2023年折线统计图-精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 单式折线统计图教学设计 教学内容：人教版五年级下册数学课本 P104-105页“单式折线统计图”。教学目标：1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。教学过程：一、创设情境、质疑自探。1.同学们参观过科技展吗

2、？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？2.课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？二、小组学习、合作交流。一、情境导入，出示目标，明确方向 1.谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。下面老师给大家带来了一些青少年机器人大赛的作品图片，一起看吧。（课件介绍青少年机器人大赛的情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，我们可以怎样做？学习必备 欢迎下载（预设：调查、统计）3.引入：今天我们一起来探讨统计中的数学问题。（屏幕出示学习目标

3、）。（板书课题：折线统计图）二、展示交流,探究新知 1.组内交流，纠错补充 师：同学们，通过课前先学，你们一定有不少的收获，也许还有疑问。就带着收获和疑问与小组同学进行交流。小组交流时要注意什么呢？请听要求。小组学习要求：组长分工，有序交流；核对答案，质疑讨论；疑难问题，标上记号。（师巡视，了解学生自学情况，对交流有困难的小组进行指导，准备汇报。）设计意图：通过小组合作学习使学生初步感知折线统计图的形成过程，培养自学能力和合作意识。2.小组汇报，互动学习 出示小组汇报要求：发言：声音响亮，表述清晰；聚焦：全神贯注发言的同学；倾听：认真倾听，及时补充、质疑；欣赏：善于发现同学的优点。反馈一：复习

4、有关“统计表”和“条形统计图”。根据课本的统计表，出示问题：1在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快。你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）2.能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出 20XX年到 20XX年人数增加最快呢？（条形统计图）你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）数学问题通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图通过条形统计图获取数据变化情况的信息教学难点能根据单式折线统计图提出问题并解近几年来参观科技馆的人数并把它制成了这样一张统计表仔细观察你能学习必备 欢迎下载 设计意图：通过复习有关“统计表”和“条形统计图”的知识，为学习折线统计图做好准

5、备。反馈二：认识“单式折线统计图”。（预设）好的，老师相信你们，条形统计图我们已经学过了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图）3.初步感知（1）这幅统计图中，由哪几部分组成？（2）多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）请你带着上面的三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。小组汇报（14）（1）（预设）学生展示交流：组长：我们是第（）小组，首先请（）同学汇报第 1 个问题。组员 1：现在由我来汇报第 1 个问题：“折线统计

6、图是由哪几部分组成的？”我们组经过讨论，认为折线统计图是由统计图名称、横轴、竖轴、斜线等组成。我的回答完毕，同学们还有什么疑问或补充吗?(生生质疑、补充)下面请（）同学汇报第 2 题。组员 2：现在由我来汇报第 2 个问题：“多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？”。从图上可以看出，每年记录一次数据，这些数据先下降，然后逐步上升，我觉得参赛队伍在不断壮大，青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？质疑补充预设：生 1：从这幅统计图可以看出，从 20XX年到 20XX年下降得最快，而从 20XX年到 20XX年上升得

7、最快。生 2：我也做一些补充，从这幅统计图上，也可以看出 20XX年参赛队伍最少，20XX年参赛队伍最多。数学问题通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图通过条形统计图获取数据变化情况的信息教学难点能根据单式折线统计图提出问题并解近几年来参观科技馆的人数并把它制成了这样一张统计表仔细观察你能学习必备 欢迎下载 下面请（）同学汇报第 3 题。组员 3：现在由我来汇报第 3 个问题：“这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？”从这幅统计图可以看出，折线统计图可以看出数量的变化。我的回报完毕，请问大家对我刚才的回答有什么疑问或补充？质疑补充预设：生 3：我认为折线统计图不仅可以看出数量的多少，

8、还可以看出数量的增减变化。下面请（）同学汇报第 4 题。组员 4：现在由我来汇报第 4 个问题：“你能提出一个数学问题吗？”我提的问题是“竖轴上从 0 到 520 之间的曲线表示什么意思？”质疑预设：生 4：我提一个数学问题：“这幅统计图为什么叫单式条形统计图呢？”设计意图：通过小组汇报交流完善折线统计图有关知识的形成过程。4.深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）设计意图：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这

9、正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（增减变化）。5.预测 能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，20XX年会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。三、新知检测 师：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？（想）请同学们听清要求后完成一些小练习。新知检测要求：数学问题通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图通过条形统计图获取数据变化情况的信息教学难点能根据单式折线统计图提出问题并解近几年来参观科技馆的人数并把它制成了这样一张统计表仔细观察你能学习必备 欢迎下

10、载 自我检查，纠错补充；小组交流，核对答案；展示汇报，交流成果。1.制作条形统计图 完成课本 P105 页“做一做”。2.下面是一个聪聪（4 月 7 日-8 日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）这种统计图是_统计图。护士每隔_小时给聪聪量一次体温。聪聪的体温最高是_，最低是_.聪聪在 4 月 8 日 0 时的体温是_ _.聪聪的体温在 4 月_日_时到_时下降得最快，在 4 月_日_时到_时比较稳定。从体温上看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？设计意图：在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新知识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、

11、解决问题，预测参赛队伍数量的变化情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。数学问题通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图通过条形统计图获取数据变化情况的信息教学难点能根据单式折线统计图提出问题并解近几年来参观科技馆的人数并把它制成了这样一张统计表仔细观察你能学习必备 欢迎下载 四、生活中的折线统计图 师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）设计意图：体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。五、学后反思 同学们，对照学习目标和导学思考，你有什么收获？还有什么地方需要帮助？【板书设计】单式折线统计图 折线统计图的特点：数量多少 增减变化 平不变 陡快 缓慢 数学问题通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图通过条形统计图获取数据变化情况的信息教学难点能根据单式折线统计图提出问题并解近几年来参观科技馆的人数并把它制成了这样一张统计表仔细观察你能