新人教版数学二年级下册第四单元教案.docx

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1、新人教版数学二年级下册第四单元教案 第一篇：新人教版数学二年级下册第四单元教案 第四单元 表内除法 二 教材分析： 表内除法 二是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法 一单元除法意义的稳固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析： 表内除法 二是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商

2、。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法 一单元除法意义的稳固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 教学目标： 1.让学生阅历用 7、 8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。 3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 教学重点：娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘

3、除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。 1 第1课时 用 7、 8、9的乘法口诀求商 教学内容：教材第38页例1.第39页例2，第40页练习八第1.2题。 教学目标： 1.使学生明确用 7、 8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用 7、 8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.能比较娴熟地进行除法求商。 3.进一步进展学生解决问题的实力。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学方法：小组合结合法。 教学准备：主题图。 教学过程： 一、复习旧知 1.口算练习 4 5 5

4、8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 2.将以下口诀补充完好要。 八五十六 三 二十七 六 五十四 七 六十三 二 一十八 七二十八 3.计算下面各题。 246 153 说一说，自己是怎样求商的。 二、合作探究 1.谈话引入新课六一快到了。小挚友们在老师的带着下忙着布置自己的教 2 室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2.教学例1。 1出示主题图引导学生细致视察。说说他们遇到了什么问题？ 怎样挂小旗整齐？ 2有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？ 3有56面小旗，怎样挂小旗整齐？ 解决问题并列出算式。板书：568

5、4引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？想乘算除 5学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 3.练习：引导学生完成书本第38页做一做。 4.教学例2 1出示例2图。学生视察提出用除法计算的数学问题。 每9个摆1行，可摆几行？ 摆成3行，平均每行摆多少个 2学生列式计算。说说你是怎样得出商的 三、稳固练习 1.指导学生完成教材第39页做一做第1.2题。 要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。 用竞赛的形式提高学生的学习主动性。 四、课堂总结 3 通过今日的学习我们又有了什么样的收获？

6、 板书设计： 用 7、 8、9的乘法口诀求商 568 教学反思： 学生有了确定的求商基础，因此学习起来较易驾驭本节课的学问，要使学生能娴熟地解题，必需让学生娴熟乘法口诀。 第2课时 练习课 教学内容：教材4041页练习八第39题。 教学目标： 1.通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。 2.能比较娴熟地进行除法求商。 3.进一步进展学生解决问题的实力。 教学重点：使学生娴熟的运用乘法口诀。 教学难点：正确快速的求积求商。 教学方法：练习法 教学准备：答题卡 教学过程： 一、复习 1.背19的乘法口诀。 4 2.计算 63 124 357 44 55 17 142 11 63 4

7、26 26 82 33 64 74 12 305 497 61 213 42 44 77 31 3.用语言表达计算过程 426=？ 155=？ 二、稳固练习 1.教材40页练习八第3题。 强调：先计算出每题的结果，然后再排序。留意括号中应当填写算式。 2.教材401页练习八第4题。 竞赛：男生完成左边一组，女生完成右边一组，看谁摘到桃子。 3.教材40页练习八第5题。 学生独立完成 4.教材41页练习八第7题。 看清每班有多少队员参加竞赛。引导学生认真看插图。 5.教材41页练习八第9题。 三、总结 板书设计： 练习 教学反思： 在练习中，使学生复习的基本思路与方法，稳固提升他们的复习实力。

8、5 第3课时 解决问题 教学内容：教材第42页例3，教材第43页练习九第14题。 教学目标： 1.通过学生动手摆一摆，进一步懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。 2.通过分析、推理探究求“一个数包含几个另一个数的实际问题的一般解决方法。 3.培育学生独立思索和合作沟通的良好的学习习惯。 教学重点：让学生懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。 教学难点：关心学生理解一个数里包含几个另一个数的含义 教学方法：自主探究、小组合作法 教学准备：主题图。 教学过程： 一、复习旧知 1.出示题目，组织学生口答。 1每千克苹果5元，买3得多少元？板书：5

9、3=15 2一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？ 板书：62=12 2.根据算式4832写出2道除法算式。 3.1把6平均分成3份，每份是几？ 26里面有几个2？ 二、合作探究 1.教学教材第42页例3。 1出示例3图。说说有哪些东西可买？各卖多少钱？ 6 2题中的问题： “56元可以买多少个地球仪是什么意思？ “56元可以买多少个地球仪就是计算56里有多少个8元，也就是求一个数里包含几个另一个数。 3引导列式。 5687个 4引导学生完成第42页例3后的问题。 三、总结 求一个数里包含几个另一个数用除法计算。 四、稳固练习 引导学生完成书本第43页1左、4题。组织学生进行集体订正，必

10、要时进行讲解。 板书设计： 解决问题 56元可以买多少个地球仪？ 5687个 教学反思： 本节课在学生解决问题的过程中，让他们学会了分析问题的方法，并引导他们灵敏应用乘除法的意义解决问题。 第4课时 练习课 教学内容：教材第4344页练习九第59题。 教学目标： 1.使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，驾驭这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。 2.能用除法求“一个数包含几个另一个数的实际问题。 3.培育学生独立思索和合作沟通的良好的学习习惯。 教学重点：使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，驾驭这种问题的数量关系。 教学难点：懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

11、教学方法：讲练结合法 教学准备：练习题 教学过程： 一、复习 1.口算： 15里有几个3？ 14是7的几倍？ 2.有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？ 二、稳固练习 1.出示教材第43页练习九第5题。 1这道题是不是要我们把题中的全部算式都计算出来？ 算出的商是下一步算式的除数 2指导： 8 第一道题是3284，下一步是284还是357？为什么？ 2.教材第44页练习九第6题。 1学生尝试提出问题，并说说用什么方法解决？为什么？ 2老师提出问题，学生解答： 我们都坐过山车。一共需要多少钱？需要多少辆过山车？ 3.教材第44页练习九第7题。 4.教

12、材第44页练习九第9题提示。 廉价是什么意思？ 三、课堂总结 板书设计： 整理与复习 编“除法口诀表 对口令玩耍 教学反思： 在练习中，使学生复习的基本思路与方法，稳固提升他们的复习实力。 第5课时 整理和复习 教学内容：教材第4546页及练习十。 教学目标： 1.复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求 9 商的方法，引导学生驾驭除法的排列规律。 2.让学生会综合应用所学学问解决实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。 3.留意引导学生利用数学思想和方法视察生活中现象，感受数学与人类生活的亲热联系。 教学重点：沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法。 教学

13、难点：应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。 教学方法：讲练结合法 教学准备：放大的空白的表格。 教学过程： 一、整理和复习 1.回忆：从表内除法 一到表内除法 二，我们学习到什么？ 2.教材第45页整理和复习 第一，每列从上到下的商依次为19； 其次，每列的除数相同； 第三，每列从上到下都是根据从1到9的乘法口诀。 用写出的卡片开展活动。 3.教材第46页练习十第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的依次排列。 第2题：接受计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。 第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到

14、生活中确实有许许多多的数学问题。 第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的依次理解和记忆得更牢固。 10 第5题：通过玩耍复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍的意义。 第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活阅历，独立进行解答。 第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟识的生活情境中觉察并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。 第9题：是通过玩耍复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培育学生的数感。 第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆

15、向推理的练习，先让学生自主探究，自己填上合适的数，然后组织沟通，说一说填数的策略。 二、总结 本节课收获了什么？ 板书设计： 练习 教学反思： 在练习中，使学生复习的基本思路与方法，稳固提升他们的复习实力。 其次篇：新人教版小学数学第四册数学教案 第一单元：单元教学支配 单元教学内容：第一单元解决问题 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法或减法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境觉察数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求：

16、1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育学生认真视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 单元教学重、难点： 1、小括号的运用。 2、综合算式的应用。 单元课时支配：约4课时 1 第一课时 解决问题 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解

17、决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，阅历从生活中觉察并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲热联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最宠爱玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人

18、在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 ：从学生宠爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书： 2 如今看戏的有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算如今看戏的有多少人？ 2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法 一、22+13=35人35-6=29人 方法 二、22-6=16人16+13=29人 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问

19、题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：122+13-6 222-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 ：使学生在视察事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的具体内容，适当渗透思想教化。 ：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决

20、我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 教学反思： 3 其次课时 解决问题 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学难点：从不同的角度觉察并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准

21、备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 ：从学生宠爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算：还剩多少个面包

22、？ 2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法 一、54-8=46个46-22=24个 方法 二、8+22=30个54-30=24个 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：154-8-22 254-8+22 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 ：

23、使学生在视察事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 ：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 5 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 教学反思： 6 第三课时 解决问题 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问

24、题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 教学准备： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？让学生细致视察图。 3、让学生

25、视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 ：从学生宠爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ 2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。有一种写一种特别让学生思索还可以怎样算 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过

26、在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：14X3+7=1922X6+7=1932X8+3=19 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 ：使学生在视察事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。驾驭用多种方法进行解答。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。 ：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充

27、分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 教学反思： 8 第四课时 解决问题练习课 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第 10、11页练习二 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。 2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。 3、培育学生收集整理信息的实力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位问题。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。

28、 教学准备： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日 老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 ：从学生宠爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作探究，稳固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度觉察问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既稳固了用乘

29、法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根 9 据实际状况，灵敏选择相关信息解决问题，培育学生思维的灵敏性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25个 3X3X2+7=25个 3X3+3X3+7=25个 ：让学生在沟通、实践中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。 三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？ 四、课堂作业 教学反思： 10 其次单元：单元教学支配 单元教学

30、内容：表内除法 一 课本P1336页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步相识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步相识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多的实例合活动情境，让学生建立“平均分概念。其次，在“平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步相识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题的内容。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算

31、式的各部分的名称。 2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、疼惜大自然的教化。培育学生认真视察、独立思索等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。 单元课时支配： 1、 除法的初步相识 平均分2课时左右 除法3课时左右 2、用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时左右 11 第一课时 平均分 教学内容： 授课日期： 年 月

32、日 星期 课本P1314页，例 1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分的概念。 2、 让学生充分阅历“平均分的过程，明确“平均分的含义。初步形成“平均分的表象。 3、 引导学生感受“平均分与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。 教学难点：驾驭平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分 1、谈话导入，实际操作 1、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。每一组的糖果的数量不相同 2、各小

33、组动手操作 3、各小组汇报状况，老师板书。 2、视察问题 1、请小挚友视察各小组分的结果，你觉察了什么？ 2、学生视察汇报。 3、从视察中我们觉察有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 4、学生自己取名。 3、出示课题 1、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 12 板书课题 2、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 3、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ 4、学生沟通、汇报 ：让学生在分糖果的情境中自主觉察平均分。敬重学生的学习自主性、创建性。老师引导学生主动思维，通过问题的引申关心学生相识平均分。 二、实际操作，学习平

34、均分 1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ 1、论支配方案。 2、各小组动手分一分。 3、学生汇报分法。 4、你宠爱哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？学生动手分一分 3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ：表达分法的多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 1、确定其次种分法是符合题义的分法。 2、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？ 3、学生沟通探讨汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分

35、的实例。 ：从多方面加深学生对平均分的相识；开放性的活动使学生多角度相识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 四、体验胜利，回味平均分。 13 学了这节课你有什么想法和收获？ ：让学生体验胜利的喜悦，进一步拓展学生的思维和创建实力。 教学反思： 14 其次课时 用“平均分解决实际问题 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分的概念。 2、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 3、 初步感受“平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。 教学重点：

36、 1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培育学生解决问题的实力和意识。 教学难点：培育学生解决问题的实力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、 小挚友你们宠爱春游吗？宠爱去哪里春游？ 2、 出示春游租船问题的情景图。不显示解决问题的方法 师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？ 3、 学生视察画面，沟通信息。 ：用学生宠爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所宠爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解

37、决实际问题 1、 学习例3。出示例3主题图。 2、 分组探讨解决“租几条船。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？ 15 学生四人小组探讨后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、 全班沟通反馈，刚好评价。 4、 小节：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 ：充分表达老师的主导作用和学生的主体作用，学生主动主动地参与学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感

38、受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、 课本第15页的“做一做。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思索什么问题？ 你能帮小熊分分看。引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。 2、 练习三第 4、5题。 1、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？ 2、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 3、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友帮助分香蕉，要做到公允。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到 个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到 个； 4

39、、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 ：设计关心小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习爱好，自然渗透疼惜动物的教化。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的相识，又培育学生应用学问的实力。 四、开放题。 1、 学生独立操作。 1、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用 个木块。 2、每个长方体用3个木块，可以摆 个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 ：供应具有思干脆的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？引导学生视察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多，加深对“平均分方法的了解。利用开放题供应给学生广袤、自由的学习空间，激励学生大胆思索，深化探究，激励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思： 17 第三课时 除法的初步相识 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本P18页，例4，练习四第 1、 2、3题。 教学目标： 1、 在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3