故事小猴子下山的教案幼儿园(4篇).docx

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1、 故事小猴子下山的教案幼儿园(4篇)故事小猴子下山的教案幼儿园篇一 通过本课文的教学让学生做到： (1)学会8个生字、词。 (2)能娴熟朗读课文、理解句子。 (3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 通过本节课教学学生做到： (1)能使学生会读、写生字、词。 (2)能朗读课文 任务分析 1、学生的起点力量：在原有学问方面，学生已把握了阅读该课文的一些根本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念

2、。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。 教学过程 (一)学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中的生字、词 结jie 特别fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong (2)一个学生拼读生字，教师在旁订正错误;指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.教师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。教师订正错误之处。 供应记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，留意

3、是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 (4)运用生字、词 特别：提问：特别是什么意思?(参考答案：非常、很、极) 用“特别”这个词造句。教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。 (二)稳固与检测 1、依据课后习题其次题，比拟区分形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生答复，并准时反应。 2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”; 学生表演这四个动作(有错误之处准时订正) 学生做习题，校对。 作业 抄写生字

4、，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能答复小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程 (一)复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 (二)开头新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。) 1、提问：大家看了其次自然段

5、之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家争论一下。请几位学生答复。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 故事小猴子下山

6、的教案幼儿园篇二 教学目标： 1、知道故事内容，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的精确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。 4、能续编故事小猴子其次次下山 教学重点： 能用“走到观察”的句式复述故事。 知道做事不能三心二意 教学过程： 一、激趣引题 1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子) 2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。 猴子捞月，狐狸和猴子 3、今日，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更好玩的故事。看教师补充题目：小猴子下山 4、自己把课题读一读。 二、初知课文，理清思路 1、

7、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、树林 3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最终回到山上去了。刚刚我们知道小猴子下山去的路线。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。 5、理解思路 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 6、理解动词的特点 (1)质疑不会读的字。 (2)谁能用上动作，来读一读 (3)指生演一演“掰”的动作。 (4)师生合作边演边读。 7、练习：看教师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 三、研读重点

8、段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你观察了什么? 小猴子观察玉米结得又大又多。 小猴子心里很快乐。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、练习：把四句话合并在一句话。 丁丁按时起床。 丁丁洗脸刷牙。 丁丁吃完早餐。 丁丁高快乐兴去上学。 谁也能把这四句话合并为一句话。 出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高快乐兴去上学。学生读。 5、师生合作读：刚刚我们观察了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，观察(玉米结得又大又多，心里非常快乐，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。 6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块

9、桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又观察了什么? (引领学生说出桃树又大又红，这次特别快乐是由于找到了最爱，读出扔玉米的毫不迟疑。) 7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，观察()，就()。” 8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，观察()，就()。) 9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。 10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。) 四、提升主题 1、小猴子下山，原来是想干什么?(找吃的)结果呢

10、?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，见义思迁) 2、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又预备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言) 故事小猴子下山的教案幼儿园篇三 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能答复小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事态度的教学。

11、 教学过程 (一)复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 (二)开头新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。) 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以

12、什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家争论一下。请几位学生答复。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 故事小猴子下山的教案幼儿园篇四 教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积存“又()又()”形式的词语，同时能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。 4、学会

13、看图依据句式复述故事。 教学重点： 1、积存“又()又()”形式的词语，同时能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。 教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图依据句式复述故事。 教学过程： 一、导入 大家喜爱猜谜语么?今日教师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今日我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。 二、自读课文，说明要求。 1、第一遍大声读，标出自然

14、段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 2、其次遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”划出来，小猴子观察了什么，用“”划出来。 3、读完课文，接下来，咱玩个嬉戏，教师这里预备了许多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，假如这个好东西有，请把两只手向上举，假如这个好东西没有，请小朋友举个，会吗?(出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西) 4、(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进展表扬，读的不够好的进展订正。 三、学习课文 1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再

15、来到了哪里，看到了什么呢?再次读一读课文，回答下列问题。 2、指名回答下列问题玉米地一棵桃树底下一片瓜地跑进树林里 3、四段分四个组读课文 4、小组合作争论：这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面我们可以发觉，它们的确是好东西?找出词语。 反应：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真得意。 5、又()又()训练。 (1)、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真得意。兔子也可以用又()又()来说。【其他东西还可以用又()又()怎么说?】 (2)、请把这些词语写到书上的插图边上。 6、理解区分“摘、扛

16、、捧、抱、追”等表示动作的词语。 看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先，走到一块玉米地里，他观察玉米长得又大又多，是怎么做的?(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商议用圆圈圈出来。 【反应】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由。 四、复述课文 这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文) 五、课外延长 有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜爱了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什

17、么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，其次天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，其次天，小猴子下山，又会发生什么事情呢?小朋友下课以后可以争论争论。 故事小猴子下山的教案幼儿园篇四 教学目标： 1、培育学生提出问题、解决问题的力量。 2、学习有关0的减法，稳固减法的意义和根本的口算方法。 3、发挥想象，创编故事，培育学生的想象力，对学生进展人文主义教育。 教学重难点： 1、培育学生提出问题、解决问题的力量。 2、学习有关0的减法，稳固减法的意义和根本的口算方法。 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图) 对，就是这只淘气的小

18、猴哥，看到淘气的小猴哥，我们就能想到他特殊爱吃什么?(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥抓紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些好玩的数学学问、数学故事等着我们。(板书) 二、探究新知 1、发觉信息 师：小朋友们，小猴哥动身了。(出示情景图)请你们仔细观看画面，说说你都发觉了什么? 学生沟通。 2、提出问题 师：小朋友们，刚刚你们用自己的眼睛发觉了这么多的信息，告知了教师这么多的学问，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考教师和同学们呢? (对于学生提出的问题，能够直接看出来的，师引导学生集体答复完即可;对于与本课学问有关的，可先板书出来，做好

19、标记。)返回名目 在学生沟通信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有肯定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。) 3、解决问题 提出问题与解决问题可同时进展。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。) (沟通想法，师板书算式。) 解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克制学生不识字的困难，同时集中学生的留意力。) 4、延长稳固 师：小朋友们，淘气的小猴哥把摘来的桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。 (学生沟通，对学生想出的方法，师都要赐予表扬性评价。) 若学生能说出送桃子给小猴，师：我这预备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。 学生沟通，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。 学生观看，沟通发觉。 引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个一样的数相减得数是0。 然后让学生自己再说几个这种类型的算式。 三、总结 同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个一样的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。