2022年6月甘肃省漳县聘任制教师招聘考试《学前教育专业知识》试卷及答案.pdf

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1、2022年 6 月甘肃省漳县聘任制教师招聘考试 学前教育专业知识试卷及答案（考 试 时 间 120分钟）得分阅卷入注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵守考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴曲枭K-E寂葡-判 断 题（共 1S题，每 题 1分）1.幼儿园环境创设主要是进行空间规划、墙面装饰、添加设备和提供玩具材料。（）2.幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不要让幼在教育活动中如厕。（）3.教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程。（）4 .幼

2、儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护和救助的基本方法。（）5.幼儿园晨间检有环节中的 问 是指保健医生向小朋友问好。（）6.幼儿园各年龄班发展的学期目标，在幼儿园教育目标的结构体系中居于第四层次。（）7.幼儿园教师只需要了解3-6岁幼儿的保教知识，不用关注0-3岁幼儿的相关知识。（）8.学前教育就是幼儿园教育。（）9.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿。（）10.学前教育的原则是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。（）H.科尔伯格认为在前习俗道德水平时期，幼儿的道德倾向于避免惩罚、服从规则取向和相对功利取向。（）12.单纯追求知识

3、技能学习，忽视幼儿学习品质培养的做法是现今社会的潮流。（）13.感受和表现是学前儿童音乐教育的重点。（）14.我的环境我做主 让幼儿参与到环境的创设中，能够促进幼儿思考，增强幼儿的主观能动性，让幼儿园的环境真正成为幼与自己的环境，体现了幼儿园环境创设的开放性原则。（）15.3-6岁儿童学习与发展指南中，能 认识常见的安全标志，能遵守安全规则”是对中班幼儿的要求。（）二、单 项选择题（共 25题，每 题 1分，每题的备选项中，只 有 1 个最符合题意，每 题 2 分）16.小明从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是小明有目的性的活动，而且小明为了完成活动要努力控制自己不做别的事。这体现

4、了小明的（）。A、无意注意B、有意后注意C、有意注意D、定向注意17.学前教育机构的活动材料按其功能和用途可分为学习活动材料、音乐活动材料、（）材料、体育活动材料、游戏活动材料、操作活动材料等。A、户外活动B、舞蹈活动C、歌唱活动D、美工活动18.幼儿园定期或不定期向家长开放，并邀请家长来观摩和参观的活动形式是（）。A、家长会B、家长学校C、家长委员会D、家长开放日19.（）是幼儿美育的丰富源泉。A、大自然B、生活环境C、社会生活D、艺术教育20.构成教育活动必不可少的基本要素是（）。A、教育者、受教育者、教育影响B、教育者、受教育者、教育物资C、教育者、受教育者、教育物质D、教育者、受教育者

5、、教育手段21.活动教育观的理论依据是（）。A、儿童语言学习系统理论B、三环学说C、完整语言理论D、认知与发展理论22.学前儿童生活中的基本活动是（）.A、游戏B、学习C、上课D、运动23.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这 主 要 是（）的差异。A、言语特征B、记忆过程C、思维特征D、气质类型24.幼儿在想像中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说：妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。“这 是 一 种（）。A、经验性想像B、情境性想像C、愿望性想像D、拟人化想像25.教师通过对幼儿的生活管理，使幼儿养成良好的生活习惯、（），提高幼儿的生活自理能力。A、生活意识B、生活态度C、

6、生活方式弟 1 页/（共 16页 弟 2 页/（共 16页）D、生活品质26.在中班的一次韵律活动中，教师制定的教学目标为：做出喜欢的动作，掌握听、唱、动的技能，这一目标属于幼儿园的（）.A、近期目标B、中期目标C、长期目标D、活动目标27.幼儿教育能够帮助幼儿做好上4浮的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活，这 体 现 了 幼 教 育（）。A、对于人的发展的价值B、对于教育事业发展的价值C、对于家庭的价值D、对于社会发展的价值28.关于幼儿注意的发展，正确的说法是（）.A、定向性注意随年龄的增长而占据

7、越来越大的地位B、有意注意的发展先于无意注意的发展C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展29.儿童学习书面语的最 圭时期是（）。A、1 2 岁B、2 4 岁C、4 5 岁D、5 6 岁30.美国华盛顿儿童博物馆的格言是：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这主要说明在教育过程中教师应（）。A、尊重儿童的个性B、培养儿童积极的情感体验C、重视儿童学习的自律性D、重视儿童的主动操作31.幼儿园班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素，保证班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保了班级各种管理要素得到充分的利用。这体现

8、了幼与班级管理应遵循（）。A、主体性原则B、整体性原则C、参与性原则D、高效性原则32.某幼儿园对刚入园后的幼儿进行健康检查，简单的知识测试与智力测验，并依据测试结果，录取幼儿到幼儿园的做法（）.A、正确，幼儿园拥有自主招生的权利B、正确，有利于保证幼儿园C、错误，幼儿园不得对幼儿进行彳壬何形式的测试或检有第3页/共16页D、错误，除健康检查外，禁止任何形式的测试或检查33.幼儿园教育是（）和终身教育的奠基阶段。A、基础教育B、学校教育C、垄断教育D、社会教育34.幼儿剧烈运动后大量喝水不利于（）的健康。A、心脏B、胃肠C、肺D、大脑35.幼儿教育心理学产生的一个动因是幼儿的学习与教学虽然与中

9、小学有共同性，但还有其特殊性，因 为（）是幼1睁习的基本方式。A、兴趣B、好奇心C、游戏D、砌36.瑞吉欧学前教育模式中被称为“第三位老师”的 是（）。A、环境B、家长C、保育员D、游戏37.教师借助具体情境，通过开放性的问题及丰富多样的材料，激发幼J怀 断思 考、主动探索。这属于师幼互动 的（）策略。A、及时反思B、问题质疑C、启发思考D、推动深化38.妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来。但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里，妞妞这种依恋行为表现属于（）。A、回避型依恋B、安全型依恋C、抗拒型依恋D、矛盾型依恋39.下列不属于陈鹳琴具

10、体的课程编制方法的是（）。A、三角法B、圆周法C、混合法D、直进法40.下面不属于幼儿社会性需要的形式是（）.第4页/共16页於蹴曲枭K-E寂葡A、安全B、交往C、游戏D、尊重三、多项选择题（共 20题，每题2 分，每题的备选项中，有 2 个或2 个以上符合题意，每题2分）41.幼儿园心理环境的特点主要包括（）。A、教育性B、可控性C、隐蔽性D、复杂性42.幼 儿 园 的“娃 娃 家 游 戏不属 于（）.A、结构游戏B、表演游戏C、动作游戏D、智力游戏43.以下哪些情况会造成儿童的感觉剥夺？（）A、家长出于溺爱过多地包办代替B、人际关系疏远C、过度的早教智力开发D、缺乏玩具和游戏44.幼儿园教

11、育教学常用的方法有（）。A、观察法B、操作法C、谈话法D、讲述法45.下列属于幼儿智育内容的有（）oA、促进幼儿认识能力的发展B、发展幼儿的基本动作，包括走、跑、跳等基本技能C、引导幼J璇得粗浅知识D、培养幼儿良好的智力品质46.幼儿园环境的基本作用有（）。A、陶冶和启迪B、限制和导向C、平衡和未M尝D、矫正和评价47.无意注意产生的条件有（）。A、差别鲜明的刺激物B、新异性的刺激物弟 5 页/（共 16页）C、个人的期待D、坚强的意志48.3-6岁幼儿记忆发展的特点是（）.A、机械记忆用得多，意义记忆效果好B、有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展C、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展D、记得快，忘

12、得快，记忆不准确49.近年来，多地曝出幼儿园虐童事件，其中不乏 大牌 连锁幼儿园的身影。每一起侵害事件背后都牵扯到一个甚至数个家庭。这些令人痛心的事件给我们的启示包括（）。A、须对施暴者本人加大惩治，对其所在单位减轻处罚B、避免在幼儿园领域过度追逐利润，可有效避免此类事件的发生C、应注重大学阶段对幼师道德方面的培养和教育D、幼师的心理健康问题须引起全社会的重视50.在设计班级主题墙时，幼儿教师应该注意（）。A、主题墙内容要生动形象，富有童趣B、主题墙内容要符合幼儿兴趣C、主题墙内容要适时更新D、主题墙内容要尽量用文字解释说明51.学 习 幼 理 学 的 现 实 意 义 有（）A、有 助 于 了

13、 解 幼 理 的 特 点，走进童心世界B、有助于树立正确的儿童观C掌 握 幼 理 特 点 和 规 律，有助于做好幼儿教育工作D、有助于丰富人类的认识理论52.教育法律关系的客体有（）。A、社会组织B、行为C、物D、精神产品53.幼儿教育方法具有特殊性，下列方法可以作为幼儿园教学方法的是（）。A、观察B、实验C、游戏D、演绎54.积木区是让幼儿操作积木的活动区。这里幼儿能利用积木自由地进行建构和组合，区域设置的目标是（）。A、发展幼儿的空间知觉B、促进幼与他人合作能力的发展C、促进幼儿表达能力发展D、发展幼儿的美感55.幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救知识和（）的基本方法，在紧急情况下

14、应当优先保弟 6 页/（共 16页）护幼儿的人身安全。A、腕B、逃生C、避险D、自救56.幼J檄师 的 职 业 特 点 有（）。63.A、工作对象的幼稚性B、工作任务的全面性、工作过程的创造性C、工作手段的示范性D、教育效果的滞后性57.下列家庭教育中，选 项（）做法不太合理？A、尽量满足孩子的一切要求B、父母教育方法和爷爷奶奶的教育方法出现冲突时，以爷爷奶奶的观念为准 64.C、家庭环境的创设尽量考虑儿童身心发展的需求D、成人不用太多考虑自己在孩子面前的一言一行58.现 代 幼 教 师 的 职 业 角 色 是（）.A、教育者B、研究者C、第二任母亲D、知心朋友、伙伴59.为保证饭量大的婴幼儿

15、在二次取饭时仍能吃上温热的饭菜，保育员应采取的正确措施是（）.A、加盖容器盖B、围好棉布垫C、放在暖气旁D、加盖防蝇罩60.幼Jlz教师的沟通能力主要包括（）。A、促进幼儿之间相互沟通的能力B、教师与幼儿的沟通能力C、教师与家长的沟通能力D、教师与教师之间的沟通能力四、简 述 题（共 4 题，每 题 5分）61.研究学前儿童心理具体有哪些方法？人际交往活动对幼儿的作用有哪些?简述陈鹤琴活教育理论。6 2.语言领域中3-4岁喜欢听故事，看图书的典型表现是什么？第 7 页/共16页第 8 页/共16页倒蹴曲枭K-E寂刘2022年6月甘肃省漳县聘任制教师招聘考试 学前教育专业知识试卷及答案（参考答案

16、）一、判 断 题（共15题，每 题1分）1.【答案】错误【解析】幼儿园环境创设主要是指创设合格的物质条件和良好的精神环境。进行空间规划、墙面装饰、添加设备和提供玩具材料等属于物质条件的创设，未包含精神环境的创设。故错误。2.【答案】错误【解析】幼儿园工作规程 第二十二条规定，幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等 。故错误。3.【答案】错误【解析】在游戏中，幼儿注重的是游戏的过程而不是结果。对于幼儿来说，玩的过程本身就是他们注重的。在游戏过程中，教师应注重指导的艺术，把握好指导的度和指导的时机，把握好游戏前的引发.故错误。4.【答案】正确【解析】幼儿园教师专业标准（

17、试行）“幼儿保育和教育知识”部分指出，幼儿教师要“熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法”。故正确。5.【答案】错误【解析】幼儿园晨检的步骤:一摸指摸幼儿的额头是否发热和淋巴是否肿大；二看指看幼儿的精神状态、面色、咽喉、皮肤等；三问指向家长询问幼儿的饮食、睡眠、大小便情况；四查指查看幼儿有无携带不安全的物品，以便发现问题及时处理。所以，幼 儿 晨 检 一看、二摸、三问、四 杳 中 的 问 是 问 幼 在 家 吃 饭 情 况，睡眠是否正常，大小便有无异常。故错误。6.【答案】错误【解析】幼儿园各年龄班发展的学期目标在幼儿园教育目标的结构体系中居于第三层次。

18、第一层次是幼J檄 育总目标，第二层次是五大领域的发展目标，第四层次是各年班幼儿发展的月目标 第五层次是各年龄班幼儿发的具体活动目标。故错误。7.【答案】错误【解析】幼儿园教育指导纲要（试行）指出，“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接”。因此幼儿教师要关注0-3岁幼儿的相关知识，了解幼不同阶段的发展特点，根据幼儿的现实需要，合理安排教育活动内容。故错误。8.【答案】错误【解析】学前教育主要指对0-6、7岁年龄阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0-3岁的早期教育和3-6、7岁的学前教育。从形式上讲，早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施，同时还可在亲子园等早教机构中开

19、展亲子活动予以配合。3-6,7岁学前教育是在幼儿园中实施。而幼儿园教育指的是3-6、7岁的教育。故错误。9.【答案】错误【解析】教师与幼儿沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。即除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。非言语沟通包括教师通过微小、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。而言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。题干中的描述过于片面。故错误。10.【答案】正确【解析】学前教育的原则是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根据学前教育目标、任务和学前儿童身心发展的特点，并在总结了长期的学前教育实践经验的基础上提出来的。故正确。弟9页/（共16页）11.【答案】正确【解析】在

20、科尔伯格的品德发展阶段理论中，前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级.该时期的特征是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决定于人及准则，而是决定于外在的要求。前习俗水平包括两个阶段：（1）服从与惩罚的道德定向阶段；（2）相对功利的道德定向阶段。故正确。12.【答案】错误【解析】单纯追求知识技能学习，而忽视幼U序习品质培养的做法是不可行的。因为它忽略了幼儿是一个有机发展的整体，违背了儿童发展的整体性原则。故错误。13.【答案】错误【解析】学前儿童音乐教育的任务：（1）激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好；（2）重视学前儿童音乐能力的培养；（3）指导学前儿童学习简单的音乐

21、知识和技能；（4）注意发挥音乐的教育作用。学前儿童音乐教育的重点是激发其对音乐的兴趣和爱好。故错误。14.【答案】错误【解析】“我的环境我做主 让幼儿参与到环境的创设中，能 够 促 进 幼 思 考，增强幼儿的主观能动性，让幼儿园的环境真正成为幼儿与自己的环境，体现了幼儿园环境创设的幼儿参与性原则。故错误。15.【答案】正确【解析】3-6岁儿童学习与发展指南健康领域的“生活习惯与生活能力”的目标3提出，对中班幼儿的要求之一是：认识常见的安全标志，能遵守安全规则。故正确。二、单项选择题（共25题，每 题1分，每题的备选项中，只 有1个最符合题意，每 题2分）16.【答案】C【解析】有意注意是指有预

22、定的目的和任务,必要时须付出意志努力的注意。题干所述体现了小明的有意注意。娟a17.【答案】D【解析】学前教育机构应为学前儿童提供功能合适和种类齐全的活动材料。学前教育机构的活动材料按其功能和用途可分为学习活动材料、音乐活动材料、美工活动材料、体育活动材料、游戏活动材料、操作活动材料等。不同种类的活动材料会引发儿童不同的行为.因此，玩教具的设置应以促进学前儿童之间的积极交往与交流，良好的社会性行为和情感的发生等为重要目标。故 选D。18.【答案】D【解析】家园合作中家长直接参与的方式：（1）家长开放日，定期让家长来园参观或和幼儿一起活动，如运动会、生日会等；（2）爸爸、妈妈、老师 制度，家长可

23、以不定期来园和教师一起组织活动；（3）亲子游戏，家长来园与自己的孩子一起举行各种活动；（4）夏令营活动，家长参加幼儿园与幼儿一起举行各种活动。19.【答案】A【解析】大自然是幼儿美育的丰富源泉；自然界是幼儿美育内容的天然宝库，为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。故选A。20.【答案】A【解析】教育活动的三个基本要素，包括教育者、受教育者、教育影响，包括教育内容和教育手段。故 选&2 1.【答案】D【解析】幼儿语言教育的活动观点以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是皮亚杰的认知发展理论作为主要依据。（1）儿童的发展有赖于其自身的活动语言。（2）同化利1顺应是JL童认知和语言

24、发展的弟10页/（共16页）两种机制。（3）儿童认知与语言发展的影响因素：成熟、物质环境、社会环境、平衡化。故 选D。22.【答案】A【解析】游戏是学前儿童生活中基本活动，学前儿童的游戏是自发的、自愿的，自由自在的，愉快的，充满幻想和创造的；可以促进儿童的认知、社会性、情绪以及身体的发展。故 选42 3.【答案】D【解析】气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异，儿童的气质类型具有相对稳定的特点。故 选D。24.【答案】C【解析】这种想像表达了小孩的愿望。故选C。25.【答案】B【解析】幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康

25、成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。教师通过对幼儿的生活管理，使幼儿养成良好的生活习惯、生活态度，提高幼儿的生活自理能力。故 选B。26.【答案】D【解析】某教育活动目标是指一个具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。它往往是以行为目标的方式表述，即以幼儿外显的行为描述活动目标，是 月（或几周）目标在每日教学过程的具体反映，可以说是实现课程总目标的最小单位。题干中教师制定的教学目标属于幼儿园的活动目标。故选D。27.【答案】B【解析】A、B、C、D选项都是幼儿教育的价值所在，结合题干进行分析，本题强调的是幼儿教育对于儿童接受

26、浮教育的重要作用。可以帮助儿童做好接受小学教育的准备，从社会性、学习性、身体素质以及行为习惯上都为儿童顺利接受小学教育打下良好的基础，所以，本题着重体现的是幼儿教育对教育事业发展的价值。故选B。28.【答案】C【解析】定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可观察到，这是本能的无条件反射，也是无意注意最初形态。故选C。29.【答案】D【解析】5 6岁是幼儿学习书面语的最佳时期。故 选D。30.【答案】D【解析】我做了就理解了 强调幼儿的主动操作。幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素。在幼儿一日生活中，教师应尽可能地给予幼儿动手操作、直接观察和实验的机会，让他们获得

27、亲身经验。故 选D。31.【答案】B【解析】班级管理原则是对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则，对班级的全面管理具有重要的指导意义。幼儿园班级管理需要遵循的原则主要包括:主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则。其中整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。这一原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，也确保了班级各种管理要素得到充分的利用。故选风32.【答案】D【解析】幼儿园工作规程第十条规定幼儿入园除进行健康检查外，禁止任 可形式的考试或测查。故 选D。33.【答案】B【解析】幼儿园教育指导纲要 指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校

28、教育和终身教育的奠基阶段。故选瓦34.【答案】A【解析】照顾婴幼儿饮水的注意事项之一是：婴幼儿剧烈运动后不宜大量饮水。因为此时大量饮水会突然增加回心血量，加重心脏的负担，不利于心脏的健康。婴幼儿运动后，可少量饮水，以湿润干渴的嗓子。故 选A。3 5.【答案】C【解析】婴幼儿的学习与其他年龄阶段学生的学习不同，他们学习的基本方式是游戏。对于婴幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍方式，也是一种学习、工作和生活内容。故选C36.【答案】A【解析】在瑞吉欧教育体系中，环境是 第三位老师。环境包含丰富的教育资源，对幼儿的学习起着非常大的促进作用。故选A。37.【答案】C【解析】教师作为活动的指导者，通过问题情境

29、的创设，启发幼J阳极思考和交流是极其重要的策略之一。教师可借助于具体的情境，通过开放性的问题及丰富多样的材料，激 发 幼 不 断 思 考、主动探索，从中培养幼儿良好的学习习惯和探索精神。故选C。38.【答案】B【解析】安全性依恋关系的儿童与母亲一起时会很开心，对陌生人的反应也比较积极，母亲离开时会表现出苦恼。但是母亲回来后会立刻寻求母亲的接触。故选风39.【答案】A【解析】陈鹤琴的课程理论包括课程的中心论、课程的结构论、课程的实施论以及重视幼儿园与家庭的合作，此外，陈鹤琴还具体提出过三个课程编制的方法，即圆周法、直进法和混合法。故 选A。40.【答案】A【解析】安全的需要不属于社会性需要。三、

30、多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）41.【答案】ABCD【解析】幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、可控性、隐蔽性和复杂性。教育性是指幼儿园的环境创设是根据幼儿园教育的目标及学前儿童发展的特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去引发学前儿童应有的行为。可控性是指幼儿园园内环境的构成处于教育者的控制之下。隐蔽性是指幼儿园生活中教师的一言一行在不知不觉地对幼儿产生影响。复杂性息旨满足幼儿需要的心理环境需要考虑的问题更全面，包括教师与教师之间的关系、师幼之间的关系、幼儿之间的关系，以及幼儿园中其他工作人员的情感、

31、态度、行为等。故选ABCD.42.【答案】ABCD【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。故 选ABCD。43.【答案】ABD【解析】感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。家长的包办替代、幼儿人际关系的疏远、缺乏玩具和游戏都会造成儿童的感觉剥夺。故 选A B D。第 I I 页/共16页第 12页/共16页倒中内E44.【答案】ABCD【解析】幼儿园常用的教学方法有观察法、实验法、游戏法、操作法、参观法、谈话法、讨论法、讲解法、

32、讲述法等。故选 ABCD。45.【答案】ACD【解析】幼儿智育的内容包括以下几点：（1）促进幼儿认识能力的发展；（2）培养幼儿良好的智力品质；（3）帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能；（4）引导幼儿获得粗浅的知识；（5）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。发展幼儿的基本动作是幼儿体育的内容。故 选 ACD。46.【答案】ABC【解析】幼儿园环境的作用：（1）陶冶和启迪作用。幼儿园环境经过筛选和控制，具有美化、净化、儿童伤口教育化的特征。能陶冶幼儿的情感、态度、个性等，产生潜移默化的有益影响，也有利于启发幼儿的心智，支持、鼓励、吸引幼儿参与活动、主动探索。（2）限制和导向的作用。幼儿园

33、的某些环境或环境中的某些因素对幼儿的行为、情感等诸多方面有明确的限制和导向作用。限制”不是目的，而是利用环境的功能进行教育的一种手段和方法，当环境的设计目的和教育目标一致时，即对幼儿的发展具有明确的导向作用。（3）平衡和补偿作用。幼儿的需要是多方面的，也是不断变化和发展的，当现实条件不能满足幼儿的需要时，会导致幼态的失衡，这时候，就需要教师利用环境的平衡和补偿作用来帮助幼J雇解内心的失衡。故选ABC。47.【答案】ABC【解析】根据无意注意的特点，容易引起无意注意，并能维持无意注意强度的外界刺激物有如下几种。（一）客观刺激物特点：1.较强的刺激物；2.差别鲜明的刺激物；3.活动性大的刺激物；4

34、.新异性的刺激物。（-）主观条件，即人本身的状态。包括：1、当时的需要；2、当时的特殊情绪状态；3、当时的直接兴趣；4、个体的知识经验。故选ABC。48.【答案】AC【解析】学 前 儿 童（36 岁）记忆发展的特点有：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。（2）记忆的理螭口组织程度逐渐提高。具体表现为：机械记忆用得多，意义记忆效果好；幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。故选AC。49.【答案】BCD【解析】当幼儿园出现虐童事件，幼儿园和施暴者本人都有着不可脚兑的责任。因此，除对施暴者本人进行惩治外，还应对其所

35、在单位也应给予足够处罚，只有这样才能督促单位进行有效监管，杜绝此类问题的发生。A项说法错误。如果一家民办幼儿园因过度追求利润，聘任未考取教师资格证的教师，那么这家幼儿园就难以对幼童和家长负责。因此，避免在幼儿囱领域过度追逐利润，可有效避免此类事件的发生。B 项说法正确。避免此类事件发生，关键还在于优秀幼师队伍的建谢口培养，尤其要注重大学阶段对幼师道德方面的培养和教育。C 项说法正确。幼儿教师的不良心理常常会导致其产生不良情绪，如果这些情绪最终发泄到幼儿身上，会对幼儿的心灵带来伤害，因此，为有效避免虐童事件的发生，全社会要重视幼儿教师的心理健康。D 项说法正确。超 BCD。50.【答案】ABC【

36、解析】在设计班级主题墙时应多形象少文字，D 项说法错误。故 选 ABC。51.【答案】ABC【解析】学习幼儿心理学的现实意义：（1）学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。（2）学 习 幼 理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世界与成弟13页/（共 16页）人存在差异，不同年龄阶段的幼1此间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼儿，不能把他们当成小大人，而应尊重儿童，正确对待儿童。（30掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。幼儿教育工作

37、是建立在掌握幼JUlL理特点基础上的，针对这些特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。（4）学习幼）1?心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。幼 理 处 于 发 展 过 程 中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理瞬口正确认识幼J 在 活 和 游戏的环境，可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。D 项是学 习 幼 理 学的理论意义而非现实意义。故 选ABC。52.【答案】BCD【解析】教育法律关系客体是指教育法律关系主体的权利义务所指向的对象，即教育法律关系客观化的表现形式。教育法律关系的客体一般包括物、行为和精神财富。教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担

38、义务的人。主要包括三类：一 是 公 民（自然人）；二是机构和 组 织（法人）；三是国家。教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。教育法律关系的客体是主体的权利和义务形成的基础，没有这个基础，权利和义务就无从产生。在教育法律关系中，权利主体指向的客体与义务主体指向的客体具有一致性，即都指向同一对象。如果不能指向同一客体，则不会产生教育法律关系。故 选 BCD。53.【答案】ABC【解析】幼儿园常用的教学方法有：直 观 法（观察、演示、示范、范例、欣赏等），口 授 法（讲解、讲述、谈话、描述等），实 践 法（实验、练习表达、游戏、操作等）。故 选 ABC。54.【答案】

39、AB【解析】积木区的目标有：学习分 类 和 序；发展空间想象力；学习协调、沟通人际关系等。故 选AB。55.【答案】ABCD【解析】幼儿园工作规程第十五条指出，幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。故 选 ABCD。56.【答案】ABCD【解析】幼儿教师既具有教师的一般职业特征，又具有自身特有的职业特点。幼儿教师的职业特点：（1）教育对象的主动性和幼稚型；（2）教育任务的全面性和细致性；（3）教育过程的创造性和灵活性；（4）教学活动的主体性与示范性；（5）教育影响的长期性与滞后性。故选ABCD。57.【答案】A

40、BD【解析】在家庭教育中，父母应该培养孩子的自立能力，让孩子做一些力所能及的事情；可以满足孩子合理的要求；父母的教育观念应该与爷爷奶奶的保持一致，尽量给孩子创设一个和谐一致的教育环境。本题中C 选项是家庭环境的创设应尽量考虑儿童的身心发展需求，这一说法是正确的。故 选ABD。58.【答案】ABCD【解析】本题是对现代幼教师的职业角色的考查。幼儿园教师的现代职业角色有：（1）幼J威师是教育者；（2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；（3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲；（4）幼儿教师是幼儿的知心朋友；（5）幼儿教师是幼儿教育的研究者，幼儿理论的建构者。即现代幼儿园教师的职业角色有教育者、第二任母亲、朋友、研

41、究者和理论的建构者。故 选ABCD。59.【答案】ABC【解析】为婴幼儿均等地分好饭菜后，保育员应做好剩余饭菜的保温工作。及时将容器盖盖好，或将棉布垫围好，或将盛饭菜的容器靠近暖气放置，以保证饭量大的婴幼儿在二次取饭时仍能吃上温热的饭菜。故选 ABC。6 0.【答案】ABC【解析】教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，弟14页/（共 16页）幼儿之间的沟通受到社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。故 选A B C。四、简 述 题(共 4 题，每题 5 分)6 1 .【答案】观 察 法；(2)实验法(实验室实验法、自然实验

42、法、教育心理实验法)；(3)测验法；(4)间接观察法(调查访问法，问 卷 法)；(5)谈话法和作品分析法。6 2.【答案】(1)主动要求成人讲故事、读图书。(2)喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。(3)爱护图书，不乱撕，乱扔。6 3 .【答案】人际交往活动是指幼与成人(主要是教师和家长)和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。人际交往对幼儿的作用表现在以下几个方面：(1)让幼儿体验社会角色在家庭或幼儿园中，幼 与 教 师、家长、其他幼儿等结成各种不同性质的社会关系，幼儿的社会角色也随之变化，在家里是爸爸妈妈的儿子(女儿)、在老师面前是学生、和小朋友在一起时互相是同伴。这种变化使幼

43、儿初步认识到社会角色的多重性，意识到自己与他人的区别和相互关系，逐渐了解各种角色相应的责任、态度、行为准则，逐步学会在与人交往时调节控制自己的情绪和行为等等。这样，幼儿的社会适应性和自我意识就逐步发展起来，为将来做一个合格的社会成员打下基础。(2)是幼儿重要的信息源幼儿的社会知识是通过与人交往而获得的。社会的信息主要通过家长或教师的过滤再传递给幼儿,社会的文化、道德、约定俗成的规则、标准等，都需要成人的讲解和传授，即使是幼儿的实物操作活动，成人适时、适当的指导对幼儿经验的拓深与扩展也具有画龙点睛的作用。另外幼与同伴的相互交往也是信息的一个重要来源。二三十个幼J府 一 起，带来二三十个家庭的不同

44、经验，幼相互交谈所见所闻，相互比较模仿，游戏中相互启发影响，能获得大量的知识。(3)是幼儿实际的社会生活家庭、幼儿园是幼儿的4社 会，幼儿在其中既实实在在地生活，又为未来的社会生活作情感的、知识技能的、态度的准备，为一生的生活打下基础。如在幼儿园中与教师、幼儿交往的愉快体验，在交往中习得的合作、解决冲突、语言交流、相互沟通等经验和技能，不仅能使幼儿在幼儿园的集体生活过得愉快，而且将使他们在今后的学校生活、社会生活中受益无穷。幼儿在家里主动帮助父母做家务、完成父母给予的任务，在幼儿园里积极地参与集体的活动、关心帮助别人，由此形成的初步责任感、独立性、主动参与精神、助人为乐精神以及劳动技能等，正是今后做一个合格的社会成员所需要的素质。6 4 .【答案】陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死 ，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：”教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。第 15页/共 16页第 16页/共16页