新课改下信息技术教师专业成长的实践与思考.docx

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1、新课改下信息技术教师专业成长的实践与思考 第一篇：新课改下信息技术老师专业成长的实践与思索 新课改下信息技术老师专业成长的实践与思索 东莞中学 徐建刚 推动课程改革，老师是关键，老师的素养和水平干脆影响新课改的成效，因此，在新课改下信息技术老师的专业成长显得尤为重要。信息技术老师如何在现有的条件下快速有效地获得的专业成长，本文着重介绍了东莞中学信息技术学科在老师成长方面的一些做法，以及对影响老师专业成长的一些问题的思索。 新课改 信息技术 老师成长 专业成长 新一轮的课程改革给信息技术老师来了许多新的教化理念、教学内容、教学方式和方法，对信息技术老师提出了许多新的要求，给信息技术老师工作的创新

2、供应了很大的空间，也为信息技术老师的专业成长注入了新的动力。推动课程改革，老师是关键，老师的素养和水平干脆影响新课改的成效。因此，在新课改下信息技术老师的专业成长显得尤为重要，下面谈谈我校信息技术学科老师在专业成长方面的一些做法和思索，与宽阔同行沟通、共享。 一、信息技术老师获得专业成长的几个途径 由于信息技术新课程所涉及的内容多、学问广、理念新，为了尽快调整我们的教化观、课程观和学生观，以及提高我们信息技术老师的专业化水平，我们在不断的实践中摸索出了一些行之有效的信息技术老师获得专业成长的途径。 1、从老师培训中获得专业成长 参加老师培训是老师获得专业成长的重要途径。我们除了主动参加教化部门

3、组织的信息技术老师培训之外，我们还定期组织信息技术老师科组内部互相培训。做法是：先通过科组老师的集体探讨，确定需要进行内部培训的内容，并根据给每位老师的特长布置相应的学习和探讨任务，然后我们再利用晚上或节假日的时间进行科组内部老师培训，有时我们还邀请了其他兄弟学校的老师来参加我们的培训活动。 另外，我们还请了一些专家、挚友或老师来给我们上课，讲解一些新技术、新理念。如我们请了中山高校郭嵩山教授、省教研室詹斌老师、市网络中心闫革老师等为我们讲课，收到了不错的实际效果。 2、从互动沟通中获得专业成长 1 互动沟通是老师获得专业成长的捷径。我校始终很重视外出沟通学习活动，新课改之后，我校要求每个学科

4、组每学期必需到市内外的一些兄弟学校沟通学习。这一学年来，我们到了北大附中广州试验学校、广州第六中学、东莞试验中学、东莞东华高级中学等学校进行沟通学习。 在学习沟通过程中，我们重点对新课程教学状况进行探讨。通过与同行们开展同等、坦诚的专业切磋、沟通、探究，互相学习，彼此借鉴，共同共享阅历。每次的沟通活动都让我们有所收获、有所提高。除此之外，我们还经常参加网上的信息技术教化论坛的探讨，从中倾听专家的教育，学习同行们的阅历。 3、从集体备课中获得专业成长 集体备课是实现阅历共享，优势互补，开发潜能，生成才智，提高教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课老师参加，备课组长

5、组织落实，并做好集体备课状况记录。同时，要求每位老师在集体备课前做好充分准备，备课时主动发言，集思广益，以到达互相沟通、取长补短，共同提高的目的。集体备课时要求做到“三定：定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一：教学进度、教学目标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持一样，在教学过程和教学方法上则要根据学生的状况表达预设性和生成性的统一。 我们如今还在主动探究网络环境下的多校之间的集体备课模式，更大范围实现阅历共享和优势互补，让更多的老师从中获得专业成长。 4、从课堂教学中获得专业成长 课堂是课改的主阵地，也是老师成长的主阵地。课堂教学在促进学生进展的同时，也促进了老师的成

6、长。在新课程教学中，我们感觉到老师最大的转变是要以探讨者的目光谛视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用才智打造充溢活力的新课堂。 同时，我们每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“老师专业进展和自我成长的核心因素。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深化的反思，反思该堂课的胜利之处，奇异之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改良、借鉴的资源。 5、从案例剖析中获得专业成长 为了更好地让新的教学理念来指导我们的教学实践活动，我们信息技术学科老师经 2 常互相听课，年轻老师每学期要上两节汇报课，老老师

7、每学期要上两节示范课，课后必需进行评课，在同等的沟通和互相学习中取长补短，互相提高。实践了一种“以教学案例为载体的行动探讨的老师成长模式。 另外，在到兄弟学校沟通学习时，我们会要求兄弟学校尽量给我们支配听课的机会。同时，兄弟学校来我校沟通时，我们也尽量支配课给他们听，课后我们都要进行评课，总结其胜利的阅历或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。 6、从课题探讨中获得专业成长 课题探讨是老师成长的“催化剂、是新课程对老师的要求、也是老师专业化进展的需要。面对新课程，我们信息技术学科老师主动参与课题探讨，我们申报的科研课题有信息技术新课程校本教材的开发与应用探讨、信息技术探讨性学习试验与探究

8、、新课程教学教研平台的开发与应用探讨等课题，我们还主动参与了我校国家、省、市级综合课题的探讨。 实践证明，通过课题探讨促进了我们老师之间的合作，增加了老师的凝合力；通过课题探讨开发老师潜能，激发了老师的创建力；通过课题探讨提高了课堂教学质量和教学效率，也提升了老师的专业水平。 7、从辅导学生中获得专业成长 信息技术老师除了做好课堂教学外，还要负责辅导学生参加信息学奥赛、电脑制作竞赛、创新大赛、机器人竞赛以及探讨性学习和专题学习活动等，除此之外，我校信息技术老师还要负责每天下午对学生开放电脑室的值班辅导工作，学生会、文学社、动漫社等学生社团的信息技术辅导工作。 这些都是开拓性的工作，给我们信息技

9、术老师带来了很大的挑战。在辅导学生中，学生会给我们提出很多新问题，我们在解决问题的过程中，不断总结、不断积累、不断提高，从中获得专业成长的机会。 8、关心促进青年老师专业成长 青年老师是实施新课程、推动教化现代化的生力军，是将来办好教化的盼望。青年老师有着精力充分、勤奋好学、工作认真、事业心强等优点，但也因教学时间短而存在着教学阅历缺乏的问题。为了关心青年老师成长，我们要求让青年老师多听课、多学习、多沟通，同时，我们还对青年老师实施拜师制，要求有阅历的老师多对青年老师进行指导。 3 另外，我们让青年老师在工作中勇挑重担，如2001年毕业的麦志媚老师在2002年就担当了我市中小学计算机教研会年会

10、的探讨性公开课；2004年头表广东省参加全国初中信息技术与课程整合的优质课竞赛，获得了全国三等奖的好成果；2005年头表东莞市参加第三届广东省一般中学信息技术优质课说课竞赛，并荣获一等奖第一名。 二、对信息技术老师专业成长的几点思索 我们在实施新课程的教学实践中，以及在和同行们的探讨和交谈中，觉察了一些对信息技术老师专业成长来说值得思索的几个问题： 1、放下怨言，主动提升自己的专业水平 我们在参加一些信息技术工作会议时，觉察经常会出现这样的现象：信息技术老师之间多数在发牢骚、吐苦衷、埋怨言，说来说去还是地位低、待遇差、领导不重视等话题，最终会议不了了之。我们认为，能变更信息技术老师命运的只能靠

11、自己，放下怨言，通过主动的学习、沟通、探讨、反思来提升自己的专业水平，实现自我价值。 2、专业成长应当是教学实力和专业技术两个方面并重 信息技术老师中不少这样的老师，专业技术很不错但教学实力不强，这种状况的男老师比较多；还有一种就是教学实力不错，但是专业技术方面比较差，这状况的女老师比较多。造成这种状况的缘由主要还是老师在专业成长过程中留意了其中的一个方面而忽视了另一个方面，我们认为优秀的信息技术老师既要驾驭好专业技术更要精通教学技艺和与人沟通的实力。 3、老师集体学习效果好于个人独立学习 如今多数学校的信息技术老师还是靠自己的自觉和爱好去学习和探讨，以此来提升自己的专业水平，但这样老师花的时

12、间多，也简洁使老师的专业学问不全面、不系统，更会造成老师之间的差异悬殊过大。我们的做法是：科组统一支配老师培训，系统性地学习，有针对性的探讨。我们这样做学习效率高，学习内容多，大家都很有收获。 4、建议教化部门多组织一些实质性的老师沟通活动，少做一些报告 在信息技术老师培训中，我们经常会看到这种现象：培训者利用讲授的方式，把所谓的新思想、新观念传递给老师，老师接受培训的过程是忠实的听和记，然而真正认真认的老师却不多，这种培训不但失去了培训的意义，还增长了老师的怀疑。其实，每个老师在具体的实践中，积累了大量的阅历，形成了具有自己的特色和风格的实践学问。老师培训应当是，让老师之间多些互动沟通，通过

13、沟通互相取长补短；通过沟通增加教 4 师的力气，给老师以才智和信念；通过沟通来提升老师的专业水平。同时，培训者就要从传授者、教育者、训话者的角色中脱离出来，让自己成为一个与老师同等对话者，老师内在思想的激发者、培训活动的组织者，老师探讨的协调者和引导者。 随着新一轮课程改革的不断深化，作为教学一线的老师，应以科学的精神，以探讨的姿态，在不断的学习、探讨、反思中自觉运用先进的教化理论指导教化实践，探究教化规律，这是时代对老师的要求，也是促进每一位学生都得到进展的前提条件。新课程给老师带来了挑战，也带来了不行多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新课程，与新课程共

14、同成长。 朱慕菊 新课程与老师的专业成长 肖川 老师：与新课程共成长 上海教化出版社 高树军 让新课程和老师一起成长 其次篇：信息技术老师团队专业成长的实践与思索 信息技术老师团队专业成长的实践与思索 在新课改这一大背景下，教化的关键是老师，而我们常说个人离不开团队，老师的进展自然也离不开团队的力气。信息技术老师如何在现有的条件下快速有效地获得更好的个人及团队的专业成长，哪些因素会对老师专业成长产生影响值得我们思索。 新课改 信息技术 老师成长 专业成长 一轮的课程改革为我们信息技术老师引入了很多新的教化理念、教学内容和教学方法，因此对信息技术老师就提出了更多、更新、更高的要求，我们所在的学校

15、成都石室中学初中学校青龙校区为我们信息技术老师的工作开展供应了很大的空间与平台，为我们的专业成长增加了不小的动力。在新课改的大背景下，教化的关键是老师，而老师个人的进展要依靠于团队的力气，下面我就来谈一谈，在参加工作的这半年来，我和我的团队在专业成长这一方面的实践与思索。 一、 我与团队获得专业成长的途径 1、 从老师培训中获得专业成长 老师培训是促使老师专业成长的重要途径之一。本学期我们主要是参加了成华区组织的信息技术老师培训，还有就是我们青年信息技术老师参加了为期一个月的现代教化技术培训。学校信息技术组共有三个老师，其中两个是学习教化技术学的，在这方面的学问还是相对熟识。但是在高校期间学习

16、的理论学问在教学实践过程中还是会存在各种各样的问题，而成华区组织的这个培训很好的扎实了理论基础，同时也提出并解决了教化技术在教学应用过程中存在的问题。 而且，在现代教化技术培训中，我们不仅是组内老师互相探讨，同时还能和区里的其他学校、其他学科的老师探讨关于现代教化技术在教学中的应用阅历和心得，而不同的人对于在应用中遇到的问题和解决方法各不相同，因此在沟通过程中，可以借鉴他人的阅历与理论，很好的拓宽自己的思维。 2、 从集体备课中获得专业成长 集体备课事实上就是一个共享阅历的过程。在这个过程中，会有思想火花的切磋与碰撞，挖掘思维深度，最终生成思维结晶，因此可以说集体备课是提高教学效率的有效措施。

17、我们组内老师在每次备课前都会提前做好充分的准备，这样就可以保证在备课过程中主动发言、集思广益、绽开头脑风暴，最终到达取长补短、共同进步的目的。在集体备课的过程中，我们一般都做到“三个统一：教学进度的统 一、教学目标的统一和教学重难点的统一。 最难忘的一次集体备课是为组里的老师参加“新苗杯做准备。那次赛课的主题是“用计算机写作，这是一堂很常规的课，要想让课上得有新意是比较难的。我们组里共探讨了三次，最终确定把这堂信息技术课由传统的技术重点转换成技术与情感并重，在学会了如何运用计算机写作的同时，回顾自己最难忘的一件事，从学生的内心深处来挖掘他们的激情，去主动学习技术。最终这堂课上得特殊精彩，获得了

18、一等奖的好成果。 3、 从课堂教学中获得专业成长 假如说课堂是我们老师挥洒汗水的土壤，那么也可以说课堂是我们专业成长的沃土。课堂教学活动不仅仅是学生学习学问的过程，同时也是老师实践与反思教学理念、教学方式与方法的过程，因此从某种角度来说，课堂教学促进了老师的专业成长。在课堂教学中，我们的角色变成了探讨者，在教学过程中用谛视的目光来分析和解决在教学实践过程中遇到的问题，在不断的觉察问题、分析问题、解决问题中来促进和推动教学活动。 同时，在每堂课之后要刚好的进行课后反思。老师都是在思索与反思中成长起来的，一个没有教学反思的老师是止步不前的。我们在每堂课后，根据学生的反馈来衡量教学效率，用教学效率来

19、分析我们的教学目标、教学方式与方法、教学策略及教学过程是否恰当、合理，总结本节课的胜利之处，反思并改良缺乏的地方。这样通过反思，不断的吸取好的阅历，改良缺乏，这样都为今后的教学活动奠定了较好地基础。 4、 从学生辅导中获得专业成长 老师除了课堂教学外，还要负责学生参加电子作品制作大赛、学生信息技术爱好小组等活动，在这些特殊规的教学中，会有很多的挑战。比方说，在辅导学生的过程中，学生会提出一些比较另类、新颖的问题，这样我们在解决学生问题的过程中就可以不断学习、不断总结、不断提高，从而获得更多的专业成长机会。 5、 关心促进青年老师专业成长 因为我们是一个崭新的学校，所以说青年老师是学校教化的主力

20、军，是办好学校的盼望。青年老师有着满腔的激情、工作认真、勤奋刻苦，但是工作阅历缺乏，在从学生角色转换成老师角色的过程中存在着确定的障碍。而学校的教学处为我们青年老师的进展供应了很大的关心，举办了青年老师即兴演讲竞赛、板书设计大赛，并且时刻提示着我们对自己的教化教学活动进行反思与总结，多听课、多学习、多沟通，同时还进行了师徒结对活动，让有阅历的老师对我们青年老师进行指导。 二、 对信息技术老师团队专业进展的思索 1、 专业成长应是专业技术与教学实力并重 在学校中有一些老师，他们具备优秀的专业技术学问，但是教学实力不强，这样不能很好的把学问传递给学生；还有一些老师是有着较高的教学实力，但是缺乏夯实

21、的专业技术学问。之所以出现这种状况，是因为老师在自身的专业成长过程中，忽视了其中的一个方面。所以，我们要想成为优秀的信息技术老师，就要有意识地、多方面地促进自己和团队的专业成长，在拥有扎实的专业技术学问的同时，还具备优秀的教学实力。 2、 集体学习效率要高于个人学习 在老师专业成长中，最避讳的就是闭门造车，这样只会让自己变成井底之蛙，原地踏步。尤其是信息技术学科，因为在信息技术这一门学问，它是日新月异的，转变特殊快，这就要求我们必需时刻学习来更新自己的学问，而我们说个人的力气是有限的，我们所关注的重点往往也只是冰山上的一角，这就要求我们要经常的沟通，通过团队的力气来获得更丰富、更全面、更系统的

22、学问。 在来成都石室中学初中学校青龙校区的这半年，我觉得自己发生了很大的转变，而我们的信息技术团队也在不断的磨合中成长。我们始终是以科学的精神来不断的探讨、实践、反思、总结、再实践中来探究教化规律，提高教学效率。 朱慕菊新课程与老师的专业成长 肖川老师：与新课程共成长 第三篇：新课改下体育老师专业成长的思索 新课改下体育老师专业成长的思索 牟建刚 新一轮的课程改革给体育老师来了许多新的教化理念、教学内容、教学方式和方法，对体育老师提出了许多新的要求，给体育老师工作的创新供应了很大的空间，也为体育老师的专业成长注入了新的动力。推动课程改革，老师是关键，老师的素养和水平干脆影响新课改的成效。因此，

23、在新课改下体育老师的专业成长显得尤为重要，下面谈谈我校体育学科老师在专业成长方面的一些做法和思索，与宽阔同行沟通、共享。 一、体育老师获得专业成长的几个途径 由于体育新课程所涉及的内容多、学问广、理念新，为了尽快调整我们的教化观、课程观和学生观，以及提高我们体育老师的专业化水平，我们在不断的实践中摸索出了一些行之有效的体育老师获得专业成长的途径。 1、从老师培训中获得专业成长 参加老师培训是老师获得专业成长的重要途径。我们除了主动参加教化部门组织的体育老师培训之外，我们还定期组织体育老师科组内部互相培训。做法是：先通过科组老师的集体探讨，确定需要进行内部培训的内容，并根据给每位老师的特长布置相

24、应的学习和探讨任务，然后我们再利用晚上或节假日的时间进行科组内部老师培训，有时我们还邀请了其他兄弟学校的老师来参加我们的培训活动。 2、从互动沟通中获得专业成长 互动沟通是老师获得专业成长的捷径。我校始终很重视外出沟通学习活动，新课改之后，我校要求每个学科组每学期必需到市内外的一些兄弟学校沟通学习。这一学年来，我们到了华师附中、东莞厚街中学、东莞石碣中学进行沟通学习。 在学习沟通过程中，我们重点对新课程教学状况进行探讨。通过与同行们开展同等、坦诚的专业切磋、沟通、探究，互相学习，彼此借鉴，共同共享阅历。每次的沟通活动都让我们有所收获、有所提高。除此之外，我们还经常参加网上的体育教化论坛的探讨，

25、从中倾听专家的教育，学习同行们的阅历。 3、从集体备课中获得专业成长 集体备课是实现阅历共享，优势互补，开发潜能，生成才智，提高教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课老师参加，备课组长组织落实，并做好集体备课状况记录。同时，要求每位老师在集体备课前做好充分准备，备课时主动发言，集思广益，以到达互相沟通、取长补短，共同提高的目的。集体备课时要求做到“三定： 定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一：教学进度、教学目标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持一样，在教学过程和教学方法上则要根据学生的状况表达预设性和生成性的统一。 我们如今还在主动探究

26、网络环境下的多校之间的集体备课模式，更大范围实现阅历共享和优势互补，让更多的老师从中获得专业成长。 4、从课堂教学中获得专业成长 课堂是课改的主阵地，也是老师成长的主阵地。课堂教学在促进学生进展的同时，也促进了老师的成长。在新课程教学中，我们感觉到老师最大的转变是要以探讨者的目光谛视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用才智打造充溢活力的新课堂。 同时，我们每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“老师专业进展和自我成长的核心因素。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深化的反思，反思该堂课的胜利之处，奇异之举或失误、疏漏的地方。通过反思去

27、吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改良、借鉴的资源。 5、从案例剖析中获得专业成长 为了更好地让新的教学理念来指导我们的教学实践活动，我们体育学科老师经常互相听课，年轻老师每学期要上两节汇报课，老老师每学期要上两节示范课，课后必需进行评课，在同等的沟通和互相学习中取长补短，互相提高。实践了一种“以教学案例为载体的行动探讨的老师成长模式。 另外，在到兄弟学校沟通学习时，我们会要求兄弟学校尽量给我们支配听课的机会。同时，兄弟学校来我校沟通时，我们也尽量支配课给他们听，课后我们都要进行评课，总结其胜利的阅历或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。 这些都是开拓性的工作，给我们体育老师带

28、来了很大的挑战。在辅导老师与学生中，老师与学生会给我们提出很多新问题，我们在解决问题的过程中，不断总结、不断积累、不断提高，从中获得专业成长的机会。 随着新一轮课程改革的不断深化，作为教学一线的老师，应以科学的精神，以探讨的姿态，在不断的学习、探讨、反思中自觉运用先进的教化理论指导教化实践，探究教化规律，这是时代对老师的要求，也是促进每一位学生都得到进展的前提条件。新课程给老师带来了挑战，也带来了不行多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新课程，与新课程共同成长。 第四篇：新课改下的信息技术课大全 新课改下的信息技术课 摘要：信息技术在初中教学中的应用是现代教

29、学的重要方法和手段。实现教化的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化，培育具备确定科学精神和创新意识以及深化学习信息技术实力的学生，已成为信息技术老师的重要职责。在信息技术教学中，要留意学生教化，加强基础性；要突现创新教化，激发探究性；要加强文化教化，增加主导性。要探究新型的教学方法，使学生树立较强的信息意识，更加合理的去设计课堂教学环节，到达学有所用的目的。 关健词：农村初中 信息技术 在新课改的如火进行中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生驾驭确定的技能，使他们在创新精神、思索精神、实践实力方面得到确定的培育，是我们全部从事信息技术课的老师要努力探讨的方向。 根据信息技术学科特点和中

30、学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以老师为主导，学生为主体，在四年来的农村初中信息技术教学中进行了一些尝试，接受了以下几种教学方法以一年级上册信息课本为例，在教学过程取得较好的教学效果。 一巧设“导语 良好的开端是奠定一节课胜利的基础。因此每节课的起先，老师的“导是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习爱好，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热忱。作为老师应当留意“导语的设计，使它能够充分调动学生爱好、乐于去学新的学问。 中学生的年龄、心理确定了他们对各种新生事物都充溢了新颖，有极强的求知欲。作为计算机老师，应当高度重视并充分利用学生的这种主动的心理因素。根据不同的教学内容，

31、设计出能够引发学生新颖心和产生爱好的“导语导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。 当然这儿所说的“导语，不仅仅是指“语言，还可以是“范例。让学生看与本节 课内容相关的老师制作完的成品。比方：讲解WORD时，我就根据教材内容细心设计出能够反应每节课学问点的范例，“春、“父亲节贺卡、以“环保为主题的用Word设计的版报等。用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热忱。 总之，上课伊始，巧设“导语，让学生感到新颖、有悬念、有学头，从而情愿学、宠爱听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为老师当然就可以顺水推舟，将学生带入学问的海洋了。 二任务驱动 让学生有目的

32、的学习和实践，可以提高学习效率，熬炼学生的学习和探究实力。我经常细心设计一些作品，在一堂课的起先，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比方，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精致的“父亲节贺卡，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维特殊活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也驾驭的既快又牢固。 美国教化家杜威说：“教化的目标在于使人能够接着教化自己。 “任务驱动的教学模式正在逐步变更着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。 三演示、学生示范 结合多媒体课件，充分利用“传奇世

33、纪电子教室的“老师演示功能，把学朝气的屏幕锁定，使学朝气的屏幕信息与老师机一样。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只支配15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默幽默，有感染力。当然依据教材内容与学生的实际接受实力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们驾驭以后再讲下一个学问点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践。 因为信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应当让学生在理解理论学问的基础上，保证有足够的时间去实践所学的理论学问，并探究课本没有的学问，扩大学问面，更好地培育

34、学生应用计算机的实力。同时，在学生操作时，老师应多巡察指导，做到所学学问能够随学、随练、随稳固，从而促进了学生的学习效率。 四学生示范 老师的示范在计算机教学中起着主动的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助“传奇世纪电子教室的“学生示范功能，展示给全班同学，同时提出表扬激励。这不仅会激发他的学习爱好，对其他同学也有很好的促进作用。 五分组学习 师生之间可以互相学习，学生之间也可互相探讨，互相切磋。学生的思维比较活跃，老师确定不要低估学生的实力。每个班我都选择几个精彩的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以关心还没学会的

35、同学刚好稳固所学学问，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到刚好解决；而且在互相探讨中，每个人还可以获得新的学问，受到新的启发，共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题，老师关心解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的胜利。实践证明这种方法效果很好。 六.适时表扬 课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，假如在完成过程中对它失去了信念，那最终的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多激励，少指责，通过各种活动来增加学生战胜困难的信念与决心。由于孩子宠爱听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些激励的话语

36、，如：“今日你做的最好，“某某最精彩，“好样的等。 还要留意多给学生创建胜利的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种胜利感，可以激发他们学习的爱好，增加自信念。 当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是互相渗透、互相促进的。新形势给予我们新的任务，新任务又指引我们探究新的方法。“教无定法在某种意义上是有确定道理的。教学方法必定具有多样性、灵敏搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际状况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习爱好，使他们不断体验胜利。 第五篇：论文-新课改下的信息技术课 新课改理念下的课堂教学 如何

37、上好新课程下的信息技术课 肥城市桃园镇东伏小学 阴海丽 伴随着新课程改革试验的开展，小学信息技术课程也步入了一个重要的进展时期。新课程理念下的信息技术教化课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获得、加工、管理、表达与沟通的过程中，驾驭信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，提高学生总体信息素养。作为一个基层小学信息技术课的老师，在阅历了四个多学期的小学新课程教学实践后，觉察要上好一节信息技术课， 需要老师做多方面的努力，下面就如何上好新课程下的信息技术课，谈谈自己的想法和感受。 一、学生的创新想法、创新活动，往往来自于对某个问题的爱好和新颖心。

38、 信息技术课就是一门能较快激发学生学习爱好的学科。对此，作为老师就应当很好地利用这个有利条件，同时面对新课程，老师也要刚好地从传统的学问传授者转变为学生学习的促进者。 1. 激发学生的创新热忱 学生对信息技术课原来是充溢新颖心的，但在传统教学的组织中，老师往往忽视对学生学习热忱的激发，常常用枯燥的示范演示起先教学，使学生的学习激情从一起先就处于低谷中，甚至带来厌烦的情结。因此，要想激发学生的创新热忱，老师在教学组织上，就要为学生设置新颖、困惑、充溢情趣的教学情境，使学生因“疑生趣，用“疑生奇，产生创新动机。 2.优化课堂教学设计 假如大部分学生对你的课不够专注，那么可能是你的教学设计有问题，这

39、时候就要求你找出问题解决问题或者尝试一种新的教学方法，整个教学过程必需符合学生的天性以及进展的规律。在课堂上灵敏运用适合的方法来激发学生的学习爱好，让学生在爱好中接受新的学问。老师通过与学生的沟通，了解学生的需求，从而找出学生的爱好点因势利导到自己的授课上来。接受多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习爱好、吸引学生的留意力，提高学生的课堂参与的热忱。提高自己的教学水平。使学生觉得课能听、好听，想听。我细心设计每一堂课，细心准备每一个练习，估计学生完成作业所需的时间，估计学生会在练习中遇到的困难，除此之外，还给吃不饱的学生设计了有难度的练习，尽量保证全部学生能完成正常的课堂练习，而同时一部分优

40、秀的同学可以学到更多的学问。而每一堂课结束，我还会登记每个班不同的教学效果，以便调整下一堂课的教案。 二、发挥信息技术优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教化环境和学习工具。 诚意诚意把学生当成学习的主子。老师要敬重学生，变更“惟我独尊、“师道尊严的观念，树立起正确的“学生观，变更“满堂灌、一言堂的陈旧教法，实行教学民主，老师参与到学生的学习活动中去，从讲台走下来，从“中心位置到“退居二线。师生间民主、和谐的关系也不是靠一两节课就能建立的，而是要牢固树立起敬重学生、同等对待学生的观念，在长期的教学中与学生逐步形成的。 三、以“任务驱动法组织教学 任务驱动是一种适用于培育学生自学实力和独立分析

41、问题实力的教学方法，比较适用于学习操作类学问和技能的学习方法。实行任务驱动教学法，确定要让学生明确学习任务和目标。 任务明确学而好玩。例如：在教幻灯片制作时老师先出示自己用Powerpnt制作的课件，起先上课，就给学生展示本节课要用Powerpnt完成制作课件的效果，学生看了很惊异：我们也能作出这样的作品？接着讲解并描述并演示本节课要到达的目标和任务，激发学生的求知欲望。 实例二：在搜寻引擎的教学中，我不是象以往那样先讲解什么是搜寻引擎和它运用方法，再教学生一些搜寻技巧，而是介绍一下搜寻引擎用处后，给学生布置了这样的一个任务： A 在 :/ xiexiebang 的搜寻引擎里搜寻“搜寻引擎的运

42、用技巧 B 打所搜寻的网站并打开阅读。 C 利用网站上介绍的方法搜寻“神州六号的网站和图片。 D 用自学的搜寻技巧搜寻自己宠爱的一两篇文章并总结一下搜寻引擎的运用方法及技巧。 任务布置下去以后，同学们在生动具体的任务驱动下，主动地进行查阅、思索、探究，在探究过程中，学生之间主动开展了互相协作，取长补短，共同提高。在学生完成任务的过程当中，老师应适时的引导学生查阅、学习和思索，激励学生大胆尝试、探究和实践，刚好的关心学生解决操作过程中出现的问题。 在任务式教学过程中，老师对学生起到了应有的引导、关心、释疑和促进作用，充分发挥了学生的主体老师的主导作用，真正培育了学生利用计算机获得信息，分析信息，

43、处理信息的实力和创新实力等诸方面的素养。 四、老师在课程改革实践中的做法与体会 1. 重视学生的实践活动 几乎全部的学校电脑室老师机上都安装 电子教室软件，我们在平常的课堂当中经常会出现这样的现象：老师宠爱用教学广播软件对学生的学习进行全程限制，甚至时常中断学生的学习，好心的为全体学生示范如何操作。而其实过多的老师讲解和示范只会降低学生的学习爱好，阻碍学生自主学习和动手实践实力的培育。信息技术课本身的特点就是强调学生的实在教学过程中我们老师就要给学生供应足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，老师绝不代替;凡学生能动阐述的，老师绝不替代。通过让学生在动手中学习，在动手中思维

44、，在思维中动手，将有助于培育学生的实践实力和创新实力。 比方在学习保存演示文稿时，让学生自己看书进行操作，学生完全都是在爱好和欲望的驱导下，自己边看保存步骤，边进行操作的，老师在这过程中，只是爱好的激发者和简洁的知道者罢了，而通过对未胜利的同学的错误探讨后，学生把全部的要点都记住了，不行为不值得我们深思，有些东西我们真的需要教吗？ 2. 细心设计课堂练习 练习是学生驾驭学问、形成技能、进展实力的重要手段，也是培育学生创新意识的基本途径。因此，教学中要细心设计好练习题，要留意练习的层次性，特别要设计好进展练习，以利于培育学生的创新意识。 五、加强自身信息素养和教学基本功 在上信息技术课时，有的老

45、师并不重视自己教学中的操作习惯，如给文件或文件夹改名时随便输入没有意义的名字；在文档编辑后退出时，提示是否保存，老师点“否。这些操作潜意识下都会给学生起到“示范作用，会造成学生今后的行为不规范的操作习惯。要让学生宠爱，老师要有讲究确定的上课艺术和策略，尽量让语言简练、清晰、规范、有亲和力，不能太随便。同时还需要规范自己的语言，如鼠标还是鼠标指针、窗口还是窗体、菜单还是叮嘱等要区分开来。作为老师应当做到以下几点：特殊明确获得信息的重要性，在探讨、解决问题时总是想方设法获得有关信息，有目的地经常上网搜寻信息或阅读有关纸质媒体、电视媒体、电子读物信息。有较强的信息道德意识和信息平安意识。留意对学生信息素养的培育,总是根据教学的需要引导和指导学生学会搜集和处理信息，使之养成习惯。引导学生正确利用网络、书刊、电视等信息工具、媒体等渠道来开展学习。 当然，要上好新课程下一堂信息技术课还有其它很多因素，以上所提及的只是个人的一些想法和思索，我信任，随着新课程的不断深化和实践，在宽阔信息技术老师的不断努力下，上好新课程下信息技术课的方法会越来越多，上好新课程下信息技术课的老师也会越来越多。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34