思品教学心得体会(15篇).docx

《思品教学心得体会(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思品教学心得体会(15篇).docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 思品教学心得体会(15篇)思品教学心得体会1 新课程理念下的课堂教学应表达师生互动、生生互动，让学生在活动的过程中去感受、去体验，在活动中培育力量，真正体会到师生之间、生生之间合作共享、探究的乐趣。在初一思品课教学中让学生动起来，我有以下体会： 一、利用多媒体，调动学生的视觉、听觉等多种感官。 利用多媒体进展教学，可以向学生呈现丰富多彩的信息，形象生动的画面，言简意赅的讲解，动听悦耳的音乐，调动学生的感官，吸引学生的留意力、激发学生兴趣，让学生不知不觉地在轻松开心的环境中学习。例如：在上世界因生命而精彩时，通过多媒体展现多姿多彩的生命，让学生感受到万物欣欣向荣，世界布满生命力和无穷的盼望；然

2、后向学生展现“干枯的世界”，让学生感受到没有生命的凄凉，没有生命的世界太可怕了。同时，配上不同的背景音乐，渲染气氛，从而使学生更加深刻地熟悉到生命是地球上最宝贵的财宝，世界因生命的存在而变得如此的生动和精彩，感悟到生命的美妙与珍贵，激发起学生珍爱生命、呵护生命的态度与行为。再如，在上人的生命具有独特性时，如何发挥生命的独特性？使自己的人生更加精彩。在教学时，我播放歌曲我的将来不是梦，同时出示幻灯片：畅所欲言：我的将来不是梦。以歌激情，使学生在歌声中激发出对将来的憧憬与追求，如何依据自身的独特性，选择适合自己的人生之路。学生的激情被点燃，学生的思维在燃烧，收到了意想不到的效果。在上走进青春时，面

3、对青春期的一些困惑，可配置动画，观看、了解青春期存在的一系列特别的生理、心理现象，组织学生通过争论，分析缘由，如何预防等等，帮忙学生熟悉这是正常的生理、心理现象，青春是美妙的，成长不苦恼。 二、创设民主、公平和谐的师生互动气氛。 实践证明，在轻松开心的环境中，最能激活人的思维，激发人的潜能，记忆力也最强，学习效果最正确。因此，教师在教学过程中，应努力创设民主、公平、和谐的师生互动气氛，努力把自己融入到学生之中，与学生一起学习探讨，产生共鸣，把学生的学习积极性、主动性调动起来。例如：在上我能行一框时，我设计了这样一个活动：让学生说自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面对的困难是什么？你是怎么想的

4、？结果如何？你的体会是什么？学生把自己感受最深的“我能行”说出来与大家共享，不时地博得同学们的阵阵掌声。此时，我也被学生感染着，我对学生说：“教师有一个感受最深的我能行想与大家共享，想不想听？”学生异口同声说“想！”，于是，我滔滔不绝地说出了自己读高中时，有一次参与校运会的小故事，同学们也报以热闹的掌声。当时，我感到我已不再是一名教师，而是班级同学中的一分子，骄傲、欢乐极了。学生的积极性也空前高涨，连平常极少发言的同学也跃跃欲试了，我固然也不会错过这一绝佳的时机（我又发觉了我的我能行），在这堂课完毕时，我通过多媒体出示了完毕语：让我们扬起自信的风帆，荡起盼望的双浆，告辞自卑，走出自信的误区，驶

5、向胜利的此岸，今后，无论我们遇到的困难有多大，挑战有多大，都让我们骄傲地说出自己的心中洪亮的口号：我能行！在展现这段完毕语时，我深有感悟地对学生说：经过这几天的备课及今日与大家在一起共同探讨，我深深地体会到这段话不仅是要送给大家，同时也是送给我自己的，让我们一起共勉，整个课堂教学在师生的互动中再次推向高潮。 三、激活教材。 新课程下的教学要求教师要充分使用教材，发挥教材的功能，又要科学地处理好教材与课外材料的关系，依据教学的需要，增补或删减教材中的内容，选取符合学生实际的并为学生所熟知、能理解的、可挖掘的学习材料，做到“依靠教材又不依靠教材”，从而提高课堂教学的实效性。教师在备课及制作课件时要

6、对教材内容进展整合，引用学生所熟识的，贴近学生的生活材料，变“教材是学生的世界”为“世界是学生的教材”，从而激活教材，有效完成课堂教学。例如：在上自己的事情自己干时，教师组织学生对本校学生做家务的状况进展问卷调查，然后将调查的结果进展处理，绘制一份问卷调查表，制作成幻灯片。这是教师在教学时最好的第一手材料，同时又熬炼了学生的社会实践力量和分析处理材料的力量。又如：在上寻找高雅生活时，让学生搜集一些郊游时拍的照片，参与文艺演出或是社区公益活动时拍的照片，用于课堂教学让大家一起来品尝高雅的生活情趣。再如，上世界因生命而精彩、丰富多样的心情，鼓舞学生可以在课后自己用DV去拍摄布满生气和活力的精彩生命

7、、心情万花筒，制作成小专题，上课时，通过多媒体展现出来，让学生体验胜利的喜悦，在活动中成长。这在教学中是双赢的，大家不妨试试。 四、细心设置课堂活动。 新课程理念下的思想政治课教学气氛是“动”起来的。美国教育界流行这样一句话：IHEAR，IFORGET；ISEE，IKNOW；IDO，IUNDERSTAND！（我听了，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。这句话很明白地告知我们：教师在教学时应充分考虑学生，不要让学生成为听众。 思品教学心得体会2 参与了我校有效课堂教学研讨，观摩了教研组2节优质课，深感获益匪浅。我不仅从这次活动中积存了教学阅历、提高了业务水平，而且从理念上对于思想品德有

8、效课堂教学有了新的熟悉。两位讲课教师都注意了以下几点： 1、让学生合作学习，是有效课堂教学的前提。 如何在思想品德课堂中有效地开展小组合作学习始终是我比拟困惑的问题，经受了这几位教师的课后，心中好像有了一些答案。要避开在课堂中盲目地开展小组合作学习，我们要做的第一点就是吃透教材，对教材的理解要对整个教学内容和目标，有整体的把握，明确开展合作学习的目标，任何事情只有明确了目标，才有努力的方向；在组织合作学习的时候要有明确的要求，在让学生清晰的知道他在那段时间里，他要做的是什么，这里要提示学生明确组内分工，教师提出的问题要有针对性、启发性；要把握开展合作学习的时机，一个问题提出后要留给学生一点思索

9、的时间，只有经受了独立思索的这个过程之后，小组在争论的时候，学生才有话可说，有东西可沟通；对于学生小组合作学习的动态过程适当加以点评，最好多多赞美，杜绝打击嘲笑或者讽刺。 2、教师角色转换到位，是有效课堂教学的关键。 教师是引路人，是领头羊。在思想品德课堂教学中，在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探究；在预备充分的前提下组织学生积极地合作学习；在教师制造性地使用教学教材的根底上，使学生开 放地自主学习；在教师细心预备精彩的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使共性得到张扬，力量得到提高。相反，满堂灌或者填鸭式教学，往往适得其反，教师口若悬河，不给学生思索的余地，独角戏往往属于孤芳自赏，有意

10、炫耀，教师的主导和学生的主体关系处理不好，事倍功半的效果是不能表达教学艺术，更不必说一张一弛了，这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。 3、教师讲课的闪光点，是有效课堂的灵魂。 每一位教师的讲课都具有很高的综合素养。无论从教态，从语言，从肢体语言，从内容设计，从掌控课堂的力量，从与学生沟通，从对意外状况的发生的处理上，还是从学生出人意料的答题上，都表达了他们所具备的超群的力量和才智。这就是教师的闪光点，为有效课堂锦上添花。 4、提倡共性化教学，注意学习指导，是有效课堂教学的最高境地。 一个教师只有张扬共性化教学，才能感染学生，使学生产生情感的共鸣！这次讲课的教师都熟悉到这

11、一点，并在课上努力去实施和落实。提倡“自主学习，自主进展“，让学生成为学习的真正仆人！每一位教师都表达了这一观点，都能树立以学生为中心的教学理念，依据本节课的内容和特点，在教法上进展了创新，同时还采纳了一些新奇的教学方法，去激发学生，使他们产生深厚的求知欲，而且效果很好！ 5、营造轻松的课堂气氛，是有效课堂教学的精华。 每一位教师都展现了自己的人格魅力，教学机灵和教师激情，时刻感染学生和听课教师，丰富生动的语言熏陶着每一位学生，教师富有感情的语言，将同学带入学习中！让他们在学习中体验胜利。胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好思想品德的剧烈欲望。要使学生获得胜利，教师必需设

12、计好探究思想品德学问的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰难探究，把握学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，鼓励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或消失问题时，要适时、有效的帮忙和引导学生，使全部的学生都能在思想品德学习中获得胜利感，树立自信念，增加克制困难的士气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，教师要赐予准时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向胜利。 思想品德课如何构建有效课堂呢？我认为须在以下几个方面下功夫。 a抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转

13、变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 b开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 c抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把

14、握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的有效更无从谈起。 d讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要有效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 e加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而

15、且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 通过这次听课，以人为镜，我发觉自身的特长和缺乏。我庆幸步入了课改的行列，四周有许多优秀的教师，学校也为我们制造了很好的展现舞台，那么我们就要多实践、多反思、多学习，才能更快的完善自己。

16、缺乏的方面太多了，自我的素养还要进一步提高，在今后的教学工作中，要吸取他人的特长，尽可能的完善自己的教学艺术，为教育事业奉献自己的力气。 思品教学心得体会3 用课余时间我仔细学习了中心校下发的小学品德与生活新课标，使我又加深了对新课标的理解，更使我懂得了教师应如何教学生应如何学就能把思想品德这门课学好的道理。接下来我就自己的熟悉谈一点心得体会。 第一、通过这次比拟全面的学习，使我对新课标有了更好的熟悉，体会到新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战，要求教师要加强自身修养，特殊是品德教师，品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标，要求我们在课堂教学

17、中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际,品德教学的内容和形式具有针对性和实效性。 其次、我们作为教师必需要转变观念，时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。为了适应新的要求，必需转变一下自己的角色地位，顺应新课改的需求，教师是学生学习活动的组织者、合、引导者，教师要敬重学生，以学生为本，为学生营造宽松自由的气氛，使学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，成为学习活动的参加者、探究者与讨论者。引导学生在学习过程中自主探究、合作沟通情感体验，培育学习和做人的品性。 第三、作为品德与生活这门学科的教师，应精确把握本门学科的特点，让思品课成为学生最

18、喜爱的课堂。 思想品德新课程标准强调：学生的进展应当是多领域的进展，包括学问、情感、人生 新课程标精确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标三位一体的课程教学目标。 1、我们要细心设计导语。 导入，是一节课的开头，好比是一首歌的前奏，假如前奏悠扬、悦耳、气概磅礴，就很简单吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。 2、我们课前要细心设计好课堂上的争论活动。 围绕论题进展有效争论，这样才有助于自由地进展学生的共性，促进学生主体地位的形成；有利于培育学生的思维力量、表达力量等力量；有利于使学生丰富对事物的熟悉，进而转变自己的观点和态度，培育学生积极的道德价值观；更

19、能促使师生之间、生生之间形成有效的多元沟通、多元互动，在互动沟通中相互启发、共同进展。 3、要实现两个转变，即教师教学方式的转变、学生学习方式的转变。 自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教师应是学生学习的组织者、引导者和合。教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。 总之，通过这次对品德新课标的学习，让我真正学到了很多东西，这次学习很有用。我会将学习积存的才智和热忱融入到今后的学习、工作和生活中，整理学习收获，充实自己，关注品德课程，关注自身的成长。 思品教学心得体会4

20、有幸参与了进修和四中联合举办的思想品德学科区域教学讨论活动。本次活动先由四中的李红梅校长、刘洪君两位教师进展课堂示范，然后王艳教师进展中考阅历介绍，最终由郑教师做中考分析与中考后段复习策略讲座。 这次活动对于我一个接触初三思品学科没多久的教师，是一个极大的触动，可以让我尽多地吸取教学养分，丰富自己的教研学问，提高自己的教育教学的水平。 两节示范课，让我看到了两位教师的细致、仔细、注意对学生力量的培育。在课上，他们有针对性的把时政热点与教材进展了整合，既开拓了学生的视野，又熬炼了学生的理解、分析、解决问题的力量，同时本节课与中考联系甚密，对学生马上在6月份进展的中考有很大帮忙。在两位教师的身上让

21、我看到了教师应具备的素养与专业素养，在我今后的从师与教育教学道路上我要向他们学习，争取早日成为一名优秀的教师。 王燕教师的复习阅历介绍与郑教师的中考分析，都让我获益匪浅，让我在接下来带着初三学生的复习中有了更好的侧重点，也让我看到了要想真正的做好一件事情，必需经过不懈的努力、不断地反思、踏实的实践。 本次活动让我熟悉到了自己教学中还存在相当多的问题，我会在今后的教学中不断的磨练自己，更好地去备课、上课、了解学生、把握新学问，信任我会在今后的学习与实践中逐步成长起来。 思品教学心得体会5 专题一作业 炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。电脑前，凝神静气，观看视频，倾听报告;键盘上，思绪万千，

22、指尖飞动，评论热闹。实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣! 从教十余载，弹指一挥间。蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。今细倾听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。赞美专家学问之高深，慨叹自身熟悉之浅薄，亦有误人子弟之自责。以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名一般思品教师的责任感、使命感油然而生。 知之深，则爱之切。思品学科的历史进展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，饱满起来。相守十余载，今昔方相爱。 学然后知缺乏，深感自身渺小与缺乏。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，

23、方能让自己的灵魂得到劝慰。 似火的七月，充实的研修，凉爽一夏。 一片冰心在玉壶 专题二作业 当创业的激情渐渐冷却，当毛头棱角渐渐磨平，当职业的倦怠静静贴近疲乏的身心，我们是否应静下心来，仔细的思考，让漂泊许久的灵魂追逐上我们匆忙的脚步。 被动与主动，一字之差，差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃，多一些原创，沟通少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。 学生是上帝最美妙的杰作，他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的

24、到来，各舆论宣传媒体肯定要遵守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说究竟是为了钱，而弄得乌烟瘴气，嬉戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。 安康的教师培育安康的学生，安康的学生辐射欢乐的家庭，欢乐的家庭组成和谐的社会。 愿你、我、他身心安康! 知与行距离有多远 专题三作业 百善孝为先，万业德为首。道德是一种商定俗成，它融合渗透在万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，今和谐社会，以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量，还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。 要想使学生有良好的道德品质，空洞的说教苍白无力，需有强化措施，甚至惩戒等方式

25、均不失为好方法。比方我们要求学生不要随地吐痰，如发觉一次罚款10元，经过一个时期，学生们可能就形成了良好的习惯，从而内化为自觉行动。 良好的道德=说教+惩戒。 三线四块，经纬交错 专题四作业 在教材中，心理、道德、法律、国情四局部既相互独立，又相互融合。我个人认为心理局部是其他三局部的根底和前提，由于良好的心理，是学生成为一名安康人的重要标志，也是必要条件。道德局部是法律局部的根底，法律局部是道德局部的升华。教学中，以“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”三条主线，分别将四块中有关的学问点进展排列，在详细的每个学问点的教学过程中，依据学情适时渗透延长，点、线、面、体，成

26、矣。 浅谈生活规律与理论规律 专题五作业 我个人认为，生活规律是感性的，理论规律是理性的，前者是后者的根底，后者是前者的升华，二者既相互联系，也有冲突。我比拟认同，当生活规律与理论规律相冲突时，理论规律要听从生活规律。比方，在讲生命属于我们只有一次这一节时，在理论规律层面，人最珍贵的是生命，任何状况下都不能轻易放弃自己的生命。但在现实生活中，也不乏杀身成仁，舍生取义的事例。 思品教学心得体会6 敬重的各位领导、教师，大家好！特别感谢各级领导和教师给我与大家沟通学习的时机。谈不上什么阅历，在这里，我把自己指导学生复习的做法和想法说出来，与大家共勉。 一、仔细讨论中考考试说明、地区一轮质检卷、政治

27、课程标准，是把握政治教学的指南针 中考考试说明是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围，有初中阶段政治学三局部学问在中考考试命题中所占的分值比例规定，有中考样题。因此，要重视对考试说明的讨论，重视对历年中考政治试题的分析和比拟，并且还要认真端详教委下发的中考样题及地区一轮质检卷，从中发觉中考政治试题的特点和变化趋势，最大限度地把握中考命题的有关信息，把握重点，精确地指导学生进展复习、避开盲目性、提高复习的时效性。政治课程标准对于政治教学提出了新的要求，它提倡探究性学习，培育学生的政治学素养和创新意识，领悟课标要求，对于我们指导学生复习，精选新旧教材结合的新题型有重要的参考

28、价值。 二、制定科学、周密的四轮复习规划，是高效完成教学任务的最有力保障 做任何事情必需有一个统筹的安排，才能得心应手。九年级开学伊始，我就制定了详实可行的复习学习规划，这个规划详细到每一个课时。每个阶段的复习学习要到达什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实。同时教师的规划要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与教师协作，做好教与学同步，教与学相长，发挥共振的成效。 我的规划大体如下：通常分四个阶段。 第一阶段，上学期完成学习九年级新课程。教与学时，要力争扎实，不要留夹生饭。 其次阶段，下学期初，对三年所学学问进展细致周密的复习，紧扣教材，夯实根底，做到“心中有书”。精确把握与考

29、点相关的根本概念，根本观点，根本原理。结合地纲系统复习，发觉问题，准时解决，不留后患。要引导学生进展学问的系统、归纳、整合，训练学生对政治学学问的综合运用力量，一般需要9周时间。 第三阶段，五月上旬，结合教委下发的时政材料，复习时事政治，专题复习并进展综合训练。进一步强化典型题型答题技巧训练。按专题归类，强化典型题准时事及热点专题训练。查找时事热点与教材根本理论学问、重要考点的结合点；锤炼学生良好的考试心理素养。 第四阶段，实战演练。教师通过教学实际，细心选择专题，对学生进展演练，帮忙学生查漏补缺，提高备考力量；加强根底学问的复习，关注易错的学问点；考前进展56套综合试题的模拟练习；串讲时事学

30、问点，练习对路题型。考前最终三天，学生自由复习，梳理学问，调整心态，进展查缺补漏。 三、加强教研教改，仔细落实教学常规，是学习质量的保证 学生优异成绩的取得决不是一蹴而就的，而是来自于平常对学问的积存和领悟，无论现在试题形式如何敏捷多样，都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，教师必需引导学生精确地系统地理解和把握教材学问，把工作的重点放在平常，而要做到这一点就必需落实每一个教学环节，落实好常规教学。为此，在教学中，我就积极钻究教材，做到备课、上课、作业、单元过关、辅导五统一。对每节课都事先进展仔细的备课，精确地把握教材的重点、难点，确定恰当的教法、学法以及中考中可能消失的题型等。仔

31、细进展课后反思，长此以往，做到教学相长，取长补短，教学水平有了明显提高。在课堂教学上，注意教学的趣味性，提高学生学习积极性，要求学生仔细记笔记，并适当补充一些中考常见题。在作业题的布置上，我克制了原来那种布置作业的随便性、低档次，一刀切的做法，而是仔细地进展精选，仔细的进展设计，并且进展分层布置，努力使每一个作业题都有代表性、时效性，创新性，旨在培育学生的创新精神和实践力量，提高他们发觉问题、解决问题的力量，而且，我对学生的每一次作业，都进展仔细地批阅，特殊是注意面批，做到查缺补漏，让每一次作业都发挥其应有的作用。另外，从不放松对每一单元过关和其它各类考试的讲评工作，特殊是考试后的培优辅差工作

32、。每次考试后，我都进展仔细具体的分析，分析哪个学生的成绩进步了，哪些学生成绩倒退了，其缘由何在，然后再对症下药，逐一进展个别的谈心和辅导，力争让每位学生都知道自己在考试中的得与失，明确今后努力的方向，让每一次考试都成为今后提高的新起点。最终让学生对全部学问把握到达扎实、系统，融会贯穿。 四、精确地把握命题趋势，加强复习的针对性，是提高教学成绩的有效手段。 近几年来，中考政治试题改革的步伐比拟大，突出的特点是严密联系实际，反映社会热点、焦点问题；表达素养教育，突出力量考察；题型开放、敏捷、鼓舞创新。为适应这一命题趋势，我在指导学生复习时，一方面，注意引导学生对教材学问的理解和把握，另一方面，又走

33、出课本，大胆创新，引导学生去熟悉、分析现实生活中的热点、焦点问题，以及和学生自身联系比拟亲密的问题。我的详细做法是鼓励学生课后通过多种渠道搜集信息，如看新闻、读报刊、网上查阅、社会调查，课上再组织学生汇报信息、分析信息，精确地把握它们和教材学问的结合点，最终再以小论文、小评论、演讲稿、调查报告的形式反映出来。经过长期的训练，学生对国际国内重大问题有了肯定的了解、也乐于了解。 五、与学生谈心、沟通，做学生的良师益友，是构建和谐课堂的前提 “亲其师，才能信其道”现在的学生多数是独生子女，娇生惯养居多，缺乏吃苦耐劳的精神，而且共性强，我们不妨放下架子，做学生的朋友。尤其是关爱后进生、培育他们的自信念

34、、不卑视、不放弃；对他们做到四多，即课外多沟通、多沟通课堂上多提问、多提示。并充分利用小班优教的好处，做到单独辅导、抽查课堂笔记。并与他们一同背书，要求学生做到的，教师事先也得做到。我经常与学生一起进行背书竞赛。订立考试目标，达标后赐予肯定嘉奖。这样，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动协作教师，准时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改良工作，准时调整自己的教学，促使教学相长。 以上是自己在教学工作中一点粗浅的熟悉，有不当之处，敬请各位领导教师指正。感谢大家！ 思品教学心得体会7 20xx年4月2

35、7日，受教育局，学校领导的安排，到江口县一完小参与由铜仁市教委组织的全市小学思品与社会优质课的竞赛活动，我们县一共有两名教师参赛，我和官舟一小的冉霞教师；由教育局教研室安丽教师带队，为期4天，全市来自各县的22位教师上课。听了21位优秀教师的优质课并进展了评课活动，我教学的是五年级下册中华美食名扬天下，这次活动让我无论从教育理念还是教学方法上，都受益匪浅。 通过上课，听课我体会到了要上好一堂品德课，需要留意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次上课，听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。 第一，在教学理念方面，全部教师都注意了师生互动、生生互动。表达了新课程理念

36、，学生在“合作、探究”的活动气氛中学习、感悟。教师采纳不同的方式和手段，充分调动学生的积极性，参加到课堂学习中来。 其次，注意学生学习的自主性，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在议中学，在议中品，在议中悟。 第三，课堂气氛和谐，轻松，教师具有亲和力。教师转变了以往“严师”的姿势，语言亲切，态度温柔，循循善诱。 第四，制造性地使用教材，每个参赛教师都充分地挖掘了教材，拓展了学问，让学生更形象生动地学习学问，获得感悟。 第五，教师的根本功和整体素养高。教师在设计活动上下了不少功夫，从中设计许多开放性问题，为学生开启思维，放飞思想，张扬共性供应了宽阔的空间教师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生

37、动好玩。此外，同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生协作融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生制造的灵感。依据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。 通过这次活动，结合我自己教学的那一节课，觉得，要上好一节思品课，还要从这些方面去改良： 1、教师还应有更加丰富的信息储藏。本课内容涉及到相关学问，在学生回

38、答下列问题涉及到相关学问时，教师应做到心中有数，在自然评价中渗透科学的观点。教师假如能进一步挖掘教材的深度和广度，有足够的学问、信息储藏，那在课堂上回应学生将更加到位、恰当，教学的作用也将更为显著。 2、教学构造安排还可以更紧凑，局部教学内容可以优化。过多的形式反令学生眼花缭乱，影响课堂效果，教学构造也需要进一步整合，要让教学形式真正效劳于教学内容和目标。 构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进展评价与嘉奖，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参加，思维处于比拟活泼

39、的状态，真正实现教师和学生的心与心的沟通。 通过参加这次活动，我深刻地熟悉到，自己是学生的引路人，努力帮忙他们形成良好的道德品德和积极美妙的人生观、世界观，是我们每一位品德与社会教师义不容辞的责任。评课活动上，市委一位领导这样说，假如你们平常的每一节课都这样上的话，我们的孩子的思想素养肯定没有问题。所以在今后的教学中，我肯定完善的教学方法、充分挖掘教材，提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗盼望的种子，为全面提升学生素养而不懈努力。 思品教学心得体会8 在教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品教师，应寓情于理，循循善诱。

40、在让学生把握学问应付考试的根底上，更多的是关注学生的身心安康进展。我通过上思品课，主要有以下几方面的教学体会： 一、先入为主，引出教学主题。 教师要依据新课程标准的要求，根据其对思想品德课程的教学建议，奇妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，教师必需主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进展整合，重新建构。一是通过故事导入，激起学生的兴趣；二是叙述时事导入，唤起学生爱国热忱；三是提出问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；四是名言警句导入，启发学生思索，合作探究。五是让学生有发言的时机，敢于阐述自己的观点。 二、师生

41、互动，精讲解难答疑。 教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要深刻把握教材，依据文本设计问题： 1、亲密联系实际，仔细分析解决。教师必需联系学生的学习、生活 实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量；2、教师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 三、理解把握，准时复习

42、训练。 教师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。课堂上，教师必需做到：一是深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟文本，渎懂文本；三是准时供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展现肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。 四、课堂教学中应留意的几个问题 学生千差万别，我

43、们在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到进展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择适宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现更好的教学效果。 学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的进展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、敏捷的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的时机，

44、让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参加力量，从而增加了思想品德课的实效性。 思品教学心得体会9 本人为人师已有二十几年了，在这漫长的教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品教师，应寓情于理，循循善诱。在让学生把握学问应付考试的根底上，更多的是关注学生的身心安康进展。现在我担当的是全校的思品教学工作，通过一段时间的思品课教学，我主要有以下几方面的教学体会： 一、先入为主，引出教学主题。 教师要依据新课程标准的要求，根据其对思想品德课程的教学建议，奇妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮

45、打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，教师必需主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进展整合，重新建构。 一是通过故事导入，激起学生的兴趣； 二是叙述时事导入，唤起学生爱国热忱； 三是提出问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题； 四是名言警句导入，启发学生思索，合作探究。 五是让学生有 发言的时机，敢于阐述自己的观点。 二、师生互动，精讲解难答疑。 教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要深刻把握教材，依据

46、文本设计问题： 1、亲密联系实际，仔细分析解决。教师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量； 2、教师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 三、理解把握，准时复习训练。 教师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。课堂上，教师必需做到： 一是深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本； 二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践， 理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟文本，渎懂文本； 三是准时供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中； 四是展现肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。 四、课堂教学中应留意的几个问题 学生千差万别，我们在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人