2023年差别第二课时精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 差别 第二课时 教学设计 教学目标 1理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。2、通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学重点 归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”.教学难点 学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学过程 一、问题设计 导入课题（2 分钟）上节课我们初步了解了差别这篇课文，谁来告诉大家文章写的是谁和谁的差别？生：阿诺德和布鲁诺之间的差别。师随机板书：（阿诺德

2、布鲁诺）。也可让生板书。二、学习课文，寻找差别 1、小组分角色朗读 初步感知差别（4 分钟）师：师：说得很好，阿诺德和布鲁诺这两个年轻人可是同龄、同时到店铺工作的，并且拿同样的薪水，那他们的差别在什么地方呢？这节课我们就带着这个问题来继续学习这篇课文。下面我们分小组（四人一组）分角色朗读课文的第三自然段至最后，在读的过程中（看看你能收集到哪些信息？）思考：布鲁诺与阿诺德到底存在什么差别呢？生分角色读课文。师巡视指导。2、再读 3 到 12 自然段，加深对二人差别的理解。（5 分钟）师：大家已经读完了？你都收集了那些信息？下面我们开始交流。生：布鲁诺去集市上了解信息跑了三趟，每次只是带回老板所问

3、的信息。生：阿诺德只到集市上一趟，就了解了土豆市场，还额外地对西红柿情况进行分析，并且他相信老板学习必备 欢迎下载 会买下土豆和西红柿，连卖家都给带来了，只等老板点头。师：看来大家用心读了，收集的信息还真不少，通过老板让他们二人去集市上观察有卖什么的，布鲁诺和阿诺德的做法就存在了差别。那造成他们做法的原因（也就是他们俩之间真正的差别是什么呢？），这样吧，让我们再来读文本，通过文本来说明问题。这次我们这样分角色，我说旁白，男生老板，女生阿诺德，布鲁诺谁当？来，咱们就从今天的听课教师中找一位吧，找个年轻的，漂亮的，呵呵。准备好了吗？师生配合 师：刚才我们配合的很默契，用掌声对 X 老师表示感谢。3

4、、再读 11 自然段，直接叙述阿诺德的话。（4 分钟）（课件出示 11 自然段。）师：读完了，我怎么感觉书上描写的阿诺德就说了两句话呀？生：就是两句话。师：不对呀，这第 11自然段不都是他带回来的信息吗？怎么回事？看前面说的带着双引号，这是？再看后面，思考这个问题。师生交流。师相机讲解直接叙述和间接引述。师：再读一读这些间接引述，看能把这些间接话直接叙述出来吗？动脑思考一下。师：现在我就是老板，你来向我汇报一下。生用直接叙述的话说出阿诺德向老板汇报的话。师模仿老板露出满意的笑容。4、二人对比，理解差别。（5 分钟）师：汇报的真好，为你喝彩。师：阿诺德只到集市上一趟，就了解了土豆市场，还额外地对

5、西红柿情况进行分析，并且他相信老板会买下土豆和西红柿，连卖家都给带来了，只等老板点头。你能看出他具有什么优秀品质吗？或者你觉的他是一个怎样的人？预设（生：主动性很强；非常细心；干练；果敢；有思想；有主见；有经济头脑；办事周密；有超前意识的人。）师相机板书：细心；干练；果敢；有思想；有主见；有经济头脑；办事周密；有超前意识。师：相比较，布鲁诺呢？生：布鲁诺去集市上了解信息跑了三趟，每次只是带回老板所问的信息。师：这说明了什么？生：做事情缺乏主见；没有远见；他的工作效率很低；办事能力很差；工作很被动；老板问一句，他就去市场了解一次；师板书：被动；做事情缺乏主见；没有远见；工作效率低；办事能力差。师

6、：刚才同学们总结得真好，这就是他们真正的差别。来齐读他们的差别（齐读板书）。也就是这些差别，给阿诺德和布鲁诺带来了不同的效应，是什么？生：阿诺德青云直上，几次提薪；布鲁诺仍拿原来的薪水。三、继续学习，升华主题。（10 分钟）达方式注意观察生活小事通过生活细节表现人物性格或生活哲理教学重入课题分钟节课我们初步了解了差别这篇课文谁来告诉大家文章写的是和布鲁诺这两个年轻人可是同龄同时到店铺工作的并且拿同样的薪水那学习必备 欢迎下载 1、师：这也就是布鲁诺发牢骚的原因。可当他目睹了阿诺德所做的一切时，面对着老板对自己的发问，这时候的布鲁诺会怎样表现呢？他还抱怨吗？他还会想些、说些什么？（小组合作交流）

7、想象这时候的他的表情，他的神态？（可舍去？）2、从布鲁诺的身上，你能懂得了什么道理？预设：（在现实生活中不要老是抱怨什么，遇到事情或问题要多动动脑筋，要善于思考，发挥自己的主动性，应当多找找自己与别人的差别。只有认识到自己与别人的差别，才能真正认识自己，提高自己。）师：是呀，同学们刚才所说就是本文带给我们的启示。齐读这句话（课件出示：3、结合自己的实际说说。1）当你学习成绩不好时，你怎么做？（不能埋怨任何人，要努力寻找自己与别人的差别。）2）当家庭环境比别人差时，你又如何表现？（也不能怨，而要用自己的努力改变现状。）3）当你写完老师布置的家庭作业时，你会怎样做？（认真检查，有没有出错的地方，有

8、时间预习新课）3）当你晚上准备钻被窝睡觉时，你应该？。四、分角色表演。（8 分钟）通过刚才大家结合自身实际的回答，你们已经开始向阿诺德学习了。下面，我们分角色来表演这个故事。但在表演之前，我们要先对故事情节进行补充，说一说我们要补充什么故事情节。学生交流。（一是开头部分，布鲁诺怎么知道阿诺德提薪了？为什么在阿诺德第一次提薪时，他不找老板，而是几次之后才鼓起勇气找老板发牢骚？布鲁诺在老板面前会怎样抱怨、发牢骚？老板听了布鲁诺的牢骚心里又是怎样“盘算”的？二是结束部分，布鲁诺看到了阿诺德表现后会怎么想？怎么说？以后他又会以什么样的态度工作和生活呢？）学生分组尝试表演。找学生上台表演。全班点评。五、

9、课堂小结。（1 分钟）同学们，生活中的差别无处不在，造成差别的原因也是多种多样的。只有那些不断追求进步、刻苦努力的人才能最终有收获，被生活所认同。相信我们大家今天的学习也会有所收获的。六、布置作业。（1 分钟）作业：回去后和家长分角色再读课文，续写课文，写出布鲁诺以后发生的变化。达方式注意观察生活小事通过生活细节表现人物性格或生活哲理教学重入课题分钟节课我们初步了解了差别这篇课文谁来告诉大家文章写的是和布鲁诺这两个年轻人可是同龄同时到店铺工作的并且拿同样的薪水那学习必备 欢迎下载 差别教学反思 差别 这篇课文是四年级下册语文第三单元的一篇文章。主要向我们讲述了我们讲述了同样条件的两个年轻人同时

10、受雇于一家店铺，刚开始还站在同一起跑线上，可一段时间之后两人的薪金便有了很大的差别，叫阿诺德的家伙青云直上，而那个叫布鲁诺的却在原地踏步。布鲁诺迷惑不解，便去问老板原因。聪明的老板没有做直接的回答，而是让他们俩做了同样一件事。结果布鲁诺跑了三趟才基本完成任务，而阿诺德跑了一趟就办好了所有的事情并附带了一些有用的信息回来，差别立现。在进行本文的教学设计时我采用了三个问题导入新知，1、文章写的是谁和谁的差别？2、他们差别在什么地方呢？3、那些差别又给他们双方带来了哪些不同的后果？接着采用角色朗读去收集信息，以促进学生的自学学习、自主发展为宗旨，让学生自主发现、探究、感悟，彻底摒弃教师牵着学生走的教

11、学方式：把问的权力交给学生；把读的时间还给学生；把讲的机会让给学生；把写的安排挤进课堂；把创新意识教给学生。通过“角色朗读、表演、写作”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学特色，做到读、说、写结合，注重学生创造性思维的培养。联系生活中的例子，同学们身上一样存在这样的现象。比如学习，有些学生认为学习就是上课听课，下课完成老师布置的作业，亦步亦趋跟着老师的脚步走，从来没有要主动去扩展自己知识的意识；而有些学生则能意识到学习是为自己而学，变“要我学”为“我要学”，他们除了跟着老师的脚步走之外，还会利用课余的时间去涉猎一些课外的知识，开拓自己的视野。学习

12、如此，工作也是如此。所以教授了这一课，不仅影响了学生，作为语文教学工作者的我，也深有感受，我们除了教授课文之外，还应该积极思考，想想自己这节课能教会学生什么。如果一个语文老师上课只是为了完成任务，我敢肯定他的课堂一定是了无生趣的。但是如果一个语文老师肯多开动脑筋，联系地、全面地、发展地备课，教给学生实用的东西，能做到这些，我相信语文课的魅力和吸引力会增加不少，学生也会更愿意跟老师一起探讨与生活密切相关的语文这个大课题。达方式注意观察生活小事通过生活细节表现人物性格或生活哲理教学重入课题分钟节课我们初步了解了差别这篇课文谁来告诉大家文章写的是和布鲁诺这两个年轻人可是同龄同时到店铺工作的并且拿同样的薪水那