雾凇教案设计雾凇教案板书(5篇).docx
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1、 雾凇教案设计雾凇教案板书(5篇)雾凇教案设计 雾凇教案板书篇一 备课:赵莹莹 教学目标: 1、阅读课文,了解文章的主要内容。 2、查阅工具书,扫清文章中的文字障碍。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读课文,了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。 5、通过详细的语言文字,培育学生对奇妙的大自然、对祖国河山的喜爱之情。重点难点: 1、学习课文中的生字,要求会写文中要求会写的字。 2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们,严寒的冬天是个万物萧条,大地冰封,树木凋零季节,我们都穿上了厚厚的棉衣来度过这个
2、冬天。可是,有些人却往一个严寒的地方跑,那就是吉林的松花江畔。这是为什么呢?谁能告知我呢?,是什么吸引着八方来客? 学生可能答复:在这样的冰天雪地中有一种奇观雾凇。 2、同学们说的很对,虽然这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度,但这时产生了一种奇观,那就是有的雾凇,它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大闻名自然奇观,让我们一起走进吉林,走进课本,感受这漂亮奇怪的雾凇吧!(用多媒体播放图片) 二、学生自主阅读课文 1、把阅读中不熟悉的生字圈出来,不明白的语句画出来。 2、想一想,课文主要写了怎样的内容? 3、不明白地方与同学和教师沟通。 4、与同学一起学习课文中的生字,要求先读后
3、写。 5、师生之间展现预习的生字生词和主要的内容。 三、精读第一自然段 、感受雾凇的特点:在第一自然段中,课文中哪些词语写出了雾凇的特点? 、争论沟通:雪白晶莹、银光闪耀(教师板书)、齐读这两个词。 教师用多媒体出示:松花江畔的十里长堤上,雪白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照射下,银光闪耀,漂亮动人。 、学生反复朗读这一段话,初步体会雾凇的特点。 、除了上面的两个词语写出了雾凇的漂亮动人之外,课文还有哪些词语表现了雾凇的特点? 、学生扫瞄课文后沟通:玉树琼枝、千姿百态(教师板书)、让我们一起来观赏一下雾凇的“千姿百态”。出示收集的雾凇资料照片。、学生不看课本进展语言训练,给下面的句子填上适宜的词
4、语: 吉林雾凇千姿百态,有的像(),有的像(),有的像(),还有的像() 、小结:这松花江畔的吉林雾凇真是一个宏大的自然奇观啊。它究竟是怎么形成的呢?下面我们来一起学习课文的其次自然段。 四、精读课文其次自然段: 1、学生自由朗读这一段话,读后思索,这一自然段主要写了怎样的内容? 学生沟通争论后教师总结:这一自然段主要写了雾凇形成的条件和缘由。 2、边读边思索,并画出课文中的有关语句。 3、用多媒体出示课文中的“雾凇,俗称树挂,是在寒冷季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。”一句。 4、学生单人读,小组读、齐读的方式,雾凇形成的条件 小组沟通后教师明确: 一是过于饱和的水汽,二是遇冷凝聚。
5、 5、那么吉林的松花江畔的雾凇形成的条件满意这两个吗?学生默读课文,找出两个条件并沟通: 教师明确: 从当年月至其次年月间,松花江上游饱满水库里的水从发电站排出时,水温在摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是充满着阵阵雾气。 此段表现也了第一个条件。 6、那么其次个条件是怎样满意的呢? 雾凇是怎样形成的?学生默读课文后 沟通后出示:每当夜幕降落,气温下降到30摄氏度左右时,这雾气便随风漂浮,涌向两岸,覆盖着十里长堤。这时,树木被雾气沉没了。慢慢地,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气,渐渐地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线,渐渐变成银条,最终十里长堤
6、上全都是银松雪柳了。 7、教师指导朗读这一段话: (1)、自由读,感受雾凇形成的过程。(2)、再读,抓住“渐渐地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝聚时的情形。(3)、教师示范朗读,学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。 五、精读第三自然段 、学生自由朗读这一段。 2、感受雾凇的美景:教师用多媒体出示雾凇的全景和特写 3、教师引导学生:同学们,此时此刻,假如你站在松花江畔,欣赏着这漂亮的雾凇奇观,你会如何赞美?(看课文插图和多媒体图片) 4、那么,松花江畔的人们又是怎样赞美的呢?学生沟通后出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(1)、想象诗句所描写的画面。 (2)、此时此刻,那一棵棵、一行行的
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