PEP人教版小学英语四年级下册教案　全册.pdf

《PEP人教版小学英语四年级下册教案　全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版小学英语四年级下册教案　全册.pdf（149页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit One My school.一、教学内容：第一课时，A.Lets talk.Look,ask and answer二、教学目标：1 能够运用句型 Wheres the？Ifs on the.floor.Is this the.?No,it isnt.The.is next to the.并能够在真实的语言情景中灵活运用。2,正确理解与朗读Lets talk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。3、培养学生热爱学校的好品质。三、教学重难点：教学重点：1、能够运用句型 Wheres the teachers office?Its on the secondfloor.Is this the

2、 teachers office?No,it isnt.The teachers office is nextto the library?并能够在真实的语境中灵活运用。2、正确理解与朗读Lets talk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。教学难点：正确理解与朗读Lets talk部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。四、教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。五、教学过程：Septi:Warm-up1、Greetings2、Lets sing“Our school”.Step2:Presentation&Practice1、引出主题，设置任务

3、，说评价(1)引出本课主线索：校园小向导招聘通知(2)设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”(3)说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。2、魔鬼训练营T:Boys and girls,do you want to be a school guide?Ss:Yes.T:Lets go.Come on!(1)出示一张学校图片询问学生:“What is this?”学生回答：School/Our school.”引导学生说出：Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。(2)分别展示各种教室，引出 the

4、first floor,the second floor,the third floor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。(3)学生两人一组替换问答 A:Do you have a library?B:Yes.its on the first floor.(4)出示Lets talk部分的图片,学生进行对话交际。3、终极考核(1)考考你的眼力：游戏“找别扭”(2)考考你的记忆力：完 成 Look,ask and answer部分的语言操练(3)考考你的应变力：提问：“Is the teach

5、ers office on the second floor?”学生回答：“No,it isnt.Its on the first floor.”然后转为生生问答。Step3：游戏:Step4：Step5：Extension&Consolidation看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。Summary引导学生总结本节课内容。Do some exercises.一、圈出你所听到的单词1.A.music room2.A.playground3.A.first4.A.garden5.A.to二、选择填空：B.gymB.art roomB.secondB.play groundB.atC.com

6、puterC.teachers5 officeC.twoC.playC.on1.()Where is the library?_the first floor.A.at B.on2.()Is this the teachers9 office?A.Yesjt isn*t.B.No,it isnt.3.(),where is the teachers9 office?A.Sorry B.Excuse meStep6：Homework熟练掌握课时所学的对话内容。六、板书设计Unit 1 My schoolLets talk-Wheres the teachers office?-Ifs on th

7、e second floor.Is this the teachers office?-No,it isn,t.Unit One My school.复备人：一、教 学 内 容:第二课 时,A.Lefs learn.Lefs do.Lefs spell.二、教 学 目 标：1、能够听、说、认读词汇：library、teachers office、first floor second floor2、能够听、说、理解句型 Wheres the library?Its on the first floor 并能够在真实的语言情景中灵活运用。3、培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。三、教学重难点：

8、教学重点：掌握词汇：library、teachers office、first floor second floor教学难点：能够听、说、理解句型Wheres the library?on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。四、教学准备:多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。五、教学过程Stepl Warm-up&Revision1、Lefs sing 播放歌曲Childrens concert2、Free talkStep2 Presentation&Practice1、引出主题，设置任务，说出评价（1）引出本课主线索：争当“优秀校

9、园小向导”（2）设置“大富翁”游戏的五个闯关活动2、五个闯关活动Round 1 说一说做一做(1)出示教学图片，学习 garden、library,teachers office playground 以及 Lets do 中的动作。（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学单词。Round 2 考眼力（1）游戏：Whats missing?（2）让学生快速抢答，大声读出英文。Round 3 比比谁的知识丰富（1）提 问:What subjects do you like?自由问答（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量Round 4 交际小能手运用“看图说话

10、”等形式，学习本课重点词句:Wheres the library/teacher,s office?Its on the first/second floor.Round5 Lefs do（1）听录音看老师做动作。(2)让学生跟老师边唱边做动作。(3)全班一起 Lets doStep3 Extension&Consolidation小组合作介绍自己的校园。Step4 Summary引导学生今天所学内容，让学生自己会做L lsd o.Step5 Do some exercises.一、请给下列图片连线。Go to the library.Read a book.Go to the teacher

11、s9 office.Say hello.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.二、正确书写下列单词并翻译teachers9 office library second floor first floor()()Step 6 Assessment学生评价个人，小组。Step7 Homework表 演 Lefs do给家长或朋友看。六、板书设计)Unit 1 My schoolLefs learn Lefs do-Where9s the library?(teachers office)-Its

12、on the first floor.(second)Unit One My school.复备人：一、教学内容：第三课 时,A.Lefs spell.二、教学目标：1、让学生掌握含有字母组合e r的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer 五个词语。三、教学重难点：教学重点:能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学难点:正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。四、教学准备：录音机，录音带，自制单词卡五、教学准备：Ste

13、pl Warm-up/Revision1 .指教室中的各个事物复习单词。2.游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。3.几个学生为一组，比赛拍单词。Step2 Presentation1.播 放 Read,listen and chant的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播 放 Read,underline and say的录音让学生划出字母组合er。4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。Step3 Practice（练习）1.播放Let,s d o 的录音，学生边听边说边做此部分的活动。2.播放Let

14、s spell的录音.学生跟读。3.学生以 开火车”等多种形式练习water,tiger,sister,dinner,computer.4.让学生在小组内互相检查单词的认读water,tiger,sister,dinner,computer.5.播放 read and listen 的录音继续巩固四会单词 water,tiger,sister,dinner,computer.6.完成 Read,listen and number 的活动。Step4 Lefs write1.教师范写water（看 图,说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三 遍。2.以同样的方式读写 water,tiger,si

15、ster,dinner,computer.3.教师播放Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-er-ur的发音4.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-er-ur的发音是否到位。5.播放Read Jistenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-er-ur的发音规则，并复习e的发音规则。6.完成 Listen,circle and tick 活动。Step5 Consolidation&exercises1.Lefs survey教师说：Suppose ifs dinner time.What would you lik

16、e for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I，d like教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Lets survey.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对 比 M ike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。2.Bingo or Uh-oh教师朗读一系列包含-er或ur-的单词，过塑学生听到认为含有-er-ur的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。Step6 Summary我们今天学了 e r的发音，并会正确书写单词。Ste

17、p7 Do some exercises一、补 全 单 词 并 写 出 汉 语 意 思。dinn_ _()w at_ _()tig _ _()rul_ _()comput()sist()eras()driv()二、抄 莺 带 列 句 子 并 而 译。(书写句子三 要 素：1.开头字母要大写，2.单词之间要空格。3.句子末尾加标点。)This is the library.This is the art room.Step7 Homework1.把Lefs spell读给家长听。2.听录音跟读Lets spello六、板 书 设 计：Unit IMy schoolA.Lets spellwate

18、r 水 tiger 老虎 sister 姐妹computer计算机 dinner晚餐Grade4 Unit 1 My school复备人:一、教学内容：第 四 课 时B Lefs learn二、教学目标：掌握四个四会单词：playground,computer room,art room,music room 以及问“Do you have a music room?”及其答句Yes,we do.以及元音字母a的发音规则。三、教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及 其 答 句Yes,we do.。四个生词的正确发音以及序数first,second

19、的用法。四、教具准备：与教材内容相关的课文录音、图片等媒体素材、教师准备相关的词卡、学生自制单词卡、学生准备白纸和彩笔五、教学过程：Stepl Warm-up/Revision1.Free talk.Hello!How are you?Is this the.?Wheres the.?2、小小指 挥 家（复习P 5 Lets do）请 1 学生指挥：Go to the garden,go to the garden and water the flowers.T:Water theflowers.（教师做浇花动作）然 后 请1学生指挥，一组或两组学生做动作，接着请2对同学上去进行指挥和做动作。

20、3.Play a gam e:过 把 瘾（小导游游戏）出示几幅不同学校的情景图，教师拿着导游帽和旗子，先让学生在小组里选择其中的一幅情境图进行介绍，然后小组派出代表进行“小导游”比赛，复习单词playground/garden/canteen/teachers office/library 和句型 Wheres the？Thisis.Its on the.floor.Step2 Presentation1.Play a guessing gam e:看动作猜地方场所。P P T 出示男孩或女孩在各个场所做的事情，让学生猜地方场所。如出示男孩在看书的情境图，学生猜出是library.出示几个情境

21、图，最后出示女孩们在画画的图引出单词：art room.板书、带读和出示新句型 Do you have a/a n.?并用句型 Wheres the.?Ifs on the.floor.等进行操练。教师通过上下的指点让学生明白The first floor与 The second floor的区别，让学生基本能简单说出上下层的位子。2.播放钢琴和同学们的歌声，用句型Is this a.?进行提问，复习学过的单词并引出单词：music room.板书、带读，并用以不同形式的方法操练单词和句型。3.Whafs m issing?的游戏，复 习 单 词 art room 和 music room 并

22、引出单词：computer room,板书、带读，并用以不同形式的方法操练单词和句型。4.PPT出示同学们在操场上运动的视频，引出单词playground和 gym 板书、带读，并用以不同形式的方法操练单词和句型。Setp3 Practice1 .Watch the video and follow it,and follow the teacher,then read by themselves andcheck（Find out the words they like best or find out the words which the mostdifficult is.)2.Lefs

23、 chant and do.Art room,art room,draw in the art room.Computer room,computer room,play computer games in the computer room.Music room,music room,sing in the music room.Playground,playground,run on the playground.Gym,gymjump in the gym.3.play games:快乐对对碰和过单词河快乐对对碰：CAI出示快速转动的几个单词图片：art room computer ro

24、om,music room,gym and playground,教师点击“停”，针指向哪个图片，学生快速读出这个图片相对应的单词并快速举出学生自制的单词卡片进行配对。过单词河：PPT制作单词河，单词写在河里面的石头上，要求准确读出单词河的单词就能顺利过河。先四人小组合作说出单词，然后每大组派出一个代表进行比赛，看谁以最快的速度过河。Step4 Extension and consolidation1.Whafs different?找不同课件出示 art room,playground,computer room,music room,gym,teacher office,library,g

25、arden等图，它们分别在第一或第二层。让学生仔细观察60秒后，T:closeyour eyes.教师趁学生闭眼之际变换其中卡片的位置（楼层），T:Open your eyes.Whafs different?并请学生说出被移动卡片及当前位置：The art room is on thefirst floor.2.My dream school学生出示课前小组共同设计了梦想学校，请同学们小组内先进行“This is myschool.Its big and nice.The library is on the second floor.The library is next to theart

26、 room.We have a playground.Ifs on the first floor.”介绍自己的梦想学校，然后请个别2 个同学上台展示梦想学校蓝图并介绍。Step 5 Summary1.To guide the Ps to summarize the point.2.Education:Love our school,love our school life.Step 6.Do some exercises.（见附件 1）Step 7 Homework.1.读熟本课内容，并读给朋友、同学或家人听；2.独立设计自己的梦想学校，并用英语介绍给同桌。六、板书设计:Unit Out M

27、y school 4场#$颜删附件1：一、Listen and draw faces.二、Read and write.playground art room music room computer roomOur school is big.Look!This is ourThere are two art rooms and oneschool.We also have a big.We can playbasketball there.Theis near the library.Our school is very beautiful.I love my school.Grade4 下

28、册 Unit 1 My school复备人:一、教学内容：第 五 课 时B Lefs talk二、教学目标：1、能够听、说、认读本课口寸，主要句型：How many.?和Is that.?的正确使用。2、能够较熟练地回答主要句型。3、能够发挥想象设计一间未来的学校。三、教学重难点：1、能准确理解图和对话的内容，并掌握句型Is that?How many?且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2、掌握句型和回答是难点。四、教学准备：准备与本课时相关的教学挂图、卡片和CD准备四线格。五、教学过程：Stepl warm-up1.Count the numbers from 1 to 50

29、.2.Lefs do(P5)Go to the library.Read a book.3.Free talkWheres the.?Ifs on the.floor.Is this.?Yes,it is./No,it isnt.Do you have a/an.?Yes,we do./No,we dont.4.Play a Boom”game to revise the words：playground,computer room,art room,music room,library,teacher9s office.Step2 Presentation1.课件出示学校主情景图（十间功能室

30、），请1个 或2个同学做小导游用句型This/That is the.介绍这些功能室，小导游介绍完,老师用Is this/that the.?进行提问引出新句型并引出句型的答句，同时板书在黑板上的四线格里并教读。2.教师一一给功能室贴上几组不同颜色的磁铁，进行操练。如：同时在两个不同的功能室贴上红色的磁铁，学生用Is this/that the.?进行提问,用Yes,it is./N o,itisnt进行回答，之后教师分别贴上黄色、蓝色和紫色的几组磁铁进行操练。3.学生操练完Is this/that the？句型及其回答后，教师先指向主情景图,引出另一个新句型：How many rooms a

31、re there in your school?及其回答。然后教师出示了儿个学校生活的图片进行操练让学生更加深入地理解新句型，同时板书在黑板上的四线格里并教读。4.出示Chenjie介绍学校的情景，提出两个问题，学生带着问题看视频。Q1:How many students are there in the Chen Jies class?A.45 B.35 C.25Q2:2.Wheres the library?A.Its on the first floor.B.Its on the second floor.5.播 放Lets talk的视频，检查问题，并简单介绍This way,plea

32、se.Step 3 Practice.1.Follow the computer-follow the teacher-read by themselves-read byroles-read the sentence which they like best.2.Play games:Game 1 :Magic eyes.课件出示儿个重点句，设置他们出现又飘走，学生快速说出句子。Game 2:Challenge.课件出示整篇Lets talk,盖住句子的儿个关键词，学生挑战说出关键词。Step 4 Extension.争当校园小礼仪活动（创设情景：结对子学校的同学来我们学校参观，四人小组练习

33、参观者和小礼仪的角色）Step 5 Summary1.引导学生说出本节课的句型:Is this/that the.?How many.are there?及其回答。2.情感教育：教育学生要爱校如家。Step 6 Do some exercise.1.Listen and number.2.Read and match.1.Is that the teachers office?A.OK.2.Go to the library and read a book.B.No,it isnt.3.How many desks are there in your class?C.Its on the se

34、cond floor.4.Where is the music room?D There are forty desks.5.Your school is beautiful.E.Thank you.Step 7 Homework1、熟读课文,并与同伴表演对话。2、设计一所自己喜欢的学校，并用英语介绍给家人听。六、板书设计Grade4 Unit 1 My school复备人：一、教学内容：第六课时B Read and write二、教学目标：1.学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。2.学生能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。3.学生能够看图读句子，并依照示范规范仿写

35、句子。三、教学重难点：重点：1.学生能够阅读描述学校平面图的文段。2.学生能够根据描述在平面图中标注出教室的位置。难点：学生能够看图读句子，规范书写句子，注意句子中单词的间隔。四、教学准备：PPT课件、教学VCD、单词卡、四线格磁条、学校大图五、教学过程：Step 1 Warm-up and revision1.Sing a song“Our school.2.Lefsdo.(P5)3.Free talk.Hello,where is/are.?Is this the.?/Is that the.?Do you have a.?4.Play a gameMemory challenge.(记忆

36、大挑战)出示一幅学校大图，给 1 0 秒钟给学生记住教室或场馆的位置，教师提出问题Where is.?学生用Its on/under/next to.回答，看谁记忆好。Step 2 Presentation1.Look and saya.利用VCD光盘呈现本部分内容，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置：l.The computer room is on the second floor.2.The gym is on the firstfloor.3.The music room is on the first floor.4.Classroom 2 is on the secon

37、d floor.b.请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。2.Find and fill in the tableA.教师出示 4 个句子，请学生读出：l.The library is on the second floor.2,The artroom is next to the gym.3.The teachers9 office is next to the library.4.Classroom 1 isunder the teachers9 office.B.学生根据阅读后提取的信息正确填写书本的建筑结构图，填好后老师检查错对，再请学生读出答案。老师判断或学生检查所填

38、的名称位置是否正确。3.Look at the picture and say请学生观察自己填写完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，两人结对，一人询问，一人介绍。4.Listen and reada.播放对话录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降调，重读及停顿。b.Read in group of 4Step 3 Writing1.请学生看图并读,读四线格中的句子：This is the library.That is the playground.比较上下两句在书写上的不同。2.学生练习书写。a.学生先书空。b.老师给出的图片写句子。3.教师给出自己校园的教室和场馆图

39、，画好后同桌结对进行相互介绍，如:This isthe teachers9 office.That is the computer room.Step 4 Summary&assessment1 引导学生总结本课内容。2.评价小组和个人。Step 5 Do some exercises.一.Listen and choose.()l.A.classroom B.school()2.A.computerB.come()3 .A.firstB.second()4.A.Cool B.Great()5.A.ant B.art听力材料：1).Welcome to our school.2).The co

40、mputer room is next to the art room.3).Ifs on the first floor.4).Cool!Do you have a music room?5).Our school has an art room.二.Read and judgeArt room Music roomLibraryClassroom 1()l.The art room is on the second floor.()2.The library is under Classroom 1.()3.The music room is next to the art room.St

41、ep 5 Homework1.跟录音读熟本课内容。2.画自己喜欢的功能室，然后仿照课本形式进行书写介绍。六、板书设计U n it 2 Wha t t im e is it?复备人：一、教学内容：U n it 2 第一课时 L e t s t a l k L e t s p l a y二、教学目标：（一）知识1、能听懂、会 说 Wha t t im e is it?It s t im e fo r ”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用 T im e t o go ho m e,k id s L e t s go!两个短语的句子。（二）情感教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。（三）能力注

42、重合作学习与实践活动，培养学生的动手能力。三、教学重难点：1、让学生熟练掌握问句“Wha t t im e is it?”和相应的回答以及 句 型“It s t im e fo r”的用法。2、注意 over kids dinner 的发音.四、教学准备：（1）教材内容相关的配套磁带及录音机（2）教具钟五、教学过程:(一)热 身(Wa r m u p)1 S in g a s o n g:第二册学生用书第64页的歌曲“O n e T w o T hr e eFo u r Fiv e ”。2、教师和学生一起做“听句子，拔时针”的游戏，教师说：It，st im e fo r b r e a k f

43、a s t.It s t im e fo r E n gl is h c l a s s .学生根据实际情况将时针拔到合理的位置。(二)呈 现 新 课(p r e s e n t a t io n)1 .教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：S c ho o l iso v e r.如果学生不理解可联系“C l a s s is o v e r.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5 点或其它实际放学时间后，教师问：S c ho o l is o v e r.Wha t d o y o u d o?学生回答Go ho m e.教师说：B u t Wu Yifa n a n d Jo hn d

44、 o n t go ho m e.Wha t a r e t he y d o in g?L e t s ha v e a l o o k.由此引入新课。2 .看与听学生听L e t，s t a l k 的录音，教师可以就对话内容提一些问题，如：Wha t t im e is it n o w?在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It s t im e fo r-造句。3 .模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读与表演(三)趣 味 操 练(P r act ice)Lets play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同

45、的时间，让学生们猜猜Whatt im e is it?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。(四).课堂练习一.单项选择。()1.Tim e_ go ho m e,kids.A.t o B.fo r C.o n()2.-is it?I t s 3 o clo ck.A.What B.Wher e C.What t im e()3.L et s t he p laygr o u n d.A.goB.t o goC.go t o()4.I t s 1 2 o clo ck.I t s t im e fo r ,A.br eakfas t B.lu n ch C.din n er二.将图片

46、与对应的句子连起来。A.I t s t im e t o get u p.B.I t s t en o clo ck.C.I t s t im e fo r E n glis hclas s.D.Tim e fo r m u s ic clas s.（五）总结本节课学到的内容教学板书设计:Un it Tw o w hat t im e is it?（第一课时）Lefs talk新句型-l.What time is it?2.1fs time for.（+名词）Ifs.oclock.Ifs time to（+名词）Grade4 Unit2一、教学内容：Un it 2 第二课时 L et s le

47、ar n L et s do二、教学目标：(-)知识1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：What t im e is it?并做出相应的回答：I t ss t im e fo r 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。(-)情感做人要守时三、教学重难点：1 重点：本课时的主要单词和词组:m u s ic clas s ,P.E.clas s ,E n glis h clas s ,lu n ch,din n er 02、难点：对新句型“What t im e is it?I t s n in e o clo ck.It9 s t im e fo r*的理解和运用。

48、四、教学准备：1、教学方法:任务教学法、游戏法。2、教具：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一个教具钟。五、教学过程：Stepl热身1、教师播放第一单元St o r y t im e的录音或者请一组学生表演St cw r y t im e中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Wher e is Zo o m?学生回答：H e isin t he can t een .教师又问：Why?学生答：H e is hu n gr y.教师再问：Why i she hu n gr y?What t im e is it?引导学生答出：I t s t im e fo r l

49、u n ch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：t he s u n ,t he m o o n ,t he t r ee.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。Step2新课呈现1、L et s lear n教师呈现准备好了的课程表，接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：g e t u p,h a v e b r e a k f a s t ,h a v e l u n c h ,h a v ed i n n e r0课程名称的教授可借助于c h a n t.（边教一边板书）m a t h c l a s s ,m a t h c l a s s ,

50、1 a n d 1 ,1 a n d 1C h i n e s e c l a s s ,C h i n e s e c l a s s ,r e a d a n d w r i t e ,r e a d a n d w r i t e .P.E.c l a s s ,P E c l a s s ,j u m p a n d r u n ,j u m p a n d r u n11,11,11,I t s t i m e f o r l u n c hm u s i c c l a s s ,m u s i c c l a s s ,s i n g a n d d a n c e ,s i n