二年数学教学设计.pdf

《二年数学教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年数学教学设计.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乘法的初步认识第一课时教学内容：人 教 版 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，第 4 4 4 6 页的内容及练习九第1 4 题教学目标：1、结合具体情境，通过动手摆小棒，让学生初步体会乘法的意义。使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算。2、认识乘号“X”，初步掌握乘法算式的写法利读法。3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，同时让学生感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：1、初步理解乘法的含义。2、通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学用具：小棒、图片等。教学流程：一、创设情境，导入新课师：孩子们，老师今天要带你们起去游乐

2、场玩，高兴吗？（课本4 4 页主题图）仔细观察，你能根据这幅图提出哪些问题？生：坐过山车的有多少人？坐小火车的有多少人？坐摩天轮的有多少人？师：不错。怎样列算式呢？老师根据学生回答板书：2+2+2+2+2+2=1 2 （人）（）个（）3+3+3+3=1 2 （人）4+4+4+4+4=2 0 （人）个（）个（引导学生说出6 个 2,4个 3,5 个 4。像这样几个相同加数相加的算式，我们还可以用新的运算方法乘法来表示，这就是我们今天要学习的新知识，（板书课题：乘法的初步认识）二、动手操作，学习新知师：拿出你的学具小棒摆出几个相同的，你喜欢的图形，注意每个图形用的小棒要同样多。（学生自由摆）师：说

3、一说你一共摆了几个图形，共用了几根小棒，应怎样列算式。生 1：我摆的是三角形，共 用 1 8 根小棒。生 2：我摆的是小房子，一座房子用1 0 根小棒，共用了 4 0 根小棒。生 3：我摆的是小树，一棵小树用6根小棒，共用了 2 4 根小棒。根据学生回答板书：3+3+3+3+3+3=1 8 （根）1 0+1 0+1 0+1 0=4 0 （根）6+6+6+6=2 4 （根）师：这几个加法算式里有什么相同的地方吗？生：每道算式中的加数都相同。师：同学们观察得可真仔细，像这样加数相同的加法还可以用另一种运算方法表示乘法。如可以在相同加数3 和相同加数的个数6中间写上乘号。（板书3 X 6）,“X”叫

4、乘号，读 作“乘”。（齐读两下面两个算式由学生自主完成，教师订正。师：乘 号“X”与加号“+”、减 号“一”一样，都是一种运算符号。6 X3=1 8 读作6乘 3 等 于 1 8,要按照算式从左到右读。那么，3 X6=1 8,这个算式应该怎样读呢？生：3乘6等 于18。三、巩固练习1、填空7+7+7+7+7+7=（）X（）4+4+4+4+4=（）X（）2、学生独立完成课本46页“做一做”，师生共同订正。3、学生独立完成课本48页1题、2题，教师订正。4、学生独立完成课本48页3、4题，师生共同订正。5、联系生活拓展延伸师：回忆一下，生活中你见过哪些可以用乘法解决的问题，回去之后跟爸爸、妈妈说一

5、说。四、板书设计：乘法的初步认识乘法算式 6 X 3=1 8读作：6乘3等 于18。3 X 6=1 8读作：3乘6等 于18。（乘号）第二课时教学内容：第47页例2、及练习九第5 7题教学目标：1、让学生进一步体会乘法的意义。2、使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。3、激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学重、难点：1、认识乘法算式各部分的名称。2、帮助学生沟通相同加数和乘法的关系。教学用具：小黑板、图片教学流程：一、复习1、读出下面算式。4X6=24 2X5=10 3X8=24 7X4=282、把加法算式改写成乘法算式2+2+2+2+2=(

6、)X()8+8+8=（5+5+5+5=6+6+6=（二、学习新知1、学习例2：)X()X()X()师：同学们，今天老师给你们带来了礼物，想看看吗？（小黑板出示气球图）生：想。师：老师要提一个问题，这里一共有多少个气球？应怎样列式？生：答。（教师板书）加法算式：5+5+5=15（个）乘法算式：3X5=15（个）或5X3=15（个）师：加法算式中的各部分名称我们都已经认识了，那么乘法算式中，它们也都有各自好听的名字,让我们一起来认识一下。乘号两边的数我们叫它因数，乘得的结果叫做积。5 X 3 =1 5（因数）（因数）（积）2、师：现在我们已经知道他们的名字了，让我们起来看下面的算式。（出示小黑板）

7、指出算式中的因数和积3 X 8=2 4 2 X 4=8 5 X 6=3 0 4 X 3=1 23、出示图片O O O OO O O OO O O O师：快看一看共有多少个圆，有几种不同的算法？（小组讨论，将结果写在练习本上）生：（汇报）每行有4个，有 3行。加法算式 4+4+4=1 2乘法算式 4 X 3=1 2 或 3 X 4=1 2师：回答得非常好，还有别的算法吗？（鼓励学生用另一种方法）生：（汇报）竖看一列有3 个，有 4列加法算式 3+3+3+3=1 2乘法算式 3 X 4=1 2 或 4 X 3=1 2师：仔细观察，两种算法的结果是怎样的？生：结果相同。师：它们的乘法算式怎样？生：也

8、是相同的。师：请指出乘法算式中的因数和积。生：汇报。三、巩固练习2 X 31、用O画一画。2、课本4 9 页练习九5、6、四、板书设计7 题，学生独立完成，教师订正。5 X 3 =1 5（因数）（因数）（积）第三课时教学内容：第 4 7 页例3 及练习九第9-1 1 题。教学目标：1、创设活动情景，让学生深入体会乘法的意义。2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便算法。3、通过加法与乘法的关系，使学生感悟知识之间的联系与区别、发展与变化，初步培养学生的抽象、概括能力。教学重、难点：1、通过比较，让学生初步感知求儿个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、理解加法与乘法的关系，感悟知识之

9、间的内在联系与区别。教学用具：小黑板教学流程：一、复习。（出示小黑板）1、下面哪些算式可以改写成乘法算式?加法算式：乘法算式：3+3+3+3=5+5+5+5+5=6+3+2+2=8+8+8=2、看图列式。相同加数是（），有（）个相同加数，是（）个（）相加。二、探究新知1,学习例3：（1）师：老师今天给大家带来了很多朋友，大家看看它们是谁？（出示小鸭情景图）师：请同学们仔细观察，每个笼子里放几只小鸭？（4只）共有几个笼子？（9个）。请大家现在算一算，共有多少只小鸭？（2）小组讨论，有儿种算法，将结果写在练习本上。（3）请两名同学将列式计算方法写在黑板上。4+4+4+4+4+4+4+4+4=36（

10、只）4义9=36（只）2、观察比较师：请同学们仔细观察，这两种计算方法哪种更简便？生：第1种。师：对，其实乘法就是相同加数相加的一种简便算法。师：那我们如何能够直接写成乘法算式呢？3、师小结：要先观察每一份的数是不是同样的，再看一看第一份是几，然后数数有几个这样相同的份数，最后写出乘法算式。三、巩固练习1、填一填。（1）求 几 个（）的和的运算，用（）计算比较简便。（2）4个5相加，可以列成加法算式是（），乘法算式是（）或()。2、写出乘法算式再读出来。（1）3和6相乘 读作：o（2）3个4相加 读作：o（3）5和6相乘 读作：3、课本49页练习九的第9题，学生独立完成，教师订正。4、课本50

11、页练习九的第10、11题，学生独立完成，师生共同订正。四、板书设计（小鸭情景图）加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4+4=36（只）乘法算式：4X9=36（只）乘法是相同加数相加的一种简便算法。讷河 市 第 五 小 学 张 忠 萍5 的乘法口诀教学内容：人 教 版 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，5 的乘法U诀教学目标：1、掌握5 的乘法口诀的形成过程和意义，熟记5 的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、初步培养学生的自主探究、合作交流的能力，养成有条理地思考问题的习惯。3、使学生在生活中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：理解5 的乘法口诀的形成过程和意义，能熟

12、练的口算5 的乘法算式。教具准备：卡片小棒教学时间：2 课时教学过程：一、复习1、口 算（每人一题）2、列出乘法算式3+3 4+4+4 6+6+6+6.4 个 2 相加 5 个 3 相加.二、新课1、创设情境引入新课师：同学们，如果上学时突然下起了小雨怎么办。（带雨伞.）师：好，现在老师要用小棒摆雨伞，怎么摆呢？我们看51页上面的插图，这 5 个小朋友在干什么？（用小棒摆雨伞）师：一把雨伞用几根小棒？（5 根）师：那么，5 位小朋友摆5 把雨伞一共用了多少根小棒？知道吗？你是怎么数的？（用了 25根小棒，5 个 5 个数的，连续加5）+5+5+5+5板书 5 f 10 f 15 f 20-25

13、师：同学们真聪明，一把雨伞用5 根小棒，2 把雨伞用10根小棒，3 把5 把雨伞用2 5 根小棒。2、动手 操 作 探究新知（1）动手摆摆师：下面我们就自己动手摆一摆，用 5 根小棒摆一把雨伞，看谁摆的又好又快。（生摆小棒师巡视）师：一把雨伞用5 根小棒，这是几个5?（1 个 5）师：谁能列出乘法算式呢？生汇报师板书1X5=5 5X1=5（因 为 1个 5 还是5,所 以 1 X 5 或 5X 1等于5）（2）试编口诀师：怎样才能使乘法算的又对又快呢，我们可以根据相乘的两个数和他们的积编出乘法口诀，利用乘法口诀就能很快计算出它们相乘的积，今天我们就学习5 的乘法口诀（板书课题）。师：那么，1X

14、 5=5或 5X1=5 用哪句口诀呢？谁能试着说一说。和老师一起编口诀：一五 得 五（板书），齐读口诀。师：摆一把小伞用5 根小棒，那么两把呢？同学们摆一摆。看看用几根小棒。（用 10根小棒）师：这是几个5?怎么列出乘法算式？得多少？（这是2 个 5）（2X5=10 或 5X2=10）生回答师板书2X5=10 5X2=10师：2 X 5=1 0 或 5X 2=10表示什么意思呢（2 个 5 相加等于10）师：2 个 5 相加可以说成：二五，得数是1 0,那么这句U诀怎么说呢？谁能试着说一说。（二五一十）板书并齐读口诀（3）找规律师：刚才同学们根据乘法算式编出了两句乘法口诀：一五得五 二 五 一

15、 十，那么口诀当中每个字的意义是什么，谁能再说一说？编口诀又有什么规律呢？（生讨论后汇报）师：说的真好，下面老师还想摆 一 一 把 小 伞，看看是儿把了？用乘法算式怎么写？得多少？（3 把，乘法算式是：3X5=15 5 X 3 4 5）师：根据前两句口诀的规律你能编出这两个算式的口诀吗？（三五十五）板书并齐读口诀师：那么，4 把小伞、5 把小伞各用多少根小棒？乘法算式怎么列？口诀怎么说呢？以小组为单位讨论后汇报。生汇报并板书4X5=20 四五二十 5X4=205X5=25 五五二十五师：真了不起，大家齐心协力编出了 4X5 5X 5的乘法口诀，那么，5 的乘法口诀中相邻两句间的规律你知道了吗？

16、小结：5 的乘法口诀有5 句，知道了他们的规律背口诀时就不会忘了，下面就请同学们用自己喜欢的方法记一记5 的乘法口诀，看谁最先记住。（4）熟记口诀师：谁先背一下（奖励）谁再来试一试。学生齐读、默读5 的乘法口诀）（师生对口诀）（同桌对口诀）（集体拍手背口诀）（5）做一做5 的乘法口诀同学们都掌握了，下面同学们看（出示图片51页做一做）先看清图，再说出图意。编出两道乘法算式，并说出用的是哪句乘法口诀。第二课时一、复习5 的乘法口诀。1、让学生小组内背诵5 的乘法口诀。2、指明背诵。3、谁来说一说你是用什么方法记住的？谁愿意教给大家？师：同学们背诵的真熟练，真有办法，下面让我们进行一场激烈的比赛。

17、（以四个小组为单位）1、夺红旗。（小组内每人一道题，看哪组最快完成）2、听口诀，写算式。（看哪组最快）三、游戏乐园。同学们学的非常认真，下面我们做个游戏轻松一下。1、用开火车的形式一个接着一个顺着说出各句口诀，听明白了吗？2、请你当小老师，出一道口算题，考一考你的同桌，说一说用的是哪句口诀。3、出示小黑板谁能把口诀补充完整一五（）三 五（）五 五（）四 五（）二 五（）4、下面我们一起玩转转盘的游戏，看谁能又对又快说出得数。四总结引导学生自己总结，并说说这节课有哪些收获。板书设计5 的乘法口诀1X5=52X5=103X5=154X5=205X5=25一五得五二五,十三五十五四五二十5X1=55

18、X2=105X3=155X4=20五五二十五讷河市第五小学蒋晓宇2、3、4 的乘法口诀教学内容：人 教 版 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，第 5 4 5 5 页，2、3、4的乘法口诀。教学目标：1、通过创设情景，体验2、3、4的乘法口诀的来源，并能熟记2、3、4的乘法口诀。2、能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、通过自主探究、合作交流等活动，进一步培养学生抽象概括能力和语言表达能力。4、进一步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算乘法式题。教学难点：理解每句口诀表示的含义。教

19、学时间：一课时教学准备：挂图、卡片、火柴棍教学流程：一、直接导入同学们，前面我们已经学习了 5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。（板书：2、3、4的乘法口诀）二、探究新知1、创设情景，学习例2（1）导入：春姑娘悄悄地来了，天气渐渐暖和了，二（1）班种植小组的同学开始了繁忙地播种。今年，他们在自己的实验田里种上了向日葵。经过同学们的精心培育，几天后，向日葵发芽了。（2）（教师在黑板上画一棵向日葵幼苗，张开两片子叶。）师：同学们请看，这棵幼苗上张开了几片子叶？生：2片。师：一棵幼苗上张开两片子叶是几个2?生：1 个 2。师：1 个 2用乘法算式表示是1 X 2 或 2 X

20、1,因为1 个 2是 2,所 以 1 X 2=2、2 X 1=2。（板书 1 X 2=2 2 X 1=2）师：我们已经学过了5的乘法口诀，想一想你是怎样编出5的乘法口诀的呢？师：那你能运用这种方法，给 1 X 2=2 和 2 X 1=2 这两个算式编出一句乘法口诀吗？生：一二得二。（板书：一二得二）（3）教师再画棵张开两片子叶的幼苗。师：两棵幼苗上张开了几片子叶？生：4片。师：现在是几个2?生：2 个 2。师：2个 2怎么求，用乘法怎样列式？生：2 X 2=4。（板书 2 X 2=4）师：结合这个算式再请你试着编出一句口诀？生：二二得四。（板书：二二得四）2、学习例3。（1）教师出示每行3 棵

21、的向日葵图。师：经过同学们的精心培植，向日葵长高了！大家看，一行长出了几棵向日葵？生：3 棵。师：这 是 1 个 3,求 1 个 3怎样列式？生：1 X 3=3、3 X 1=3O（板书：1 X 3=3 3 X 1=3）师：根据这两个算式，谁来编句口诀？生：一三得三。（板书：一三得三）（2）再贴一排3 棵的向日葵图。师：现在2 行向日葵是多少棵？生：6 棵。师：表示几个3?生：2 个 3。师：你会列式吗？生：2X3=6、3X2=6。（板 书:2X3=6 3X2=6）师：二三得几？生：二三得六。（板书：二三得六）（3）又贴一排3 棵的向日葵图。师：结合现在这幅图，你再来列出一个乘法算式？生：3X3

22、。（板书：3X3=）师：对，这是3 个 3,3 个 3 得多少？生：9（板 书:9）师：一起说一遍口诀吧！（板书：三三得九）师：3 的口诀有几句？生：3 句。师：同桌互相读一读3 的乘法口诀，看谁记住了？（4）同桌互读。（5）同学们会了吗？我可要考考在家了，一 三（）、二 三（）、三 三（）3、学习例4。师：看来同学们对2、3 的乘法口诀掌握得很好，下面我们继续学习4 的乘法口诀。（1）学生拿出带来的火柴棍摆一摆。师：请同学们4 人一组，每人用4 根火柴棍摆一个正方形。（学生动手摆）师：数一数，4 人一共摆了几个正方形？生：4 个正方形。师：共用了多少根火柴棍？生：16根。师：谁来说一说怎样数

23、得快？生：4 个 4 个地数，四、八、十二、十六，一共用了 16根小棒。师：根据大家刚才数的填写出4 连续加4,每次加得的结果。+4+4+44-（2）编 4 的乘法口诀。师：想一想，4 的乘法口诀应编几句？生：4 句。师：看着自己用4 根火柴棍摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的？生：摆一个正方形用4 根小棒，是 1个 4,1个 4 是 4,编出口诀是一四得四。（板书：一四得四）师：下面小组合作，依照一四得四”的样子编出其余3 句口诀。（生小组活动）师：大家编出来了吗？谁来说说你是怎样编的？（生说过程）（板书：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六）师：同学们合作得很好，编出了 4

24、 的乘法口诀，请同学们掌声鼓励下自己吧!4、教 学 1 的乘法口诀。板书：1 X 1=（）师：你们知道1 乘 1 得多少吗？为什么？（随学生回答板书得数）师：1 的口诀怎样说？生：一一得一。5、轻声读一读14 的乘法口诀，默默地记在心里。三、巩固练习1、游戏。（边拍手边说口诀，如：一得）2、把口诀填完整。二 三（）二二()二四()一 二（)三 三（）一三()三五()四 四（)一 一（）三四()二五()五 五（)3、用口诀计算。2X1=2X3=1X2=4X2=4X5二2X2=3X1=3X4=3X3=4X1=3X2 二4X4=4、教材57页 2、3 题。四、课堂小结同学们，通过观察向日葵发芽、长高

25、的过程，学习了 2、3 的乘法口诀，并通过动手摆火柴棍，以及小组同学的齐心合作，同学们自己编出了4 的乘法口诀，感受到了成功的喜悦，对学好乘法口诀充满了信心，希望你们再接再厉更上一层楼!板书设计:例 22、例 33、4 的乘法口诀1X2=2 一二得二 2X1=22X2=4 二二得四0 M。0 M M0目 e e i e 一1*一 -*-”1X3=3 一三得三 3X1=32X3=6 二三得六 3X2=63X3=9 三三得九例 4：+4+4+44-*-1X4=4 一四得四 4X1=41X 1=0()2X 4=0二 四（）4X 2=03X 4=0 三 四()4X 3=04X 4=0 四 四（）讷河市

26、第五小学赵宏梅乘加、乘减教学内容：人 教 版 义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上册，第 5 6 页。教学目标：1、通过故事情境的创设，使学生会列式并计算乘加、乘减式题，知道乘加、乘减算式的具体意义,让学生感受解决实际问题的不同方法。2、让学生在自主探索，合作交流中体会到解决问题的多样性。3、培养学生的发散思维能力，初步的观察、想象、操作等能力，并体验成功的乐趣。教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。教学难点：用多种方法解决同一问题。教学时间：一课时教学准备：小黑板、挂图、小熊图片、玉米卡片。教学过程：一、激趣引入，巩固旧知师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了 个新

27、朋友，我们看看它是谁？（教师出示小熊图月.，贴在黑板上）师：这节课我们就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。1、对口令：1 5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）师：小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁最聪明呢？（口算题卡）2、口算：1 X 1=3 X 2=2 X 1=4 X 4=1 X 3=3 X 4=4 X 2=3 X 5=3 X 3=4 X 5=5 X 2=2 X 3=4 X 1=5 X 5=2 X 2=5 X 4=师：同学们真棒！小熊还想考考大家，你们愿意接受考验吗？（生答）3、把可以写成乘法算式的写出来。（小黑板）2+2+2 4+4+4+4+4 3+3+3

28、+2二、创设情境，引入新课。师：一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，勤劳的小熊种了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图：四棵玉米，每棵玉米上贴3个用卡纸画的玉米棒。）师：大家看，地里的玉米长得又大又饱满，请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？生：有.4棵玉米，每棵有3个玉米棒，一共有几个玉米棒？师：你能列出算式吗？生：（列式）3 X 4 =1 2 （个）4 X 3 =1 2 （个）3+3+3+3 =1 2 （个）二、自主探究，合作交流。师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰 下 1 个玉米棒，高兴地往回走。（教师从图中取下1 个玉米棒，贴在小熊的手里

29、。）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生 1：玉米地里有4 棵玉米树，每棵玉米树上有3个玉米棒，小熊掰走了一个，还剩几个？（根据学生回答板书）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑想一想，再在小组里互相说说。1、学生进行小组讨论。2、学生汇报解决问题的方法：（教师板书）3+3+3+2=3 X 3+2=3+3+3+3 T=4 X 3-1=3、教师引导明确算理及算法。师:谁来说自己是怎样想出来的？生 1：前 3 棵玉米上，每棵都有3 个玉米棒，最后一棵上有2 个，所以列式为：3 义3+2。师：（在 3 X 3 下面画一条横线）3 X 3 在图中表示的是什么？生 1:前三棵玉米上，一共有

30、几个玉米棒？生 2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒，小熊掰走了 1 个，所以列式为：4 X 3-1 0师：（在 4 X 3 下面画一条横线）4 X 3 在图中求的是什么？生 2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒？师：为什么要减1?生 2：小熊掰走了一个，所以减去1。师：这个算式表示的意思能更简单一些吗？生:表示几个几多几或少几。师:这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，我们给它取个名字，就叫乘加、乘减。今天我们学习计算乘加、乘减的式题。（板书课题）师：刚才，我们结合图意很轻松的就计算出乘加乘

31、减的式题。师：想一想我们在计算3 义3+2=和 4 X 3-1=时，你先算的什么法，后算的什么法？说-说你的理山。（给学生一定的思考空间）学生汇报，师生总结出乘加、乘减的计算方法：先算乘法再算加减法。带领学生熟记几遍。三、活动体验，寓练于乐。1、看图填等式。师：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会。看！它带来了什么？打开书5 6页，做一做第1 题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生：3 X 4+2师：你会用乘减的方法来计算吗？2、算一算。（学生独立完成5 6页，做一做第2题）4 X 3+4=4 X 4-4=2 X 3-3=5 X 3+2=师：观察4 X 3+4

32、=与 4 X 4-4=两个算式，说一说它的意思，想一想，和我们学习的4的乘法口诀有联系吗？学生独立完成后教师小结：通过计算我们知道4的乘法口诀，相邻两句口诀的积相差4。3、引导学生完成5 8页，5、6 题。四、总结全课，分享收获师：这节课我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧！（学生谈收获）板书设计乘加、乘减例 5主题图例 5：玉米地里有4 棵玉米，每棵玉米上有3 个玉米棒，小熊掰走了一个，还剩几个?3+3+3+2=1 1 （个）3 X 3+2=1 1 （个）93+3+3+3-1=1 1 （个）4 X 3-1 =1 1 （个）1 2讷河市第五小学赵宏梅用数学教学内容：人

33、教 版 义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上册第59页，例6。教学目标：1、使学生学会根据乘法的意义和乘法口诀，解决生活中简单的（求儿个相同加数的和）实际问题。2、通过创设情景，让学生积极主动地经历观察发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。3、培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教学重点：初步学会用乘法解决生活中简单的实际H题。教学难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教学时间：一课时教学准备：挂图、小黑板、火柴棍、U算题卡教学流程：一、复习铺垫。1、口算。（卡片）2X3=3X4=1X3=4X2=4X5=2X5=5X3=4X4=5X4=

34、3X2=4X3=5X1=5X5=3X5=2、看图列式。（小黑板）OOOOOOOOOOOO3、摆 一 摆。师：1份摆2根火柴棍，摆这样的3份。说一说，摆了几个几？生：3个3师：一共用了多少根？生：用了 6根火柴棍。师：怎样列乘法算式？生：3X2=6 或 2X3=6。二、探究新知，解决问题。师：今天有一件高兴的事，大家想知道吗？师：那我们一起去看一看！请同学们把书翻到59页，看看图中的小象们在做什么？生：运木头。师：小象家要盖新房子，瞧他们干得多起劲呀！师：图中共有几头小象？生：3头。师：每头小象一次运几根木头？生：2根。师：一头小象一次运2根木头，3头小象一共运几根木头？（教师一边说一边板书：一

35、头小象一次运2根木头，3头小象一共运几根木头？）1、学生读题。2、分析数量关系。3、同桌之间互相说一说，看一看你能不能解决。4、学生列式并计算。生：可以用加法计算：2+2+2=6（根）5、引导学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。师：像这样求几个相同加数的和，我们用乘法计算比较简便。师：想一想是几个2相加？生：3个。师：3个2是多少？怎样列式？我们应该想那句口诀？师根据学生的回答板书：2X3=6（根）或3X2=6（根）三、巩固练习，深化提高。1、教师引导学生完成课本第59页“做一 做”。师：请同们仔细观察画面，说一说图中的小动物们在做什么？师：你能结合图片的内容，提出几个用乘法计算的

36、问题吗？师：别着急，先小组内互相说一说，我们来比一比、看一看哪个组提出的问题既多又准确。记录员要做好记录呀！、生汇报，师生共同订正。、表扬优秀小组。2、组织学生完成课本第6 0页练习十二的第1、2、3题。、结合题目内容教师创设生活中的问题情境，帮助学习理解题意。、学生独立完成试题后集体订正。、生介绍解决问题的技巧。四、全课总结，畅谈收获。师：想一想通过本节课的学习你有什么收获呢？师：同学们说得真好！在本节课的学习中我们感受到了数学在I I常生活中的作用，只要我们细心地观察，生活中处处有数学。板书设计：用数学例6：-头小象-次运2根木头，3头小象一共运几根木头？2X3=6（根）3X2=6（根）讷

37、河市第五小学赵宏梅6 的乘法口诀教学内容：人 教 版 义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上册，第 61页例7、62页 1、2 题及63页6 题。教学目标：1、经历归纳6 的乘法口诀的过程，体验6 的乘法口诀的来源，初步掌握6 的乘法口诀。2、初步熟记6 的乘法口诀。会用乘法口诀正确求积。3、培 养 学 生 学 习 的 独 立 性 和 主 动 探 究 的 精 神。教学重、难点：1、在 理 解 的 基 础 上 熟 记 6 的 乘 法 口 诀。2、用 6 的 乘 法 口 诀 正 确 求 积。教 学 时 间：一课时教 学 用 具：小 黑 板、图 片 等。教学流程：一、复习1、看算式说得数，并说出所

38、运用的口诀。4X5=1X4=4X3=3X5=3X2=2、同桌对口令。（15 的乘法口诀）二、情 境 导 入 激发情趣1、学 习 例 7师：（出 示 一 张 画 有 水 的 图 画）多 干 净 的 水 呀，要 是 有 小 金 鱼 多 好 呀！老 师 这有 条（粘 贴 用 6 个 三 角 形 拼 成 的 小 金 鱼）。大 家 看 一 看，一 条 金 鱼 是 由 几 个 三 角形 拼 成 的？生：6 个。师：对 了，那 你 知 道 2 条 金 鱼 是 由 几 个 三 角 形 拼 成 的 吗？为 什 么？生：1 2 个，表 示 2 个 6 相 加 是 12。师：大 家 说 得 很 好，那 摆 3 条

39、呢？4 条 呢？5 条 呢？6 条 呢？（师 边 说 边 粘 贴小 金 鱼）小 组 讨 论，完 成 表 格。鱼（条）123456三 角 形（个）612小组讨论，学生汇报，师生共同完成。2、列算式，编乘法口诀师：1 条金鱼用6 个三角形，表 示 1 个 6 是 6,怎样列算式？谁又能根据我们以往学过的乘法口诀给它编一句口诀。生：算 式 是 1X6=6或 6X1=6,口诀是一六得六。（师板书）师：那么2 条金鱼用12个三角形，表示2 个 6 是 1 2,怎样列算式？生：算式是 2X6=12 6X2=12师：再给这两个算式编一句口诀吧！生：口诀是二六十二。（师板书）学生依次编出以下6 的乘法口诀。（

40、师板书）1X6=6一六得六6X1=62X6=12二六十二6X2=123X6=18三六十八6X3=184X6=24四六二十四6X4=245X6=30五六三十6X5=306X6=36八 八 二 十 八师：请同学们仔细观察口诀，回答问题：(1)6的乘法口诀有几句？(生答：有 6句)(2)怎样看出是6的乘法口诀？(生答：每句U诀第二个字是六)(3)每句口诀第一个字表示什么？(生答：几个6)(4)6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？(生答：后一句比前一-句多6)3、熟记口诀，师生拍手记口诀。4、师归纳总结：6的的诀要牢记，每句差6看仔细。个位数字都是双，6的口诀有6句。三、巩固练习1、师生对口

41、令。一六-得六-i-1 一一 八-十 一三六-h 八四六-二十四五六-三十六六-三十六2、(出示小黑板)我会填。(1)4个 6相加，和 是()(2)两个因数都是6,写成乘法算式是()，积 是()。(3)一个因数是5,另一个因数是6,积 是()。3、教材6 1 页“做一做”。同桌拿小棒摆六边形，一位同学摆，另一位同学说出乘法算式和乘法口诀。4、教材6 2 页 1 题、2题。学生独立完成，老师订正.5、教材6 3 页 6 题，学生独立完成，师生共同订正。6、下面的算式可以怎样列式。(1),2+2+2+2+2+3=()X ()+()(2)、6+6+6+2=()X ()+()(3),2 4-6-6-6-6=2 4-()X ()小组讨论，学生汇报，师生共同订正。四、板书设计：6的乘法口决鱼(条)123456三 角 形(个)61 21 82 43 03 61 X 6=6一六得六6 X 1=62 X 6=1 2二六十二6 X 2=1 23 X 6=1 8三六十八6 X 3=1 84 X 6=2 4四六二十四6 X 4=2 45 X 6=3 0五六三十6 X 5=3 06 X 6=3 6六六三十六讷河市第五小学张忠萍