2023年山沟里的孩子说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 山沟里的孩子说课稿 今天，我说课的内容是北师大版小学语文三年级下册“读书”单元的一篇课文山沟里的孩子。我将从以下五个方面对本课教学进行解说。一、教材把握 本单元的主题是“读书”，它既承接了二年级上册“书的世界”单元，又为五年级下册“书”这个单元的学习做了铺垫，通过低、中、高三个学段的学习，让孩子们了解书、爱读书、会读书。本单元围绕“读书”主题编排了三篇主体课文，一篇自读课文。内容丰富、体裁多样，通过不同角度培养了学生的读书兴趣和良好习惯。山沟里的孩子是一篇抒情散文，就像一幅流动的画面，生动而多彩地描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学读书的情景。二、学情分析 我们的学

2、生和“山沟里的孩子”年龄相仿，心理接近，特别是热爱读书的共性特点，给我们的教学提供了便利，但由于所处环境的不同，对理解文中所描写的山沟里孩子的生活学习状况有一定难度。教学中，我想一方面依托文本，调动学生已有经验，初步感知主要内容；另一方面借助多媒体课件，通过灵动的文字和直观的画面，帮助学生透过艰苦的表象去感受山里孩子乐观向上、心怀理想的美好品质，从而使他们产生心灵的共鸣，并把这种精神内化为自己的学习行为。三、目标确定 学习必备 欢迎下载 根据我对教材和对学情的研究，针对课标对第二学段的要求，我将本课的目标确定为三个:一是识字写字方面，认字 8 个，写字 8 个，继续培养学生主动识字的习惯；二是

3、阅读理解方面，能把握课文内容，了解山沟里孩子上学的情景，学习他们刻苦学习、积极向上的精神；三是注重积累运用，加强听说读写的训练。四、教学理念 新课标中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本课教学我将采用兴趣先导、整体推进的教学策略，突出我市“增量阅读”的特点，坚持“以读为本、顺读而导”的原则，通过情境教学、感情朗读等教学方法，引导学生有层次地学习，加深对课文的理解和体验，从而增强他们学习的自信和对读书的热爱。五、教学设计 我将从以下六个方面谈谈

4、本课在教学设计方面的亮点：1、“读”为抓手促理解 “千法，万法，读是阅读教学的根本大法。”因此语文课应该上成扎扎实实的语言训练课，使课堂教学回归语文教学的本色，体现浓浓的语文味。教学中，我将以不同形式、不同层次的读贯穿课堂。如：开课之时，让学生自读课文，利用已有经验读准字音，读通课文；接着，默读全文，整体感知，练习概括主要内容；然后，以抓重点词句界单元又为五年级下册书这个单元的学习做了铺垫通过低中高三个学段山沟里的孩子是一篇抒情散文就像一幅流动的画面生动而多彩地描了山利但由于所处环境的不同对理解文中所描的山沟里孩子的生活学习状况学习必备 欢迎下载 研读，个性化朗读，男女分读、配乐朗读等多种形式

5、，突破重难点。尤其是抓住描写色彩变化的语句反复品读感悟；最后我设计了一处反复引读：只有读书，才能找到那把金钥匙；只有读书，才能打开智慧的宝库；只有读书，才能改变山沟的穷面貌。学生在反复的读书中，升华了情感，更多、更直接地与文本对话，与作者对话，与山沟的孩子对话，把学生的情感体验推向新的高潮，唤起了学生的读书热情。2、“黑”为原点巧切入 色彩在课文中起着非常重要的作用，课文从“黑”写起，随着太阳升起，一片黑的山沟显出了绿色的野葡萄，紫色的牵牛花，红色的新褂子。孩子们放学回家的路上，红色的山楂果，黄色的草垛，男孩子的蓝褂子，一切又变黑了。直到云黑黑的，路黑黑的，天黑洞洞的，“哦，那是月亮哟”一句突

6、起，是黑洞洞的画面上的亮笔。整个色彩奇幻美妙，让人陶醉不已。入课后，在学生正确、流利朗读课文的基础上，我巧妙利用课后第二题，让学生画出含“黑”字的词语，抓住最有特点的 6 个词组，“由黑变绿、由黑变紫、由黑变红”“由红变黑、由黄变黑、由蓝变黑”，找出两个相对应的句子。“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”通过联系上下文，感悟到孩子们上学的辛苦与快乐。这种由字切入，由词入句，由句带文的教学设计，逐层深入，丝丝入扣，既符合学生的认知规律，又使整堂课看起来线条明晰，重点突出。3、“乐”为线索贯

7、全文 界单元又为五年级下册书这个单元的学习做了铺垫通过低中高三个学段山沟里的孩子是一篇抒情散文就像一幅流动的画面生动而多彩地描了山利但由于所处环境的不同对理解文中所描的山沟里孩子的生活学习状况学习必备 欢迎下载 我们的孩子虽然生活在农村，但也无法感受到山里孩子对读书的渴望，和对未来美好生活的追求。在教学中，为了让学生感受到孩子们乐观向上、求知不懈的精神，我着重从三个层面进行引导：以苦铺垫感受乐。开课伊始，我抓住两组对应句，让学生体会山里孩子上学起早贪黑、翻山越岭、路途危险，从中感受他们渴望读书之乐。引导联想体验乐。通过第三组对应句引导孩子想象：求学路上他们会看到什么，说些什么，做些什么来引发学

8、生产生联想，体验孩子们读书路途之乐。憧憬未来展望乐。最后，出示“知识改变命运”的名人事例，并让学生憧憬很多年后，山沟里的孩子学成归来，会为家乡做些什么，从展望中感悟读书带来的成功之乐。这样的设计，使学生将山沟孩子的读书热情内化为自己的学习动力，从小树立“读书建设家乡，富强祖国”的宏伟志向。4、“减”为途径促增量 本课的教学设计，我以增量阅读实验超前的理念为支撑，遵循“先减后增”的原则，大胆地对教学内容进行了科学的整合，主要体现在三方面：两课时的内容一节课完成，如识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；文本理解。课后习题当堂处理。语文天地融入其中。如认识对应句的教学任务。这样的调控科学、有效，节

9、省的时间进行课外增量，使学生拓宽视野，丰盈知识，提升素养。5、“写”为基础显规范 汉字是中华民族灿烂文化中的瑰宝，写好方块字既是对文明的传承，也是每一个华夏子孙应尽的职责，因此，写字要从娃娃抓起。三界单元又为五年级下册书这个单元的学习做了铺垫通过低中高三个学段山沟里的孩子是一篇抒情散文就像一幅流动的画面生动而多彩地描了山利但由于所处环境的不同对理解文中所描的山沟里孩子的生活学习状况学习必备 欢迎下载 年级学生处于中学段，课本仍安排了大量的识字写字内容，但学生还不会灵活使用钢笔写字，达到既要写正确，又要写规范、写美观的课标要求，本节课中，我着重指导了“匆”字，告诉学生宽窄相同才匀称；“勤”字左右

10、紧促撇穿插。教师通过板书示范、引导学生观察字形结构、指导课本描红等环节，有机地将书法知识渗透在写字教学中，培养了学生良好的书写习惯。6、“画”为板书恰点睛 本节课我巧妙运用简笔画的方式呈现课文的主旨：一条弯弯的山路犹如山沟孩子艰辛的求学之路，是读书让他们摆脱黑夜般贫穷落后的生活，走向理想的灿烂的黎明。整个板书文字图画巧妙结合，意境优美，耐人寻味，重点突出，起到了提纲挈领、画龙点睛的作用。山路崎岖，读书情切。愿我们的老师像这些满怀理想的孩子们一样，辛勤刻苦地寻找那把指引我们成功的“金钥匙”，沿着通往希望的崎岖山路，登上记录汗水的层层梯田，去领略教学艺术的无限风光。谢谢大家！界单元又为五年级下册书这个单元的学习做了铺垫通过低中高三个学段山沟里的孩子是一篇抒情散文就像一幅流动的画面生动而多彩地描了山利但由于所处环境的不同对理解文中所描的山沟里孩子的生活学习状况