标 1、经 历 收 集 信 息 的 过 程，发 现 数 学 问

39、 题，初 步 体 会 生 活 中 处 处 有 数 学。理 解 数 学 的 价 值 2、初 步 渗 透 事 物 之 间 是 相 互 联 系 的 观 点。3、通 过 不 同 方 法 的 选 择，体 验 获 得 成 功 的 喜 悦，激 发 学 习 的 兴 趣。设 计 意 图：十 儿 减 儿 是 新 课 程 标 准 实 验 教 材 数 学 一 年 级 下 册 第 二 单 元 第 一 课 时 的 内 容。围 饶 本 课 的 教 学 目 标，在 设 计 时 主 要 从 以 下 儿 方 面 进 行 考 虑。1、观 察 主 题 图，提 出 问 题。2、小 组 交 流，探 讨 算 法。3、选 择 算 法，进 行

40、 计 算。教 学 重 点：I、经 历 探 讨 计 算 方 法 的 过 程 2、能 正 确 地、比 较 熟 练 地 进 行 十 几 减 9 的 计 算 教 学 难 点：能 正 确 地、比 较 熟 练 地 进 行 十 几 减 9 的 计 算教 学 准 备：小 鸟 卡 片 房 子 卡 片 题 纸 一 张 一 支 彩 笔 教 学 过 程：一、谈 话 引 入 新 课，激 发 学 习 兴 趣 师：前 几 天，我 们 刚 过 完 了“正 月 十 五”，小 精 灵 那 天 也 参 加 了 i次 生 动 有 趣 的 游 艺 活 动，活 动 中 有 一 些 奖 品，你 们 想 去 看 看 吗？（出 示 主 题 图

41、）二、探 索 方 法，解 决 问 题 1、观 察 主 题 图，提 出 问 题 师：仔 细 观 察，小 朋 友 正 在 进 行 哪 些 活 动 准 备 颁 发 哪 些 奖 品？（观 察 后 指 名 回 答）出 现 画 外 音：泡 泡：同 学 们，在 这 幅 图 里，我 发 现 了 很 多 的 数 学 问 题，你 们 愿 意 和 我 一 起 解 决 吗？那 好，让 我 们 一 起 去 看 看 小 明 和 他 的 小 伙 伴 们 正 在 干 什 么？（出 示 套 圈 图）师：这 是 什 么 活 动？让 学 生 介 绍。泡 泡：小 明 投 了 1 4 个 圈，有 9 个 圈 没 套 中，套 中 了 几

42、 个？师：泡 泡 提 出 了 什 么 数 学 问 题？你 们 能 帮 助 他 解 决 吗？如 何 列 式？为 什 么 要 用 1 4 一 9 呢？1 4-9 怎 样 算？把 你 的 想 法 告 诉 你 小 组 的 同 学 们，看 哪 一 个 小 组 的 计 算 方 法 最 多？2、小 组 交 流，探 讨 算 法 指 名 回 答，教 师 将 算 法 板 书 在 黑 板 上 师：请 同 学 们 观 察 这 些 算 法，你 最 喜 欢 哪 一 种？请 用 你 最 喜 欢 的方 法 再 说 一 说 这 道 题。师：今 后 在 计 算 的 时 候，你 就 可 以 选 择 你 最 喜 欢 的 方 法 进

43、行 计 算。（出 示 泡 泡 伴 有 画 外 音）泡 泡：咦，那 边 怎 么 那 么 热 闹，同 学 样，让 我 们 一 起 去 看 一 看 吧！（出 示 汽 球 图）3、选 择 算 法，进 行 计 算（出 现 画 外 音）（1）泡 泡：哦，原 来 老 师 正 在 发 奖 品，数 一 数，老 师 手 中 一 共 有 多 少 个 气 球？师：同 学 们，仔 细 观 察，老 师 手 中 的 气 球 发 生 了 什 么 变 化？（演 示 分 气 球 的 过 程）你 能 提 出 一 个 数 学 问 题 吗？怎 么 列 式？板 书：1 5 9=等 于 几？你 是 怎 样 想 的？并 让 几 个 学 生

44、说 出 不 同 的 计 算 方 法。（2）师：顽 皮 的 小 泡 泡 又 不 见 了，让 我 们 找 一 找，它 跑 到 哪 里 去 啦？（出 示 谜 语 图）原 来 泡 泡 在 猜 谜 语，同 学 们 仔 细 观 察 这 幅 图，能 试 着 提 出 一 个 数 学 问 题 吗？同 桌 互 相 说 一 说，并 列 式（有 1 3 条 谜 语，猜 出 了 9 条，还 有 儿 条 没 有 猜 出？或 者 说：还 差 几 条 就 猜 完 了？然 后 指 名 学 生 向 全 班 汇 报）三、熟 练 算 法，进 行 应 用 1、看 图 列 算 式（第 1 2 页）要 求：看 懂 图 意，独 立 列 式，

45、指 名 上 台 进 行 订 正 2、圈 一 圈，算 一 算（第 1 3 页）要 求：让 学 生 独 立 完 成，说 说 为 什 么 要 这 样 圈？四、观 察 算 式，找 出 特 点，发 现 规 律1、师：同 学 们，仔 细 观 察 黑 板 上 的 这 些 算 式，它 们 都 有 什 么 特 点？2、除 了 这 些，你 还 能 写 出 十 几 减 9 的 算 式 吗？谁 能 给 这 些 算 式 排 排 队，让 它 一 个 也 不 少。（指 名 板 演）3、再 观 察，你 还 能 发 现 什 么？师：那 我 们 找 到 这 些 规 律，有 什 么 用 处 呢？4、抢 答 练 习 利 用 找 出

46、的 规 律，同 桌 进 行 练 习 如：学 生 A：1 3-9 学 生 B：4五、游 戏 小 鸟 找 房 子（第 1 3 页 的 图）游 戏 要 求：先 让 学 生 计 算 出 小 鸟 身 上 的 算 式，然 后 和 房 子 上 的 号 码 一 一 配 对；游 戏 形 式：小 组 合 作，全 班 订 正；游 戏 结 果：有 一 只 小 鸟 没 有 房 子，同 学 们 帮 它 建 造 一 座。课 后 反 思：No:2课 题：20以 内 的 退 位 减 法 设 计 者 教 学 内 容 练 习 课（一）完 成 第 1 3 页 的 第 1题-第 4 题 执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：

47、1、要 求 通 过 练 习，学 生 能 够 熟 练 掌 握 十 几 减 9 的 计 算 方 法，能 够 运 用 自 己 喜 欢 的 方 法 正 确、快 速 地 进 行 计 算。2、培 养 学 生 的 数 感 及 与 他 人 合 作、交 流 的 优 良 品 质。3、通 过 练 习，让 每 一 个 学 生 都 能 用 几 种 不 同 的 方 法 来 进 行 计 算，同 时 渗 透 用 多 种 方 法 解 决 问 题 的 能 力。设 计 意 图：通 过 练 习，学 生 能 够 熟 练 掌 握 十 几 减 9 的 计 算 方 法，能 够 运 用 自 己 喜 欢 的 方 法 正 确、快 速 地 进 行

48、计 算。教 学 重 点：能 够 用 不 同 的 方 法 来 进 行 计 算 教 学 难 点：培 养 学 生 用 不 同 的 方 法 解 决 问 题 的 能 力。教 学 准 备：口 算 卡 片 多 张 教 学 过 程：基 本 练 习 一、听 算（视 算）13-9 17-9 12-9 15-918-9 14-9（全 班 齐 听）1）、集 体 订 正课 后 反 思:2）、评 讲：谁 能 说 一 说：189=?你 是 怎 么 想 的？把 你 的 想 法 用 小 棒 摆 一 摆，并 与 你 的 同 桌 说 一 说（边 摆 边 说）3）、指 名 学 生 说 自 己 的 算 法，还 有 不 同 的 想 法

49、吗？（学 生 口 答，教 师 板 书）4）你 最 喜 欢 哪 一 种 算 法？用 你 最 喜 欢 的 算 法 再 把 1 8-9 等 于 儿 说 给 你 的 小 伙 伴 听。二、看 图 写 算 式（课 件 出 示）（指 名 板 演，全 班 齐 练）板 书：9+6=15 6+9=151 5-6=9 1 5-9=6三、算 一 算 第 13页 的 第 1题 要 求：先 同 组 的 同 学 互 相 的 说 一 说，然 后 再 自 主 完 成。最 后 集 体 订 正，对 于 全 对 的 同 学 给 予 鼓 励。四、开 火 车，看 谁 算 得 又 对 又 快，口 答 教 师 拿 出 准 备 的 数 学 抽

50、 拉 卡 片 或 数 字 转 盘，教 师 随 意 抽 拉 或 转 动，让 学 生 口 答 出 得 数课 题：2 0以 内 的 退 位 减 法 No:3设 计 者 教 学 内 容 练 习 课（一）完 成 第 1 4 页 的 第 5 题-第 8题 执 教 者：马 良 平 备 注：教 学 目 标：1、要 求 通 过 练 习，学 生 能 够 熟 练 掌 握 十 几 减 9 的 计 算 方 法，能 够 运 用 自 己 喜 欢 的 方 法 正 确、快 速 地 进 行 计 算。2、培 养 学 生 的 数 感 及 与 他 人 合 作、交 流 的 优 良 品 质。3、通 过 练 习，让 每 一 个 学 生 都