在职攻读硕士专业学位联考体育综合真题2006年(共12页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2006年在职攻读硕士学位全国联考体育硕士体育综合试卷第一部分 客观题 一、单项选择题 1屈膝纵跳起时，股四头肌( )。 A只做等张收缩 B只做等动收缩 C先做离心收缩(肌肉收缩时被拉长)再做等张收缩 D先做等张收缩再做离心收缩 2心电图反映心肌( )。 A兴奋的产生、传导和恢复过程 B机械收缩过程 C兴奋的产生和传导过程 D兴奋的恢复过程 3ATP在酶的催化下，迅速分解为( )，并释放出能量。 AAMP和无机磷酸 BADP和有机磷酸 CAMP和有机磷酸 DADP和无机磷酸 4在幼儿期甲状腺激素缺乏可导致( )。 A侏儒症 B佝偻病 C呆小症 D甲状腺功能减退症 5运

2、动时，机体工作能力只能逐步提高，这是因为( )造成的。 A人体运动时所表现出来的物理惰性 B人体运动时所表现出来的运动器官功能惰性 C人体运动时所表现出来的心理活动 D人体运动时所表现出来的物理惰性和生理惰性 6无氧阈是指人体在递增运动强度运动时，由( )临界点。 AATP-CP供能向无氧代谢供能过渡的 B有氧代谢供能向ATP-CP供能过渡的 C有氧代谢供能向大量无氧代谢供能过渡的 D无氧代谢供能向有氧代谢供能过渡的 7进行等长练习能有效地发展( )。 A最大静力性力量和静力耐力 B速度耐力 C爆发力 D相对肌力 8青少年在青春发育期表现出动脉血压暂时性升高的现象称为( )。 A原发高血压 B

3、心源性高血压 C青春期高血压 D肾源性高血压 9反映心肺功能最重要的综合指标是( )。 A最大吸氧量 B最大心率 C时间肺活量 D氧脉搏 10在中长跑运动中，主要的供能物质是( )。 A蛋白质 B脂肪 CATP-CP D糖元 11我国第一部中小学体育教学大纲是( )年编辑出版的。 A1954 B1960 C1956 D1950 12学校体育的主要目标是通过培养学生的( )、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康。 A体育意识 B运动技能 C体育兴趣 D体育方法 13体育教学目标体系中，最具灵活性、最活跃的要素是( )。 A领域目标 B水平目标 C单元教学目标 D课时教学目标 14动作技能的形成、

4、提高的过程是：粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段及动作的( )等三个阶段。 A由不巩固到巩固的发展阶段 B巩固与运用自如阶段 C自动化阶段 D熟练化阶段 15下列属于探究活动为主的教学方法是( )。 A视听引导法 B领会教学法 C发现法 D情景教学法 16( )不属于课余体育的组织形式。 A作息制度中规定的体育活动 B全校性课余体育活动 C校外体育活动 D余暇体育活动 17( )是在原课间操基础上发展起来的一种课余体育活动的组织形式。 A体育节 B早操 C大课间体育活动 D体育锻炼课 18无论大中小学，( )都是实现学校体育目的的基本途径。 A课余体育 B运动训练 C体育竞赛 D体育教学 1

5、9单元教学计划的特点是模式多样性和( )。 A相互的衔接性 B计划性 C目标性 D学理性 20制定学校体育目标首先要考虑的因素是( )。 A学校体育的目标能否通过学校体育自身的价值和作用来实现 B学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点 C学校的场地设施、环境等因素 D社会发展的需要 21运动训练学理论的三个层次是( )。 A一般训练理论，周期训练理论，项群训练理论 B一般训练理论，项群训练理论，专项训练理论 C一般训练理论，系统训练理论，项群训练理论 D周期训练理论，项群训练理论，专项训练理论 22竞技体育形成的基本动因有( )。 A生物学因素、个性心理因素、社会学因素 B社会学因

6、素、美学因素、生理学因素 C个性心理因素、生物学因素、美学因素 D美学因素、心理学因素、社会学因素 23最有利于提高有氧代谢供能能力的方法是( )。 A间歇性循环训练方法 B短时间重复训练方法 C高强度间歇训练方法 D长时间持续训练方法 24下列不属于区别对待原则的科学基础是( )。 A运动技能的复杂性 B运动专项竞技需要的多样性 C运动员个人特点的多样性 D运动训练特点的多变性 25混合性多元练习手段是指( )。 A将不同简单结构动作混合进行的身体练习 B将几种单一结构动作混合进行的身体练习 C将不同的复杂结构动作混合进行的身体练习 D将几种复杂结构动作混合进行的身体练习 26运动员智力训练

7、有( )。 A观察力、记忆力、表象训练 B记忆力、表象、思维想象力训练 C表象、思维想象力、观察力训练 D思维想象力、观察力、记忆力训练 27优秀运动员全程性多年训练过程中，训练负荷始终保持在高水平区间起伏的是( )。 A基础训练阶段 B专项提高阶段 C最佳竞技阶段 D竞技保持阶段 28提高乳酸供能的主要训练方法是( )。 A强化性间歇训练方法 B中时间持续训练方法 C中时间重复训练方法 D重复性循环训练方法 29只有优秀运动员才可以应用的负荷增加的方式是( )。 A直线式 B跳跃式 C阶梯式 D波浪式 30不属于比赛结果的评定行为因素的是( )。 A运动员在比赛中的表现 B竞赛规则 C评定手

8、段 D裁判员的道德、业务水平 二、判断题 31负反馈是体内常见的维持机能活动稳定状态的调控过程。 32静息电位的产生机制是钠离子内流的平衡电位。 33肌肉收缩过程是主动的，要消耗能量，肌肉舒张过程是被动的，不消耗能量。 34氧气主要通过血浆蛋白质运输到组织细胞供其利用。 35血红蛋白值越高，则血液运输养料和代谢产物的能力越强。 36延髓是调节心血管活动的基本中枢。 37长期耐力性训练导致心率减慢，其机制是由于心迷走神经紧张性增强。 38通过高原训练可以有效地提高肌肉最大收缩力量，提高运动成绩。 39间歇训练法是发展无氧耐力的重要训练方法。 40运动消耗肌糖原，通过血糖补充肌肉运动所需能量，通过

9、肝糖原分解维持血糖稳定。 41第二次世界大战后，世界各国学校体育发展呈现出教学内容以体操为主、教学形式和方法多样化、推行体育选拔制度、课外运动竞赛深受重视等新特点。 42学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点是制定学校体育目标首先要考虑的因素。 43学年体育教学目标是最能概括体育教学最本质功能的教学目标。 44体育教学过程中要遵循体育学习集体形式与变化规律、体育知识学习和运动认知规律、运动技能形成规律、运动负荷变化与控制的规律和体验运动乐趣的规律。 45保护与帮助法是以直接感知为主的体育教学方法。 46制定体育教学计划时要以体育与健康课程标准为指南。 47体育锻炼课是我国中小学最普

10、遍、最有保障的一种课余体育活动形式。 48学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣爱好是学生参与体育活动的主要动力。 49课间操主要是为了达到积极性休息的目的。 50“劳卫制”的全称是“准备劳动与保卫祖国体育制度”。 51训练过程是运动员按照训练计划主动进行承受负荷的过程，运动员训练中的主观能动性是训练质量的保证。 52项群训练理论是以研究项目本质相关度较高的项目群组共性规律的理论。 53竞技能力是指运动员参加训练和比赛所必须具备的本领，是运动员技能、体能和心理能力的综合，亦被称为运动能力。 54有效控制原则是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练

11、中给予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的训练原则。 55运动训练方法是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力、完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。 56战术结构主要是由战术观念、战术指导思想、战术意识、战术知识、战术形式和战术行动等六个要素构成的。 57一个完整的起始状态诊断，应该包含训练水平诊断、竞技能力诊断及训练负荷诊断。 58制定运动训练计划是以运动训练目标为出发点和归宿。 59训练课基本部分的结构和持续时间不应依项目不同而改变。 60考虑循环练习的顺序时，有时应以练习“站”为单位，但不应以练习“段”为单位。第二部分 主观题 运动生理学 一、论述题 试述最大吸氧量的生理机制及其

12、影响因素。 二、案例题 一万米比赛初期，运动员常出现呼吸急促困难、头晕胸闷、感觉难受、跑速下降等现象，继续坚持运动后上述现象逐渐消失，运动员感觉轻松，运动恢复正常。 试分析上述情况产生的原因。 学校体育学 一、论述题 试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。 二、案例题 美国的几个心理学家曾做过这样一个实验：把学生分成三组进行不同方式的投篮技巧训练。第一组学生在20天内每天练习实际投篮，把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，然后在20天内每天进行实际练习，并花20分钟做想象中的投篮

13、；如果投篮不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。实验结果表明：第二组没有丝毫长进；第一组进球增加了24%；第三组进球增加了26%。 请结合体育教学过程中的客观规律来解释和说叨三组学生投篮练习背后的理论依据。 运动训练学 一、论述题 试述运动员在比赛前和比赛中经常出现的心理现象以及克服情绪激动现象的方法。 二、案例题 许多教练员经常运用沙盘对运动员进行战术训练。这些教练员是运用什么训练方法对运动员进行战术训练?这种训练方法的定义、分类和应用程序是什么? 2006年在职攻读硕士学位全国联考体育硕士体育综合试卷答案及解析第一部分 客观题 一、单项选择题 1C 解析 本题涉及骨骼肌的收缩形式，主要考查

14、考生对几种骨骼肌收缩形式的掌握程度。肌肉在收缩时长度缩短的收缩称为等张收缩(又称向心收缩)；肌肉在收缩时长度不变的收缩称为等长收缩(又称静力收缩)；肌肉在收缩产生张力的同时被拉长的收缩称为离心收缩；在整个关节运动范围内肌肉以恒定速度，且收缩时产生的力量始终与阻力相等的收缩称为等动收缩。屈膝纵跳时，股四头肌先被拉长，做离心收缩，然后再做等张收缩。 2A 解析 在正常人体内，由窦房结发出的兴奋按一定的途径和过程，依次传向心房和心室，从而引起整个心脏的兴奋。因此，心脏各部分兴奋过程中出现的电变化的方向、途径、次序和时间都有一定的规律。这种电变化通过心脏周围导电组织和体液反映到体表，使身体各部位在每一

15、个心动周期中都发生有规律的电变化。用引导电极置于肢体或躯体一定部位记录出来的心脏电变化曲线称为心电图。因此，心电图反映心脏的兴奋的产生、传导和恢复过程中的生物电变化，而与心脏的机械收缩活动无直接关系。 3，D 解析 本题考查考生对ATP分解的基本知识。ATP是人体肌肉活动的直接能量来源，人体各种生理活动所需要的能量基本由ATP供给。ATP最终来源于糖、脂肪、蛋白质的氧化分解。ATP在酶的催化下，迅速分解为 ADP(二磷酸腺苷)和无机磷酸，并释放出能量。 4C 解析 甲状腺激素对生长发育的影响主要表现在影响脑和长骨的生长发育。甲状腺素除本身对长骨的生长发育有促进作用外，还促进腺垂体分泌生长素，间

16、接地促进长骨生长发育。在幼儿期甲状腺激素缺乏，将由于脑与长骨生长的发育障碍而出现智力低下、身材矮小等现象，称为呆小症。 5D 解析 在进行体育运动时，人体的机体工作能力并不是一开始就达到最高水平，而是在活动开始后一段时间内逐步提高的。这个机能逐渐提高的生理过程和机能状态称为进入工作状态。人体在运动时既受物理惰性影响，同时也受生理惰性影响。生理惰性与植物性神经纤维传导速度和机能特征有关。其中内脏器官的生理惰性是导致进入工作状态的主要原因。 6C 解析 本题主要考查无氧阈的概念。人体在从事渐增负荷时，机体能量的供应是从有氧代谢供能为主过渡到无氧代谢供能为主的连续过程。随着运动强度增加，有氧代谢产生

17、的能量满足不了机体需要时，糖酵解供能的比例增大，而使血乳酸浓度明显增加，从而出现无氧阈。无氧阈反映了机体内的代谢方式由有氧代谢为主过渡到无氧代谢为主的临界点或转折点。 7A 解析 等长练习时，肌肉收缩长度不变做等长收缩，因此，等长练习能有效发展最大静力性力量和静力耐力。 8C 解析 进入青春期的青少年，其正常血压已接近成年人。如在安静状态时，血压高于140/90毫米汞柱，就可以诊断为血压高，称为青春期高血压。引起青春期高血压的主要原因是由于青春期身体各器官系统迅速发育，心脏也随着发育，心收缩力大大提高，但此时血管发育却往往落后于心脏，导致血压增高。另外，青春发育期内分泌腺发育增强，激素分泌增多

18、，神经系统兴奋性提高，植物性神经调节功能不平衡，也会产生血压增高现象。同时，青少年在诸如迎考复习等特定环境下，由于精神高度紧张，大脑皮层功能紊乱，皮层下血管舒缩中枢失去正常调节，引起小动脉紧张性增强，外周循环阻力增加亦使血压增高。青春期高血压一般是青少年发育过程中的暂时现象，随着年龄增长，内分泌机能逐步稳定，神经系统对心血管活动调节的逐步完善和血管进一步的生长发育，这种现象会自然消失。 9A 解析 最大摄氧量是人体在进行有大量肌肉群参加的长时间剧烈运动中，当心脏功能和肌肉氧利用率达到本人极限时，单位时间内所能摄取的氧量。最大摄氧量也称为最大吸氧量或最大耗氧量。它反映了机体吸收氧、运输氧和利用氧

19、的能力，是评定人体有氧工作能力的重要指标之一。最大摄氧量作为一个综合指标，被认为是反映心脏功能的最重要的综合指标。 10D 解析 糖的有氧氧化是机体在正常生理条件下及长时间运动中供能的主要方式。ATP-CP维持运动的时间仅为6秒8秒；无论人体在安静或运动状态，蛋白质均不是能量的主要来源；脂肪通常在长时间运动中，当肌糖原大量消耗或接近耗竭且氧供应充足时才大量动用。 11C 解析 1956年教育部颁布了新中国第一部中小学体育教育大纲。 12C 解析 学校体育的主要目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心发展。 13D 解析 单元教学目标、水平目标、领域目标等都必须落实到每节课

20、的教学目标，在课时教学目标的基础上才能逐步完成单元教学目标、水平目标乃至领域目标等。并且，课时教学目标受季节、天气、环境、学生的身体状况等方面的影响，因此，课时教学目标相对灵活，需要根据环境条件的改变而有所调整，但整体的教学目标不会改变。 14B 解析 动作技能的形成、提高的过程是：粗略掌握动作阶段一改进与提高动作阶段一动作的巩固与运用自如阶段等三个阶段。 15C 解析 教师要组织学生进行探究发现活动，首先要依据教学要求、教学内容的特点和学生知识、能力水平的实际，把教材中的某一知识或问题确定为学生进行探究的课题。当课题确定后，是把一个单独课题作为一个发现过程，还是把一个单独课题分解为几个问题，

21、构成相应的几个发现过程?每个过程的知识容量是多少?这都需要教师依据教材结构的特点和学生的实际认证进行安排。 16D 解析 作息制度中规定的体育活动，包括课外体育活动的时间、形式和内容；全校性课余体育活动和校外体育活动当然属于课余体育活动；而余暇体育活动是指社会职业人群在闲暇时的体育活动，并非是指学校学生的课余体育活动。 17C 解析 A和B显然不对；D显然是课，而非课间操；C是大课间体育活动，是有组织的健身方式，时间相对较长，因为，课间的间隔时间分为大课间(相对长)和小课间(相对短)。 18D 解析 体育教学具有特定的目的、功能和组织形式，是实现学校体育目的的主要形式，而课余体育、运动训练和体

22、育竞赛是实现学校体育目的的有效的补充形式，但并非基本形式。 19D 解析 (1)模式多样性。单元体育教学具有形式和规模的多样性，那么这种多样性也会体现在单元教学计划上，因此单元教学计划无论在形式上还是在篇幅上也有多样性。(2)学理性。单元教学计划主要依据各个运动项目的特性及其学理来制订，因此单元体育教学计划具有很强的学理性，它主要是围绕着运动教材和学生的学习原理设计的，不同类型的运动项目可以形成不同类型的教学计划方案，同一运动项目也可以形成不同的单元体育教学计划。 20A 解析 学校体育的目标首先要通过学校体育自身的价值和作用来实现，这是学校体育内在的本质要求，然后才根据不同年龄阶段学生身心发

23、展的特点，制定具体的目标，当然需要考虑场地、器材、环境和社会发展的需要。 21B 解析 一般训练理论研究普遍适用于众多运动项目的共同规律，是在高层次上指导运动训练实践活动的理论体系，专项训练理论密切结合专项训练实践，研究适用于专项训练活动需要的指导性的理论问题以及具体的可应用的训练方法。项群训练理论是揭示具有共同特点的项目群组训练规律的科学理论。通过项群训练理论这一新的层次把运动训练理论体系中原有的两个理论层次紧密地联接了起来。因此，训练学理论分为一般训练理论、项群训练理论、专项训练理论三个层次。 22A 解析 竞技体育形成的基本动因，一是生物学因素，人们为了更好地提高自身活动能力而逐步形成竞

24、技体育；二是个性心理因素，人的“取胜和对抗的本能”及“追求胜过对手”的动机推进了竞技体育的形成；三是社会学因素，人们把竞技体育看成是一种培养和教育人的社会过程，因此推进了竞技体育的发展。 23D 解析 间歇性循环训练法对于发展运动员的有氧和无氧混合供能能力具有良好的效果；短时间重复训练法练习时间短，强度高，恢复充分，是发展运动员无氧供能能力，尤其是磷酸原供能能力的训练方法；高强度间歇训练法的主要作用在于发展运动员无氧为主的有氧和无氧混合供能能力；因此， A、B、C都不正确，而长时间持续训练法练习时间长，负荷强度低，是发展运动员有氧能力的重要方法之一。 24A 解析 区别对待原则是指对于不同专项

25、、不同的运动员或不同的训练状态、不同的训练任务及不同的训练条件，都应有区别地组织安排各自相应的训练过程，选择相应的训练内容，给予相应的训练负荷的训练原则。因此，运动专项竞技需要的多样性，运动员个人特点的多样性和运动训练特点的多变性都是提出和贯彻该原则的重要依据和基本前提。上述答案中只有A不是区别对待原则的科学基础。 25B 解析 混合性多元练习手段是指将几种单一结构的动作混合进行的身体练习。它分为全身混合性和局部混合性练习两种类型。比如立卧撑练习就是一个典型的全身混合性练习，既包括上肢动作，也包括下肢动作；而跳远的助跑起跳技术则是一种局部混合性练习手段。 26D 解析 运动员智力，或者称一般智

26、能，是运动智能的重要基础。而观察力、记忆力和思维想象力是一般智能的重要因素。因此，在运动智能训练过程中要首先进行包括运动员观察力、记忆力和思维想象力在内的一般智能训练。而表象训练是一种综合性的方法，既包括记忆活动，也包括思维活动，它是该题的一个干扰项，故选D。 27C 解析 由于运动员最佳竞技阶段是在多年艰苦的基础训练和专项提高阶段之后，运动员的负荷已经达到极限，在这个阶段，负荷水平很难再有质的飞跃，而为了保持运动员的竞技状态和水平，既需要继续给予大负荷的刺激，还需要避免长时间同一负荷水平造成的适应，因此，在训练过程中要保持负荷水平在高水平区间起伏。 28A 解析 持续训练法主要的作用在于发展

27、运动员的有氧供能能力，因此， B项明显错误；重复性循环训练法的主要作用在于发展运动员磷酸原供能能力，D项也被排除；而中时间重复训练法虽然也是发展运动员糖酵解供能能力的重要方法之一，但是，由于其恢复相对充分，体内的乳酸堆积少，故与强化性间歇训练法相比，其发展运动员乳酸供能的效果相对较差。因此，A项是正确选项。 29B 解析 优秀运动员对运动负荷有着较高的适应水平，跳跃式地增加或降低运动负荷不会给他们的身体带来劣变，而低水平或者青少年运动员承受负荷的能力相对较低，负荷的突变容易造成伤病，因此，B项为正确选项。 30答案；A 解析 竞赛评定行为是影响运动员运动成绩的一个重要方面，包括裁判员的道德、业

28、务水平、成绩的评定手段和竞赛规则三个因素。因此，运动员在比赛中的表现显然不属于竞赛结果的评定行为的范围。 二、判断题 31正确 解析 在人体生理功能调节的自动调节控制系统中，如果受控部分的反馈信息能减弱控制部分的活动，这样的反馈称为负反馈。负反馈是可逆的，是维持人体生理机能活动经常处于稳定状态的重要调节机制。如在人体正常体温、血压、心率和某些激素水平等指标的维持过程中，负反馈调节发挥着重要作用。 32错误 解析 细胞处于安静状态时，细胞膜内外所存在的电位差称为静息电位。这种电位差存在于细胞膜的两侧，所以又称为跨膜电位，或简称膜电位。静息电位主要是K+(上标)由细胞内向外流动达到平衡时的电位值，

29、所以又把静息电位称为K+(上标)平衡电位。 33错误 解析 根据肌肉收缩的肌丝滑行学说的观点，肌肉的缩短是由于肌小节中细微丝在粗微丝之间滑行造成的。肌肉收缩的能量直接来源是ATP。肌肉的舒张过程与收缩过程相反。由于舒张时肌浆内钙的回收需要钙泵作用，因此肌肉舒张和收缩一样是耗能的主动过程。 34错误 解析 血液运输气体主要有两种方式：小部分气体以物理溶解的方式进行，大部分气体以化合结合的方式进行运输。进入血液的氧气只有约1.5%溶解于血浆，98.5%的氧气进入红细胞与Hb(血红蛋白)结合形成氧合血红蛋白，并以氧合血红蛋白的形式将氧气运输到组织细胞供其利用。 35答案；错误 解析 血红蛋白过低或过

30、高都会影响人体机能能力。血红蛋白值过高时，血液中红细胞的数量和压积也必然增多，从而导致血液黏滞性增大，造成血液阻力增加和心脏负担加重，使血液动力学改变，也会引起身体的一系列不适应和紊乱。 36正确 解析 延髓(medulla oblongata)居于脑的最下部，与脊髓相连；其主要功能为控制呼吸、心跳、消化等。延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。向下的冲动参与了肌紧张和躯体运动的调节。另外，延髓内一些神经核团接受内脏感觉传人，参与内脏运动及腺分泌的调节。延髓是

31、调节心血管活动的基本中枢，在延髓以上的脑干部分以及小脑和大脑中，都存在与心血管活动有关的神经元。心血管调整中枢不仅在延髓内，也分布在中枢神经系统各个部分，大脑皮层、边缘系统、下丘脑、中脑、脑桥的中轴网状结构内，都有调节心血管活动的神经元。它们在解剖上并不处于严格的局限区域，功能上也不是孤立的。延髓因集中了一些心血管反应的神经核群，而且调节心血管活动的神经传出冲动多由延髓集中下传，故被视为心血管调节的基本中枢。 37正确 解析 运动训练，特别是耐力训练可使安静时心率减慢。某些优秀耐力运动员安静时心率可低至40次/分60次/分，这种现象称为窦性心动徐缓。作用机制在于控制心脏活动的迷走神经作用加强，

32、而交感神经作用减弱的结果。 38错误 解析 高原训练对骨骼肌的影响主要表现为毛细血管密度增高，糖酵解酶活性降低，氧化酶活性升高；肌红蛋白浓度增加；瘦体重和脂肪明显下降，下降的大小与海拔高度密切相关。在高原上体重的丢失首先是脱水，其次是脂肪的丢失和骨骼肌质量的下降，但也有个案变现为体重的下降，1/3是体脂，2/3是肌肉组织丢失；同时通过高原训练可以改善肌肉的缓冲能力。因此，高原训练并不能有效提高肌肉的最大收缩力量。 39正确 解析 无氧耐力是指机体在无氧代谢情况下较长时间进行肌肉活动的能力。提高无氧耐力的训练称为无氧训练。进行较大强度运动时，体内主要依靠糖无氧酵解供能，因此，无氧耐力的高低主要取

33、决于肌肉内糖无氧酵解供能的能力、缓冲乳酸的能力以及脑细胞对血液pH值变化的耐受力；间歇训练法可使运动员最大限度地动用糖酵解供能，在运动中产生高浓度的乳酸，从而可以提高运动员对乳酸的耐受力，进而提高无氧耐力。 40正确 解析 一般情况下，运动时机体首先分解肌糖原，持续运动5分钟10分钟后，血糖开始参与供能。当运动强度达到最大摄氧量强度时，可达安静时供能速率的50倍，随运动时间继续延长，血糖水平降低时，肝糖原分解补充血糖，其分解速率较安静时增加5倍。 4l错误 解析 (1)教学内容更加丰富。竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高，一些国家增加了室内讲授的体育课程；健身内容的比例不断上升。(

34、2)教学形式和方法多样化。(3)推行体育测试制度。(4)课外体育活动得到广泛重视。 42错误 解析 制定学校体育目标首先要考虑的因素是学校体育的目标要通过学校体育自身的价值和作用来实现。 43错误 解析 超学段体育教学目标(新课程称为“课程目标”)是超越各个学段学生年龄特征的、概括体育教学本质功能的最上位教学目标。 44正确 解析 体育教学过程的五大规律：(1)运动技能形成规律。(2)运动负荷变化规律。3)体育知识学习和运动认知规律。(4)体育学习集体形式与变化规律。(5)体验运动乐趣的规律。 45正确 解析 以直接感知为主的体育教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官

35、直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。在体育教学过程中，以直接感知为主的体育教学方法有动作示范法、演示法、保护与帮助法、视听引导法等。 46正确 解析 体育教学设计是体育教师根据体育(与健康)课程标准，结合本校实际制定的教学工作文件，是体育教师进行教学的主要依据，也是检查、评估教学质量的重要内容。 47错误 解析 体育课间操是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式。 48正确 解析 需要产生动机和动力，兴趣是最好的老师。学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣爱好是学生参与体育活动的内在动力。 49正确 解析 休息分为积极性休息和被动性休息，而课间操是通过身体活动来消除大脑神经疲劳

36、的一种积极性休息。 50正确 解析 前苏联从20世纪30年代推行“劳卫制”，其后经几次研究修订，测试标准的内容日趋完善和科学，也曾很大程度上影响到我国学校体育教育的内容。 51正确 解析 现代竞技体育竞争越来越激烈，运动员承受负荷的能力也几平达到极限，这就决定了运动训练是一个长期艰苦的过程，运动员必须具有强烈的参训动机和顽强的意志品质，积极主动地参与运动训练过程，才能保证训练质量，提高训练的效果。 52正确 解析 项群训练理论是揭示具有共同特点的项目群组训练规律的科学理论，而本质相关度较高也是项目的共同特点。比如说，长距离跑、长距离自行车、长距离游泳等项目，其本质都是耐力性项目，都要求运动员具

37、有良好的有氧供能能力，因此，这一类项目聚合在一起就形成了一个体能主导类耐力性项群，而揭示这类项目共性规律的理论就是项群训练理论。 53答案；正确 解析 竞技能力是指运动员参加比赛的能力，由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、运动智能以及心理能力所构成，并综合地表现于专项竞技的过程之中。人体从事体育活动的能力即称为运动能力，在竞技运动中的运动能力也可以称为竞技能力。 54错误 解析 有效训练控制原则是指要求对运动训练活动实施有效控制的训练原则。训练中应准确把握和控制运动训练活动的各个方面或运动训练过程的各个阶段、训练的内容、量度及实施，并对它们进行及时的、必要的调节，以使得运动训练活动(或过

38、程)能够按照预先设计的方式进行，保证训练目标的实现。 55错误 解析 运动训练方法是指在运动训练活动中，提高竞技运动水平、完成训练任务的途径和办法。而运动训练手段是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力、完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。是具体的有目的的身体活动方式。是运动训练方法的具体体现。 56正确 解析 该题主要考查考生对战术结构的理解和掌握。竞技战术指在比赛中为战胜对手或为表现出理想的竞技水平而采取的计谋和行动。它既包括战术观念、战术指导思想、战术意识等思维活动内容，也包括战术知识、战术形式等知识的内容，还包括战术行动等行为方式的内容。 57错误 解析 运动员起始状态诊断包括

39、运动成绩诊断、竞技能力诊断及训练负荷诊断三个相互联系、互为补充的内容，缺一不可，它对于全面把握运动员的起始状态具有重要的作用。而训练水平是指运动员在训练过程中所达到的竞技能力的水平，它反映训练中运动员竞技能力的发展程度，但却不能准确反映运动员实际的参赛水平运动成绩。因此，不能用训练水平诊断代替运动成绩诊断。 58错误 解析 训练目标向训练参与者描绘出了运动训练过程的目标状态，全部训练活动都是为实现这一终极目标状态服务的。使得训练过程的每一个环节、每次训练活动和比赛都围绕着目标状态的实现而全面进行和展开，从而为训练计划和比赛计划的制订和实施提供了依据，它可以作为运动训练计划的归宿，但其不能作为运

40、动训练计划的出发点。 59错误 解析 训练课基本部分的结构和持续时间随着项目不同而改变。基本部分的结构和持续时间依项目不同而异，即使是同一项目的训练，在不同的训练时期内，这种差别有时也是很大的。造成这种现象的主要原因在于，每次训练课都必须纳入训练过程的计划，必须使每次课的训练效果能承上启下，使前次课的效果得以延续，本次课的效果得到累积，课的内容、练习手段和负荷等各项指标必须符合训练过程的发展趋势，这就必须根据运动员训练水平发展的需要而决定本次课基本部分的训练安排。 60错误 解析 循环训练法中所说的“站”是练习点，如果一个循环内的站数中，有若干个练习点是以一种无间歇方式衔接，那么这几个练习点的

41、集合可称之为练习“段”。因此，考虑循环练习的顺序时，有时应以练习“站”为单位，有时则应以练习“段”为单位。第二部分 主观题 运动生理学 一、论述题 答案要点： (1)阐明最大吸氧量的概念。 (2)剧烈运动当运动员的心肺功能达到最大水平时，机体的耗氧量达到最大水平。 (3)分析影响最大摄氧量的因素，包括：心脏的泵血功能；肌肉利用氧的能力；遗传；年龄；性别；训练水平等。 二、案例题 答案要点： 运动过程机能变化分赛前状态、进入工作状态、稳定状态、疲劳、恢复五个阶段；内脏器官因生理惰性与运动器官机能变化的不同步使机体缺氧导致肌肉收缩降低、运动动力定型紊乱等“极点”现象；一方面“极点”使运动下降，需氧

42、量降低；另一方面内脏器官生理惰性逐渐消除，摄氧量增加，“极点”现象消失，运动恢复正常。 学校体育学 一、论述题 答案要点： (1)以探究活动为主的体育教学方法的特点： 在体育教学活动中，以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法等。以探究活动为主的这类教学方法的特点在于学生在探究解决认识任务过程中其独立性得到高度发挥，进而培养和发展了学生的探究能力和创新能力。 (2)运用以探究活动为主的体育教学方法时，要遵循以下几点基本 要求： 依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程。 严密组织教学，积极引导学生的发现活动。 努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情景。 二、案例题 答案要点： 第一组学生通过20天对篮球投篮技术的反复练习，不断提高自身对篮球的重量、空间、距离、方位、时间以及篮球在空中飞行的高度等因素的认识，既有效地控制了自身身体运动的能力，也熟练地对篮球投篮的准确性进行了有效的控制和操练，取得了显著的进步。 第二组学生没有进行相应的练习，因此既不能有效地控制自身身体运动的能力，也不能熟练地对篮球投篮的准确性进行有效的控制和操练，所以投篮