部编版（R版） 小学二年级上册第一单元教案.pdf

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1、学 科语文 年 级 二教师姓名日期课 题1.小蝌蚪找妈妈第 1 课时本单元本课总课时（全期）内容分析 小蝌蚪找妈妈是一篇融知识性，趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。向学生展示了小蝌蚪找妈经过以及小蝌蚪长成小青蛙的过程。蕴含了从小独立生活，遇事勇敢探索的道理。学情分析经过一年的学习，孩子们的学习习惯基本养成，并有了一定的识字能力。在一年级学习声母K时已经接触过蝌蚪，结合平时的生活经验，他们对青蛙和蝌蚪已经非常熟悉。所以教学本课更注重的是趣味识字和分角色朗读。教学目标1.自主识字，会 认 15个生字，会写10个生字，掌握多音字“教”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪变成青蛙的过

2、程。教学重点难点分析1.识记生字，理解趋向动词的用法。2.正确、流利地朗读课文，能读出自己的感受。教学方法朗读、引导讨论、交流合作。教学准备PPT课件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、情境导入二、组织学生进行自主学习师：小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜，大家联系生活，思考一下谜底是什么。师：你们看见过蝌蚪吗？蝌蚪是怎样长大的？他们的妈妈是谁呢？师：今天，我们就来学习 小蝌蚪找妈妈。请大家拿起你们的笔，跟老师一起写课题。（-）学习指导L 教师要求学生看视频、读课文，带着问题了解小蝌蚪找妈过程。2.教师用多媒体课件展示生字，学生自主认读。（二）学习检查1

3、.教师出示生字卡片，指名认读，并及时正音。2.教师总结识记生字的方法。3.教师采取“开火车”的形式进行抽检，及时纠正个别学生读错的生字。4.教师对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解，并从具体的语境中引导学生识记。5.教师采用故事法帮助学生联想记忆生词，如：我是小蝌蚪，有的脑袋，住在池塘里，经常去乌龟阿姨家玩。我本课的主要任务是把握生字，了解小蝌蚪找妈过程，体会小蝌蚪的心情。首先教师以谜语引入课题，引起学生的学习兴趣。然后教师让学生带着问题观看视频，突出问题导向的作用，有助于学生集中注意力。三、组织学生合作探究并展示探究成果四、书写练习有一个每天迎着朝阳蹲在荷叶上捕捉害虫的青蛙妈妈。她有宽大的嘴巴

4、，头顶上鼓着一对大眼睛，身上披着绿衣裳。（-）合作探究1.学生先跟着视频自读课文，注意观察小蝌蚪的神态，体会小蝌蚪的心情，然后分小组探究小蝌蚪找妈心情。2.小组内分角色来表演 小蝌蚪找妈妈的故事。3.小组内进行交流。（二）小组展示学生以小组为单位，上台交流、感悟。（三）归纳总结教师指导学生找出课文中描述小蝌蚪心情的词句，并再次观看视频，让学生结合视频内容分析小蝌蚪的内心世界。在教师的指导下完成“两”“哪”“顶”“皮”等10个字的书写练习。1.学生练习书写生字。2.教师就学生的练习给出意见，规范书写。教师着重提醒学生注意思考：这个字写在田字格的什么地方？写好这个字，要注意哪些关键笔画？3.教师示

5、范书写。4.学生再次练习，教师巡查，随时提醒书写的姿势及笔顺。5.小组示范，互评等级。通过合作探究，培养学生的观察能力、语言组织能力和团队合作能力。分角色表演使学生更熟悉课文。在“书写练习”这一版块着重关注对学生书写习惯的培养。课堂小结评价1.从本堂课中你认识了哪些生字？2.你能说出小蝌蚪在找妈过程中的心情吗？作业设计一、我会朗读课文，并让父母点评。二、我会连。面 前）向 bu tdng gu guT ding三、我会看拼音，写词语。du pi liang gd kuan da（肚 皮）（两 个）（宽 大）1小蝌蚪找妈妈两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳板书设计找三一号一锻一。变一 0 长

6、 出 后 腿 一长 出 前 腿 嚣矍（青蛙四条腿，宽嘴巴，大眼睛，绿衣裳，雪白的肚皮）教学反思教学过程学 科语文 年级二教师姓名日期课 题1.小蝌蚪找妈妈第 2 课时本单元本课总课时（全期）教学目标1.根据课文内容表演课本剧。2.从具体的语境中理解“迎、追”2个趋向动词的意思，掌 握“披、鼓、露、甩”等字的用法。3.巩固生字。教学重点难点分析1.认识小蝌蚪不同阶段的身体特点，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2.体会小蝌蚪在找妈过程中的心情。教学方法引导法、点拨法、情境教学法。教学准备PPT课件、田字格磁贴教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图、师：上一堂课我们学习了新的生字和生词，

7、现在我们来做个当堂教师采用指名认读和生词测验的方式检验学生对生字同巩固、读课文，找变化小测验，看下大家对生字、生词掌握得怎么样。1.教师组织学生自主读课文，找出描述小蝌蚪的句子，并读一读。2.学生汇报找出的句子，并说一说从这些句子中发现了什么。3.教师点拨，帮助学生找到有“长出”“前腿”“后腿”“尾巴”的句子，并结合课文插图，让学生了解小蝌蚪身体的变化。4.学生齐读课文，并完成第4题。字、生词的掌握程度，这样直观地反映学生的学习情况，有助于教师调整生字、生词的教学计划。教师引导学生从描写小蝌蚪的句子中发现小蝌蚪的变化，逐渐培养学生用抓重点字词句的学习方法理解课文内容。三、组织学生合作探究小蝌蚪

8、找妈过程1.教师用多媒体课件播放课文录音，组织学生找出小蝌蚪在找妈过程中遇到的动物，读一读他们说的话。学生讨论这些小动物说的话，说说从中有什么发现。2.教师展示句子及相应的图，指名认读。（句 子 与“迎、追、甩、披、鼓、露”有关）3.你演，我猜，他写。（学生猜动词一一迎、追、甩、披、鼓、露）通过小蝌蚪遇到的动物，来帮助学生梳理出小蝌蚪找妈过程，并从中认识青蛙妈妈。结合句子和图，要求学生认 读 6个动词，使他们对词语的理解有一种画面感，便于帮助学生记忆。采取做游戏的方式来猜动词，有利于培养学生的观察能力和表现能力，使课堂更加轻松、愉快。课堂小结1.小蝌蚪是怎么找到妈？2.小蝌蚪在找妈过程中发生了

9、什么变化？3.结合刚刚我们表演过的动词“迎、追、甩、披、鼓、露”，课后和小朋友一起玩“我会演”的游戏。作业设计一、我会将课文复述给父母听。二、我会选择动词填空。披露蹲鼓荷 叶 上（蹲）着一只大青蛙，它（披）着碧绿的衣裳，（露）着雪白的肚皮，（鼓）着一对大眼睛，正在捉小飞虫。三、我会按课文内容排顺序。（3）又过了几天，他们长出了两条前腿。（1 ）池塘里有一群小蝌蚪，的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（4）不知什么时候，他们的尾巴不见了，他们变成了一只只小青蛙。（2）过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。（5）现在，他们正天天跟着青蛙妈妈，帮农民伯伯捉害虫呢！四、用画线的字造句。1.小金鱼鼓着两只小

10、眼睛，真可爱！小青蛙鼓着一对大眼睛，真有趣！2.小蝌蚪甩着长长的尾巴。小金鱼甩着尾巴在池子里游来游去。板书设计1小蝌蚪找妈妈迎追披鼓露甩甩 f 迎 一 追欢快f开心一焦急教学反思教学环节学 科语文 年 级二教师姓名日期课 题2.我是什么第 1 课时本单元本课总课时（全期）内容分析 我是什么是一篇常识性课文。水是生活中常见的事物，但学生对水的了解仅仅停留在雨的层面上，并不知道水和云、雪、冰雹的联系，甚至有些学生都不知道冰雹是什么，只知道是小冰粒。课堂中可利用多媒体再现，让孩子们在熟悉的情况下再去朗读，感悟语言文字的趣味性和表达的准确性。学情分析水是生命之源，对于水，孩子们并不陌生，对于水的各种形

11、态也有一定的了解。可他们却很少琢磨其中的规律和蕴含的科学道理。所以，在本课教学中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后利用多媒体再现他们的生活经验。那么，本课蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1.会认1 5 个生字，会写1 0 个生字，了解多音字“没”。2.初读课文。教学重点难点分析1 .识记生字，书写生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法引导法、点拨法。教学准备P P T 课件、田字格磁贴教学过程教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、电话导入-、引入新知师：小 朋 友 们，今 天 有 一 个 新 的 玩 伴 要 加 入 我 们 的 队 伍，

12、但是它 不 知 道 自 己 是 谁，我 们 帮 帮 它 好 吗？师：今 天，我 们 学 习 我 是 什 么 。请 大 家 跟 老 师 一 起 读 课 题。教 师 出 示 谜 语，小 组 交 流，看 哪 组 能 最 快 猜 出 这 些 字 谜。三、（-）学习指导本课的主要任务是认识生组织学 生 初 读 课 文，教 师 要 求 学 生 从 课 文 中 圈 出 生 字，并且与之前讲字，初 步 熟 悉 课 文。从谜学生过 的 谜 语 结 合，加 深 对 生 字 的 认 识 和 理 解。语 导 入 生 字，可以加深学进行（二）学习检查生 对 生 字 的 认 识。之后再自主1.教 师 出 示 生 字 卡

13、片，指 名 认 读，教 师 及 时 正 音。让学生回到 课 文 中，圈画生学习2.教 师 总 结 识 记 的 方 法。字，这一过程相当于对生3.教 师 采 取“开 火 车”的 形 式 抽 检，重点讲解个别容易 读错的生字 又 进 行 了 一 次 巩 固，有字。助 于 学 生 快 速 掌 握 生 字。三、1（-）合作探究织学1.教 师 用 多 媒 体 课 件 播 放 课 文 的 录 音，学生跟着录音再次读课学 生 通 过 合 作 探 究，交流生合文，教 师 提 醒 学 生 注 意 那 些 比 较 复 杂、难 记 的 字 词。心 得，总 结 识 记 方 法，体作探2.教 师 领 读，学 生 熟 悉

14、 课 文。现了团队合作的强大力究并3.小 组 间 交 流，互 相 认 读，并 交 流 识 记 生 字 的 方 法。量。教 师 的 及 时 纠 正，能展示（-）小组展示加 深 学 生 的 印 象，达到事探究1.学 生 以 小 组 为 单 位，用“开 火 车”的 形 式 认 读。教师评定认读半 功 倍 的 效 果。成果等 级，随 时 正 音。2.学 生 齐 读，教 师 随 时 正 音。（三）归纳总结六、学 生 采 用 联 想、猜 谜 语 等 方 法 记 忆 生 词。书写在 教 师 的 指 导 下 完 成“变、极、海、洋”等10个 生 字 的 书 写 练 习。练习1.学 生 观 察 字 的 特 点。

15、生 字 当 堂 过 关，落实字词2.学 生 描 红，说 一 说 书 写 时 应 该 注 意 哪 些 地 方。重 点，并 强 调 字 词 的 应 用。3.教 师 就 学 生 的 练 习 给 出 意 见，规 范 书 写，着 重 讲 解“变、海、“书 写 练 习”则着重注意极”等 字 的 书 写。引导学生养成良好的书写4.教 师 范 写。5.学 生 再 次 练 习 书 写 生 字，教 师 巡 查，随时提醒书写的姿势及笔顺。6.小 组 示 范，互 评 等 级。习惯。课堂1.通 过 这 节 课 的 学 习，你 又 认 识 了 哪 些 生 字 娃 娃 呢？小结2.你 能 写 出 本 课 中 的 田 字 格

16、 里 的 生 字娃娃吗？评价作业一、看拼音，写词语。jl xiao bang wan yi pianhai yang设计（极 小）（傍晚）（一片）（海洋dai lai gong zud bian hua dai gei（带 来）（工 作）（变 化）（带 给）二、数一数，写一写。1.“海”字 共（io）画，第6画 是（）。2.“傍”字 共（12）画，第8画 是（一）。3.极 字 共（7）画，第6画 是（）。4.“给”字 共（9）画，第3画 是（）。板书设计2我是什么变 片 海 作 给 极 傍 洋 坏 带教学反思学 科语文年 级二教师姓名日期课 题2.我是什么第2课时本单元本课总课时（全期）教学目

17、标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读 准“什么”。2.知道水的不同形态的变化，了解它与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点难点分析了解自然界中水的变化教学方法朗 读、引 导 讨 论、交 流 合 作。教学准备PPT课 件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、字词巩固二、趣味猜谜三、组织学生进行自主学习上课之前教师先带领学生复习上节课所学的生字，教师指名认读。教师组织学生用生字组词。学生递交组词的小纸条给每一个小组的组长，小组长批阅，然后上交教师。教师用多媒体课件展示谜语，组织学生猜谜，引入课文中的小主角水娃娃、云宝宝、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃。1.教师组织

18、学生跟着录音轻声读课文，读准字音，读通句子，并完成第3题。2.小组内交流找到的句子，说一说云宝宝、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃的特点。本课的主要任务是认识生字，掌握生字的应用，熟悉课文。联系旧知，以谜语导入新知，能激发学生的阅读兴趣。组织学生进行自主学习，温习课文，为之后的探究问题奠定了坚实的基础，有助于学生把握课文内容。四、组织学生合作探究并展示探究成果3.教师领读，学生齐读，熟悉课文。（-）组织学生分角色表演，合作探究第1、2自然段1.学生跟着录音再次自读课文第1、2自然段，注意那些比较复杂、难记的字词。2.学生汇报、交流他们找出的水娃娃和云宝宝、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的关系。3.教师分段讲解。

19、云的形成：水一汽一极小的点儿一云雨的形成水一空中的小水滴一雨冰雹水一小硬球（冰雹）雪花水一到了冬天f小 花 朵（雪花）4.教师请5个同学分别扮演水娃娃、云宝宝、雨娃娃、小冰雹和雪娃娃，让他们将第1、2自然段朗读出来。（二）教师引导学生学习第3自然段1 .学生齐读第3自然段，理解水娃娃是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的。2 .教师适时进行补充，并用多媒体课件展示与课文相关的图片或视频。（三）学生合作学习第4、5自然段1.学生齐读第4自然段，注意理解“温和”“暴躁”的意思，组内讨论第2题。2.小组派代表说一说水娃娃“温和”和“暴躁”时做了哪些事情。3 .教师适时进行补充，并用多媒体课件展

20、示相关图片或视频。4.学生讨论第5自然段的问题，全班交流后得出答案。分角色表演和朗读课文，能加深学生对课文的熟悉。教师通过学生合作探究，能充分发掘学生的表达能力和独立思考能力。抓住水多变这一主线，从水的形态和脾气介绍水，使学生更全面地了解水，理解水的变化和水带来的利弊课堂小结评价1.在课文的学习过程中，我们知道了水娃娃和云宝宝、雨娃娃、小冰雹、雪娃娃的关系。2 .摘录课文中你喜欢的词语和句子。3 .与小伙伴一起画一画自己心中的水宝宝。作业设计一、我会选。漂浮 飘浮1.蓝蓝的天空中（飘 浮）着朵朵白云。2.平静的湖面上（漂 浮）着几片树叶。二、从课文中找到下列字词的反义词。早晨-（傍 晚）高-（

21、低）好-（坏）温和一一（暴 躁）白（黑）2.我是什么板书设计太阳 云 遇 冷 空 气4-雨 雹子 雪晒、/变水教学反思学 科语文 年 级二教师姓名日期课 题3.植物妈妈有办法第 1 课时本单元本课总课时（全期）内容分析 植物妈妈有办法 是一篇充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，形象、生动地描写了蒲公英、苍耳和豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法。意在激发孩子们了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养孩子们留心观察身边事物的好习惯。学情分析本班有部分孩子来自农村，对蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，还有部分孩子是城市的，对这些普遍不熟悉，利用课件展示图片，孩子们一下子就熟悉了。可孩

22、子们平时并不注意观察，对这三种植物的种子是怎样传播的一无所知，这成为这一课的难点。在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解大自然的奥秘的兴趣，培养学生留心观察事物的习惯。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。教学重点难点分析1.识记生字，会写10个生字，联系课文内容理解词语的意思，养成积累词语的好习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。教学方法朗读、引导讨论、交流合作.教学准备P P T课件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、激趣导入师：小朋友

23、们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送走自己的种子宝宝的吗？师：今天，让我们到 植物妈妈有办法一文中去探寻植物王国的奥秘吧。二、组织学生进行自主学习(-)学习指导1.教师要求学生带着问题看视频、读课文，了解课文的大意。学生注意第1节中第2句的语气。2.学生读课文，并画出生字，将句子读通顺。(二)学习检查1.教师用多媒体课件展示第1题。小组讨论，派代表发言，其他同学可以提供补充。2.教师用多媒体课件展示第2题，指名认读。学生将原来认识的生字勾画出来。3.教师用多媒体课件展示第3题。学 生“开火车”读，教师及时纠正读音。本课的主要任务是初识生字，知道植物妈妈传播种子的途径，探寻植物王国的奥

24、秘。教师通过提问引入课题，能抓住学生的视线，使学生集中注意力。教师让学生带着问题观看视频，能突出问题导向的作用。学生通过小组讨论，能够培养合作意识。三、组织学生合作探究并展示探究成果1.教师领读第1节，注意引导学生结合语境理解“四海为家”。2.学生齐读第2 4节，边读边回顾蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法。3.学生分小组讨论植物妈妈传播种子的方法。4.小组派代表向全班汇报讨论结果。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆靠太阳传播种子。5.师：你觉得哪一位植物妈方法最有趣？多读几遍课文，把你最喜欢的植物妈妈送走种子宝宝的故事在课后分享给大家。6.教师请学生说说自己对“纷纷”“铠甲”“蹦着跳

25、着”的理解，可以通过图画或动作的形式表现。教师给予一定的补充。7.学生分组赛读第2 4节，互评等级。8.教师读最后一节，学生想想为什么“粗心的小朋友却得不到它”。语文的学习重在理解和表达，除了掌握基本的字词外，还要注重字词的应用。学生用自己的语言回答问题，不仅能锻炼他们对事物的观察能力，还能提高表达能力。从具体的语境中理解“纷纷”“铠甲”“蹦着跳着”，能活跃整个课堂的气氛，富有一定的乐趣。课堂小结评价在 植物妈妈有办法的课文中，你知道了什么？作业设计一、我会连。曲 曲 kao cu chd zha lu二、我会填。植物妈办法真妙，蒲公英靠（风）传播种子，苍 耳 靠（动 物）传播种子，豌 豆 靠

26、（太阳）传播种子。三、我还知道其他动物传播种子的方法（可以查资料）。1.椰子成熟后落在海里，靠海水送走种子。2.柳树靠风带着柳絮飞扬来传播种子。板书设计3植物妈妈有办法植物妈妈传播种子的办法蒲公英一*风吹苍 耳 一一动物带豌 豆 一-太阳晒教学反思学 科语文 年 级二教师姓名日期课 题3.植物妈妈有办法第几课时本单元本课总课时（全期）教学目标1.表 演 课 本 剧。2.认 识 字 词，书 写 生 字。教学重点难点分析了解植物传播种子的方法，能够看图说话，讲 一 讲 植物妈妈有办法的故事。教学方法引导法、点拨法、情境教学法。教学准备P P T 课件、田字格磁贴教学过程教学环节教师指导活动、学生学

27、习活动及师生交互活动设计意图一、温故知新教师组织学生朗读课文，并让学生完成第1 题，学生注意将语 句 读 通 顺，咬准字音。二、组织学生进行自主学习教 师 板 书 展 示 第 1 题，指 名 回 答。三、合作表演1 .教师指定三名学生进行示范表演。表演设计：师：我是秋风奶奶。蒲公英妈妈，你的孩子长大了，该去旅行了，他们准备好了吗？生甲：我给我的宝宝穿上了降落伞，只要您帮忙，轻轻一吹，他们就会纷纷出发。（学生边说边做动作）生乙、丙：妈妈，再见了，我们要去见识外面的世界了！（学生边说边做动作）2 .学生小组内表演第2、3节，并选出小组最喜欢的那一节，然后与其他组进行表演比赛。3.学生分小组进行风采

28、展示，评 定“我是小小表演家”。四、组织学生合作探究并展示探究成果（）合作探究学生跟着录音再次读课文，边读边结合多媒体课件上的蒲公英、苍耳和豌豆的图片，思考蒲公英、苍耳和豌豆的种子的特点。（二）小组交流学生将自己得到的结论和组内小伙伴一起分享，其他成员可以适当补充。（三）小组汇报1 .小组派代表将本组的总结与全班同学汇报、交流.2 .教师引导学生理解课文内容。（1）大家仔细看，蒲公英的种子上面有一圈白色的细小的毛，是不是很像降落伞？蒲公英的种子很轻，所以只需要风婆婆轻轻一吹，他们就可以去旅行了。（2）苍耳种子的外面有什么？是不是有点扎手？这是他们的铠甲，你 们 在 动 画 片 铠甲勇士里面也可

29、以看到铠甲。苍耳种子的铠甲上的刺可以挂住动物的皮毛，然后苍耳的种子就能趁机搭顺风车旅行.（3）豌豆，大家在家里可以经常看见。成熟的豌豆，豆子特别大，当太阳伯伯一晒，豆荚就会打开，这样豆子就离开妈妈了。3.现在大家知道为什么植物妈妈传播种子的方法各不相同了吧。4.学生回答问题。六、书写练习在教师的指导下书写“法、脚、娃、更”等1 0 个字。本课的主要任务是巩固生字，理解为什么植物妈妈传播种子的方法各不相同。学生创设情境表演课本剧，是一种课文再现方式，这样既能使知识得到巩固，又能激发学生的表演欲和求知欲。学生合作探究为什么植物妈妈传播种子的方法各不相同，这是一个比较复杂的思考题，所以教师采用引导式

30、的教学模式，从简单到复杂。先认识植物的特征，再联系其传播种子的方法，将一个问题剖析成简单的观察题，有助于锻炼学生的观察能力和推理能力，发散学生的思维.学 科 语文 年 级二 教师姓名 日期1.学生描红，说一说书写时应该注意哪些地方。2.教师就学生的书写练习给出意见，规范书写。3.教师示范书写。4.学生再次练习，教师巡查，相机指导学生书写的姿势及笔顺。教师先让学生描红、练习书写，再由教师进行范写、指导，可以使学生加深对生字书写的印象，在自主书写中思考生字的写法。课堂小结评价1.你能从课文中找出我们的生字吗？2.想一想：你是怎么识记这些生字的？3.学生背诵自己喜欢的小节。作业设计一、我会读拼音，写

31、词语。zhi shi ru gu fang fd mao bi si hdi wei jia（知 识）（如 果）（方 法）（毛 笔）（四 海 为 家）二、我会写出带有下列偏旁的字。女：如她娃妈 木：树植枝村i：识说谈认 名：给纷红组三、我会根据课文搭配词语。例：（准 备）降落伞（仔 细）观察（带 刺）的铠甲（纷 纷）出发风（轻 轻）吹过（蹦 着 跳 着）离开（粗 心）的小朋友板书设计3植物妈妈有办法如 识 法 脚 它 娃 她 毛 更 知教学反思课 题口语交际：有趣的动物第 1 课时本单元本课总课时（全期）内容分析 有趣的动物这一“口语交际”极大地吸引了学生的注意，引起了学生的交流兴趣。是一个很

32、好交流的话题。学情分析孩子们对动物很感兴趣，只是要他们单独来讲时，刚开始肯定会存在胆怯心理，但是可以通过评奖比赛的方式，激发了学生的求胜心理，从而推动活动的开展。教学目标1 .能用简单的句式介绍自己喜欢的动物。2.在交流、倾听中认识新的动物朋友。教学重点难点分析重点 在课堂上敢说、乐说，能与他人交流自己喜欢的动物，并能有礼貌地简单介绍自己，提高自己的口语水平。难点能有礼貌地在与别人的交流过程中做简单的自我介绍。教学方法朗读、引导讨论、交流合作。教学准备P P T 课件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、起语激趣，导入课题二、创设情境，激发兴趣师：同学们，

33、今天我们先来玩猜谜游戏，大家要认真看多媒体课件。谜语：1.生来带墨镜，爱吃鲜竹叶。（大熊猫）2 .耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）3 .头戴红帽，身披彩衣，一声高唱，日出东方。（公鸡）4 .大眼睛，披绿衣，唱歌呱呱叫，田里捕害虫。（青蛙）5.像猫不是猫，身披花衣裳，百兽之中它称王，威风十足性子躁。（老虎）师：大家有没有发现老师给出的谜语都是关于动物的？今天，我们要讨论的就是 有趣的动物。师：（头戴猴子头饰）大家好，欢迎大家来参加“动物狂欢日”的大聚会，我是猴子姐姐（哥哥）。（教师用多媒体课件展示派对画面）你们都是我邀请的小嘉宾，大家开心吗？师：在我们的聚会开始之前，我要

34、强调几点，参加聚会的都是聪明又可爱的小动物，介绍自己时必须做到“大胆说、说清楚”，听别人说的时候要“认真听、听明白”，有不明白的地方，要有礼貌地提问。学生佩戴头饰，贴上贴画。师：现在，让我们先彼此问个好，打声招呼吧！师：你好，天鹅小姐，你今天真漂亮！师：老虎先生，好久不见，今天见到你真高兴。师：这不是兔子小姐吗？你好！希望你有个开心的夜晚。师：小嘉宾们，赶紧和你身边的小伙伴们打声招呼吧！注意要有礼貌地问好。学生相互打招呼。师：我看到很多小嘉宾都主动地和小伙伴问好，谁可以告诉我，你猜谜激趣。创设情境，让孩子们在情境中快速进入角色。三、自我介绍，交朋友四、评选“最有趣的动物”和哪些小伙伴打招呼了呢

35、？学生发言，教师评价。师：真是有礼貌的孩子，希望你也能玩得开心。师：今天来的还有很多我们不认识的动物朋友，大家想不想交新朋友呢？那我们先做一个自我介绍，说说自己的特点。师：大家好，我是小猴子，我长着长长的手，披着毛绒绒的小黄袄，爱吃水果，喜欢爬树，比较活泼、好动。（教师用多媒体课件展示自我介绍）师：那么你们呢？你们又爱干什么？生：大家好，我是小白兔，我的耳朵长长的，眼睛红红的，身体白白的，爱吃萝卜和青菜，性格比较温和。师：哇，好可爱的小兔子姑娘，大家说是不是？师：可是，我发现大家还是有点胆怯，我们今天晚上要评选出“最有趣的动物”，大家要积极发言，让其他小动物都认识你。学生开始踊跃发言，介绍自己

36、，相互交朋友。师：大家都认识得差不多了，现在我问问大家，你们觉得谁是有趣的动物呢？大家先想好自己要说的内容，等会儿再说给自己小组的同学听。学生小组交流，教师巡查，适当加以引导。师：我觉得最有趣的动物是小企鹅，因为它穿着绅士的衣服，走起路来一摇一摆的，而且它长得很可爱，还很会抓鱼。你们觉得是不是？生：猴 子 姐 姐（哥哥），我觉得你说得不对，小企鹅哪有大熊猫有趣？大熊猫爱吃竹子，还有一对黑眼圈，胖胖的，很有趣。学生互动，相互交流。师：好了，现在我们就开始投票选出“最有趣的动物”。学生把自己的贴图贴在“最有趣的动物”同学身上。教师统计贴图数目，评选出“最有趣的动物”，各小组派代表发言说说它们有趣的

37、地方在哪。教师给“最有趣的动物”颁发奖品。鼓励孩子们把话说完整，有条理。课堂小结评价今天大家开不开心？这次“动物狂欢日”让我们认识了许多有趣的动物，还学会了怎样有礼貌地介绍自己。同学们都表现得非常好，老师希望大家平时多认真观察，多看课外书，了解更多与动物有关的知识。作业设计学生把在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈听，和他们分享学习的快乐！板书设计有趣的动物1.自我介绍2.交朋友3.选 出“最有趣的动物”教学反思学 科语文年 级二教师姓名日期课 题快乐读书吧：读读童话故事第 1 课时本单元本课总课时（全期）教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵童话故事。2.感受读童话故事带来的乐趣，初步理解

38、童话故事的内容。3.培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重点难点分析1.正确、流利、有感情地朗诵童话故事，理解童话故事的内容。2.养成阅读的好习惯。教学方法引导法、情境教学法。教学准备P P T 课件教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、课前导语二、学习 没头脑和不高兴师：同学们，大家认真看多媒体课件上展示的图片，你们知道这些图片展示的是哪些童话故事吗？（教师用多媒体课件展示 白雪公主 小红帽 三只小猪 龟兔赛跑的图片）1 .学生回答问题。2 .师：那谁可以给大家讲讲你自己读过的童话故事呢？师：老师先讲一讲我读过的童话故事，你们回家以后再讲给家人听，好吗？1.教

39、师出示 没头脑和不高兴的故事书，学生自主读童话故事。（1）学生看封面，找找书名和作者。（2）教师用多媒体课件出示 没头脑和不高兴片段，学生自主读 没头脑和不高兴片段，注意将不熟悉的字词写下来，再查查字典。（3）学生齐读 没头脑和不高兴片段。创设情境，激发兴趣初步感知的基础上，再进行片段分析，最后进行小组讨论，获取集体智慧，从而更片段三、说一说你读过的故事2.教师讲解。(1)教师用多媒体课件播放 没头脑和不高兴片段的录音。(2)教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。(3)教师讲故事，学生带着问题听。问题：“没头脑”是什么意思？你们会不会像“没头脑”和“不高兴”那样知错不改？(4)学生交流问题。

40、(5)教师指名回答问题。3.学生读故事。学生分小组比赛读故事，注意模仿录音中的语气，比一比谁读得更好，教师给予鼓励和表扬。4.故事读后感。师：通过读这则故事，你们学到了什么？(1)学生分小组讨论，教师巡回指导。(2)各小组派代表进行汇报，其他组的成员可以补充.1.学生“开火车”说一说自己读过的故事(包括作者、故事名)，如果有愿意分享故事内容的同学可以讲一讲故事的内容，或者谈一谈自己的感想。2.师：读完故事后，你一般会怎么做？3.学生交流，教师适时引导。好的领会故事内涵，学会怎么阅读故事。分享自己读过的故事，激发阅读的兴趣。课堂小结评价同学们真了不起，读了那么多的故事，大家也从中体会到语文阅读带

41、来的快乐了吧！作业设计一、回家后将 没头脑和不高兴片段讲给家人听。二、回家后多看看课外书，养成良好的阅读习惯。教学反思学 科治收年 级二教师姓名日期课 题语文园地一第1课时本单元本课总课时(全期)内容分析本单元园地安排了五个板块的内容：“识字加油站”是一组与户外活动相关的词语，旨在拓宽孩子们在生活中的识字途径；“字词句运用”由两部分组成，一组是理解动词意思，感受动词运用的准确恰当，二是联系生活，学习用“有时候有时候”，在在在在”写句子，懂得把学过的词语迁移运用。“书写提示”揭示了左右结构字的宽窄规律；“日积月累”安排了 梅花的背诵积累；“我爱阅读”安排了 企鹅寄冰的故事，从中传达一些科学常识，

42、与单元主题相得益彰。学情分析“语文园地一”的活动目的是引导学生学会自主识字，正确书写，朗读短文并理解生活常识，从 古 诗 梅花中积累语言。在教学过程中，采用自主学习和合作探究的形式引导学生识字，利用所学的词说话和表演；通过赛读古诗和朗读短文的形式，让学生正确、流利地朗读古诗和短文。教学古诗和短文时还结合图片讲解短文内容，加深学生对短文的理解，让他们感受到非洲和南极不同的气候特点，体会寒冬梅花的高洁形象。教学目标1.会认1 1个生字。2.学习运用字词句。3.正确、流利地朗读短文 企鹅寄冰，了解非洲、南极不同的气候特点。教学重点难点分析认读生字，运用字词句。教学方法朗读、引导讨论、交流合作。教学准

43、备P P T课件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图 问题导入、趣味识字师：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备些什么呢？学生思考问题，然后自由回答。1.认一认，读一读。(1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。词语：手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷指南针(2)学生指认，并在课本上圈出生字，标注不认识的字。(3)教师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。(4)教师示范领读，学生跟读。二、字词句运用三、我爱阅读(5)学 生“开火车”读，教师及时纠正错误。2 .检查学习效果。教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。3 .学生交流生字记忆的方法

44、。(1)小组讨论记忆的方法。(2)全班同学分享识记的方法，教师适当点评。(3)教师讲解生字识记的方法。(形声字、联想法)1.我会演。(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(3)学生分小组表演这些动作。2 .我会说。(1)教师指名读句子。(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。加点词：有时候有时候在在在在(3)教师举例讲解加点词。例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院子里骑自行车、陪妹妹玩。(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。(5)教师点评，

45、学生补充。1.教师用多媒体课件播放短文 企鹅寄冰的录音，学生听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或不理解的词语。2 .学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。3 .学生合作讨论，集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)4.学生思考：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？南极在哪里？非洲又在哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到了冰吗？5.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。6.学生思考：学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水？你们从中知道了什么？课堂小结评价1.教师指名认读词语。2.学生根据给出的字词，

46、表演动作或者说句子。3.学生思考：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢？作业设计一、给画线的字写上读音。(too)(mao)(deng)(kii)(di)(hu)手套 帽子 堂山 涯子 地图 水重二、我会写句子。1.我 今 天 穿了一件新衣服。2.我的脾气可怪了，有 时 候 我 很 温 和,有 时 候 我却很暴躁。三、阅 读 企鹅寄冰，体会企鹅收到信和退回的箱子时的心情，查找资料，帮他解决困惑。企鹅啊，企鹅，我来告诉你，南极和非洲的气候不一样，非洲太热了，而南极太冷了，所以冰到了非洲就会融化成水，而水到了南极就会结成冰。板书设计语文园地一套帽登鞋裤图壶帐篷指针教学反思学 科话文 年 级二

47、教师姓名日期课 题语文园地一第 2 课时本单元本课总课时(全期)教学目标1.学会书写“作、法、都、别”4 个字。2.积累更多生字词，熟练朗读并理解古诗 梅花。教学重点难点分析写字，背诵古诗教学方法点拨法、情境教学法。教学准备P P T课件、田字格磁贴教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图、回师：上课前，我们先看看多媒体课件上展示的图片，大家认识顾旧知这些东西吗？仔细想想我们上节课学过的内容。tdo ado d&ng xi回 顾词语手套 帽 子 登 山 鞋图文结合，加深对词语的理二、学习“书写kti运 动 裤td hd zhAng地 图 水 壶 帐png zh!zhOn

48、篷 指 南 针1.结合之前学过的知识，学生自主描红，注意写字的姿势。教师巡回指导。解。强调左右结构的汉字的书提示”三、学习“日积月累”2.根据学生的掌握情况，教师讲解写字的注意点。3.教师示范书写“作、法、者 人 别”4个字，指导学生了解笔顺规则，注意字的结构，以及各个偏旁的大小。4.学生书写。教师巡视，并相机提示。1.认一认，猜一猜。(1)教师用多媒体课件展示梅花的图片，请学生回答这是什么花。(2)学生分小组讨论，然后自由回答。(3)教师指名回答，并请学生说出理由。2 .初读古诗。师：既然大家都好奇这是什么花，那就请大家翻开古诗写要点，要孩子们把字写准确，漂亮。在理解大意的基础上通过多种朗读

49、方式朗读，从而最 梅花，先自主朗读，思考为什么刚刚图片上的是梅花。3.占诗讲解。(1)学生读完古诗后，结合古诗，思考为什么图片上的是梅花。教师指名回答。(2)教师用多媒体课件播放 梅花的录音。学生跟读，要求读通句子，读准字音。(3)教师进行作者介绍一一王安石，宋朝著名的思想家、文学家、政治家。(4)教师指名谈谈对第1句诗的理解，并适当引导。(数：几枝。)(5)教师讲解第2句诗。(凌寒：冒着严寒。)(6)教师展示“遥”字的意思，并请学生解释第3句诗。(7)教师讲解第4句诗。(为：因为。暗香：指梅花的幽香。)古诗的意思：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。远远望去，知道那不是雪，因为有淡淡的清香飘

50、过来。4.谈谈学诗感受。(1)师：通过学习这首古诗，你们体会到了什么？(2)学生谈读诗感想。(3)梅花开在寒冷的冬天，说明梅花非常高洁、坚韧不拔，就像我们之前学的小蝌蚪一样不畏艰难困苦。5.我是朗诵小能手。(1)学生齐读古诗，咬准字音，注意节奏。(2)小组间比赛朗诵古诗，看谁读得好。(3)学 生“开火车”读古诗。6.查阅资料，找找关于梅花的其他古诗。终背诵下来。课堂小结评价通过这节课的学习，学生掌握了“作、法、都、别”的书写顺序，还能流利地朗读古诗，并理解古诗的内容。作业设计一、我会写一写。困 困 困 囹 1法1法 法|法|IIIIII|别 别 卜 州 别二、我会填。古 诗 梅花中“暗香”指的