2017年五年级教案语文.pdf

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1、1.神 鸟 （第一课时）1.学习本课，认 识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等7个生字；会 写“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 1 3 个生字；教学目标 掌 握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。2.指导学生默读课文，把握课文主要内容。训练重点 了解神鸟怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容难点 了解神鸟怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容教学环节一、围题导入揭示课题二、初读课文 整 体 感知教师活动一、解题，导入新课1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？播放腾格尔的 天堂，

2、（蒙古族）2.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只会说话的鸟，跟我来吧一一齐 读 课 题“神鸟”，你有什么想要问的？1.教师出示要求，学生自由读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2）想一想课文写了一件什么事。学生活动1.一边听一边感受，想象自己看到的景物，边听边感受蒙古生活风俗特点。2.简介课前搜集到资料（蒙古族）。3.产生疑问，交流疑问：这是一只什么样的鸟？它的 神 奇 体 现 在 哪 些 地 方呢？4.选择自己喜欢的方式读课文,带着问题初读了解内容。读准字音，认清字形，区别形近字，同音字。1 6下教学环节教师活动学生活动3.指名反馈：课文

3、讲了一件什么事？1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什用简练概括的语言概括内容：从前有一只聪明伶俐,会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉住。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃三、么样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标脱了。再 读 课 文题吗？小标题：理清脉络2.了解课文结构。(忠实的狗、尽职的猫、善(1)本文是大故事中有良的乌鸦)补备1 7下 1 8下四、细 读 课 文抓住重点五、布置作业小故事，你读了以后，你有什么感受，说一说。(2)反馈交流:通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容.那么神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的呢？认

4、真读这部分，边度便理解，把自己的感受标注在相应的语句旁边。1.练习有感情地朗读课文。2.认真书写本课的生字新词，积累新的词语。了解大故事套小故事好处:保证了情节的完整,让人一口气想读完每个故事；感觉内容更加丰富；感觉条理更加清楚板书设计:可汗捉鸟反思:1.神鸟放弃捉鸟忠实的狗尽职的猫善良的乌鸦教学时间设计者王艳玲教学内容教学目标训练重点难点教具学具教学环节、复习导入明确目标二、自 主 学 习合作探究1.神 鸟 （第二课时）1.指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2.引导学生体会 既也”的用法，并会用它造句。3.初步了解课文的表

5、达方法。了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那逃脱，把握课文主要内容。从 神 鸟 讲 的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。多媒体课件教师活动学生活动补备16下17下18下教学环节上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。（-）回忆一下，课文主要讲的是什么？（-）复习字词（三 神鸟它“神”在 哪 里?人们为什么称它为“神鸟”？这节课我们继续来学习。1.指 名 读13自然段，思考:神鸟有什么特点？2.小声读一读第四自然段，思考：（1）.这句话写的是可汗的（）活动。（2）.从“非不可”这组关联词中你看出了什么？教师活动1.叙述课文的主要内容2.听

6、写词语1.边读文边思考问题.2.汇报：神鸟的特点：（聪明伶俐）3.感情朗读，读出神鸟的特点。学生活动补备设计时间设计者张薇16下17下18下三、（四）默 读 51 6 自然段，1.边读文边完成思考释 疑 解 难出示自学提示：题：展示提升1 .读相关段落，互相交流，神2.汇报：心理活动鸟 是 怎 样 一 次 又 一 次 逃 脱可汗捉神鸟的决心很的？大。2.为什么神鸟能一次又一次地3.读出这种决心与信逃脱？心。3.汇报：4.再读课文5 1 6 自然段，1.并列关系文章表达了作者怎样的美好2.用“既也”说心愿？是怎样表达的？一句话。（五）学习课文第十七自然3.故事中猫、狗、乌鸦段。被猎杀令人同情；1

7、.指名读第十七自然段,思考：可汗富有同情心被打可汗说“确实没办法捉它回家动，叹了气违背了约了”与课文开头中哪句话完全定。不同？为4.没有审慎，认真思四、什么这么说？考，弄清事情的真相，2.能结合全文说神鸟聪明在哪误杀好人。主题链接儿？拓展延伸读这个故事后，你受到什么教育？板书设计：猎人错杀忠实的狗 仔细调查1.神鸟 妇女错杀尽职的猫 勇于救人忠于职守 勿伤忠良阿尔拜错杀善良的乌鸦反思:教学内容2.*格萨尔王的故事教学目标教学重点难 点教具学具教 学环 节一、围题导入揭示课题二、初读课文整体感知学生活动1.学生介绍课下搜集到有关格萨尔王的资料汇报自学情况：读生字、词根据老师提供的学习要求自学，生

8、字词语的情况。读准：酥 妥 缴蹬 犊多音字：哈 藏观察人物：威武的、勇敢的.1.引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等7个生字。理 解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语飞2.以较快的速度默读课文，理解课文的主要内容。感受格萨尔王的勇敢、善良，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解为民除害造福百姓的故事。以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解为民除害造福百姓的故事。1.多媒体课件有关格萨尔王的图片资料。2.搜集其他神话与传说故事。教师活动（一）板书课题：格萨尔王这个名字大家都比较陌生吧？（二）介绍格萨尔王：

9、格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。齐读课题。今天我们就来看一看这个英雄为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？（三）提出学习要求。1.读课文，圈出本课的生字词语。2.思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？请把相关的句子画上横线。（四）教师出示词语，检查学生自学。补备16下 17下 18下教学环节教师活动 学生活动教学内滓青读课 文 理解感悟3.再次3起夏，丹 对 生字的认读。（二）反馈：课文主要讲一件什么事呢？（五）学习课文，感受英叙述主署内容（科 课 时）雄形象1你 喜 欢 这 个 人 民 英 雄四、细读课 文 抓住重点吗？为什么？2 .交流反馈。3.

10、指导朗读相关句子。（四）1.朗读嘉察的唱词,（1）他非常勇敢，为民除害；（2）他非常善良，热 爱 人 民，造福百姓。学生朗读唱词。谈理解体会比兴用法2.唱词中唱到“野牛”“老虎”想说明什么？3.小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉 国 家 领 导 呼 灾 区、如 更 不 能 伤 害 自 己 的 亲 各 级 政 府 采 取 相 应人。措施、各部门派出人联系实际谈体会（课件）力、人们伸出四.巩 固 学 生 回 顾，讨论。热乎乎的双手生 成 拓 （2）教师小结：展延伸 1.把这个故事讲给你的家人和朋友听。2.搜集和阅读其他民间故事。板书设计：勇敢 消灭恶魔2*格萨尔王的故

11、事 杀死强盗 为民除害善 良 接 纳 部 落 造 福 百 姓 重 建 家 园反思1.指导学生熟读课文。2.引导学生了解课文的主要内容。3.帮助学生认识“筹、禀、匕、朵U、酱、冥 6个生字，会 写“萨、筹、教学目标 狡、骏、蔽、匕、捅、赐、朵U、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌 握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。教学重点 理清文章叙述顺序，抓住文章重点细读理解，感受。难 点 理清文章叙述顺序，抓住文章重点细读理解，感受教具学具教学环节1.搜集哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。2.多媒体课件。教

12、师活动学生活动1 6卜补备17下18下一、围题导入揭示课题（一）齐读课题。（乐器？王子？）学生汇报课前搜集到的资料二、初读课文、你 猜 猜 冬 不 拉 指的是什么？（播放音乐）听一观察，了解各种“冬不拉”琴的种类（琴声悠扬）整体感知听，你觉得它琴声怎样？（二）那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一汇报。（三）谁能说说冬不拉琴的由来？下汇报。阐述了解到的“冬不拉”的有关由来。1.判断正确读音。安 葬 冥 思 苦 想 骏 马依恋匕首赏 赐 哈 萨 克 族教学环节教师活动学生活动16下补备17下18下再读课文理清脉络四、细读课文抓住重点五

13、、布置作业（四）默读课文，在文中圈出生字词，用自己喜欢的方法识记。（五）通过做词语练习学习生字。（六）理解词语。冥 思 苦 想 自 告 奋 勇泪如雨下视 死 如 归 心 急如焚如泣如诉（七）速读课文，想一想文章分成几部分？请说出你的理由。（八）这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是主要人物？（三）说说冬不拉王子留给你什么样印象?1.写生字，抄写词语，积累本课书中成语。板书设计:反思第 一 部 分（第一自然段）写在哈萨克族人生活地方，经常有一只熊出没，伤害人畜。第二 部 分（第二至十自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。第三部分（第十一至十八自然段）写一

14、位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，英勇牺牲的故事。从此这种乐器就叫做“冬不拉二1.判断正确读音。安葬 冥 思 苦 想 骏 马依恋匕首赏 赐 哈 萨 克 族2.填（）。一（）莫（）自（）（）勇 如（）如（）（）（）不 宁（）死 如（）根据自己的理解分部分。主要人物：冬不拉善 良 勇 敢冬不拉自告奋勇不辞辛苦毫 不 畏 献 出 生 命教学时间设计者张薇教学内容3.冬 不 拉第二课时教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。训练重点难 点

15、结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。教具学具教学环节多媒体课件补备教师活动 学生活动、16 下 17 17 下（-）生字词。1.听写生词复习导入（-）回 忆 课 文 讲 了 一 件 什 么 2.叙述主要内容明确目标-*、事。（三）默 读 2-10自然段，思考：1.你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。2.全班交流（1）不顾个人安危自 主 学 习（1）不顾个人安危（2 自然段）联系第一自然段及合作探究“自告奋勇”是什么意思？这 国王的表现，理解“一是一只什么样的瞎熊？筹莫展”“心急如焚”联 系 上 文 想 想 为 什 么 王 子 自“愁眉苦脸”等词语告奋勇去除掉瞎

16、熊？的意思。明白任务艰（2）胆大心细，不 辞 辛 苦（5、难，危险性大，别人6 自然段）。无法完成，替父分忧，先读一读。为民除害王子是怎样寻找瞎熊、布置兽 不 畏 艰 辛 的 为 民 除夹 的？把 描 写 他 动 作 的 词 语 找 害，他决心坚定，胆出来，从中你看出了 大心细。教学环节教师活动学生活动补备释 疑 解 难展示提升四、主题链接什么？写瞎熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（-）感情朗读，感受冬不拉的细心、机智和勇敢、不畏牺牲的精神（三）学 习1 1 T 8自然段。1.这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉 国 王 呢？请 同 学 们 小 声 读11-18自然段。人们

17、想出什么办法？你认为这个办法好在哪里？2.仔 细 读 描 写 琴 声 这 一 部 分（15、1 6自然段），说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）1.阿肯用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？2.谁能再复述一下“冬不拉”的来历？（四）教师总结拓展延伸不能。瞎熊的狡猾凶残更衬托出冬不拉的机智勇敢。情节一：要上战场从“翻 过 一 座 座 高山找寻瞎熊的足迹。”体会艰辛。从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体会王胆大心细。情节二：危机到来（瞎熊的狡猾）情节三：战斗爆发（1）最感动地方，做出批注

18、，朗读（2）发挥想象，文中省略号后面内容情节四：琴声诉说（1）理解如泣如诉（2）感情朗读试着背一背拉 献 出 生 命板书设计：3.自 告 奋 勇 承 担 重 任 一一雄 浑 激 昂 勇 勇冬 不 辞 辛 苦 准 备 作 战 一一低 回 婉 转 敢 于不 毫 不 畏 惧 英 勇 搏 斗 一一音 韵 铿 锵 善 牺为民除害一一如泣如诉良 牲反思:教学时间设计者张薇教学内容4 火把节（第一课时）教学目标训练重点难点教具学具教学环节一、围题导入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课

19、文。学习本课生字，理解新词。正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片教师活动1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。板书课题：火把节2、火把节的盛况怎样呢？下面 就 让 我 们 一 起 走 进 课文，共同感受一下那里的节日气氛吧。1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、师生共同评价朗读情况。3、出示本课生字。1）指名认读生字，并口头组词。2）出示文中由生字组成的词学生活动161、学生自由回答。2、学生齐读课题。3、学生自由说一说课文的主要内容。1、认真听读课文。2、共同评价朗读情况。3、学习本课生字。1）认读生字，口头组词。2）读课文中的重点词语。3）小组间读生字、新词

20、比赛。4、学 习煮”字补备17下 18下教学环节教师活动学生活动补备16下 17下 18下三、再读课文，理清脉络四、细读课文，抓住重八占、五、布置作业板书设计反思教学时间6、集体认读词语。3、准 确 地 认 读 词7、引导学生自由轻声朗读课语。文，找出最令你感动的句子.4、学生自由轻声朗1、再读课文，想想这篇文章读课文，找出最主要讲了一件什么事，按什么令 你 感 动 的 句结构写的？子，并在句字旁2、默读课文，以小组为单位加 上 自 己 的 感讨论：每个自然段写了什么内受。容？1、学生自由说出文1、读了课文，你对彝族火把章的内容和文章结节有了哪些了解？构。2、你最喜欢哪些场面，说说2、小组交流

21、，代表自己的感受。3、说说彝族火反日把节的来历，相互交流。1、谈对火把节的了（1）、采取个人读、小组读、解，代表发言指名读等方式有感情地朗读1、谈感受全文。2、互相交流1、抄写生字、课 后“读读写（1）多种形式读写”的词语。2、进一步搜集（2）指名朗读彝族人民过火把节的资料1、抄词语2、搜集资料4火把节蒿寨 矫 椅 蝗帕 披 毡 宰 跤 熊 嫉 妒结构：总-分-总设计者张薇教学内容4火 把 节（第二课时）教学目标1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受民族风情。2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。训练重点难点教具学具教学环节一、复习导入

22、，明确目标二、自主学 习，合作探究3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。1、学习课文，体会重点句子的含义；2、理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。三、释疑解 难，展示提升多媒体课件教师活动1、复习生字、词语。2、课文主要讲了一件什么事情？导入：这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。3、学习课文第一部分1、为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？2、请同学们用横线画出来读一读。3、集体交流4、有感情计朗读第一部分。（-）学习课文第二部分学生活动 一16下1、开火车读生字、词语，练 习 用“

23、人生鼎沸”说话。2、说说课文的主要内容。（一）学习课文第一部分 1、根据要求读课文，找到答案。2、学生在文中画出。3、交流汇报4、有感情朗读第一段。（-）学习课文第二部分 1、默读课文找出三个场面补备17下 18下教学环节教师活动学生活动补备16下 17下 18下四、主题链接拓展延伸板书设计你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景,说说自己的感受2、学生自由读第二部分，想象场面。3、交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。4、读一读这些有关的句子。5、小结（三）学习课文第三部分1、默读课文，讲这个传说、。从传说中想到什么？

24、2、小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。3、学生有感情地再读文。画出，谈感受2、读文，想画面3、交流4、读相关句子（三）学习课文第三部分1、默读课文，与同学交流。2、有感情朗读课下搜集资料4 火把节准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴场面：准备节日饭菜、斗牛摔跤点燃火把、围着篝火跳舞来历：人们用火把消灭“天虫”（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的象征）反思教学时间 设计者 张薇教学内容 5、刘 三 姐1、1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。教学目标 2、引导学生学会“喉、禽、债、轿、梦、奴”6 个会认字。理

25、 解“歌喉、欠债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。3、了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。训练重点 把握课文的主要内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的；难 点 理解刘三姐唱的山歌的含义,教 具x 二 生字卡片，多媒体课件学 具教学环节 教师活动一、围 题 导 1、放 刘三姐选曲：山入,揭 示 课 歌 好 比 春 江 水 。题 2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（随机出示图片）初 读 课 1、引导学生自由读课文，标文，整体感清自己不熟悉的生字，注意知 读准字音。2、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。3、引导学生圈画新词，读一读

26、，结合句子理解词语体会山歌所表达的人物的思想感情。16下 17下 18下1、欣赏：山歌好比春江水2、说出自己的看法。齐读课题。1、学生自由读课文，标清生字，读准字音。2、同桌之间检查生字读音。3、听同学朗读课文，指出读错的读音。4、评价同学的朗读情况。5、圈画新词，理解补备16下 17下 18下教学环节教师活动学生活动三、精读课4.思考：课文是分几部分写1、读文，思考文，理解的？重点部分写了刘三姐的2、全班同学在小组中感悟哪几件事？。交流，然后汇报初学5.结合课文内容说一说：为情况。什么土豪劣绅听了刘三姐的1、结合课文内容谈一歌如坐针毡，丧魂落魄，而谈乡新们听了却扬眉吐气，拍2、读文，说喜欢的

27、理手叫好？由6、刘三姐和乡亲们唱的山歌3、小组合作学习中你喜欢哪些？可以给同学4、各小组选代表交流们读读，也可以唱一唱，然5、有感情地朗读课文后说说为什么喜欢？6、分角色朗读课文四、巩固生7.从课文中找出相应成语7、看课件，欣赏成，拓展延描写刘三姐和乡亲们的：从课文中找出相应成伸描写土豪劣绅和秀才的：语搜集有关刘三姐相关内容搜集有关刘三姐相关这节课，你学会了什么？内容谈体会板书设计山歌唱得好5*、刘三姐 人品更好 热爱家乡 疾恶如仇 深受爱戴用山歌做武器与土豪劣绅做斗争反思设计时间设计者金伟丽教学内容8、海豚救人教学目标1、认识本课六个生字。2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什

28、么能够救人？3、领会作者运用的表达方法。4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。教学重点正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？难 点领会作者运用的表达方法。教 具学 具白板教学环节教师活动学生活动补备1 6 1 7 1 8 V围题导入，揭示课题-初读课题，整体感之1.同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目 睹 一 下 海 豚 的 绝技？播放海豚表演的录像。2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.1、归疑并导入初读课文，海豚怎么救人，为什

29、么救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）2.交流读书的收获同过刚才的阅读，你了解到那些知识。（学生交流阅读所得）观看播放海豚表演的录像。读题，想一想知道什么，想知道什么。海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文。交流读书的收获三、精读课文，理解感悟四、巩固生成，拓展延伸1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。出示：小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。2、1、师启发开拓思路：海豚除了救人，还能为我们做什么呢？交流课前搜集出不少资料。2、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”

30、的丰富内涵。3、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！4、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。自由运用我们以前学习课文的方法。分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。畅所欲言，讨论自己所得。板书设计8.海豚救人1966 年韩国海船1972年南非姑娘1992 年印尼货轮救人原因：照料天性设计时间设计者金伟丽教学内容9、老人与海鸥（第一课时）教

31、学目标1.学 习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.了解课文内容。学习课文第一部分，感受老人对海鸥的爱。3.通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学重点体会老人对海鸥的喜爱呵护之情；想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。难 点读文，认读生字，整体感知，理清脉络。教 具学 具白板教学环节教师活动学生活动补备1 617 1 8围题导入，揭示课题-初读课文，整体感知1.和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受人与动物、动物与动物之间真挚

32、的情感。今天我们要学习一篇发生在人与海鸥之间真实的故事。2.读了这个课题，你心里有些什么疑问？3.教师小结：是的，让我们带着这些问题一起走进课文探个究竟吧。1.打开课文自由朗读，要求读准字音，读通句子。词语：2.老人与海鸥之间发生了怎样的故事？齐读两遍课题，想一想读完课题你知道了什么，还想知道什么？带着这些问题一起走进课文探个究竟吧。打开课文自由朗读，要求读准字音，读通句子。反复读下列词语：塑 料 饼 干 节 奏 乐 谱 吉祥 企 盼 急 速 抑 扬 顿 挫教学环节教师活动学生活动补备1 6 1 7 1 8 三、再读课文，理清脉络四、细读课文，抓住重点1、老师很好奇，这是一个怎样的老人呢？课文

33、如何描写他的外貌形象？请同学们找出来细细地读一读。2.就是这样一位老人，用心默默地呵护着那些海鸥。请同学们找一找，课文中从哪里可以看出老人对海鸥的关爱和照顾？1、出示自学导航：你从哪些地方可以感受到老人对海鸥那深深的爱？请快速默读113自然段，划出相关的句子，圈出重点的词语，并且进行批注。学生默读课文，写批注，教师巡回观察。2、交流反馈：（学生说出自己的观点，老师相机指点。）重点段交流。1、体会省略号的用法。2、抄写词语。读文，体会老人的外貌描写。找一找，课文中从哪里可以看出老人对海鸥的关爱和照顾？阅读自学提示：请快速默读113自然段，划出相关的句子，圈出重点的词语，并且进行批注。默读课文，写

34、好批注。说出自己的观点，重点段落重点交流。板书设计五、布置作业体会省略号的用法。抄写词语9 老人与海鸥海 鸥 褪 色 饼 干 抑 扬 顿 挫 亲 昵俯 身 驻 足 瞻 仰 漩 涡反思设计时间总 第 节设计者卢艳菊教学内容1 0草虫的村落教学目标1 .引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠 6个会认字。训练重点理清课文层次，把握课文内容。难点体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。教具学具1 .美国动画片 虫虫特工片段。2.课件。教学环节教师活动学生活动补

35、备一、播 放虫 虫 特工 片 段，激趣导入二、初读课文，整体感知三、自主研读，品味语一、播 放 虫虫特工片段，激趣导入1.播 放 虫虫特工片段。(展示课件第三屏)2 .板书课题，齐读课题。解词：村落二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意生字新词的读音，想一想：课文讲了一件什么事？2.作者在草虫的村落游历时看到了哪些场景？三、自主研读，品味语言(-)抓住感叹号，品 味“游侠归来”。1.这节课，同学们需要学习一种新的读书方法，去 特 别 关 注 一 些 特 殊 的 标 点 符 号，比如：!?.2.课文哪几个自然段在写游侠归来？3.小 声 读2、3自然段，用“”画出带有感叹号的句子。读读这些句子

36、能读懂些什么？4.学生汇报，重点指导：齐读课题。自由读课文，注意生字新词的读音小 声 读2、3自然段，用“”画出带有感叹号的句子。读读这些句子能读懂些什么？(1)什么叫游侠呢？句子：我想，它一定是游侠吧！（展示课件第四屏）品 味“游侠”：5.齐 读 2、3 自然段。这种人你在什么地方见过？教学环节教师活动学生活动补备四、小结全文，赏读全文（二）抓住感叹号，品 味“和谐生活”“音乐演奏会”。1.默 读 4、5 自然段，用“”画出带有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读懂些什么？（三）抓住问号、省略号，品 味“勤勉劳动”。1.自由读6、7、8 自然段，用“”画出带有问号、省略号的句子。读读这些句子

37、，看你能读 懂 些 什 么？2.同 桌 交 流。3.全 班 交 流，相 机 指 导：句 子 一：是什么力量使他们如此勤勉的奔忙 呢？是 它 们 对 于 家 庭 的 责 任 吗？（展示课件第六屏）联系上下文，理 解“勤勉”。你觉得到底是一种什么力量？朗读指导。（展示课件第七屏）（四）学 习 9、1 0 自然段。1.齐 读 9、1 0 自然段。2.作者得意的是什么？四、小结全文，赏读全文1.小结：同学们抓住标点符号，不仅读出了作者的感受、疑问，也读出了自己的感受与疑问。老师希望你们把这么多的！？变成一连串的，因为对草虫世界，对大自然的探索是永无止尽的。2.配乐赏读全文。（展示课件第八屏）（2）那种

38、专门行侠仗义、好打抱不平的人，我们称为“侠”，经常游历四方的大侠，我们就称为“游侠”。（3）默 读 2、3 自然段（4）生汇报，相机品味“寒暄”。（5）读 好“游侠”。联系上下文，理解“勤勉”。2.同桌交流。3.全班交流。学生闭眼想象：你还看见些什么？齐 读 9、1 0 自然段。2.配乐赏读全文。板书设计1 0草虫的村落森林草茎变树木，草地变森林小甲虫变游侠村落 黑甲虫 小圆虫 气象观测者 建筑设计师反思设计时间总 第 节设计者卢艳菊教学内容语文百花园二(第一课时)教学目标1 .体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换不改变原句的意思。2 .能以阅读日记的形式交流在阅读过

39、本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情。训练重点体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。难点学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情。教具学具教学课件教学环节教师活动学生活动补备一、句子训练一、句子训练(-)通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。L(展示课件第三屏)2.生默读句子，想想两组句子有什么不同之处。根据学生的发现，老师总结：(1)标点不同：一个用问号，一个用句号；(2)部分词语不同；(3)朗读时的语气不同；(4)表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。3.教师小结：第

40、一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改成了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，1、学生轻声读第一组句子，说说两个句子的意思是否相同。(意思完全相同)2.生默读句子，想想两组句子有什么不同之处。1不能改变原句意思；标点要正确使用：不可以增强语言的表达效果我们在习作中也可以尝试着写一写。（二）通过第二组句子，尝试改写。1.学生读读书上的内容，审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？2.学生改写，教师巡丢字，不写错别字。2学生改写教学环节教师活动学生活动补备二、拓展与交流视，指名学生到黑板上改写。3.根据学生出现的问题，及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意

41、思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能“、“难道”等。二、拓展与交流（-）指名朗读导语，生边听边思考：导语对我们提出了什么要求？（二）指名汇报，教师指导，让学生明白：要求我们能够从细致的描写中体会到作者所流露出的深情。（三）默读Y Y的阅读日记，边读边想一想：Y Y的这则阅读日记中都写了什么？（引导学生自由交流）（四）学生汇报，教师梳理总结：1.首先介绍读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）2.然后写一写读后产生了哪些问题？3.最后谈一谈思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。（五）引导学生思考：YY这样写阅读日记，对学

42、习语文有什么好处？（六）教师在学生汇报的基础上总结：（七）你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着Y Y的样子，写一则阅读日记吧。教师小结：希望同学们养成写阅读日记的良好习惯将阅读日记坚持写下去。默 读Y Y的阅读日记，边读边想一想：Y Y的这则阅读日记中都写了什么？1.学生当堂写作，教师巡视。2.指名朗读日记。师生共同评价，进行修改。阅读自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以谈收获板书设计 语文百花园二说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（反问）说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。（陈述）反思设计时间总 第

43、 节设计者卢艳菊教学内容语文百花园二（第二课时）教学目标1.挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。2.阅 读 螳螂的启示，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。训练重点在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。难点认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。教具学具教学课件教学环节教师活动学生活动补备、学 习“阅读平台”一、学 习“阅读平台”（一）引出话题。（-）学生自由读日记，边读边思考：螳螂的启示和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（三）学生汇报，教师总结：同一个写作内容，却由几则日记共同组成。这六则日记写的是一件完整的事一一

44、记录了螳螂的生长过程和“我”从观察中得到的启示，这就叫做“系列观察日记”或“连续观察日记”。（四）学生再次默读日记，边读边体会“连续观察日记”的特点。（五）作者是怎样把观察日记写清楚的呢？学生阅读内容，明确写法特点：1.指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他学牛自由读日记，边读边思考：螳螂的启示和我们所写的日记 有 哪 些 不 同 之 处呢？学生再次默读日记，边读边体会“连续观察日记”的特点。同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。2.师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。3 .从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。4.学生交流自己的

45、收获。学生交流自己的收获教学环节教师活动学生活动补备二、话题引入三、口语交际四、激励总结，延伸探索。二、话题引入（展示课件第五屏）课前播放一段 动物世界的录像，让学生仔细观察，也可从中选定自己喜欢的动物。三、口语交际教师引言：同学们刚才看了一段精彩的录像，你们还想了解更多有关动物的情况吗？让我们开展一次介绍动物的活动吧！（一）默 读”活动建议1 .介绍方法：（1）学生讨论思考：要想让大家了解你们喜欢的这些动物，可以从哪几方面进行介绍？（2）学生汇报，教师小结：（展示课件第六屏）介绍时要介绍清楚这种动物的外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）、生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）、生存环境或

46、介绍这种动物的特有技能。（二）小组交流2.提出交际要求：（1）说话清楚、有条理、介绍要具体、内容比较丰富，有意思。（2）选用自己喜欢的介绍方式进行介绍。3.小组内评选出本组最佳介绍者。（三）全班交流，双向互动。1.接下来，让我们八仙过海，各显神通，用自己喜欢的方式介绍自己喜欢的动物！2.生 默 读“活动评价”，对 说者、听者提出的要求要分别明确。3.由小组内推荐人员进行介绍，生评价，教师相机指导。四、激励总结，延伸探索。同学们，一个动物，就是一本涵蕴丰富的书，一个动物，就是一个丰富多彩的世界，让我以今天这节课为起点，将对动物的探索的脚步续延伸下去，了解动物，保护动物，和动物们做学生观看录像，仔

47、细观察，也可从中选定自己喜欢的动物。（一）默 读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。（二）小组交流：挑选一种自己喜欢的动物介绍，时间不超过三分钟。选用自己喜欢的介绍方式进行介绍。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _朋友。板书设计 语文百花园二1、螳螂的启示2、介绍一种小动物反思设计时间设计者耿桂华教学内容11、黄 道 婆（第一课时）教学目标1.能正确流利地朗读课文，了解我国历 史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。2.引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会 写“谣、筒率、卉、赢”等14个生字，掌 握“举目无亲、衣食无忧、百感

48、交集、潜心研究、应运而生”等词语，理 解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。训练重点引导学生了解我国历史上的巾帽英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。难点理 解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。教具学具搜集资料、多媒体课件教学环节教师活动学生活动补备16T17下18下一、围题导入,揭示课题。二、初读课文，整体感知。一、谈话导入新课（一）孩子们，今天老师将带领大家走进巾帼英杰的第一人一一黄道婆。（展示课件第三屏）（二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文。要求：把词语读正确，句子读通

49、顺。（二）检查词语，（展示课件第四屏）三、理清文章结构，学习概括主要内容自由朗读课文。读词语默读课文，想一想：课文讲了什么事？学生自读课文（一）浏览课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。（二）把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。黄道婆是中国历史上著名的“棉 神 黄 道 婆 不 堪 忍试着说出段意教学环节教师活动学生活动补备16下17下18下三、再读课题，理清脉络。四、细读课文，抓住重点。五、布置作业受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。黄 道 婆 是 中 国 历 史 上 著

50、名 的“棉神”。1、读读这段话，谈一谈自己的感受。黄道婆反抗封建压迫、自立、热爱家乡、勇于创新的精神是中国古代劳动人民的典范。1）年幼的她欲哭无泪，“欲哭无泪”是什么意思？你从中体会到了什么？2）句中的牢笼指的是什么？“年幼的她决心冲出牢笼”这是一种什么样的优良品质？）指导感情朗读，在朗读中激发学生的崇敬与敬仰之情。2、谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。1、本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）的方法？2、小结：学会了哪几种归纳主要内容件第五屏）3、布置作业浏览课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。谈 一 谈 自 己 的感受。黄 道