人教版高效课堂六年级下册语文教案.pdf

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1、年级：六 科目：语文 下册第 1 页1、文言文两则第一课时学习目标：1、学习第一则文言文 学弈，掌握本课生字，根据注释疏通、理解全文内容，练习有技巧，有感情地背诵课文。2、分析、领会文章深刻的思想内涵，感悟文章阐明的道理。3、感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。教学过程：一、板书课题板书：文言文两则同学，文言文两则包 括 学弈和 两小儿辩日，这两则文言文都讲了很有寓意的故事。今天，我们学习第一则文 言 文 学弈。板书：学弈二、出示目标课件出示学习目标。师：我相信，咱们班的学生一定可以顺利达标。三、第 一 次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、怎么实现目标呢？下面请大家用自

2、己喜欢的方式读课文一遍。2、指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音，师板书读错的字，并及表扬读音准确、声音响亮、吐字清晰的学生。年级：六科目：语文下册第2页学生可能读错的字有：缴（z h u d）弗（血）3、学生齐读课文一遍。四、第 二 次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1、师：好！大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导，准备练习译讲课文，比比谁译讲得最好。出示自学指导：请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比比谁能解释重点词并能正确译讲。（若有不会的地方可同桌讨论或举手请教老师）2、学生看书，准备译讲。教师巡视了解学情。3、检测自学结果。师：接下来，请大家

3、按照译讲方法开始译讲课文。出示译讲方法：一人译讲一句，先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。指名后进生译讲，发现错误，请其他学生帮助更正，若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。4、质疑问难师：同学们认真自学，能够译讲课文了，很好。还有不懂的地方吗？请大家看书，举手提问。学生读书，质疑问难。（帮助解难）五、第 三 次“先学后教”（背诵课文）师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文并能正确译讲年级：六科目：语文下册第3页课文了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文。学生自背，发现不熟的地方反复读，准备抽背、指名背。六、思维拓展1、师：同学们背诵得很好，现在大家想一想，文中的两个学生在学棋时各

4、自的表现怎样？板书：学生甲：惟弈秋之为听专心致志学生乙：思援弓缴而射鸿鹄-心二用2、学生讨论：说说 学弈 告诉了我们一个什么样的道理？生江孑艮。师总结：学弈告诉我们无论做什么事情都应专心致志,认认真真地去做，不能一心二用。七、当堂训练1、写出下列各字在文中的意思：弈：善：诲J援：俱：然:2、填空：学弈记叙了两个人跟弈秋学习 的故事，一个 人（原文），另一个。告诉我们学习不能 必须 的道理。第二课时学习目标：1、学习第二则文言文 两小儿辩日，能正确、年级：六科目：语文下册第4页有感情地朗读全文。2、利用己掌握的学习文言文的方法，自主学习，领悟古文内容。3、正确译讲全文并背诵课文。教学过程：一、板

5、书课题师：同学们，今天我们一起来学习 两小儿辩日。（板书）二、出示学习目标1、课件出示学习目标。2、过渡语：我相信，每一个同学都能当堂完成目标。三、第 一 次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、自由读文，把读得不准确的字划出来。2、指名学生轮流朗读，有错即停，其他学生帮助正音。学生可能读错的有：初 chu 孰 shu3、学生齐读课文四、第 二 次“先学后教”（二读课文，译讲课文）师：大家都能正确、流利地朗读课文了，很好！下面请同学们按照自学指导，准备译讲课文。1、课件出示自学指导。请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，6 分钟后比比谁能正确译讲课文。译讲方法：一人译讲一句，先读一句

6、原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。年级：六科目：语文下册第 5 页2、先学。学生看书，准备译讲。教师巡视，了解学情。3、后教。1）指名译讲，后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正，如果还不对，老师更正。2）质疑问难同学们，还有不懂的地方吗？鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。五、第 三 次“先学后教”（领悟道理，练习背诵课文）1、过渡语：同学们都能够正确、流利地朗读课文并能正确译讲了，那么，从 两小儿辩日中，你们能体会到什么道理呢？1）学生分组讨论。2）学生分组汇报。3）师总结。2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。3、指名背。六、当堂训练1、写出下列各字在文中的意思：

7、辩斗：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _故：_ _ _ _ _ _ _ _ _ 以j及：沧沧凉凉:孰：_ _ _ _ _ _汝：年级：六科目：语文下册第6页2、说说下面句子的意思：(1)我以日始出时去人近，而日中时远也。(2)孰为汝多知乎？教学反思年级：六 科目：语文 下册第7页2、匆 匆第一课时学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们谁来说说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句？（学生自由说）同学们说得都很棒，那么，今天我们

8、不习一篇有关珍惜时间的文章 匆匆。（板书课题：匆匆）它的作者是朱自清。二、课件出示学习目标三、指导自学师：下面开始自学，请看自学指导（出示自学指导）1、自由读课文，利用工具书清除阅读障碍。2、再读课文，思考这篇文章写的是什么内容？3、试背课文第一自然段。学生自学。四、检查自学效果1、检查生字、新词。年级：六科目：语文下册第8页2、指名朗读课文。比比谁读音准确，富有感情，如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。3、小组交流，课文主要内容是什么？小组代表汇报，这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引出。师小结：这是一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流

9、逝的无奈和惋惜。4、比赛，看谁能在最短的时间背会第一自然段，准备抽背。学生自背。指名背，对于背得较好的同学及时给予表扬。齐背。五、当堂训练1、说出下列词语的意思。(1)匆匆：_ (2)涔涔：(3)潸潸：_(4)徘徊:(5)凝然：_(6)空虚:2、根据课文内容填空：去了，有再来的时候；枯了，有再青的时候；谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么 呢？年级：六科目：语文下册第9页第二课时学习目标：抓住重点名段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。教学过程：一、复习导入1、指名听写词语。2、抽背课文第一自然段。二、课件出示学习目标三、自学指导师：下面开始自学，

10、请看自学指导（出示自学指导）。1、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如“你针尖上一滴水滴在大海里也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。3、文中运用了哪些修辞手法，请找出相关的语句。4、回忆并写出有关珍惜时间的名句。四、检查自学效果师：同学们，大家已经讨论并交流过了，那么，能正确回答的同学请举手。1、指名回答第1 题（叫多名学生回答）年级：六科目：语文下册第 10页年级：六师小结：同学们找出的这些句子都耐人寻味，理解得届相当透彻，由此可见，同学们在自学地过程中都很认真。2、师：谁来回答第2 题？(叫多名学生回答

11、)这道题比较灵活，教师应鼓励学生大胆想象，联系生活实际来回答。3、师：谁来回答第3 题？(叫多名学生回答)估计学生能回答出：本文运用了排比、设问，拟人、比喻等修辞手法，并能从文中找出相关语句。4、展示自己的有关珍惜时间的名句。五、当堂训练1、根据课文内容回答问题。(1)作者认为一天的时间是怎样溜走的？(2)课文中运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？2、巧填有关珍惜时间的名句。(1)黑发不知勤学早，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o(2)一寸光阴一寸金，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o(3)光

12、阴似箭，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o教学反思科目：语文下册第 1 1 页3、桃花心木第一课时学习目标：1、学会本课生字、词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、播放图片，导入新课。1、出示图片(介绍有关桃花心木的知识)2、板书：桃花心木 作者：林清玄二、课件出示学习目标。三、指导自学。师：下面开始自学，请看自学指导(出示自学指导)。1、自由朗读课文，利用工具书清除阅读障碍。2、反复读课文，感知课文内容。(1)桃花心木是一种怎样的树？(2)种树人是怎样给树浇水的？(3)种树人为什么这么做呢？(4)你如何理解种树人的做法呢？

13、学生自学，师巡视，指导。四、检查自学效果。1、检查生字、新词。2、指名朗读课文。年级：六科目：语文下册第12页比一比谁的读音准确，富有感情。如有读错的字音，请其他同学举手帮助更正。3、师：谁来回答第2题中的第(1)题？(让后进生回答)估计学生能回答：树 形 优 美 高 大 笔 直4、谁来回答第2题 中 的(2)呢？(让后进生回答)估计学生能回答出：时间不定 浇水的量不定5、谁来回答第2题 中 的(3)呢？(让多名学生回答)这道题偏难，师根据学生的回答帮助引导。板书：树自打水源 拼命扎根 长成大树6、各组代表汇报问题2中 的(4)o五、当堂训练。1、看拼音写词语：Cha yang ku wei

14、mo mi ng ql miao()()()()Duan lian you ya bo bo sheng ji()()()2、根据课文内容填空：(1)桃花心木是一种特别的树，树形,而(2)不只是树，,在 中生活的人,能比较经得起生活的,会 锻 炼 出 一 颗的心。年级：六科目：语文下册第13页第二课时学习目标：1、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、学习作者展开联想，借物喻人的写作方法。教学过程：一、板书课文题目，回顾内容。这节课我们继续学习 桃花心木，首先，我们共同回忆一下课文讲了一件什么事，谁来说一说？(学生举手发言)二、课件出示学习目标。三、指导自学。师：下面开始自学，请

15、看自学指导。(出示自学指导)1、读句子，回答问题。(1)不只是树，人也是 一颗独立自主的心。这 里 的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到 哪 些“不确定”？(2)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？2、作者从种树中感悟出了什么人生哲理？学生自学，师巡视指导。四、检查自学效果。师：同学们，大家已经讨论并交流过了，那么，能正确年级：六科目：语文下册第14页年级：六回答的同学请举手。1、谁来回答第1题 中（1）?（叫我名学生回答）师纠正、引导。小结：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。在联系生活实际方面，学生可大胆想象，只要是生活中的磨难即可。

16、2、指名回答第1题 中 的（2）o这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引导。师小结：因为桃花心木在种树人的精心调教下，学会了适应环境，能 够 在“不确定”中生存，它们学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长，所以种树人不来，也不会枯萎。3、各组代表汇报问题2。师板书：人-生活考验 独立自主 努力成才教学反思科目：语文下册第15页4、顶碗少年学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂 得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。教学过程一、板书课文题目，直接导入1、板书：顶碗少年 赵丽宏2、年

17、到课文题目，我们很自然地就会联想起杂技表演。但是，我们知道任何表演，尤其是杂技表演，都 是“台上三分钟，台下十年功。”今天，我们学习的这篇文章，讲的就是一个顶碗少年的故事。二、课件出示学习目标三、自由朗读四、指导自学师：请大家看自学指导（出示自学指导），边读课文边思考以上问题。1、本文一共写了少年儿次顶碗表演？失败了儿次？少年每次的表情怎样，观众的反应怎样？2、顶碗少年是如何面对两次失败的？结果如何？年级：六科目：语文下册第 16页3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？4、结合课文内容，重点理解结尾句，领悟作者受到的启示。学生自学，师巡视、指导，参与讨论。五、检查自学效果师：刚才，同学们都积

18、极认真地讨论了以上儿个问题，想念每位同学都有有了自己的看法。1、谁来回答第1个问题？（让后进生回答）引导学生抓住课文中的关键词句。估计学生的回有：学生甲：顶碗少年有三次表演，失败了两次。学生乙：少年第一次歉疚，微笑，不失风度，鞠了一躬。少年第二次呆呆，汗珠，不知所措。少年第三次轻轻抖，深深鞠了一躬。学生丙：观众第一次惊呆了。观众第二次屏住了气，目不转睛，喧哗。观众第三次暴风雨般的掌声。2、谁来回答第2个问题？（让多名学生回答）师引导学生抓住动作、神态描写体会感受。3、指名回答第3个问题。引导学生体会对老者神态、动作的具体描写。师小结。年级：六科目：语文下册第17页板书：成功A：客观的原因：老者

19、的鼓励B：主观的原因：自身的努力4、师生共同探讨第4 个问题。老师要引导学生的思维纵向深处发展，让学生充分思考，交流，探讨，各抒已见，畅所欲言，真正领悟本文泊主旨。师小结。板书：失败乃成功之母六、当堂训练1、根据课文内容填空。(1)这_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的失误，让所有观众都_ _ _ _ _ _ _ _了。(2)顶碗少年_ _ _ _ _地微笑着，_ _ _ _ _ _ 地向观众鞠了一躬。(3)顶碗少年_ _ _ _ 地站着，脸上全是_ _ _ _ _ _ _,他有些了。(4)这真是一场_ _ _ _ _ _ 的拼搏！2、读课文，回答问题。(1)顶碗少年的表演最后成功了

20、吗？从这次演出中我们可以看出顶碗少年的什么精神？(2)假如你是杂技表演现场的一名观众，面对少年的失误，你会怎么想？怎么做？教学反思年级：六 科目：语文 下册第18页5、手指学习目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感情人生哲理。教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，谁来说说，哪根最好看，哪根最有用？（同学们自由说）今天我们来学习课文 手指,看看作者丰子恺先生在本文中写了什么有意思的内容？二、课件出示学习目标三、指导自学过渡语：下面开始自学，比谁的学习最认真，坐姿最端正

21、。出示自学指导。1、自由读课文，把生字、新词标上记号，借助工具书，清除阅读障碍。2、再读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？3、结合课文，说出各手指的名称，并说出各手指的优缺点。4、小组讨论，这平平常常的手指带给我们什么启示？学生自学，老师参与讨论。四、检查自学效果年级：六科目：语文下册第 19页1、检查生字、新词。2、谁来回答第2 个问题？（多名学生回答）老师小结：文章开门见山地指出了五根手指各有所长，各有所短；之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格，风趣幽默；最后阐明了团结就是力量的道理。3、指名后进生回答第3 个问题。估计学生的回答有：A、大拇指 短处：姿态不美，身体矮胖，头大而肥，

22、构造简单。长处：最肯吃苦。B、食指 短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬曲线。长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。C、中指 短处：养尊处优，做事名义上参加，实际上并不出力。长处：地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障，曲线最优美。D、无名指和小指短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹官弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4、小组代表汇报第4 个问题。板书：团结就是力量五、当堂训练一、给下列加横线的字注音。年级：六科目：语文下册第 20页年级：六搔 痒（）纽 扣（）窈 窕（）核 物（）遨 伤（）爱 憎（）渺 小（）鼻 递（）2、根据课文内容填空。（1）手指是

23、现代作家_ _ _ _先生写的一篇。（2）一只手上的五根手指，各有不同的 _ _ _ _ _ _,各具不同的_ _ _ _ _ _,各有_ _ _ _ _ _,各有_ _ _ _ _ _ o（3）五根手指如果能_ _ _ _ _,成为一个_ _ _ _ _ _,那就根根,根根有_ _ _ _ _ _ _,不再有什么_ _ _ _ _ _ _ _ 之分了。教学反思科目：语文下册第 21页6、北京的春节学习目标1、学会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得己、张灯结彩”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族

24、文明和传统文化。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们知道我们这儿过春节有哪些风俗吗？（学生自由说）那么你们是知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今天我们要学习的 课 文 北京的春节，就是老舍先生写的一篇浓浓地展现北京春节民俗风情的文章。板书：北京的春节 老舍2、简 介 作 者（播放课件）。二、课件出示学习目标三、指导自学师：下面开始自学，请看自学指导。（出示自学指导）1、自由朗读课文，利用工具书，清除阅读障碍。2、再读课文，思考以下几个问题：（1）全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？（2）北京的春节大概有多长时间？年级：六科目：语文下册第22页（3）在

25、一个多月的时间里，作者都写了哪些风俗习惯？（4）根据习俗概述，你以为课文是按什么顺序写的？（5）找出春节中最热闹、最喜庆的日子。学生自学，师巡视、指导。四、检查自学效果1、检查生字、新词。2、开火车朗读课文。比比谁读音准确，富有感情。如有读错字音的请其他同学帮助更正。3、指名回答第2题 中 的（1）（让后进生回答）根据学生回答，老师板书板书：腊月小年除夕初-正月十五正月十九4、指名回答第2题 中 的（2）（让后进生回答，其他学生补充）5、举手回答第2题 中 的（3）学生A：腊八，熬腊八粥，泡腊八蒜学 生B：腊月二十三，过小年，放鞭炮，吃糖学生C：除夕，做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画6、小组代表

26、汇报第2题 中 的（4）师小结：课文是按时间顺序写的。7、举手回答第2题 中 的（5）年级：六科目：语文下册第23页学生自由回答，师小结：春节最热闹、最喜庆的日子是除夕和正月十五。五、当堂训练1、有加横线字的正确读音后面的括号里的“J”。蜜 饯 zhan()jian()掺和 chan()can()通宵xido()xiao()黏性 nian()zhan()娴熟Xian()xian()小贩 Fan()ban()毛 驴 IU（)lu()喝粥 zh6u()zou()2、填空。老舍：现代（）家（）家。原名（）字（）,北京人。老舍先生的著作非常丰富，有、和 等。新中国成立后，他用文艺作品歌颂新社会，被誉

27、为“s第二课时教学目标揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的了处。教学过程一、复习导入二、课件出示学习目标三、指导自学师：能过上节课的学习，我们了解了一些关于老北京春节的习俗，今天，我们继续探讨本课内容，请看自学指导。（出年级：六科目：语文下册第 24页示自学指导）1、老北京的孩子们过春节的三件大事是什么？2、老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动，你觉得哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，有什么作用？3、在老舍先生的详写的四天中，你最喜欢哪天呢？结合自己过年的感受，和同学们交流交流。学生自学，师巡视，指导。四、检查自学效果1、谁来回答第一个问题？（让后进生回答）估计学生的回答：第一件大事是买杂

28、拌，第二件大事是买爆 竹，第三件大事是买各种玩意儿。2、谁来回答第二个问题？（指名回答）根据学生的回答，教师小结：本文详写了腊八、除夕、正月初一和正月十五四个部分，有的民俗习惯只用一句话带过。这样写是点面结合，重点突出，主次分明，使人印象深刻。板 书：有 详 有 略 点 面 结 合3、小组代表汇报第三个问题。学生根据自己的喜好来回答。教师小结：老舍在整体介绍春节习俗的同时一，着力突出“腊八、除夕、正月初一和正月十五”这四天的内容，使我们真切地感受到北京春节与众不同的民风民俗，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。年 级：六科目：语文下册第25页年级：六五、当堂训练读

29、句子，回答问题。1、这不是粥，而是小型的农业展览会。“农业展览会”指的是什么？这样写的好处是什么？2、在外边做事的人，除非万不得己,必定赶回家吃团圆饭。这名话中画横线的字说明了什么？3、一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。“一眨眼”说明了作者怎样的心情？此句与文中的哪一句话相照应？教学反思科目：语文下册第2 6页7、藏戏学习目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野”等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程一、激发兴趣，直接导入今天，我们来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特

30、色。现在就让我们走进课文 藏戏，去了解它，感悟它的魅力吧!板书：藏戏二、课件出示学习目标三、指导自学师：请同学们带着问题，一起去感悟藏戏的魅力吧！（出示自学指导）1、读文，给不认识的生字，新词注音，自主清除阅读障碍。2、再读课文，说说本文主要讲了什么内容？3、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（画出相关语句）4、唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？小组讨论交流。5、反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个年级：六科目：语文下册第27页词概括出来。学生自学，师巡视、指导，参与讨论。四、检查自学效果1、检查生字、新词。2、谁能回答第2个问题？估计学生的回答：本文主要讲了藏戏的形成和藏戏的

31、艺术特色。3、举手回答第3个问题，老师给予引导。师小结：戴着面具演出，没有舞台，一部戏演三五天还没有结束。4、小组代表汇报第4个问题。估计小组代表的汇报：学生甲：以弱搞强的传奇：年轻僧人一凶险的自然。学生乙：创造奇迹的传奇：一无所有一5 8座铁索桥。学生丙：艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。师小结。5、谁来回答第5个问题？师根据学生的回答板书：特点：多样、夸张、形象的面具；没有固定的舞台，定的程式、唱腔及动作丰富五、当堂训练1、给下列字组词。婀（）浑（）俊（）年级：六科目：语文下册第2 8页年级：六容（）舞（）身（）唱（）敦（）赞（）2、根据课文内容填空。在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其

32、颜色和形状，基本相同。（）的面具是白色的，白色代表（）；（）的面具是红色的，红色代表（）;（）的面具是绿色的，绿色代表（）；（）的面具是黄色的，黄色代表（）；（）的面具是半白半黑的，象征其性格（）；（）的面具是表面獴牙的，以示（）；教学反思科目：语文下册第29页8、各具特色的民居学习目标1、读读记记“骚扰、偏僻、和睦相处”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，领悟表达方法。教学过程一、激发兴趣，导入新课师：我们的祖国，地大物博，“百里不同风，千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼，去参观领略一番。二、课件出示三、指导自学

33、师：请大家带着以下问题开始自学（出示自学指导）1、自由读课文，要读准字音，读顺课文。2、再读课文，分组讨论客家民居、傣家竹楼各有什么特点？课文运用了哪些方法来说明这些特点的？3、客家民居“奇”在何处？为什么称傣家竹楼是绿色之家？在文中找出相关句子。4、客家民居和傣家竹楼，各体现了哪些中华传统文化？学生自学，老师参与讨论。四、检查自学效果师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？年级：六科目：语文下册第 30页1、第 1 个问题，开火车读课文，其他同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。2、小组代表汇报第2 个问题。学生汇报，老师随机补充。3、谁来回答第3 个问题？学生回答后师小结。客家

34、民居“奇”的特点：用料奇特 造型奇特 异常坚固4、谁来回答第4 个问题？学生回答，师小结。客家民居：体现了勤俭持家，各睦相处，平等互助等中华传统文化。傣家竹楼：体现了美观、吉祥、平安、家道兴旺、平等互助等中华传统文化。五、当堂训练1补充词语。遮（）盖（）（）（）持 家 和 睦（）（）清 风（）来 花 果（）（）喜 气（）（）（）山（）岭（）厚（）远2、根据课文内容回答问题。（1）客家民居的特点和他们生活的环境以及本民族的文化有什么关系？年级：六科目：语文下册第 31页2、傣家竹楼本身有什么特点？3、这两篇短文在表达方法上的相同点是什么?教学反思年级：六科目：语文下册第32页9、和田的维吾尔学习

35、目标1、读读记记“惊恐、恶劣、铺天盖地”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感觉维吾尔族人豁达乐观的精神。3、学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学过程一、播放歌曲 我们新疆好地方，导入。板书：和田的维吾尔二、课件出示学习目标三、自学指导师：请大家带着以下问题开始自学。（出示自学指导）1、自由朗读课文，自主扫除文字障碍。2、再读课文，说说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯？3、从文中找出能够反映和田维吾尔族人性格或精神的语句。4、深读品悟，和田维吾尔族是一个怎样的民族？5、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？学生自学，可以合作交流，师参与讨论。四

36、、检查自学效果1、指名有感情地朗读课文，其他同学认真听，有错及年级：六科目：语文下册第 33页时指出。2、谁能回答第2 个问题？（后进生回答）师纠正并总结。3、谁能回答第3 个问题？（随机抽）估计学生能回答：六年前的一个夜晚.热爱土地的程度令人惊叹。和田地处沙漠边缘感觉也是甜的。4、小组代表汇报第4 个问题。师根据学生回答相应板书：维吾尔族的豪气与乐观；维吾尔族的酷爱土地；维吾尔族能歌善舞。5、小组代表汇报，师总结。全文和第段都有中心句，使文章脉络清晰，易于把握，描写细腻，语言优美。五、当堂训练1、把下列词语补充完整。铺（）盖（）（）颜（）色形 态（）（）随 风（）（）2、豁达、乐观的和田维吾

37、尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这名话写出了和田维吾尔人的什么性格特点？年级：六科目：语文下册第 1页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页

38、年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：

39、六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目

40、：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文

41、下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页年级：六 科目：语文 下册第 1页年级：六科目：语文下册第 1 页