爬山后的心得体会爬山心得感悟(8篇).docx

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1、 爬山后的心得体会爬山心得感悟(8篇)推举爬山后的心得体会精选一 爬山虎的脚其次课时。 1、理解课文内容，能回答课后1、2题。 2、了解爬山虎叶子和脚的特点。 3、学习有顺序、细心观察植物的方法。 目标2、3。 体会用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。 1、导入。 今日我们来学习第15课爬山虎的脚。板书，齐读课题。 2、自读课文。 （1）看看课文有几段。 （2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。 3、读讲35节写爬山虎的脚的局部。 （1）不看书思索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？ （2）自读35节，答复：什么是爬山虎的脚？ 找会的同学答复从课文的什么

2、地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再答复什么是爬山虎的脚。 （3）分节学习。 第3节。 承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。 逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。 第4节。 自读，思索，概括意思。（爬山虎的脚怎样爬。） 教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。 “爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为什么不说是“一步一步”地往上爬？ 讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。 爬山虎是植物，它的脚不会动。它要向上，必需不断地长出新脚。也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长

3、出新脚。所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我们在写作文的时候，也要向学习，仔细思索，做到用词精确。 第5节。 自读，分两层。 引导概括两层的意思，在此根底上再引导概括本节意思。（爬山虎的脚的变化。） 4、第1、2节学习。 （1）第1节。 齐读后思索，概括意思，（爬山虎的位置。）并答复：爬山虎长在什么地方？仔细思索，不准说“我家后院”或“学校操场”上。 （2）第2节。 自读，概括意思。（爬山虎的叶子。） 讲解“拂过”、“漾起”的意思，体会用词精确生动并传达感情的特点。 “拂过”。 1“一阵风拂过”中的“拂过”能换成“吹过”吗？ 2“拂”字是提手旁，说明这个字的本义

4、与手有关，是用手轻轻抹过的意思。这个意思可以组常用词“拂尘”。“拂尘”字面的意思就是轻轻地抹去灰尘，现在指拂去灰尘的一种工具，类似于我们常见的“鸡毛掸子”。用“鸡毛掸子”抹去灰尘，固然是很轻了。所以，“拂”字常用的意思表示动作轻。比方，妈妈为我拂去衣服上的灰尘。这个“拂”，不仅写出了动作轻，还表现了妈妈对“我”的爱。课文中的“一阵风拂过”，固然也说明风是轻轻地吹过。妈妈对“我”轻轻地“拂”表现了妈妈对“我”的爱，那么，课文中风轻轻地拂过叶子，就写出了风像人一样，很疼惜爬山虎的叶子，不舍得猛刮。写的风都这么疼惜叶子，那么，对爬山虎的叶子是什么态度呢？ 3简洁的一个“拂”字，就写出了的感情，我们在

5、写作文时，要向学习，通过选用精确的字词来表达我们的感情。所以，这儿的“拂过”不能换成“刮过”。让我们带着宠爱爬山虎的叶子的这种感情，来自己有感情地读一下这一段吧。 “漾起”。 “漾”字是三点水，说明这个字的本义与水有关，是写水面微微动乱的样子。课文中，“一墙的叶子就漾起波浪”，“漾”字既照顾了前面的“拂过”，说明风小，叶子只是微微动着，又写出了叶子在墙上铺得看上去像水面那样平。我们在写作文时，同样要学习用词的精确和生动。 5、全课小结。 （1）结合板书，不看书给课文分段，并说说课文的主要内容。 （2）由（1）引导学生明白，课文的主要内容可以作为课文的题目。 课文写了爬山虎的位置、叶子和脚，但课

6、文的题目是“爬山虎的脚”，而课文的主要内容也是“爬山虎的脚”。这说明，文章写了许多内容，可以用文章的主要内容做文章的题目。这是给文章拟题的一个方法。 （3）结合全文让学生明白，要写一篇文章介绍一种植物的一局部，一般也应当简洁介绍一下这种植物的整体状况。 这篇课文主要写了爬山虎的脚，但课文还写了它的位置和叶子。这说明，要写一篇文章介绍一种植物的一局部，一般也应当简洁介绍一下这种植物的整体状况。 6、作业。 （1）练习有感情地朗读课文。 （2）仿照本课，写一种自己熟识的植物，重点写它的样子，并向学习，通过一些词语表达出自己对这种植物的感情。 7、板书。 15、爬山虎的脚 位置（1）：墙上 叶子（2

7、）：拂过漾起 爬山虎的（3）什么是脚：位置颜色样子 脚（4）怎样爬：触巴拉贴一脚一脚 （5）变化：触着墙没触着墙？ 课后小记： 1、应利用文中插图。 2、应在学习兴趣激发上努力。 3、学生回答下列问题后应赐予准时评价。 附： 爬山虎的脚 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖儿一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 以前我只知道这

8、种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬

9、山虎的一根茎。 推举爬山后的心得体会精选二 1、学会本课生字，体会新词意思。 2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 一、揭题，感知 01、揭题，读题。学习“虎”的笔顺。 02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生观赏，可以边观赏边说与图片相关的话。 二、初学，梳理 03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。 04、读读典型的生字和新词。并沟通“叠”的书写特点。 匀称嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕

10、迹渐渐 05、说说此时心中的爬山虎。（图片感知和文本阅读之后，肯定会对爬山虎产生新的感受。） 06、听或跟录音朗读，思索：课文写了爬山虎的哪几个方面？ 07、争论：课文写了爬山虎的哪几个方面？ 三、细究，感悟 08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观看，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读其次自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？ 09、学习句子：“爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。”（随机争论：你认为该怎么读？为什么要这样读？） 10：学习句子：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”（随机争

11、论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？） 11、过渡：哦！怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。” 12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？ 13、齐读其次自然段。 14、试背其次自然段。（机动） 四、作业，延长 15、作业：在生字本上抄写生字。 16、实样观看爬山虎。可以在自家四周、居民小区、公园等地方认真观看爬山虎。 五、板书预设 爬山虎的脚 嫩红嫩绿 爬山虎的叶子绿得新奇看着舒适 一顺朝下铺得匀称 教后反思 一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设根本全都，整堂课充分表达了“简约而不简洁，浅显而不

12、浅薄”的教学风格。 就课的“点”而言，从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写构造等，在课堂上有了合理而奇妙的落实，扎实而有效。 从课的“线”而言，从“图片观赏”到“文本阅读”再到“精神感悟”，使整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的气氛中，量力而习，获得语文。 从课的“面”而言，有“教师和学生之间的对话”，有“学生和学生之间的联动”，有“教师、学生和文本之间的互动”，有“有声的读”，有“无声的思”，使“课堂场景”和“语文场景”融会贯穿，联势推动。 唯一圆满的是，或许由于对课文构造的有意布排，在“叶、脚、爬”三块内容的描写中，后两块内容文句交互，没有明显的边缘痕迹，所以在梳理课文内容这一环节

13、上，学生思维受阻，险些进入“冰河时代”。早知如此，这一个微格弃之也不行惜，由于“一课一得，足矣！” 推举爬山后的心得体会精选三 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 “最终到了!”我伸了个懒腰叫道，这个国庆，我们沿着红军的脚印(虽然已经看不到了)来到了素有雨城之名的雅安东拉山。 “空中云雾迷漫，山间绿树红花。”用这句话来比方眼前的风光是再恰当不过了。虽然现在已是秋天，但山中丝毫没有“?j黄华叶衰”的迹象，反而给人一种生气勃勃的感觉。我贪欲地呼吸着大自然的气息，嘴里不仅感慨：真甜啊!突然，我的头遭到了一只有力的大手的暗算，这一拍差点让正在作深呼吸的我吓到岔气。我捂着头生气地仰视(由于太高)着从车站里

14、钻出来的哥哥，想不到他竟然无视我杀人的眼神，很不识相地说了一句：“臭丫头!大清早地你又在做白日梦啦!”然后环顾四周，一脸茫然地问我：“已经到了吗?”算了，我就小人不计大人过，姑且饶了你这一回吧!“你还没睡醒吧。”我没好气地答了一句。“才没”我已经听不到哥哥在说什么了。由于我全被眼前的景象吸引了。 呈现在我面前的是一面美如画的湖，说它不像镜子，但它又确实是水平如镜，没有一丝波澜;说它像镜子，但它湖水又翠绿混浊地似一块翡翠，那我突然想到武侠片里的情景。于是双手抱拳，对着湖面叫道：“敢问兄台如何称呼?”三秒钟后又不知从哪里冒出三个字“玉镜湖”。好名字!我不禁怡然称快，比方得丝毫不差，湖水如美玉，湖面

15、如明镜!我对着湖快乐地叫道“多”我的“谢”字还卡在喉咙里就不觉呀然一惊：“这这湖，湖说话了!”我吓地差点咬到舌头，不过这声音怎么那么熟识埃突然，我似乎想到了什么，转过头去看哥哥，见他张开的嘴还没来得闭上，而手指却指着一个路标，我木讷地将视线再度转移，只见路标上写着三个砸死人的大字“玉镜湖” “玉镜湖”大事过去后，我们打算坐观光车上山再走下来，小学三年级作文三年级作文爬山。说来也危险，载我们上山的哪个开观光车的大叔开起车来简直就像舍命三郎，一只无辜的过路小狗就差点命丧他的轮下，直疑心他有没有驾照。五公里的路程在我们全车人死命地抱住安全护拦的状况下显得特殊漫长车刚一停稳，我们全车人就以“光速”在五

16、秒钟之内全部逃散。若不是哥哥拉着我还险些发生“人踩人”的悲剧。 上山休息了一会儿，我和哥哥接着住山下跑，于是我们开头了实距五公里的山间“短征”但效果却不近人意 “我不行了!”我第n次坐在了路边的树桩上，抱住身边的树干：“决不走了!”哥哥看看我，笑了笑了说：“好吧，不走了。”“是真的?”虽然哥哥每次笑的时候都没好事，但我还抱着一线盼望半信半疑地问到。突然，哥哥趁我不备，一把抓住我的手，就直直向前拖 二非常钟后，我被哥哥拖到了目的地(拖?我又不是拖把)，简直就像诱拐（儿童）!“今日我回去肯定要大吃一顿!” 哥哥看着我，郁闷地说道：“你刚刚不是还走不动了吗?怎么现在”“嘿嘿，我骗你的。”我对他做了个

17、鬼脸。“红军比你累多了，你今日走的只是他们的1/5000!”哥哥愤愤地说道，但他停了一下，又连续说：“所以呢，为了罚你，我们明天去爬夹金山!”“不是真的吧!”载着我的哀号和哥哥的笑声，车子缓缓驶出了东拉山山脉 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 推举爬山后的心得体会精选四 ：201x年5月8日 武夷山 小虫鞋业开发部和业务部全体成员 为营造安康积极的工作环境，提升员工的精神文化品位，加深相互熟悉了解、培育成员之间互亲互爱、增进感情，加强社团团队分散力。 1、各成员于早上8：00准备备好物品在办公楼前集合。 2、会长在清点人员之后传达注意事项，和活动目的，完毕后分

18、若干小组；各组配1-2名干部负责，一名组长，一名通信员。 3、开始出发，队伍行进。队伍行进过程中必须整齐，不可太嘈杂，干部和小组长注意观察队员的情况，确定适当的休息时间。 4、到达山脚时建议有十几分钟的休息时间。 5、爬山。爬山过程中建议各队分开行动，各队之间评比爬山快慢，最快的一组有优先向社旗上写名的权利，最慢的一组要有处罚性的节目演出，过程中有精彩的部分，做好拍照工作。要有一定秩序，注意安全。 6、休息。建议休息半小时后开展活动。 7、开展娱乐性活动，无固定时间，若爬山用时过长可对时间进行压缩，若短也可以增加。本活动在社团之中展开。备选活动（现场决定进行那几个） （1）接歌。分若干队，由干

19、部带领，社长唱一句，各队根据其中最后一个字接唱，各队伍之间要有竞争，开始时可降低难度，所接唱的歌曲中必须有上句所唱句中最后一字，可谐音。 （2）拉歌。各队伍之间要攀比士气，互相拉歌。 （3）成语接龙。 （4）类似于击鼓传花的游戏，选一人蒙住眼睛，同时进行传花，数停止后，手中有花者必须表演节目。 （5）给出几个成语编故事。 （6）小型辩论会。推举十个人，分成两队在社团就某一问题展开辩论。 （7）小型舞会，找一块平整的空地，会跳舞者参与其中不会的也可以学习。 （8）超级模仿秀。自愿参加，模仿某一明星唱歌或表演. 8、午餐。计划用时五十分钟。 9、自由活动。原则上不允许单独活动，可以几个人结伴活动或

20、游戏，也可以成员之间互相认识相互交谈，看书或其它。 10、会员感言。再次集聚，每个人一句话来表达西安佳本次活动的感想和收获。 11、全体拍照留念。 12、社团统一组织下山，有序进行，注意安全。 13、回校。（计划用时一小时，到达b楼广场集合） 14、社长做活动总结，并宣布成员写一篇活动感受，然后宣布活动结束. ： 1、分组行动。可以连续培训时的队伍或者以各部为队伍，有队长安排调度。队中也可以男生帮扶女生以收到“男女搭配爬山不累”的效果。 2、队伍在行进和爬山过程中务必统一行动，队伍要整齐，队长要负好责任。 3、建议多预备一面社旗，再爬到山顶时用于社员签名，并作为活动见证存放于社团之中，同时也是

21、各成员心中永久的记忆 1、一切听从领导，遵守活动纪律，以安全为主，为安全起见，一切成员不准擅自离开队伍，如有特殊向干部报告。单独行动，至少三人或三人以上活动。 2、为应对各种突发时间影响，各成员必须带好各种紧急药品，以防不测，或有专门同学负责 3、个成员注意团队精神，主动关心帮助周边同学。 4、各成员需带好午餐，饮用水及桌布等，切记保护环境，午餐后下山前将垃圾收集起来，统一处理，不得乱扔。 5、秋高气爽，天气干燥，不允许生火。 6、干部或组长维持各组的秩序和纪律。 1、本活动由社团人员自愿参与。 2、但凡参与者可以允许有请假者的存在，但请假者必需听从上级的安排。 3、由于不听从治理而引发的意外

22、损害个人担当。 1、合身的服装（校服），鞋子 2、药品。如创可贴、药棉等。 3、相机，口哨。 4、每人准备个人适量的水和食物。 5、会期（由两名同学负责）。 推荐爬山后的心得体会精选五 国庆期间，早晨起床，我们一家人收拾行李，吃早餐，然后出发去江西大余丫山风景区。 在路上，我一直想，那里的山高不高呀，走到山顶上累不累呀，会不会掉下去呀。一群问题在我的脑海中荡漾。 到达目的地，我们向一条通往高山的路上走去。路上，我和哥哥一直在看周围的树木，一排排树木像一个个正在练习的士兵。这里的花，竟如此的美丽，这里的空气，竟如此的清新，这里的道路，竟如此干净。眼前看到的花花草草，就好像在欢乐地为我们打招呼。

23、站在高山脚下，向上望去，就好像看见一个个高大的巨人。接着我们进入高山。走到半山腰时，我已经走不动了，于是，对爸爸说：“爸爸，还有多久才到山顶呀？我们还是原路返回吧。” “很快了。”爸爸对我说，“不可以放弃呀。坚持到底，就可以战胜一切困难。” “我知道了。”我气喘吁吁地说。 接着，我从背包里拿出一瓶水，拧开盖子，然后大口大口地把水喝完。走着走着，我们就到达了山顶。 从这次爬山，我懂得了一个道理：无论做什么事，只要坚持到底，就可以站胜困难。 推荐爬山后的心得体会精选六 1学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙”等词语。 2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3了解

24、爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 5学习细心观看、连续观看的方法，激发留心四周事物的兴趣。 1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点) 2领悟细心观察、连续观察的方法。 (重点) 3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。 一、课前嬉戏，激疑激趣 1.同学们喜爱猜谜语吗？今日，教师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。 第一条：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄） 其次条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜） 2假如种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特别的工作，什么工作？（要给他们搭架子。） 不搭架

25、子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了） 二、提醒课题，感知文题 过渡：刚刚我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课。（板书课题） 谁知道教师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那根据他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。 教师把脚这个字写这么大，还有没有别的缘由呢？信任学习了这篇课文，你会有新的理解。 三、沟通预习，理清脉络 （一）沟通对爬山虎脚的初步了解 1.学生沟通：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍） 2.教师参加：课前，教师也

26、了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示十万个为什么）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，由于它生长在空气中，所以叫气生根。你看，教师这是怎么了解的？观看、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。 （二）初读感知，读准词语 1检查字词。出示课后生字，指名读。 2.出示： 嫩茎 一顺儿漾起波浪 触着墙 痕迹蛟龙 强调多音字及儿化音的读法。 3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？ （1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5） （2）课文除了讲爬山虎的脚，

27、还讲了什么？（叶子） 四、以读代讲其次自然段 1.自读一读其次自然段。留意：在这一段中有一句话特别重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。 2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。” （1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子） （2）你从哪儿看出来的？（引人留意） 3再读读这段话，看哪几句话详细讲的是长大了的叶子？（3.4.5句） 4那谁能通过朗读把这些引人留意的地方表现出来呢？（学生练读） （1）指名读。（学生评议） （2）观赏爬山虎叶子画面，听教师读。 （3）指名读。教师给你配上一段美丽的音乐。让你来美

28、美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人留意的长大了叶子。 （这位同学读的时候，声音和感情都特别丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应当这样去读。 ） 过渡：刚刚我们一起观赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？ 四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚” （一）读文画句 默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示： 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 （二）读文画“脚” 1.教师板画，提出要求。 教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

29、提出要求：请同学们仔细默读写“脚”的句子，留意 要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们依据这一 局部内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。 2. 学生读书思索。 3.指名到黑板上画“脚”。 选颜色：教师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。 方案一：学生选择的是红色 说明这位学生仔细读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据） 方案二：学生选的不是红色 教师不能简洁地否认，而是把学生消失的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进展强化训练，从中培育学生的读书力量和阅读习惯。 画“脚”。学生在教师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。 全班评议。学生再读书

30、，以课文为依据，对比同学画的“脚”进展评议，订正错误。重点理解以下几点： 位置：茎上长叶柄的地方，反面 外形：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 方案一：学生画得不对 请学生评议，主动发觉问题并在黑板上改正画错的局部，结合课文内容说一说为什么这样画。 方案二：脚的位置画错了 脚的“位置”是理解的难点，学生假如发觉把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更精确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对比图文评议、理解、感悟。 小结：是啊！只有仔细读书，才能读懂每一句话的意思。 4组合朗读。咱们这样来读： 第一组读黄色局部，这局部写的是 其次组读蓝色

31、局部，这一局部是 第三组读红色局部，这局部写的是 最终一句大家一齐读。 过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清晰啊！这一段，通过同学们仔细读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、外形、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样仔细去读，看看这一段，你们能知道什么？ 五、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的” （一）了解爬山虎是怎样爬的 1.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的） 2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。 3.爬山虎毕

32、竟是怎样爬的呢？教师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一局部，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像教师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。 课件出示：（触） 4.学生评议。 方案一：说得不对 请学生再读文并调整词序。 变弯 触巴拉贴 方案二：学生漏掉“变”和“弯” 教师引导学生分别争论去掉“变”、“弯”行不行，为什么？ 小结：这些动作前后之间的联系都是特别严密的，而且是有序的。 5.体会朗读。留意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？教师指导重点词的读法。 （二）看画面配讲解 那爬山虎是不是这样爬的呢？ （1）放动画。你们留意了吗？

33、这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么？ （2）给画面配讲解词。不过，讲解要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。讲解肯定要与画面同步进展。（试说后指名说） （三）质疑问难 学到这儿，还有没有不懂的问题？ （学生质疑：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？ 爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？） （四）解决问题 1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？ 方案一：可以用“一步一步” 学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。 方案二：理解“一脚一脚”和“一步一

34、步” 学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必需再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。 2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。 3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？ （叶圣陶老爷爷连续观看、细致观看、用词特别恰当。） 小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观看，观看细致，用词精确。 六、沟通爬山虎脚的变化 （一）自由读第五自然段，思索：这一自然段主要讲的什么？ （板书：萎了坚固） （二）教

35、师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。 七、回归整体，领悟方法 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置外形颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最终讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“坚固”。 1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，教师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和熟悉？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，假如没有脚爬山虎就没法往上爬了！） 2.假如我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观看一次行吗？观看一天行吗？ 3.小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进展了细致观看，而且经过了长期的观看，否则不行能写得这么清晰。这正是我们所要

36、努力学习的。 推举爬山后的心得体会精选七 x月x日 星期x 天气x 今日，我和妈妈去爬山。 五点半左右时，我们在家里休息了一会儿，然后用两个瓶子装满水，就沿着小路登山了。 我们两个渐渐地向上登，很快就登到了半山腰。我们在半山腰休息几分钟，又向上登。越往上，山路越陡。你拉我，我拉你。我们踩着石头，拉着树，一点一点向上登，生怕掉下去。随着山路地上升，我已经气喘吁吁了，便暗暗告诫自己：“不要怕，坚持下去肯定要加油！”一会儿，我们两个都大汗淋漓。 黄昏时分，我们怀着恋恋不舍我不知哪来的灵感，想了一个点子：我们可以捡一些空瓶子，既能环保，又能赚钱。他们同意后，说干就干。一共捡了四大袋。 快要到峰顶了，我

37、走不动了，妈妈便对我说：“你要看到城市的全景，就必需登上峰顶。上，无限风光在险峰。”我了听后，立刻兴奋起来，埋头前进。到了最终一段，这时我的脑海里想着：“欲穷千里目，更上一层楼”和“成功就在前方，加油呀！”这些话。这时，山路陡峭极了。经过最终拼搏，我们最终登上了山顶了。 我望着郁郁葱葱的山，在夕阳照射下，显得更加壮美了！ 推举爬山后的心得体会精选八 1、高处自有风景在，人生本是多尘埃。若是万般随它去，何愁风云不变天。 2、人生就如爬山，每个人都在前行的过程中不断地累积东西，这里面有你的名誉、地位、权利、财宝、亲情、友情、爱情等等。许多人只知道一味地往自己的袋子里积累东西而不知道放下，以至于身心

38、俱疲。其实，人要有所得必要有所失，只有学会放弃，才有可能获得幸福。 3、每天像爬山一样活着吧，渐渐地、坚持不懈地攀登，还要记得观赏每一瞬擦身而过的风景。 4、我们走走停停，谈笑风生，顾不得腰酸腿软，汗流满面，兴致勃勃爬到了山顶。 5、站在山顶，极目远望，小城的风貌尽收眼底，高楼大厦鳞次栉比，晃动的人影若隐若现。远处，山峰逶迤，白云缭绕，朦模糊胧，给人无限的遐想。田间阡陌纵横，河塘碧水荡漾。 6、站在山脚下，仰视神童山，群峰雄伟，乱石穿空，树高林深，几片白云游荡在山腰，雨还是淅淅沥沥的打在身上，淡淡的薄雾把神童山上上下下包裹得更加厚重，崔嵬。 7、我背着一壶水，手里拿着个竹杖，沿着曲曲折折的石阶

39、往上爬，爬山可真是一件苦差事，动身不多久脚掌就磨破了，腿开头打颤，早就精疲力竭了。我扑哧扑哧的喘着粗气，真是恨不得“胁下生双翼，直飞到山顶”。 8、带着些许的神奇感我们迎着朝阳动身了，踩着石梯在茂盛的丛林中传山而上，心里还真有几分兴奋，现在想来或许是内心深处对山顶的神奇渴望起了作用吧！就这样走走歇歇最终爬上了山顶！ 9、沿着用石子铺成的曲折的山道，拾级而上，穿梭在茂密的树林下，享受着温暖春风的摩挲，耳闻小鸟动听的和鸣，映入眼帘的是一片鲜艳的世界。小草返青，嫩嫩的，绿绿的，朝气蓬勃。绿树吐芽，在阳光的衬托下绿得发亮，好像要把自己的生命力全部展现给我们看。 10、越往上走，风也越大，也更加凛冽，很多只鸟扇着白色的翅膀，鸣叫着在山间回旋，我知道，是我们惊了它们的梦。