中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧阅读训练策略及练习题(含答案).pdf

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1、中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧阅读训练策略及练习题（含答案）一、中考语文诗歌鉴赏训练1.阅读下面一首诗，完成小题。左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（1）欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年 表达了诗人怎样的情感？（2）一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千 采用了什么描写方法？有何表达效果？【答案】（1）表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。（2）对比。朝奏 夕贬 九重天 路八千 对比鲜明，突出表现了诗人自己 朝 夕 之间角色的急剧变化，蕴含着诗人

2、对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【解析】【分析】（1）结合这两句诗歌的内容体会诗人的感情。这两句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪里考虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一心为国家利益着想，不顾自己年老体衰，由此看出这两句话表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。（2）结合诗句内容即写作背景分析，这两句诗的大意是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。朝奏 与 夕贬，九重天 与 路八千 都形成对比鲜明。唐元和十四年正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩

3、愈看到这种信佛行为，便写了一篇 谏迎佛骨表。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。后经人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。诗人早上时还是朝廷重臣，想着如何体皇上分忧，到晚上就被贬到遥远的地方，突出表现了诗人自己 朝 夕 之间角色的急剧变化，诗人本来是不顾自己年老力衰还想着为国家献计献策，但如今却是这样的下场，因此这里也蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。故答案为：表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。对 比。朝奏 夕贬 九重天 路八千 对比鲜明，突出表现了诗人自己 朝 夕

4、之间角色的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【点评】此题考查理解诗人思想感情的能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。2.阅读下面古诗，完成小题。瑞 鹏 鸽 （宋）卢炳客里惊嗟（客居他乡，贫困潦倒，如今不觉又是一年将除，如何不 惊嗟？）又岁除。萧萧寒雨滴茅

5、庐。山深溪转泉声碎（甲），夜永风摇烛影孤。冷甚只多烧木叶，诗成无处写桃符（乙）。强酬节物聊清酌，今岁屠苏自取疏。【注释】瑞鹏鹃：词牌名。桃符：古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，后来在上面贴春联，因此借指春联。屠苏：酒名。古代风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫。在理解已有批注的基础上，给（甲）（乙）两处作赏析性批注。【答案】示例：【甲】“泉声碎 实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心碎？【乙】身处他乡，居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，亦无处可题，凄苦、无奈之情溢于言表。【解析】【分析】甲处 泉声碎 泉声是不会碎的，运用拟人修辞手法，泉碎

6、实为人心碎，试想过年本该举家团圆，可自己漂泊在外，却身处郊野，客居他乡，不能归家，心碎至极。乙处自己有感而发，赋诗一首，凑成春联，却不能题在自家的门上，表现诗人凄苦、无奈之情。故答案为：示例：【甲】“泉声碎 实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心碎？【乙】身处他乡，居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，亦无处可题，凄苦、无奈之情溢于言表。【点评】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。3.阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。东栏梨花梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明

7、。【注】东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。（1）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？【答案】（1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。（2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明 的感慨。惆怅 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【解析】【分析】（1）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物 梨花 柳色 柳絮 鲜花的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要

8、忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使绚烂的春阳成了一种伤感短暂的美丽。柳青深 柳絮飞，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的 惆怅 二字似乎已冲到了嘴边，不吐不快。诗人见梨花而 惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。故答案为：（1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。（2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看

9、得几清明 的感慨。惆怅 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【点评】（1）本题考查对诗歌意境的理解赏析。首句以 淡白 状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。（2）本题考查对作者思想感情的把握以及对诗眼的辨析能力。东栏梨花是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现

10、特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。4.阅读下面的词，然后回答问题。卜算子 送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）“眉峰聚”眉眼盈盈处”是什么意思？请选择其中一个作答。（2）这首词写了一件什么事？“才始送春归，又送君归去”一句表达了词人怎样的情感？【答案】（1）眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙。眉眼盈盈处：喻指山水秀丽的地方。盈盈：美好的样子。（2）作者送别友人去江东的事情，词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个 送 字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归

11、 写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；又送君归去 则再添了别恨，离愁更深，表达了作者的愁思和依依惜别之情【解析】【分析】（1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京杂记载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。（2）这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的朋友，浙东是友人要去的地方。这首词分为两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发作者对回归江南的友人的深情祝愿。下片 才始送春归，又送君归去，正面写 送”，点出了别友人的时间：暮春。为 又送君归去 铺垫。作者

12、有心惜春，然而留不住春天，春天最终不顾作者归至江南。这对作者来说，不能伴春而去的江南又正是春天回归的地方。这两句写得相当愁苦，一个 才一个 又，层层递进，作者的情感越来越深。上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个 送 字递进，深刻描写词人的离愁幽情。据此理解作答。故答案为：眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙。眉眼盈盈处：喻指山水秀丽的地方。盈盈：美好的样子。作者送别友人去江东的事情，词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个 送 字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归 写出才刚送别春

13、天，心中还满怀着伤春之愁；又送君归去 则再添了别恨，离愁更深，表达了作者的愁思和依依惜别之情.【点评】（1）本题考查对诗歌重点词语的鉴赏能力。考生要注意理解词语的本义之外，还要注意其比喻义、引申义，注意其对诗歌意境、作者情感的表达效果。本题考查考生诗歌理解和鉴赏的能力。考生要仔细阅读诗歌，联系作者的身世、经历、境遇、时代背景等去理解诗歌的内容和主旨。5.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】春尽（唐）韩保惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。【乙】春尽（宋）郑懈春尽行人未到家,夜来过岭忽闻雨,前树未回疑路断,野

14、间绝少尘埃污,春风应怪在天涯。今日满溪俱是花。后山才转便云遮。唯有清泉漾白沙。（1）下列对两首诗的内容理解不正确的项是（）A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。B.【甲】诗首联写诗人因借春而连喝酒的行为和醉昏昏的状态。C.【乙】诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。D.【甲】诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，【乙】诗尾联写诗人喜于山间怡人之景。（2）下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）A.【甲】诗融叙事、写景、抒情为一体，情感沉挚动人；【乙】诗重在写景，情寓景中。B.【甲】诗使用 细 浮 别 断 孤 等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。C.【乙】诗 春风

15、应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。D.【甲】诗 地迥难招自古魂”表达的心境与陈子昂 登幽州台歌所表达的心境有相通之处。【答案】（1）A（2）B【解析】【分析】（1）A错在 流露出伤春之感与家国之悲，【甲】诗流流露出伤春之感与家国之悲。【乙】尾联 尘埃污 和 清泉漾白沙”形成鲜明的对比，表现了行人对乌烟瘴气之官场的厌恶以及回归自然的喜悦之情。BCD理解正确。（2）ACD赏析正确。B错在 反衬了诗人的悲凉情绪。这里应该是用景物烘托了诗人悲凉情绪。故选B。故答案为：A；B【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综

16、合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。6.阅读诗歌，回答问题。赠别（唐）赵嘏水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。（1）请赏析首句中的 萋萋。（2）诗人在诗中抒发了哪些情感？【答案】（1）萋萋 是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了

17、离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。（2）即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。【解析】【分析】（1）首先要理解这个词语的本义，然后再结合全诗内容分析其营造的意境或表现作者的感情情等。萋萋 是指草茂盛的样子，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛，从而烘托出出诗人悲戚的心情。（2）抓住秋草、残阳，溶染了离别时悲伤的气氛，烘托出诗人悲戚的心情。抒发了使人依依不舍之情，表达了诗人孤独寂寞

18、之情，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。故答案为：萋萋 是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。【点评】本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意

19、，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。7.阅 读 诗歌，回答问题。送道标上人归南岳（唐）刘长卿悠然倚孤棹，却忆卧中林。江草将归远，湘山独往深。白云留不住,衡岳千峰乱,深水去无心。禅房何处寻。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.上人即高僧；棹为划船工具，代指船；南岳衡山。为五岳之一。B.首联写道标上人飘然远游之中怀想林中高卧。暗示他即将归

20、去。C.颔联点出道标上人归去之地，江岸青草如作者的离愁伴他远行。D.本诗前四句描写景物，后四句感时抒怀，描写与抒情紧密关联。（2）诗的最后两句有何含意？请简要分析。【答案】（1）D（2）他的行止如同行云流水一般，率性随意，挥洒酣畅。即使是归到衡岳，群山绵延、千峰耸峙，偌大的天地，他又将在何处栖迟。作者借行云流水刻画出了一个率性飘逸、禀性超拔的僧人形象，同时借千峰衡山流露出来诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。【解析】【分析】（1）A B C 赏析正确。D 错在 后四句感时抒怀”，应是表达诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。（2）结合诗歌题目及内容分析。这首诗的题目是 送道标上人归南岳”，最后两

21、联的意思是：道标商人要离开了，他的行止如同行云流水一般，率性随意，挥洒酣畅。即使是归到衡岳，群山绵延、千峰耸峙，偌大的天地，他又将在何处栖迟。最后两句作者以一组流畅的林山云水镜头，写出了一个率性飘逸、禀性超拔的上人，同时借千峰衡山流露出来诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。故答案为：D；他的行止如同行云流水一般，率性随意，挥洒酣畅。即使是归到衡岳，群山绵延、千峰耸峙，偌大的天地，他又将在何处栖迟。作者借行云流水刻画出了一个率性飘逸、禀性超拔的僧人形象，同时借千峰衡山流露出来诗人对道标上人的赞美之情与赠别之意。【点评】此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及内容、主题、感情等方面。需在理解全诗内容的基

22、础上，根据选项逐一比对。此题考查理解诗人思想情感的能力。诗人的情感往往通过具体的语句表达出来，因此理解诗歌的语句内容是体会诗人情感的重要途径。因此解答本题，一定要结合全诗内容仔细揣摩诗人所表达的感情。8.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗，使用了哪种表现手法？表现了作者怎样的心理？行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【答案】用 典（或运用典故），表现了作者渴望得到朝廷重用的心理。【解析】【分析】垂钓碧溪：史记齐太公世家记载，吕

23、尚年老垂钓于渭水边，后遇西伯 姬 昌（即周文王）而得重用。梦日：传说伊尹在将受到成汤的征聘时，梦见乘船经过日月边。李白引用这两个典故，其实是希望自己能像姜尚和尹伊一样得到朝廷的重用。故答案为：用 典（或运用典故），表现了作者渴望得到朝廷重用的心理。【点评】本题考查理解古诗典故的能力。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形，即用事和引用前人诗句。多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。9.阅 读 黎明的通知中的选段，回答问题。为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来己借着最后一颗

24、星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带温暖给人类 借 你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我一一白日的先驱，光明的使者（1）这首诗的作者是 原名,中国现代诗人。（2）黎明 的任务是：诗人的任务是：（用文中原话回答）。【答案】（1）艾青；蒋正涵（2）我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待的已经要来【解析】【分析】（1）黎明的通知是艾青创作的一首现代诗，他原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国现代诗人。（2）诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的期盼道出，我将带光明给世界，又将带温暖给人类 就

25、是黎明的任务。诗人是传达黎明的祈愿的使者，“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来 就是诗人的任务。摘抄下来即可。故答案为：艾 青；蒋正涵我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待的已经要来【点评】本题考查名著作家作品的把握，注意把握 黎明的通知的作者。本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，得出 黎明 的任务及诗人的任务。1 0.古诗文阅读送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注释】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆

26、被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：闻唐有第一人李揆，公是否？李揆怕被扣留，骗他说：彼李揆，安肯来邪？（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是（）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请结合诗歌内容加以分析。【答案】（1）C（2）（写出两点就满分

27、）忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。【解析】【分析】（1）C.错误，化用此典，谆谆嘱咐其切勿承认苏氏父子是最佳的人才，因为中原人才济济，不一而足。故选C。（2）首联表现了苏轼豁朗旷达洒脱、持重隐忍大度的性格特点。首句 云海相望寄此身追索原因，写出兄弟二人宦游他乡，四海为家，天各一方，相思相望，己是常事的境况；次句 那因远适更沾巾 述说结果，化用王

28、勃 无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句，表明此次也不会因远别而悲伤落泪的心态。弟弟这次出使北辽，诗人其实十分牵挂，但偏偏要说不悲伤落泪，还要追索并说明因由。苏辙此去，虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，己是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。故答案为：C；（写出两点就满分）忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，己是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇

29、了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。【点评】本题考查考生对文章内容的理解和辨析，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项进行审读，仔细的辨析，判断正误。本题考查考生对诗人的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的呢，注意对诗句的理解和分析，同时要结合注解、诗人的人生经历、写作背景等进行理解。二、中考语文文言文阅读1 1.阅读文言文，回答问题。【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：天子且至！”军门都尉曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子X诏，。居无

30、何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：吾欲入劳军。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日：将军约，军中不得驰驱。于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：介胄z士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：皇帝敬劳将军。成礼而去。（节 选 自 史记）【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉，得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（节 选 自 史记）（1）解释下面划线的词语。军 士 吏 被 甲 被：居无何 居：吾 欲 入 劳 军 劳

31、：广 不 尝 食 尝：（2）下列划线词的意义和用法与其他三项不同的一项是（）A.己而之细柳军 B.不闻天子之诏 C.介胄X士不拜 D.乏绝X处见水（3）下列有关内容的表述，不怡当的一项是（）A.史记，西汉司马迁所著，被鲁迅先生称赞为“史家之绝唱，无 韵 之 离骚。B.李广被誉为“飞将军，后成为典故，七绝圣手 王昌龄就写有 但使龙城飞将在。C.揖 拜 为古代礼仪，周亚夫身在军营对皇帝只 揖 不 拜，可见其刚正不阿。D.后世将李广作为善射之人的代称，梁山好汉燕青就是因箭术高超而得名“小李广。（4）用现代汉语写出下列句子的意思。于是上乃使使持节诏将军。广廉，得赏赐辄分其魔下。【答案】（1）同 披，穿

32、着；居住；慰问；曾经（2）A（3）D（4）于是皇上就派使者拿符节去告诉将军。只要得到赏赐就会与部下一同分享。【解析】【分析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。被：同 披，穿着。居：经过。（3）劳：慰问。尝：曾经。A：接着往细柳军营；之：至限B：不听天子的诏令；之：的。C：穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼；之：的。D：每到缺粮缺水的地方。之：的。故选A。（3 2项有误，梁山好汉花荣被称为“小李广。翻译要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意

33、译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。上，皇帝；乃，就；使，派；使，使臣；诏，下诏。句意为：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军。（2）廉，廉洁；辄，常常；麾下，部下。句意为：李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下。故答案为：同 披，穿着；居 住；慰 问；曾经。（2）A；D；（4）于是皇上就派使者拿符节去告诉将军。只要得到赏蜴就会与部下一同分享。【点评】本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等，结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断。本题考查辨析一词多义。答题时应注意根据上下文的内

34、容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项。本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段和相关知识，结合内容理解和人物分析辨析正误。本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循对应，字字落实 的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。【附参考译文】【甲】皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到

35、了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。军营门的军官说：将军命令说：军队中听将军命令，不听天子的诏令。过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：我想要进军营慰劳军队。周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：皇帝尊敬地慰劳将军。完成礼仪就离开了。【乙】李广将军，陇西成纪人。李广家世代传习射箭。李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一

36、起。李广带兵，每到缺粮缺水的地方，士卒不全喝过水，他不到水边去；士卒不全吃过饭，他不吃饭。他待人宽厚不苛刻，士卒因此爱戴他乐于为他出力。他射箭的办法是，见到敌人逼近，不在几十步之内，估计射不中就不发，一发箭敌人立即应弦倒下。1 2.阅读文言文，完成小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以匕才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂或枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？（选自诸葛亮 诫子书）【乙】吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻

37、子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结螭，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威，吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，走人之乐，清浊无所失；父丧致客，数郡生至，吾爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹫者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。（选自马援 诫兄子严敦书有删节）【注】汝曹：你等。施衿结缁：父母送女儿出嫁，给她结好带子，戴好佩巾。龙伯高：名述，字伯高。杜季良：名保，字季良。清浊无所失：指交友不分善恶。谨

38、敕：谨慎端整。本句比喻相差不远；鹄：天鹅：鹫：鸭子。郡将下车：指郡守初到任。（1）请用/标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）申父母之戒（2）解释文中划线词语。非学无以匕才 意 与LI去_ _ _ _ _ _ _ _金人之乐数郡里至（3）把下列句子翻译成现代汉语。静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。吾常为寒心，是以不愿子孙效也。（4）静 对于做人与学习有哪些意义？请 根 据【甲】文内容简要概括。（5）这两篇诫勉子侄的书信有不少说理技巧，请说说你从学到了哪些。【答案】（1）申/父母之戒（2）使.增长；离开；以.为乐；全，都（3）心 绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。学习必须静

39、下心来，才干须要勤学苦练。我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。（4）非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫，夫学须静也。才须学也，非学无以广才，非志无以成学。不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。要学得真知。必须使身心置于宁静中研究探讨。人们的才能是从不断的学习中积累的，不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志，就不能使学业成功。点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。（5）【甲】文先运用对比论证，将 夫学须静也，才须学也 的 静 与 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 的 躁 对比，鲜明突出论证了“静

40、 对治学修身的重要。又运用 比喻论证，将 时光飞逝、意志消沉的人 比作 枯枝落叶，生动形象论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。【乙】文运用举例论证、对比论证，举龙伯高的敦厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绮作对比，具体直观、权威有力、鲜明突出论证做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭。表达了马援对兄子的谆谆教诲。【解析】【分析】（1）这句话的大意是：父母一再告诫的一样。父母之戒 做 申 的宾语，动宾之间应该停顿，故这句话的朗读停顿方法是：申/父母之戒。（2）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意 广

41、 乐 属于词类活用，广，使 增 长；乐”，以.为乐；去 属于古今异义词，离开的意思。（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。以：来。修身：个人的品德修养。养德：培养品德。故此句可以翻译为：心绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。（2）夫：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义；才：才干。故此句可以翻译为：学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。为：替；是以：因此，所以；效：效仿。故此句可以翻译为：我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。（4）结合有关 静”的语句分析，静以修身，俭以养

42、德”说明依靠内心安静来修养身心；非淡泊无以明志，非宁静无以致远 说明恬静寡欲能让人明确志向，达到远大目标；“夫学须静也，才须学也 说明静心学习可以增长才干。据此理解概括答题，意对即可。（5）结合具体内容分析说理技巧，【甲】把 静 和 躁 对人的修身和学习产生的结果作对比，通过对比，让人领悟到“静”对治学修身的重要性。将 时光飞逝、意志消沉的人 比作 枯枝落叶，生动形象论证了珍借时间的重要性。【乙】举龙伯高和杜季良的事例，运用了举例论证的方法，而且把龙伯高的敦厚诚实与杜季良的豪侠好义，有正义感进行对比，这样通过举例和对比的论证方法有力地论证做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭的观点，表达了马

43、援对兄子的谆谆教诲。故答案为：申/父母之戒使 增长；离开；以 为 乐；全，都 心 绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫，夫学须静也。才须学也，非学无以广才，非志无以成学。不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。要学得真知。必须使身心置于宁静中研究探讨。人们的才能是从不断的学习中积累的，不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志，就不能使学业成功。点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意

44、义。【甲】文先运用对比论证，将 夫学须静也，才须学也 的 静 与 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 的 躁 对比，鲜明突出论证了 静 对治学修身的重要。又运用 比喻论证，将 时光飞逝、意志消沉的人 比作 枯枝落叶，生动形象论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。【乙】文运用举例论证、对比论证，举龙伯高的敦厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绮作对比，具体直观、权威有力、鲜明突出论证做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭。表达了马援对兄子的谆谆教诲。【点评】本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句

45、意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。本题考查理解词义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是考试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答题的准确率就会提高。此题考查翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中的关健词和特殊句式。本题考查

46、的是对课文内容的理解与概括能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。本题考查学生分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。【译文】我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我最深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己

47、的子孙有这种行为。你们知道我非常厌恶这种行径，所以我是一再强调的。就象女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们牢牢记住。龙伯高这个人敦厚诚实，说出的话没有什么可以指责的。谦约节俭，待人又不失威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良这个人豪侠好义，有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐。无论什么人都结交.他的父亲去世时，来了很多人。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。就所谓“刻鹄不成，尚类鹫。而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了纨绮子弟。就所谓 画虎不成，反类犬。到现今杜季良（的结局）还不知晓，郡将到任就

48、怨恨（杜季良），州郡的长官也屡屡提及（杜季良）。我常常为他担心，这就是我不希望子孙向他学习的原因了。1 3.阅读下面的文言文选段，完成小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见；且欲与常马等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：天下无马。呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩 愈 杂 说（四）【乙】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下。

49、愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（选自诸葛亮 出师表）（1）下列各项中划线词的意义相同的一项是（）A.一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也B.不以千里春也 先帝巡之日能C.策之不以其道 不足为外人道也（桃花源记）D.是以众议茎宠为

50、督 管夷吾举于士（生于忧患，死于安乐）（2）下列各项中划线词的意义与用法不相同的一项是（）A.千里马常有，面伯乐不常有予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）B.其真无马耶 宜付有司论其刑赏（出师表）C.骈死王槽杨之间 有亭亦然临王泉上者（醉翁亭记）D.则汉室之隆，可计日而待也自得之，则 居 之 安（孔孟论学习）（3）将下列句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也！此 皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（4）下列对选文的理解和分析不正确的一项是（）A.说 和 表 分别是选文的体裁，“说 就是 谈谈 的意思，写法比较随意，表 是古代臣子写给皇帝的奏疏。B.选文内容都与人才有关，【甲】