2023年小学数学分数应用题类型题大全及例题解析.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 小学分数应用题类型题大全及例题解析 一、基础理论（一）分数应用题的构建 1、分数应用题是小学数学教学中的重点和难点。它大体可以分成两种：（1）基本数量关系与整数应用题基本相同，只是把整数应用题中的已知数换成分数，解答方法与整数应用题基本相同。（2）根据分数乘除法的意义而产生的具有独特解法的分数应用题，这就是我们通常说的分数应用题。2、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系：（1）分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。（2）标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。（3）比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比

2、较的那个数，称为比较量。（二）分数应用题的分类 1、求一个数的几分之几是多少。这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，解这类应用题用乘法。即反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是：整体量 分率=分率的对应的部分量；或已知一个看作单位“1”的数，另一个数占它的几分之几，求另一个数，即反映的是甲乙两数之间关系的应用题，基本的数量关系是：标准量 分率=分率的对应的比较量。（1）求一个数的几分之几是多少：标准量几几（分率）=是多少（分率对应的比较量）。（2）求比一个数多几分之几多多少：标准量几几（分率）=多多少（分率对应的比较量）。（3）求比一个数多几分之几是多少

3、：标准量（1+几几）（分率）=是多少（分率对应的比较量）。（4）求比一个数少几分之几少多少：标准量几几（分率）=少多少（分率对应的比较量）。（5）求比一个数少几分之几是多少：标准量（1-几几）（分率）=是多少（分率对应的比较量）。2、求一个数是另一个数的几分之几。这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用题用除法。基本的数量关系是：比较量 标准量=分率。（1）求一个数是另一个数的几分之几：比较量 标准量=分率（几分之几）。学习必备 欢迎下载（2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量 标准量=分率（多几分之几）。（3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量 标准量=分率（少几分

4、之几）。3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量，解这类应用题用除法。基本的数量关系是：分率对应的比较量 分率=标准量。（1）已知一个数的几分之几是多少，求这个数:是多少（分率对应的比较量）几几（分率）=标准量。（2）已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数：多多少（分率对应的比较量）几几（分率）=标准量。（3）已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数：是多少（分率对应的比较量）（1+几几）（分率）=标准量。（4）已知一个数比另一个数少几分之几少多少，求这个数：少多少（分率对应的比较量）几几（分率）=标准量。（5）已

5、知一个数比另一个数少几分之几是多少，求这个数：是多少（分率对应的比较量）（1几几）（分率）=标准量。（三）分数应用题的基本训练 1、正确审题能力训练 正确审题是正确解题的前提。这里所说的审题能力，首先是根据题中的分率句，能准确分清比较量和标准量（看分率是谁的几分之几，谁就是标准量），且判断标准量已知（用乘法）或未知（用除法），为确定解题方法奠定基础；其次会把“比”字句转化成“是”字句；第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力。2、画线段图的训练 线段图有直观、形象等特点。按题中的数量比例，恰当选用实线或虚线把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路。3、量、率对应关系训练

6、 量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。通过训练，能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确解题铺平道路。如：一批货物，第一次运走总数的15，第二次运走总数的14，还剩下 143 吨。量、率对应关系有：货物的总重量“1”第一次运走的重量 15 第二次运走的重量 14 数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 两次共运走的重量 15+14 第一次比第二次少运的重量 1415 第一次运走后剩下的重量

7、 115 143 吨 11514 3、转化分率训练 在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解题的分率。（1）已修总长的58，则未修是总长的 158=38；（2）甲班人数是乙班的89，则乙班人数是甲班的98；（3）今年比去年增产15，则今年产量是去年的 1+15=115；（4）第一次运走总数的14，第二次运走剩下的15，则第二次运走的是总数的(114)15=320等。4、由分率句到数量关系式训练 “分率句数量关系式”的训练，是确保正确列式解题的训练。如：由“男生比女生少14”可列数量关系式：女生人数（114）=男生人数；女生人数14=男生比女生少的人数；男生人数（114）=女

8、生人数；男生比女生少的人数14=女生人数。二、分析解答 1、求一个数的几分之几是多少。（1）求一个数的几分之几是多少：标准量几几（分率）=是多少（分率对应的比较量）。例 1：学校买来 100，吃了45，吃了多少千克？（反映整体与部分之间的关系。）白菜的总重量45=吃了的重量 10045=80（千克）答：吃了 80 千克。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 例 2：一个排球定价 60 元，篮球的价格是排球的56。篮球的价格是多少

9、元？（反映甲乙两数之间的关系。）排球的价格56=篮球的价格 56056=50（元）答：篮球的价格是 50 元。例 3：小红体重 42 千克，小云体重 40 千克，小新体重相当于小红和小云体重总和的12。小新体重是多少千克？（两个数量的和做为标准量。）（小红体重+小云体重）12=小新体重（42+40）12=41（千克）答：小新体重 41 千克。例 4：有一摞纸，共 120 张。第一次用了它的35，第二次用了它的16，两次一共用了多少张纸？（所求数量对应的分率是两个分率的和。）纸的总张数（35+16）=两次共用的张数 120（35+16）=92（张）答：两次共用 92 张。例 5：国家一级保护动物

10、野生丹顶鹤，20XX 年全世界约有 2000 只，我国占其中的14，其它国家约有多少只？（所求数量对应的分率没有直接告诉。）野生丹顶鹤的总只数（114）=其它国家的只数 12000（114）=1500（只）答：其它国家约有 1500 只。例 6：小亮储蓄箱中有 18 元，小华储蓄的钱是小亮的56，小新储蓄的钱是小华的23。小新储蓄多少钱？（有两个单位“1”的量且都已知。）小亮储蓄的钱5623=小新储蓄的钱 185623=10（元）答：小新储蓄 10 元。（2）求比一个数多几分之几多多少：标准量几几（分率）=多多少（分率对应的比较量）。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具

11、有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 例 1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。青少年每分钟约跳75 次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45。婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？（所求数量和已知分率直接对应。）青少年每分钟心跳次数45=婴儿每分钟心跳比青少年多跳的次数 7545=60（次）答：婴儿每分钟心跳比青少年多跳 60 次。（3）求比一个数多几分之几是多少：标准量（1+几几）（分率）=是多少（分率对应的比较量）。例 1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。青少年每分钟约跳75 次，婴儿每

12、分钟心跳的次数比青少年多45。婴儿每分钟心跳多少次？（需将分率转化成所求数量对应的分率。）青少年每分钟心跳次数（1+45）=婴儿每分钟心跳的次数 475（1+45）=135（次）答：婴儿每分钟心跳 135 次。例 2：学校有 20 个足球，篮球比足球多14，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数量对应的分率。）足球的个数（1+14）=篮球的个数 120（1+14）=25（个）答：篮球有 25 个。（4）求比一个数少几分之几少多少：标准量几几（分率）=少多少（分率对应的比较量）。例 1：学校有 20 个足球，篮球比足球少15，篮球比足球少多少个？（所求数量和已知分率直接对应。）足球的个数15=篮球

13、比足球少的个数 2015=4（个）答：篮球比足球少 4 个。（5）求比一个数少几分之几是多少：标准量（1几几）（分率）=是多少（分率对应的比较量）。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 例 1：学校有 20 个足球，篮球比足球少15，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数量对应的分率。）足球的个数（115）=篮球的个数 20（115）=16（个）答：篮球有 16 个。例 2：一种服装原价 105，现在降价27，现在售价多少元？（需

14、将分率转化成所求数量对应的分率。）服装的原价（127）=现在售价 105（127）=75（元）答：现在售价是 75 元。2、求一个数是另一个数的几分之几。（1）求一个数是另一个数的几分之几：比较量 标准量=分率（几分之几）。例 1：学校的果园里有梨树 15 棵，苹果树 20 棵。梨树的棵数是苹果树的几分之几？（找准标准量。）梨树的棵数 苹果树的棵数=梨树的棵数是苹果树的几分之几 15 20=34 3 答：梨树的棵数是苹果树的34。例 2：学校的果园里有梨树 15 棵，苹果树 20 棵。苹果树的棵数是梨树的几倍？（找准标准量。）苹果树的棵数 梨树的棵数=梨树的棵数是苹果树的几倍 120 15=1

15、13 1 答：苹果树的棵数是梨树的113倍。（2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量 标准量=分率（多几分之几）。例 1：学校的果园里有梨树15 棵，苹果树 20 棵。苹果树的棵数比梨树多几分之几？（相差量是比较量。）苹果树比梨树多的棵数 梨树树的棵数=多几分之几（2015）15=13 答：苹果树的棵数比梨树多13。（3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量 标准量=分率（少几分之几）。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 例

16、 1：学校的果园里有梨树 15 棵，苹果树 20 棵。梨树的棵数比苹果树少几分之几？（相差量是比较量。）梨树比苹果树少的棵数 苹果树的棵数=少几分之几（2015）20=14 答：梨树的棵数比苹果树少14。3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。（1）已知一个数的几分之几是多少，求这个数:是多少（分率对应的比较量）几几=标准量。例 1：一个儿童体内所含水分有28 千克，占体重的45。这个儿童的体重有多少千克（反映整体与部分之间的关系）体内水分的重量45=体重 2845=35（千克）答：这个儿童体重 35 千克。2 例 2：一条裤子的价格是 75 元，是一件上衣的23。一件上衣多少元？（反映甲乙

17、两数之间的关系）裤子的单价23=上衣的单价 7523=11212（元）答：一件上衣 11212元。例 3：水果店运一批水果。第一次运了 50 千克，第二次运了 70 千克，两次正好运了这批水果的14。这批水果有多少千克？（两个已知数量的和对应分率。）（第一次运的重量+第二次运的重量）14=这批水果的重量（50+70）14=480（千克）答：这批水果 480 千克。例 4：一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的14，第二小时行了全程的518，两小时行了 114 千米。两地之间的公路长多少千米？（已知数量对应的分率是两个分率的和。）两小时行的路程（14+518）=两地之间的公路长度 数解答方法

18、与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 114（14+518）=216（千米）答：两地之间的公路长 216 千米。例 5：一桶水，用去它的34，正好是 15 千克。这桶水重多少千克？（已知数量和分率直接对应。）用去的重量34=这桶水的总重量 1534=20（千克）答：这桶水重 20 千克。例 6：小红家买来一袋大米，吃了58，还剩 15 千克。买来大米多少千克？（已知数量和分率不直接对应。）剩下的重量（158）=买来大米的重量 15（158

19、）=40（千克）答：买来大米 40 千克。例 7：光明小学航模小组是生物小组的45，生物小组的人数是美术小组的13。航模小组有 8 人，美术小组有多少人？（有两个单位“1”的量且都未知。）航模小组的人数4513=生物小组的人数 84513=30（人）答：生物小组有 30 人。例 8：商店运来一些水果，运来苹果 20 筐，梨的筐数是苹果的34，同时又是橘子的35。运来橘子多少筐？(有两个单位“1”的量，一个已知，一个未知。）苹果筐数3435=橘子的筐数 203435=25（筐）答：橘子有 25 筐。（2）已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数：多多少（分率对应的比较量）几几（分率）=标准

20、量。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 例 1：某工程队修筑一条公路。第一周修了这段公路的14，第二周修筑了这段公路的27，第二周比第一周多修了 2 千米?（需要找相差数量对应的分率。）第二周比第一周多修的千米数（2714）=公路的全长 2（2714）=56（千米）答：这段公路全长 56 千米。（3）已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数：是多少（分率对应的比较量）（1+几几）（分率）=标准量。例 1：学校有 20 个

21、足球，足球比篮球多14，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数量对应的分率。）足球的个数（1+14）=篮球的个数 4 20（1+）=16（个）答：篮球有 16 个。（4）已知一个数比另一个数少几分之几少多少，求这个数：少多少（分率对应的比较量）几几（分率）=标准量。例 1：某工程队修筑一条公路。第一天修了38 米，第二天了 42 米。第一天比第二天少修的是这条公路全长的128。这条公路全长多少米？（需要找相差分率对应的数量。）第一天比第二天少修的米数128=公路的全长（4238）128=112（米）28 答：这段公路全长 112 米。（5）已知一个数比另一个数少几分之几是多少，求这个数：是多少（

22、分率对应的比较量）（1几几）（分率）=标准量。例 1：学校有 20 个足球，足球比篮球少15，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数量对应的分率。）足球的个数（115）=篮球的个数 20（115）=25（个）答：篮球有 25 个。4、较复杂的分数应用题。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部学习必备 欢迎下载 例 1：学校食堂九月份用煤气 640 立方分米，十月份计划用煤气是九月份的910，而十月份实际用煤气比原计划节约112。十月份比原计划节约用煤

23、气多少立方分米？（明确题中的三个数量，把那两个数量看做单位“1”，所求数量对应的分率。）九月份用煤气的体积910112=十月份比原计划节约用煤气的体积 640910112=144（立方分米）答：十月份比原计划节约用煤气 144 立方分米。例 2：鞋厂生产皮鞋，十月份生产的双数与九月份生产的双数的比是 54。十月份生产 2000 双，九月份生产多少双？（比和已知数量不对应，不是按比例分配的应用题，需把比转化成分率。）解法一：十月份生产的双数是九月份生产的双数的54。十月份生产的双数54=九月份生产的双数 200054=1600（双）解法二：九月份生产的双数是十月份生产的双数的45。十月份生产的双

24、数45=九月份生产的双数 200045=1600（双）答：九月份生产 1600 双。例 3：有一袋米，第一周吃了 40%，第二周吃了 12 千克，还剩 6 千克。这袋大米原有多少千克？（比较量是两个数量的和，且对应的分率没有直接告诉。）（第二周吃的重量+还剩的重量）（140%）=这袋大米原有的重量（12+6）（140%）=30（千克）答：这袋大米原有 30 千克。例 4：张师傅加工一批零件，第一天完成的个数与零件总个数的比是 13。如果再加工 15 个，就可以完成这批零件的一半。这批零件共有多少个？（关键是要找出“再加工 15 个”对应的分率。需要把比转化成分率，找出隐含的分率。）思考：有“第一天完成的个数与零件总个数的比是 13”可得出“第一天完成的个数是零件总个数的13”；根据“如果再加工 15 个，就可以完成这批零件的一半”可得出“现在完成的个数是零件总个数的12”；所以“15 个对应的分率是（1213）”。数解答方法与整数应用题基本相同根据分数乘除法的意义而产生的具有为分率标准量解答分数应用题时通常把题目中作为单位的那个数称为标位的数求它的几分之几是多少解这类应用题用乘法即反映的是整体与部