小学三年级数学教学难点.pdf

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1、第一单元测量第一单元 测 量【教学设计一】第一课时 认 识 长 度 单 位 一 毫 米五、建立1毫米的概念3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数I厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个I毫米。板出：1座米=10毫米第 二 课 时 分 米 的 认 识二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”(1)一条裤子长9分 米()(2)一张床长5分 米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2

2、分米也就是20厘 米()3、填空：5分米=()厘米=()亳米 30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米第三课时 千 米 的 认 识二、建立1千米的长度概念汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说说在我们生活周围有1千米长的物体吗？第四课时 千 米 的 认 识1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。学习学习重点、难点：体验1千米有多远预设流程:一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=()米 1米=()厘米1米=()分米 1分米=()毫米第五课时 米与千米之间的换算学习学习重点、难点：米与千米之间的换算方法第六课时 吨 的

3、 认 识学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习难点：学会估计生活中的物体的质量(2)1吨=1000千克二、单位名称之间的换算第七课时 生活中的数学学习学习重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？第二单元万以内的加减法第一部分万以内的加法第一课时万以内进位加法学习重难点：咏位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上

4、进上来的k二、基础训练1、口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1 =8+2+1 =6+5+1 =2、求 3 8 5 与 7 0 5 的和。第二课时 3 位数加3 位数连续进位加学习重难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1;在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？见和方法。师：3 7 6 最靠近哪个整百的数字？（4 0

5、 0）师：2 8 4 最靠近哪个整百的数字？（3 0 0）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（7 0 0）问：如果精确计算，你认为会比7 0 0 多还是比7 0 0 少呢？为什么？（3 7 6 不到4 0 0,2 8 4 不到3 0 0,所以它们的和肯定不到7 0 0）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国

6、还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本1 5 页，说说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本1 8 页做一做，学生独立完成。第三课时 练习课学习内容：教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2,通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。学习重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流预设流程：、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万

7、以内连续进位加法的复习，请打开课本1 9页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第1 9页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上卜.两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高2 0 9米，它比中央电视塔矮1 9 6米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中明，座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算

8、式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本2 0页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、5 3 6、9 1 5、3 5 1、8 5、4 6 4、2 0 8、6 4 9、8 7 3、7 9 2、1 2 7上面哪两个数加起来得1 0 0 0?说说你是怎么想的？八、共同分析2 1页第9题。第二部分万以内数的减法第一课时万以内数连续退位减法学习内容：教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。学习重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法预设流程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80-7=35-8=63-4=26-7=42-5=43-6=32-9=65-9=

9、竖式计算。（学生板演）54-21=79-37=65-24=计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来

10、解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了 条直线,但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?2、教学例题2师：现在我们把517改成5 0 7,想 想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你

11、们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。(若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言)问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页 第 1、4 题4、判断对错：32162873241582-9 3 ()-473()-2538()-847()2381454786675第二、三课时学习内容：24页例题3(教师根据知识点修改教材)教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。学习重点、难点：培养学生的发散思维预设流程：一、复旧引

12、新1、填空：78=80-()87=()-()99=()-()198=()-()297=()-()提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”(课前已准备)男生组：5 7 4+2 0 0 4 5 3 -3 0 0 4 5 6+1 9 8 7 2 5+7 97 4 8-9 7 3 5 6-2 9 9女生组：5 7 4+2 0 0 4 5 3 -3 0 0 4 5 6+2 0 0-2 7 2 5+8 0-17 4 8-1 0 0+3 3 5 6-3 0

13、0+1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：力I I、减法的一些简便算法三、新课教学；()教学加法的简算方法教学加数接近整十的简算方法1、出示例 1：1 1 3+5 9(I)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把5 9看作多少计算比较简便？加6 0后结果怎样？为什么会多1?多 加1后应怎样？师 板 群 多加1要 减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。1 1 3

14、+5 9=1 1 3+6 0-1 =1 7 2强调：中间一步思考过程,定要写出。(4)如果加7 9应看作多少？加8 9呢？加9 9呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：2 7 6 +9 8(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：2 7 6+9 8=2 7 6+()-()=()(2)为什么加上1 0 0又减2?(启发学生回答多加2要 减2,师板书)(3)如果把9 8改成9 7应怎样计算，让学生试一试：2 7 6+9 7 =2 7 6+1 0 0-3 =3 7 3(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整

15、百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书）4、试一试、想一想、填-填1 5 6+8 7=1 5 6+9 0 0 =7 4+1 9 8=7 4+2 0 0 =5、减法中能用简便算法吗？（二）教学减法的简算方法出示例3：1 6 5-9 7（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（9 7 看作1 0 0）（2）想看作1 0 0 后，是多减了，还是少减了？多减了儿？多减了应怎样？（师板书：多减3 要加3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍。1 6 5-9 7=1 6 5-1 0 0+3=6 8（4）如果多减2,应怎样？多减1 呢？师板书：多减2 要加2多

16、减1 要加1（5）想:1 6 5 1 0 0+1=1 6 5-（）（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减儿要加几（师板书）（三）看书质疑完成第3 8 页的“做做”三、巩固练习1、电脑出示填空：例：+8 9 看 作（加 9 0 减 1）+1 9 8 看 作（）-9 7 看 作（）+2 9 9 看 作（）一2 9 9 看 作（）2、判断卜.列简便算法是否正确：a：1 2 6+6 8=1 2 6+7 0-2b：9 8+6 7=6 7+1 0 0-2c：2 5 3-9 9=2 5 3-1 0 0-1d：1 4 2-8 9=1 4 2-1 0 0-1 13、想

17、一想、填一填2 7 6+()=2 7 6+2 0 0-34 3 5-()=4 3 5 -3 0 0+2()+2 6 7=2 6 7+1 0 0-35 3 4-()=5 3 4-3 0 0+24、比一比，谁找的简便算法最多1 9 7+9 8 9 8+2 9 9四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整卜、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？3、便计算的规律是什么？4、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？第二课时加减法的验算学习内容：教科书第2 7 页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的

18、交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。预设流程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1 中你看到了什么？生 1：从图1 中我看到了小明妈妈买了 套1 3 5 元的运动服和双4 8 元的运动鞋。生2：从图1 中我看到小明妈妈给了售货员2 0 0 元。生 3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书：1 3 5+4

19、8=1 8 3 （元）1 3 5+481 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如:生 1：我 用 1 8 3-1 3 5,看得数是不是4 8。生 2：我用4 8+1 3 5,看得数是不是1 8 3。生 3：我 用 1 8 3-4 8,看得数是不是1 3 5。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？做一做;教科书第2 7 页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为

20、患者治病。1 7 53 2 92 5 9+6 2+4 6 4+14 81 3 78 4 33 0 7三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调杳一卜爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？第三课时学习内容：教科书第2 8 页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。预设流程：-、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈

21、买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。生 1：爸爸买一双鞋和一个足球要1 6 5 元钱，爸爸付2 0 0 元钱，阿姨找给爸爸3 5 元。生 2：.师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿2 0 0 元买了一套运动服和一双运动鞋，一 共要1 8 3 元，阿姨找给妈妈多少钱？板 书:2 0 0-1 8 3=1 7 （元）2 0 0 18 31 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们险算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出白己

22、的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生 1：我用2 0 0 减 1 7,看是不是等于1 8 3。生 2：我 用 1 7 加 上 1 8 3,看是不是等于2 0 0。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第28页。比 比，看谁聪明。用0,1,2,9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 77 8 04 6 4-2 8-5 1-2 2 31 2 97 3 92 4 1三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

23、第四课时学习内容：教科书第29页到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。预设流程:师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题:1、（出示）比 比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打ii6 3 4-1 8 45 5 2()3 5 9+4 7 18 3 0()(6 6 3-2 8 28 4 5)(4 0 4-1 8 63 1 8)()8 6 9-5 7 82 9 1()2 3 9+5 7 18 0 0小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528

24、=696+241=70+260=9 9 1 8 3 7 3 3 01 0 8 1 9 3 7 23 01 0 9 1 1 0 3 7 26 74、教科书第3 0页，6小精灵说：再开始时客轮I：有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第3 1页，8小精灵说：用5 0 0元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。7、作业：第29页，3、4第3 0页，5、7回家对第:单元万以内数的加减法进行整理和复习。第五课时学习内容：教科书第3 2页、3 3页。教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢

25、固的理解和掌握这些知识。2,培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。预设流程：一、小组交流、整理知识。师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）小组汇报，全班交流小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2：还有用数学、加减法的验算。小组3：我们小组还知道笔算加法乂分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的

26、连续退位。小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。小组5：我们知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8+59+598-762-389让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？生 1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一

27、位相加满十 向 前 一位进1。生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？生 1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少、生 3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。师：以上儿个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？生：能！反馈测试，灵活 掌握。师：接下来我们就做组题

28、目考考你，做老师发给你的练习题第题，做对道，就可以从最上面圈面小红旗。（笔算加法、减法题各4 道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得到8 面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所4 2 35 0 05 0 13 0 1+3 4 9-4 5 3+3 8 9 -8 47 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？应用拓展，解决问题。课件出示书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）课件出示用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午

29、比上午多孵出118只，你能提出什么问题？生：下午孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+118=455（只）师：你还能提出什么问题吗？生：这天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+445=792（只）师：谁还有其他的问题？生：还剩下多少个鸡蛋？学生独立列式计算：900-792=108（个）三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一 个 简单的评价。第 三 单 元 四 边 形第一课时四边形的认识学习内容：第3436页上的例1、例2,完 成“做 做”中的题。教学目标：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点

30、对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。学习重点：找出四边形的特点。学习难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。预设流程:一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。一板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形

31、中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。第二课时平行四边形的认识

32、学习内容：第3738页上的内容，完成第37页上的“做一做”。教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。学习重点：探究平行四边形的特点。学习难点：让学生动手画、剪平行四边形。预设流程：（-）认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉

33、把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生边拉边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪.个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边

34、形是一个什么样的图形？（小组讨论）(三)巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九笫13题。2、课外练习：完成练习九第5题。第 三 课 时 周 长学习内容：教材第41页上的例1。教学目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。学习重、难点：使学生理解掌握周长的概念预设流程：一、认识周长1.活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2.活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？(3)那么数学书、国旗、叶子的周长又

35、在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3.活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4.周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学节、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说说。2.学生活动3.汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活

36、，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1、要计算下图的周长，你准备量哪儿条边？最少量儿条？为什么？2、思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。第四课时 长方形和正方形的周长学习内容：第 42页一43页例2、例 3 以及第44页练习十的第1、2 题。教学目标：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验

37、。2、培养学生动手操作及概括能力。学习重、难点：长方形和正方形的周氏计算方.法预设流程：一、复习1 .什么叫做周长？2 .同桌摸一摸课桌的周长。3 .长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1 .出示两张卡片，如图：2 .这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3 .学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4 .算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么

38、？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5 .巩固 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米 块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、机动发展题要计算下图的周长，你准备量哪儿条边？最少量儿条？为什么？计算下图的周长呢？第五课时 长方形和正方形周长计算的练习课学习内容：教材第44页练习十教学目标：使学生进一步熟练

39、掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教学重难点：长方形和正方形周长计算的方法。预设流程：一、基础练习1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2.先 量 量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3.课 本 44页第二题：出示幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习1.用 2 个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图：独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2.一块正方形的手帕边长是2 分米，用 90厘米

40、长的绸带能围圈吗？独立思考：用 90厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。二、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业我件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。第 六 课 时 估 计学习内容：第45页例4例5,46页练习教学目标：1、通过活动使学生进步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。学习重、难点：能较准确地估计出物品的长度。预设流程：一、引入新课1.我们学过的长度单位有哪些？2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和

41、1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比 比看谁画得最准确。4.说说自己估计得怎么样，有什么感想？5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1.教学例5摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论:怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2.巩固练习。下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46页做

42、一做第二题从小红家到学校有下面儿条路可以走（如图）。第四单元有余数的除法第一课时 有余数的除法(一)学习内容：P49上的内容。教学目标：学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。学习重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。预设流程：、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：1这幅画面是什么地方？2你发现了画面中有什么活动内容？(按顺序)(2)在小组中互相说说自己观察到了什么内容。你想到了什么？(3)各组代表汇报。(4)教师板书学生汇报的数据。1这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的

43、两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2运动场上每4人一组小朋友在跳绳。3篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。4板报下面摆的花是每3盆摆 组，旁边还有很多盆花。(5)根据上面的信息(条件)，想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。(6)学生汇报。(略)(7)师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：(略)3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？(可根据全班的总人数，每()人一组坐可以坐几组)二、练一练，圈一圈。大家来圈,一共有15个4。1、每份3个，共几份？2、每份

44、4个，共儿份？还多儿个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。1、$0。(6 4-3=2#7 4-3=四、汇报自己这节课学会什么。五、总结。第二课时有余数的除法(二)学习内容：P50P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。学习重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。预设流程：一、复习。1、在()里最大能填几？5 X()16()X 6 25 4 X()()X6()X 8 262、计算：8+4=45+5 二二、新知。1、教学教材P50例 1.（1）利用情境引出计算问题。15 4-5=（

45、组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3.商（要对着被除数的个位）除数5/-I-5-.被除数1 5.5 和 3 的乘积0-（3）口主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学 P51例 2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。共有23盆花，每组摆5 盆，最多可以摆儿组，还多儿盆？23+5=4（组）.3（盆）4:5/-2-3-：2 0:-3 .余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：口 商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材P51。“做一做”

46、。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47+6=33+8=小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？、3略3、作业练习。（1）找病因（并改正）2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 4-7=（）.（）4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？第 三 课 时 有 余 数 的 除 法（三）学习内容：教材P52例和 做 做 ，P53第2、4题。教学目标：1、通过改变被除数的数量，

47、使学生白行发现余数和除数的关系。2、使学生初步感受有余数除法之间的关系。学习重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。学习准备；练习卡片每人一份。预设流程：-%复习。（略）二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15+5=3（组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板书：（略）3、观察以I:的余数和除数，你发现了什么？余数 除数4、小组讨论。师：从整体k看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观察

48、被除数和除数再填方格。A、14+7=B、14-r2=15-T 7=14 4-3=16 4-7=14 4-4=17.7=14 4-5=18 4-7=14 4-6=19 4-7=14 7 二20 4-7=14+8=口 21-r7=14 4-9=222324252627284-7=7=7=7=口7=7=7=师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发下了什么规律？从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教木P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本P53第3题。（变式或练习由学生

49、独立完成后，订正）4、完成教材P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。师：1这节课你们学会了那些知识？2发现了什么规律？3在计算中要应注意什么？五、作业练习。（独立完成）教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）第四课时 有余数的除法练习学习内容：教材P54第5、6、7、8题和补充题。教学目标：通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。预设流程：一、复习：1、4X7-28=34-5X6=4X8-24=2、在（）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放

50、几个？还余几个苹果？（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算：(用竖式计算)37+4 49+6 324-5 25+75、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？(1)48+5=9.3()(2)33+7=5.2()(3)63+8=7.7()（4）5X6+4=346、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）7、把计算卡片分一份。（P54第7题）8、求彩带的长度。一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。（略）三、补充思考。（与家长同学习）（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人