海德教学反思400字范文.docx

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1、 海德教学反思400字范文（10篇）海德教学反思精选400字范文1 教者预备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特殊是自己介绍完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预习状况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从教师那里等、靠、要的。 （一）运用图片资料时，插入奇妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果。 王教师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，连接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿

2、洲）”理解绿洲，这样就比拟自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也可以如此引入：“刚刚我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就特别大就很简单在消失在孩子们的头脑中了，那么对他们产生鄙视之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡严密结合，我想效果会更好。 （二）、出示的资料图片，要讲究有效性 如王教师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比拟啰嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，由于教师都已经给了。 我以

3、为上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教者要有意地避开它，让两者的内容相互补充，这样听的”学生会更有兴趣，读的学生很简单产生成就感。如这一课，教者可以出示阿拉伯半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。 海德教学反思精选400字范文2 ?沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造和爱护的课文。以自己的亲身经受向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。听了王教师的课有如下几点看法： 海德教学反思精选40

4、0字范文3 为孩子保存时间和空间，并擅长捕获孩子的微妙表现，对教学过程做出新的调整。对孩子答复不出来，简洁地命令“坐下”不是最适合的方法。在他特别窘困的时候，或许我们可以递上一只粉笔，问他是否能帮忙教师把课文的主要人物写在黑板上；或是引导他说出自己的心里话，这样可能会让孩子更可以承受。在大多数孩子表现出怀疑的时候，教师应当立即反省自己的教学语言，并适时进展补充、调整。 海德教学反思精选400字范文4 可能是想上第一课时，可是又想表现出别的内容，于是给我的感觉就是面面俱到，却都不够到位。 其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、帮忙学生理清文章的脉络，由于本课是通过耳闻目睹来写清课文内

5、容的，在帮忙学生理清脉络时，可适当插入相关的内容，帮忙学生学会了解文章构造的方法。再适当进展本课的一些生字教学，或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人民细心侍弄花草，营造美妙环境的壮举，打下感情根底，就可以了。 根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的答复确定也是流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到其次课时中穿插进展，或在完毕时，再来完成，效果会更好。 纯属个人意见，不当之处请包涵。 海德教学反思精选400字范文5 本人在教游子吟时采纳表演方式来理解诗

6、文含义，并联系自己的实际谈感受的方式加深对诗境的感悟。由于这是一首赞美母亲的诗篇，字里行间流露出诗人真实、浓烈的情感。当时我让学生说说父母日常中是如何照看、呵护自己的，许多学生纷纷举手，我发觉怀谦同学举手了便让他说，由于他平常很少说话，一说话就结结巴巴。这正好让他熬炼熬炼。可是他一站起来就不敢说了，红着脸，同学们见状都笑了，他更是可怕，眼睛里还噙着泪花，我知道他很想说，但又说不出，于是我开口了：“教师从怀谦的表情中读懂了，他对他妈妈的爱是无法用言语言明道尽的，这需要专心渐渐去体会。此时无声胜有声啊！”我的话刚说完，全班同学就鼓起掌来，怀谦这时也会意地笑了，从他的笑容，我看出他对我的感谢之情。是

7、啊，我帮他圆了场，使他摆脱为难的场面。假如当时我批判他或是让他坐下，那他会多难过啊。 海德教学反思精选400字范文6 作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创立美妙生活环境而付出的艰辛苦动，从而对阿联酋人民产生的鄙视之情，形成喜爱人类家园的情感。这一点教者做得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。 朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显得不到位，可

8、以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让学生通过学习明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。 海德教学反思精选400字范文7 本以为我能进入班机前茅的期中考试，有一次把我推向了失败的泥沼。看着那些进步同学脸上快乐的笑容，我的心凉透了。当时心里就想，为什么老天这么不公正?为什么付出没有回报?晚上，躺在床上睡不着觉，反思着，原来，老天还是公正的，只是我做的还不够! 语文：阅读量太少

9、，积存的还是不够，学习语文是一个漫长的过程，不行三天打鱼两天晒网，我会坚持每天的课外阅读，坚持记日记，坚持! 数学：由于初中的贪玩，我的数学成绩直线下降，但我信任，勤能补拙，我会每天坚持作三道题，多思索，多问教师和同学，那样，我的数学成绩肯定差不了! 英语：根本功挺扎实，但高中词汇量大增令我很苦恼。我将每天坚持背十个单词，两天做一个阅读，这样，学好英语就不是问题。 物理和化学是我最喜爱的学科，学的也挺扎实，为什么考不抱负，这是个问题。 史地政这三科还需要我多背多理解。 总结：我从小就有一个大毛病不仔细，特殊不仔细。假如我仔细的话，进入年级前100就不是问题。可不幸的是，我不仔细。这不是一时半会

10、就能改正来的，但是，给我一年时间，我确定能改正来!一年后，我的名字肯定会消失在年级前一百名的行列中! 海德教学反思精选400字范文8 “测量小灯泡的电功率”是电学局部的一个重要的学生试验，它是在“测量小灯泡的电阻”试验的根底上进展的。 本课胜利之处： 1、在探究前理顺了试验原理、计算电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。 2、试验完毕后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？学生答复是不能的，由于灯泡的发光不同。 3

11、、通过比照实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。 本课缺乏之处： 有的小组在做试验时没有严格根据规定去做；个别小组的灯泡损坏严峻，铺张较多时间，以至没有得出试验数据和试验没有完成；还少小组电路连接有问题也误了较多的时间，在今后的教学中，要加强治理。 八年的学生群体是不断变化进展的，也有较多的逆反心理，假如试验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。 海德教学反思精选400字范文9 本文是苏教版三年

12、级下册的一篇课文，描写了大作家萧伯纳和一位普一般通的小女孩娜塔莎相遇，一起玩耍，交谈，最终认小女孩为教师的过程。 在教授本课的伊始，我先让学生了解了萧伯纳的身份，作为一名闻名的大作家确定身边有许多吹捧、仰慕他的人，因此不免也会为自己的身份而感到沾沾自喜。当他和小女孩娜塔莎相遇并交谈后，一切都是很自然，在开心的环境下进展的。但是当萧伯纳在说明自己身份后，却意外受到了和预想中不一样的冷落！ 在小女孩的眼中，每个人都是公平的，没有身份的凹凸之分，因此对于说明说明身份后的萧伯纳，她觉得没有什么特别的地方。大作家和小女孩之间没有任何的界限。 而女孩的态度，让一向有优越感的萧伯纳震动，同时深受教育，觉得女

13、孩是自己的教师。学习了本课之后，我抓住时机对学生进展教育。在班上一些孩子由于各方面表现相对优秀一点，就看不起学习差的孩子，不情愿和他们做朋友。既然连大文豪萧伯纳都能认一个普一般通的女孩子当教师，在他眼里都可以做到大家都是公正的，那么作为一个小学生是不能对身边任何一个同学有卑视的心态的。盼望我们的班级是一个和谐上进的、团结友善的班集体。 这样有教育意义的课文，不仅仅是一个语文课堂，还是学生心灵洗礼的课堂。 海德教学反思精选400字范文10 这篇课文叙述的是小时候，贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买青年近卫军的事。由于本课课文文字浅显易懂，教学时我放手让学生自主阅读。课前，关注

14、预习中的读。五年级的学生，有肯定的阅读根底，放手让他们在课前进展有效地预习是必要的。学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，查找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。在初读课文后，我又实行多种形式让学生尽情地去读，做到朗读流利。在学生读通读熟的根底上，让学生以默读的形式，理清的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的， 阅读课的生命就在于教师为学生与文本之间创设桥梁进展对话。在学生汇报读书所得时，我也不时地引导学生运用这种方法去感悟文本中蕴含的丰富情感，如：当学生汇报：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡”，我相机引导：哪个词语是重点，学生说出“极其瘦弱”，于是让他再读，语感一出，体会也就到位了。 通过以上环节的学习，使学生在沟通中理解了课文，从中也看出学生有肯定的自主学习的力量。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采纳沟通、相互解决疑难的方法检查学习所得，有利于培育自学力量。