高二语文期末考试试卷分析.pdf
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1、高 二 语 文 期 末 考 试 试 卷 分 析导读:我根据大家的需要整理了一份 关 于 高二语文期末考试试卷分析的内容,具体内容:做好高二语文的试卷分析可以帮助语文教师调整复习计划。下面是由我分享的,希望对你有用。(一)对高二期末语文试卷进行分析,我感觉学生存在以下问题:语音不准,字词不熟,熟语用.做好高二语文的试卷分析可以帮助语文教师调整复习计划。下面是由我分享的,希望对你有用。(一)对高二期末语文试卷进行分析,我感觉学生存在以下问题:语音不准,字词不熟,熟语用错,病句难辨,标点易错,翻译不准,默写不对,鉴赏不会,阅读不精,语言无彩,作文分低。以上问题,我只想择一二问题谈一谈改进办法:一1、
2、古诗词鉴赏,古诗词鉴赏,高考试卷必设的考点。考什么?自然会考常识、理解、延伸联想、想象和不同角度的鉴赏评价等。那复习时应从何下手呢?首先应该储备鉴赏知识,如诗体种类(古、近、律、绝;咏史、怀古、咏物、讽喻、羁旅、闺怨等等)及熟悉个人风格(闲适恬淡、豪迈飘逸、沉郁顿挫、通俗易懂、诗画一体、雄健高昂、悲壮苍凉、缠绵怫恻、慷慨爱国;朦胧清新、豪放婉约等等)。其次要扫除文字障碍,读懂诗歌字面上的意思,如文言实词词义、用典含义、表达的语言特点,例山光悦鸟性,潭影空人心”(活用);秦时明月汉时关、烟笼寒水月笼沙”(互文);竹喧归浣女,莲动下渔舟(变语序);“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍 (省略)等等。第
3、三,诗贵含蓄,恰如迟迟没有出场的新娘,总忌“直说,诗人不肯把什么都告诉读者,有时言在此而意在彼,这要求读者必须有联想和想象的本事。如崔融的 长干曲“君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡。20字无任何描述,如停留字面难解其韵。以联想和想象,便有了邂逅滔滔长江,船家女迎问打听男子来历,而不等对方回答速做自我介绍的活泼爽朗女子形象突显眼前,于是我们进入了诗的意境,就会体验到一种人情美性格美。第四,须识记常用的艺术表现手法。1.从表达方式上讲,有叙、议、抒、描,重点是抒和描。抒情分为直抒胸臆、间接抒情。间接抒情常见的有借景抒情、因事生情、情景交融、托物言志等。描写又可分为动静结合、以动衬静,
4、以乐景写哀情,以哀景写乐情,明暗相衬,远景近景,粗笔勾勒、工笔细描等等。描写顺序又有:所见、所闻、所感;感觉又有听、视、嗅、触觉的变化。2.表现方法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面结合、情与理、现实与神话结合、欲扬先抑、欲抑先扬、含蓄、诙谐象征、联想、想象。此外,常用的修辞手法有时也是艺术表现手法,如比喻、比拟、对比、对偶设问、反问互文、用典、衬托、夸张、叠词、反复、起兴等。最后的关键一环,由 感受 上升到理性的概括。它包括内容和形式两方面。如 杜 牧 的 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙,从字面上看,写的就是 夜泊闻歌的事儿,可是杜牧为何要写这事呢?”商女不知亡国恨,诗人似有感于商女的
5、无知少心,但“商女”不过是为生计卖唱而已,可唱什么得由听者敲定,可见这是曲笔,真正“不知亡国恨”的应该是那写听唱的豪绅贵族官僚们。再 说 后庭花也是有历史渊薮的。从语言艺术角度看,两个“笼 字,把 烟 水月沙 四个意象自然地融为一体,现出迷蒙幽静浮游缥缈之图,而犹唱二字又把历史、现实和想象连接起来,意味无穷。有辛辣的讽刺,有深沉的哀婉,有无限的感慨,也有忧国伤怀的叹息,从而我们也会从中感受到一个王朝衰落的残声。如此一番,你的概括应不会离谱吧。2 课堂教学中的问题权为此,我主张,将课堂教学中的问题权交给学生。当然,这样说,并不是走向另一个极端,否定老师的问题权,只是当我们把问题权交给学生后,老师
6、的提问将是在另一种意义上发挥其应有的独特作用。他应该提出学生疏忽或无力发现的重要问题,他应该在更为专业更为宏大的知识背景下提出更富有拓展性和挑战性的问题,他应该对学生的困惑给予方法论意义上的提示和指导。当老师把问题权交给学生,为保证课堂教学顺利进行,至少应当满足以下诸条件。其一,必须给予学生足够的阅读时间,让学生凭借现有的阅读能力充分体味教材,在此基础上,发现问题,提出问题,并对问题有所思考。其二,必须提供学生思考赖以进行的必要知识。比如知人论世一类的知识,便通常是正确理解文章的必要前提。其三,必须改变学生在课堂中的角色。长期以来,课堂教学中,问题权基本上被老师独揽,学生的思考基本上是受动的,
7、要改变学生的被动地位,让学生成为课堂的发难者。其四,必须培育学生合适的问题观。发现问题,提出问题,应是基于学生的自主钻研、自主思考。学生还应具备以下两种问题观:一是不应为问题而问题,二是不应以为提出几个问题就万事大吉。其五,必须有老师的示范与引导。要让学生真正成为课堂教学中问题权的主人,老师要作必要的示范与引导。比如可以从哪些角度提出问题,如何清晰准确地表述问题,如何由此及彼使问3日常教学中,无论是教师群体还是个体,无论是学校自身还是社会环境,都应当努力为学生营造各种类型且多姿多彩的学习氛围,引导学生向着良性的语文学习方向发展,简述起来可以有这样几条:第一,就学校而言,可以最大限度地依据社会形
8、势发展中的特点,为学生提供各种语文学习的环境。第二,因地制宜地采取多种教学样式,引发和培养学生的大语文学习观念和兴趣。第三,加强语文学习重要性的宣传,努力变革现有的语文教学形式与手段,努力创设良好的语文学习氛围。第四,加强学法指导,引导学生沿着有章可循的学习之路迈进。作文教学:让学生编好写作提纲。指导策略的调整,在一些学生身上奏效,但还有不少学生只稍作改动,改观不大。究其原因,是学生对照写作要求,觉得相距甚远,修改等于重写,太麻烦。确实,对写作基础较差的学生,写一次已是不容易,重写更是头痛。为此,我开始强调写作前要精思,编好写作提纲。我了解到,大部分学生作文前没有计划,提笔就写,一气呵成,写到
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