教师心理健康教育工作总结范文教师心理健康教育培训总结(九篇).docx

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1、 教师心理健康教育工作总结范文教师心理健康教育培训总结(九篇)最新教师心理安康教育工作总结范文(精)一 性别角色认同 心理学家埃里克森认为，人的自我意识（包括熟悉自我和接纳自我等）的进展将持续一生，这一过程按先后挨次分为八个阶段。每个阶段都有自己特定的进展课题与进展任务，一个阶段的任务完成，才能顺当进入下一阶段的进展。而青春期（1218岁）的进展课题便是解决“自我同一性和角色混乱的冲突”这一问题。埃里克森认为，此一阶段，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，同时青少年面临自身生理进展所带来的变化,更重要的是新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱,这些都会给他们的身心带来很大的冲击。所以，青少

2、年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机就是角色混乱。“这种统一性的感觉也是一种不断增加的自信念，一种在过去的经受中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。假如这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的”生涯”增加绚丽的颜色“ 青春期是由儿童生长发育到成年的过渡时期，是以成熟为主的一系列（形态、生理、内分泌、心理、行为）的突变阶段,性别角色认同问题是青春期自我同一性教育的重要的内容。为使学生形成良好的自我同一性、人格安康成熟,辅导学生形成正确的性别角色认同就显得尤其重要。 儿童在幼儿期就已经形成了初

3、步的性别角色认同，了解了初步的性别学问。但是在成长的过程中，由于父母的忽视、不恰当的性别角色反应、以及学问的匮乏都可能造成儿童没有形成较为明确的性别角色概念。进入青春期后，面对身体上的性特征变化，以及感受到的社会的价值标准观念的压力，学生简单产生性别角色的认同的问题，自我的同一性和角色的混乱。讨论说明，青春期供应的性别角色教育对于性别角色不明确，性别角色混乱，或是有偏差的学生具有特别重要的转变作用。因此就为心理辅导活动课供应了必要性.心理辅导活动课通过各个活动的设置使学生正确熟悉自身性别特征,以及通过认同同性别的重要他人，受到自身一样性别的魅力感染,使学生愉悦自身性别,最终顺当实现认同自身性别

4、。教育过程中准时鼓舞学生适当的性别角色行为，在课堂互动中学生理解社会性别期盼，合理的对待自身性别特征的优势与缺乏，悦纳自身性别并产生性别骄傲感。通过使学生产生性别角色的认同来帮忙自我同一性的完成。 1、技能方面：学生了解自身性别的特征，可以简洁概括。 2、情感体验方面：学生形成良好的性别角色骄傲感。 3、意志行为：学生悦纳自己性别，努力做一个魅力男生/女生。 1、学生形成良好的性别角色骄傲感.2、学生悦纳自己性别，努力做一个魅力男生/女生。 1、学生辨证得对待自身性别特征优势与劣势。 2、学生对于自己性别角色产生积极的心情情感体验。 3、学生将课堂收获付诸实践。 1、心理分析：青春期（1218

5、岁）的进展课题便是解决“自我同一性和角色混乱的冲突”这一问题。埃里克森认为，此一阶段，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，同时青少年面临自身生理进展所带来的变化,更重要的是新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱,这些都会给他们的身心带来很大的冲击。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机就是角色混乱。同时，身体的不断成熟与进展，也让青少年对于自身的性别角色渴望有一个跟深入的理解，对于自身的性别角色认同存在一些焦虑，对于性别角色存在肯定困惑。 2、学习背景分析：在第一课时的辅导活动中，学生熟悉到青春期身体的各种变化，

6、明白了身体变化的生理缘由。学生通过学习根本的性学问，对于身体变化有一个正确的理解。 本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的其次课时。在第一课时的辅导活动中，学生熟悉到了身体上各种变化，明白了性别差异导致的身体变化的生理缘由。在前面课时的根底上，通过本课时，学生可以正确熟悉自身性别的特征，更重要的是能够悦纳自己的性别角色，形成良好的性别角色骄傲感。最终顺当实现自身性别角色的认同.通过使学生认同同性别的父母或是其他重要他人，使学生受到感染并消失仿照行为。教育过程中准时鼓舞学生适当的性别角色行为，在课堂互动中学生理解社会性别期盼，合理的对待自身性别特征的优势与缺乏，悦纳自身性别并产生性别骄傲感

7、。通过使学生产生性别角色的认同来帮忙自我同一性的完成。 暖身嬉戏辩论赛争论共享 一节课（40分钟） 1、针对”男生更聪慧还是女生更聪慧”辩题,学生课前预备资料,收集理论、事实依据。 2、课前要求学生收集一位自己的重要他人的故事（可以是父母，或是自己的偶像），课堂上与同学共享。 1、的目标以辅导目标为中心层层递进。每个活动都是在前面活动的根底上开展，循序渐进。嬉戏活动首先引导学生熟悉到男生和女生存在的差异，通过辩论形式，学生进展思想的沟通融合，到达辨证的对待性别特征的目的，既看到存在的优势，也客观的看到缺乏。在正确熟悉的根底上，利用典范学习的力气，感受社会角色期盼的价值标准，促使学生努力去成为一

8、个更有魅力的男生/女生，最终案例分析，将课堂所得运用实际，最终知道怎样成为一个更有魅力的男生和女生。依据维果斯基的“最近进展区”，在学生现有学问技能水平上设置班级辅导活动，引导学生逐步产生认知上的变化，最终达成班级辅导的目标。 2、活动真实自然。问题情境贴近生活，简单引发学生共鸣，积极参加。 3、活动主体为学生，辅导过程注意学生自主探究。辅导目的在于促使学生对于自己的性别角色有客观地熟悉，充分了解自己性别特征的优点、缺乏，承受自己性别的长短处。并能以积极的心态对待自己的性别，悦纳自己的性别特征，对于自身性别产生自信念。 4、活动针对性强。嬉戏活动，辩论赛，将课堂的主动权交给学生，学生能够在与同

9、学的互动反应中得到不断的进展。辩论赛的设置，极大的克制了学生由于生理心理条件所限而存在的不够客观的对待事物的特点，在倾听和自我探究中，学生形成对于自身性别的较客观的看法。 5、弱化教师的课堂掌握力量，不注意学问的传授，而是在促使学生的自我探究。教师需要创立一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生开心地承受自身性别，并且可以通过和其他同学的争论，更好的熟悉自己，并激发起学生更好的完善自己的行为意向。辅导活动重在情感的体验。 1、辩论赛中，学生简单相互攻击，因此课堂上教师留意维护课堂纪律和辩论的内容的把握。通过让学生摆事实，讲道理，阐述自己的观点，同时学会接纳别人的观点。 2、教师价值观中立、非

10、指导性原则。教师起引导学生进展争论的作用，而不是告知学生需要怎样去做。课堂中教师的定位为活动的组织者，秩序维护者，争论引导者，则传授者的局部要尽量削减。 3、活动设置比拟紧凑，需要留意时间掌握。应把握有限课堂时间，有效利用时间让学生进展深入的争论。 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)二 指导思想 依据国家教育部中小学心理安康教育指导纲要精神，进一步提高教师的心理安康水平和教育力量，以适应新一轮根底教育课程改革的需要，培育学生良好的心理素养。 一、培训目的 通过心理安康教育专题培训，不断提高教师的心理安康水平，并在教育教学工作中自觉运专心理安康学问及心理辅导方法和技巧帮忙学生解决成长过程中遇

11、到的一些心理问题，促使他们安康进展。 二、培训对象 全体在职教师。 三、培训形式 主要采纳听讲座、教研组研讨，完成教学规划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。 四、组织与治理 教师心理安康教育培训属全员培训。 1.组织者和责任者 宋锡刚校长直接领导，由张振国和李华教师组织实施。 2.培训工作分工 学校将妥当安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系：即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系;做到四个落实：即组织工作落实，培训规划落实，制度措施落实，考核总结落实;做到五个到位：即思想发动到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，

12、完成任务到位;建立并治理本校教师心理安康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。 五、培训安排 本次教师心理安康教育专题培训为期一年，按时间安排如下： 1.20xx年3月下旬，制订规划，宣传发动。 2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，对全校教师开展专题培训、个人自学、阅历沟通等活动。 六、专题集中培训安排如下： 内容 1.教师职业倦怠产生的缘由及对策 2.教师的心理安康与维护 3.教师常见心理疾病分析 4. 农村中小学教师心理问题的成因和对策 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)三 1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。 2、

13、学会更好地调整自己，使自己拥有积极安康的心理状态和心情。 引导学生通过观看体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。 引导学生用自己所把握的查找欢乐的策略来更好地调整自己。活动过程: 一、创设情景体验苦恼: 1、揭题，播放音乐，教师激情导入: 人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，教师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，教师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使教师特别生气，这人既不遵守交通规章，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。教师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼

14、的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗? 2、趁机引导，回忆苦恼: 谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。 二、学生互动，倾诉苦恼: 1、教师导语:生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:国王长了一只兔耳朵。 2、播放录音故事。 3、教师引导，翻开话题:有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼! 4、我口说我心:引导学生诉说感到不开心的事。 三、沟通方法，心理疏导: 1、观看心理小品，评析是非: 小品一:(内容概要:表弟在踢足球，不当心摔了一跤

15、，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批判丹丹没照看好弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。) 小品二:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟教师说她想做语文课代表，教师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。) 2、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现，请大家争论，他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。 3、教师导语:大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的,可以感受欢乐的。 4、观看多媒体动画剧:猪八戒新传。

16、思索:为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐? 教师小结:不同的想法，对人的影响多大啊! 5、情境嬉戏:猜一猜 情节设计:丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语:作文课，我仔细地写，满怀信念地给教师看，教师说不行；而同桌这么死板的作文，教师却说好多了。 教师引导(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(教师处理事情不公正；同桌会拍马屁；教师看不起我) 情节设计:教师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸展开来。 教师引导(2):猜一猜教师刚刚对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题) 情节设计:丁丁跳着，笑着回到了座位上。 教师引导(3):请同学们猜一猜，丁丁为什么这么快乐?她是怎么想

17、的?(教师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；教师对我严格是为我好。) 6、心理体验，多媒体出示:小红买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居李芳说:“太难看了!” 小红这样想:。她觉得特殊难过。 小红这样想:。她觉得还可以。 小红这样想:。她觉得很欢乐了。 7、师小结:要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上许多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。 四、共享阅历，体验欢乐: 1、过渡:我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有幸福就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的? 2、在小组沟通

18、会后全班沟通:做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、教师点拨:怎样才能做一个欢乐的人?大家的方法真多!这些让我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，快乐起来。现在，让我们来预备一份“心理快餐”，把你查找欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。(配乐，学生制作心理快餐) 4、享用“心理快餐”: 教师导语:现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧! 看史努比动画片段； 播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动； 齐唱幸福拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 看照片回忆欢乐的往事； 5、介绍另一些生活中常用的

19、能制造欢乐,发泄不良心情的方法: 教师过渡:这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了! 多媒体动画演示文稿:读好玩的书；至少培育自己有一种兴趣爱好；常常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动制造中体会欢乐 6、教师赠言:面对简单的生活，我们应当用积极的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢乐。 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)四 一、阳光心态，开心工作 在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，教师心理安康既关乎教师个人的生命安康和职业幸福，又影响着学生的安康成长。然

20、而，今日的教师心理安康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教育使命面前，教师心理安康问题无疑成为师德建立的一大障碍，师德问题的背后通常隐蔽着某种心理问题。作为一名教育工，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于教师身上时，也简单促使教师产生紧急、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期进展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心安康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发觉幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的教师，拥有阳光心态的教师，才能制造出阳

21、光的课堂，教出阳光自信的学生。 二、承受风雨，做好预防 校园中的凌辱大事时有发生，严峻影响学生的身心安康与学业适应，破坏校园气氛，反校园凌辱工作任重而道远。纪林芹教师的课程系统阐述了校园凌辱的学问，包括凌辱的概念界定、发生特点、危害、发生气制以及与校园凌辱有关的国家政策等。身为教师我们肯定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的榜样行为影响和带动广阔学生，杜绝校园暴力，创立和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分熟悉校园凌辱所带来的损害。作为教师还应当培育学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自

22、己成为一个自己满足的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说;认仔细真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平平稳定。早期发觉，准时干预，赐予学生正确的引导。 三、同感共情，合力共育 _教师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持全都，把学生培育成为培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。_教师在新时代，家校协同的思索中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力

23、，共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标，学校、教师、家长应当怎样做呢?我认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮忙学生安康成长。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是教师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们教师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知教师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时，家校可共

24、同鼓舞他，表杨他，欣赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的区分力量。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和安康人格。 不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠教师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应当深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。 参与了_省中小学心理安康教育骨干教师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉

25、的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理安康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震动。这些见解和珍贵阅历使我明白，作为一名教师，讨论心理安康教育是必要的，也是重要的。 当前，中小学生由于受个体进展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理特别现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、沉迷嬉戏机，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理特别行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍学生身心安康的进展;另一方面，面对社会的变化，我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思

26、想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的协作。班主任只有把握有关怀理诊断，心理询问，心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进展心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中消失的新问题。 因此我认为了解心理安康教育的意义，心理安康教育的目标任务、内容以及实施心理安康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有规划、有组织地开展教育教学工作是非常必要的。 这次培训虽然完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕，它对于我的影响将会长远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，鼓励我乐观向上、积极进取，指引我

27、将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，助学生自助! 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)五 7月17日至7月19日，我特别荣幸的参与了宁县教育体育局组织的心理安康教育培训，分别倾听了西北师大心理学院彭霞教师心育有行、育心无痕、丁艳芬教师做阳光才智的教师、赵国军教授中学生人际交往问题及其辅导和中学生心理安康教育教学设计、杨晓莉教授中学生典型学习问题及其辅导、姜艳斐博士放松心情，迎接挑战的精彩报告，通过三天的学习我受益匪浅, 感受颇多。 通过学习使我熟悉到了心理安康教育的重要意义。心理安康教育是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素

28、养中的一个重要组成局部，是将来人素养中的一项非常重要的内容。在中小学开展心理安康教育，是我们学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。开展心理安康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动进展，形成完善的人格;有利于学生心理障碍的排解、心理安康的维护。因此说，开展学生心理安康教育具有重要的意义。 从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心安康的进展。这是由于心理安康是班级德育工作的一个组成局部，班主任做好心理安康教育，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理安康内涵的核心是自尊。加强对学生的心理安康教育。结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理进展环境。

29、一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信念。因此，我们要积极为学生创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。 教师本身也要注意自己的心理安康。教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师

30、应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 我也加深了对学生的熟悉，擅长读懂学生的心：1、了解学生的心理需求;2、懂得

31、学生的心情表达;3、推断学生的行为特别。做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培育多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着安康

32、的方向进展。 教师只有在了解学生心理的根底上，才能真正地关怀学生敬重学生，在教育教学的过程中力图营造宽松的心理环境，并允许共性的张扬，允许权利的保卫，允许爱好的进展，允许孩子自主的选择，使孩子的自尊自信得到充分进展。并在教育中积极地挖掘教育思想，在学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，才能主动关怀帮忙引导他们。 一名教师对学生的影响不仅是学问上的智力上的影响，更是思想的、人格的影响。教师作为一个人，作为社会的一个人，对成长中的学生有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的影响需要精神的感染，需要教师的人格力气，需要教师自身的心理安康和不断的学习与进展，需要教师发自内心的喜爱和体验教育真谛并为

33、之感到幸福。所以，作为一名教师，我们就需要不断的承受新学问，新观念，在不断的学习过程中充实、完善自我。 在今后的教育教学中我肯定会保持一颗安康、公正的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关怀爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的气氛中欢乐成长，成为祖国的有用人才。 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)六 帮忙学生明确学习的目的，培育对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克制学习上的困难，把握正确的学习方法，获得胜利的学习体验，增加对学习的自信念。 （一）导入古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有剧烈、深厚的兴趣。今日我们就来学习兴趣在学习中的作用。 （二）新课传授 1、边读课文，边思索：

34、“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生了兴趣？” 提示：原来他不喜爱数学，是由于根底差，家庭环境不好，影响了他对数学的兴趣。后来在教师的帮忙下，他有了胜利的学习体验，才由厌学变成了乐学。 2、要想做学习的仆人，就要培育对学习的兴趣，怎样培育学习的兴趣呢？ a、用目标去引导兴趣。 b、用胜利去鼓励兴趣。 c、用特长去确定兴趣。 （三）活动明理 1、对话内容第一次可以根据书上供应的例子进展示范。 2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可依据自己的学习兴趣，答出自己喜爱的学科。相互沟通，增加学习兴趣的广度，以便学好各门功课。 3、教师小结： 教师小结重点突出兴趣的特征一个是它的稳定

35、性，我们每个人应当有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；另一个是兴趣的转移性，小学学习是打根底的学习，应当学好各门功课。兴趣是可以培育的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜爱的学科。 （四）总结全课 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)七 为了适应中小学心理安康教育进展的需要，进一步贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见及教育部中小学心理安康教育指导纲要（试行）的指示精神，结合学校实际，积极推动我校心理安康教育再上新台阶，制定如下规划。 （一）指导思想 坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理进展规律，依据学生成长过程

36、的需要，在学校的全教育过程中为学生供应心理方面的帮忙和效劳，以到达充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理安康和共性主动进展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 （二）根本原则 我校在开展中学生心理安康教育过程中，为了保证心理安康教育的实践性与实效性，必需坚持以下根本原则： 1、针对性原则。依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育； 2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高； 3、差异性原则。关注个别差异，依据学生的不同需要

37、开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平； 4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性与针对性相结合；面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚同感相结合，预防和进展相结合。 5、保密性原则。对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进展保密。 心理安康教育的目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量，对有心理困扰或心理障碍的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调整自我，提高心理安康水平。增加自我教育力量，适应21世

38、纪日趋剧烈的国际竞争需要。 学校心理安康教育的主要任务是：全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮忙学生树立消失心理行为问题时的求助意识，促进学生形成安康的心理素养，维护学生的心理安康，削减和避开对他们心理安康的各种不利影响；培育身心安康，具有创新精神和实践力量的有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 依据我校实际状况：普及心理安康根本学问，树立心理安康意识，了解简洁的心理调整方法，熟悉心理特别现象，初步把握心理保健常识，学会学习，学会沟通，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮忙学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展其学习力量，改善学习方法

39、，体验学习胜利的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克制青春期的苦恼，逐步学会调整和掌握自己的心情，抵抗自己的冲动行为；加强自我熟悉，客观地评价自己，积极与同学、教师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力量。 （一）积极开展心理安康教育的教师培训，加强师资队伍建立是搞好心理安康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理安康教育教师的根本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理安康教育专家来校做报告，增加心理安康教育的责任意识，建立全体教师共同参加的心理安康教育的工作的机制，本学期重点举办班主任论坛，加强跟班主任的协调和沟通，提高班主任队伍心育力量和水平。逐步

40、形成在校长领导下，分管领导负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参加的心理安康教育的工作体制；同时学校重视教师心理安康教育工作，把教师心理安康教育作为教师职业道德教育的一个方面，询问室定期开放为教师学习心理安康教育学问供应必要的条件。 （二）开展多种多样的心理教育的途径和方法 1、心理安康教育要有机渗透到学科教学 1）开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。 通过主题班会、学法指导等活动，引导学生熟悉自己的潜能，端正学习的动机，把握适合自己特点的学习方法，转变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的兴趣，增加自信，提高学习的效率。 2）创设良好的课

41、堂心理环境，使学生乐学会学 在课堂中，教师努力制造一种和谐、民主、公平、轻松的心理气氛，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的气氛中学生安康开心的心情得以保持，自主性得到进展，合作精神、创新精神得到培育。 3）利用教材与课堂，塑造学生完善人格 教材的编写和制定都蕴含着不少心理安康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。 2、进展心理安康专题讲座：包括心理训练、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理安康科学学问；本学期进展1-2次教师心理安康教育活动，由心理专职教师主讲，重点在初一学生当中进展适应环境、人际交往方面学问

42、的讲座，在初二学生中进展青春期教育，普及心理安康科学学问。下学期在初三年级中进展1-2次学生心理安康教育活动，重点是学法指导、升学减压、人生规划方面内容，帮忙毕业班学生把握心理保健学问，促进身心全面安康的进展，更好地适应融入社会。 3、开设心理辅导室，进展个别和团体的辅导。每周星期二、四下午4：006：00由心理询问师和专业的心理安康教师接待需要帮忙的学生。对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治。 4、建立测试档案：对新生入学进展学生心理安康普查，了解我校学生心理问题，为心理安康教育供应参考依据，建立测试档案，有利于增加心理安康教育

43、工作的实效性和针对性。 5、建立了心理安康e-mail和热线电话，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和静静话信箱、电子邮件等寻求心理询问室教师的帮忙。 6、尝试建立心理班委，沟通学生和心理教师。培育班级心育积极分子，准时了解和发觉学生特别问题，及早介入进展心理调适，将学生的心理问题造成的影响降低到最低程度。 7、印发庆阳五中心理安康手册，加强对学生心理安康教育指导。心理安康手册涉及内容有：心理询问室介绍、心理教师简介、热线联系方式、心理询问、一些简洁的心理调适方法以及必要地家庭教育指导。 （三）心理安康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不行无视的局部。但是

44、家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而无视了孩子的心理安康教育。今年通过在校报开设家长心育专栏，普及家庭教育中心理常识。通过家访、专题活动等提高家长教子的力量。 （四）创设良好的校园心理环境 为了使学生的心理安康素养得以正常进展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园气氛和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建立，使学校环境实现绿化、美化、净化。连续健全、完善心理辅导室，配备设施，增加一台办公电脑、一部数码相机，档案柜（两个），添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。校橱窗设心理安康园地“心理安康园地”，通过校播送、宣传栏、校刊等大力宣传心理安康学问，使学生时时刻刻承受着安康的熏陶

45、，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种安康向上的心理气氛。 最新教师心理安康教育工作总结范文(精)八 班会时间：20xx年11月8日午时班会课. 班会目的：经过学生考试紧急心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧急心理，但要留意消退过度紧急心理。 班会时间：20xx年11月8日午时班会课. 班会目的： 经过学生考试紧急心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧急心理，但要留意消退过度紧急心理。 活动过程： 一、做嬉戏，初步体验 师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的嬉戏(学生过独木桥) 述：让独木桥上升些。我们再过一次桥。(学生过上升的独木桥) 让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和其次次过桥心里有什么不一样感受 小结 第一次过桥，大家很顺当地过了，其次次过桥，独木桥上升了，有的同学紧急得心乱跳，还有的同学的脚也在颤抖，由于大家都可怕掉进河里，越紧急，越简单掉进河里。由于大家过度紧急，所以影响了大家正常水平的发挥。 二、引导学生： 师述：其实，生活中经常会消失紧急的心情，教师第一次站在讲台