微课制作说明的心得体会微课制作说明心得体会2023(五篇).docx

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1、 微课制作说明的心得体会微课制作说明心得体会2023(五篇)有关微课制作说明的心得体会(推举)一 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。

2、其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学教师说，数学中的除法那一局部学问特殊难，而课堂上的时间又有限，教师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解力量弱，没跟上教师的思路，这一局部就落下了，这个时候，教师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候教师就只需在纸上进展解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 固然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启发我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随便

3、，必需严谨、仔细、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。 总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体(如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及)的快速进展以及广阔用户对学习方式多样化(如自主学习、共性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等)的迫切需求大背景下应运而生的，它的消失顺应了时代进展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高

4、课堂效率。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 有关微课制作说明的心得体会(推举)二 11月份，我参与了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导教师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应当是共性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应当是授业。 然后是撰写教案，虽然是微课，教

5、案中的环节也要具体，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、根本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要表达出肯定的现代教育技术，呈现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不行无视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析力量，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最终一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最

6、终就是上传文件了。提交作品后，再回过头来观赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。 在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要留意的： 1、录制时调整电脑分辩率为1024_768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。 2、时间须严格掌握在五分钟左右。 3、内容特别碎片化，特别精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 4、在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 5、微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误。 6、微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不消失“你们”“大家”“同学们”等群众受众式用

7、语。 7、若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采纳单色，突出简示洁之美)。 8、视频画质清楚。 9、建议能看到教师头像。“ppt+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。 10、要有片头片尾，显示标题、单位等信息。 11、视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640_480或320_240。音频格式有：aac (aac、 m4a、and、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga)。 总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去 有关微课制作说明的心得体会(推举)三 8月上旬，我有幸去襄

8、阳电教馆参与了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的时机。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。 首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课教师针对“该如何上好微课”进展了深入探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点

9、或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性；微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学教师说，数学中的除法那一局部学问特殊难，而课堂上的时间又有限，教师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解力量弱，没跟上教师的思路，这

10、一局部就落下了，这个时候，教师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候教师就只需在纸上进展解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹教师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在教师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹教师的沟通中，一位教师问出了大家的心声；而方莹教师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大局部人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我

11、们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 有关微课制作说明的心得体会(推举)四 “微型课题讨论”是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、促进学生全面进展的一个重要载体。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点浅薄的感受： 一、对微型课题讨论的浅薄理解 微课程是微型课程的简称，是基于学校

12、资源、教师力量与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、教师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和进展起来的一种新型教学资源。它是一个有掌握的实践系统，能使学生和

13、教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有掌握的条件下进展学习。 二、对微型课题讨论的特点的浅薄熟悉 1、小，即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微型课题讨论的内容主要是教师在教师教育教学过程各个环节、有价值的细小问题。拿历史教学来说，可以详细到某一历史情境的背景的探讨分析，或者是某一历史大事教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度，学习的内容往往是一个详细的点，而非一个泛面;持续时间较短一般掌握在58分钟。 2、活，即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课程可以涉及许多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。其讨论的选题论证、方案设计、立项开题、实施讨论等相对简便。其

14、次，在讨论的组织形式上，教师可以单独讨论，也可以合作讨论。 3、实，即首先是选题“务实”，微型课题讨论立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，讨论过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题讨论在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，讨论成果“真实”，微型课题讨论成果的呈现方式注意在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的根底上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不肯定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录;也可以是讨论小报告，访谈记录，调查报告，还可以是音像作品，图

15、表、教具等实物。这些成果是教师用自己的语言表达自己的实践。从自己的实践中提炼自己的阅历，让自己的阅历表达自己的特点。 三、初探微课的几点优势： 1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。由于微课程课时一般比拟短，教学材料小，具有很大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取学问，而是要鼓舞学生进展更高层次的思索，设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的留意，鼓励学生完成指定的任务并培育学生解决实际问题的力量。 2、微课程可为学生供应有效的学习支架。微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但并不意味着可以

16、完全离开教师的指导进展探究。在微课过程中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习帮忙者和课程的设计者等多重角色，使教师对学生的学习掌握和学生的自主活动之间要到达一种平衡状态。教师为学生创立“有源”的学习环境，依据学习过程的需要为学生供应不同形式的支架，不断引导学生的思维，对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生依据实际的需要查找或构建支架支持其学习。 四、总论 在当今新的网络技与利用术环境下、新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计力量、资源开发与利用力量，信息技术整合力量提出了更高的要求。这次微型课题理论的学习，使我对微课有了一个初步浅薄的熟悉，我将在今后的教学过程中，不断的

17、深入讨论学习并且反思微课教学，不断的尝试微型课题讨论，使得自己预设的讨论内容严密联系学校的“温馨”的校本特色。 有关微课制作说明的心得体会(推举)五 后天就要开学了。刚刚翻开我的空间，把上学期学习翻转课堂后制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一共做了七个。原定的第八个准备寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢?除了有点技术问题需要改良外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更好。 一、时间不能长，最长不能超过5分钟。 我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右。固然，高三地理是难，解一道题往往牵扯好几个学问点，要把题讲透，3分钟是解决不了的。但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个

18、微课只解决一个学问点，才可以短小精悍，才不会吓住学生，才会让学生看下去。假如一个长达10分钟的“微课”面对学生，那些学习困难的，就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因此，每个微课我都录了不只5遍，没完成的那个10遍不止了。 二、一个学问点一个微课 今年我带的是高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个试题，要讲透，举一反三，牵扯到的学问点会许多。我的做法是试题涉及到几个学问点就讲几个学问点，既然讲，就讲明白。所以，微课还是小微课，但数量变多了。不过，这会减轻学生的畏难心情，哄着他一个接一个地看下去。 三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快 物影这个微课，为了不让视频时

19、间超长，我不仅说话快，还在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一点，但给人一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量确定会有影响。 四、录制前最好写脚本 原来想好的话，录制一开头，简单卡壳，还有，录制微课让我感觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平常上课时讲话存在问题没有觉得，这肯定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很铺张时间。因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参与工作写教案一样，一句一句，这样，在录的时候语速、语气才会拿捏的好，录出来效果也会好，学生才会爱看。 五、要不怕困难，勤于钻研，向网络求教 教师究竟都不是电脑教师，即使是电脑教师，新出的软件层出不穷，也不是个个都精通的。尤其现在做微课的还不是太多，想向人请教都找不到人。经常一个小问题，好几天困扰你无法进展下去，但网络上资源许多，还有很热心的爱好者建有群，大家互帮互学，收获很大。