新部编版四年级上语文《语文园地 二》优质课教学设计.docx

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1、新部编版四年级上语文语文园地 二优质课教学设计 语文园地 1.学习在阅读中开动脑筋，主动提出问题。 2.引导学生养成敢于提问、擅长提问的习惯。 3.通过视察“识字加油站中的生字，觉察其中的规律。 4.体会不同表达方式的作用，初步驾驭设问句。 5.积累有关做学问的名言。 重点 1.引导学生养成敢于提问、擅长提问的习惯。 2.通过视察“识字加油站中的生字，觉察其中的规律。 3.体会不同表达方式的作用，初步驾驭设问句。 4.积累有关做学问的名言。 重难点 学习在阅读中开动脑筋，主动提出问题。 1.沟通平台 质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，要学会质疑。读“沟通平台中的内容，明确我们可以从不同角

2、度提出问题，让自己的思索更加全面和深化，同时要养成敢于提问、擅长提问的习惯。 2.识字加油站 通过视察“识字加油站中的字，觉察其中的规律。 3.词句段运用 了解“词句段运用中排比的修辞手法的运用，并体会其表达效果。了解设问句。 4.日积月累 积累有关做学问的名句。通过查阅工具书或互联网了解每句名言的意思，了解每句名言的出处，并有所启发。 1.预习提纲 1识记“驻、钞、培等12个生字。 2借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。 3借助互联网，查“日积月累中的名句的意思。搜集有关做学问的名言。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学习在阅读中开动脑筋，主动提出问题

3、。 2.通过视察“识字加油站中的生字，觉察其中的规律。 3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。 一、激趣导入 同学们，“语文园地的内容既丰富，又精彩，如今就让我们走进“语文园地去看看吧。 二、自主学习 1.沟通平台。 师：在阅读时，我们要开动脑筋思索，主动提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑进行了训练。谁来沟通一下，学习了这一单元，你有什么收获？ 生根据本单元的学习总结收获。 师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不

4、大，也可以。 结合学过的文章进行质疑，引导学生主动开动脑筋、提出问题，培育学生敢于提问、擅长提问的习惯。 2.识字加油站。 1课件出示“识字加油站中的前6组生字。 课件出示： 注驻zh 抄钞cho 赔培pi 堵赌d 煤媒mi 芬氛fn 请同学们读一读这6组生字，认真视察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。 生读生字，并认真视察字音和字形。师引导学生视察。 师：我们可以觉察每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。 师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。 课件出示： 这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。 (2)课件出示“识字加油站中的后

5、3组生字。 课件出示： 贝 账zhn 贺h 木 樟zhn 杠gn 犭 狡jio 猾hu 生读这3组生字，视察这3组生字有什么特点。 师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。 3课件出示“识字加油站中要求会认的字。 课件出示： 驻 钞 培 赌 媒 氛 账 贺 樟 杠 狡 猾 学生自由认读生字。 同桌间互相认读生字，老师指名认读，检查学生对生字的驾驭状况。 3.词句段运用。 1课件出示“词句段运用的第一题。 课件出示： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗兴奋的时候叫，惊慌的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗

6、兴奋、惊慌、发怒的时候都叫。 2视察这两组句子，大家有什么觉察呢？ 学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。 3师指名学生共享自己的视察所得。 预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气概一些。 4师对生的回答刚好进行激励性的评价，并引导学生视察体会每组句子在表达上的不同之处。 5谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。 预设：他很宠爱看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。 他很宠爱看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。 设计意图： 通过让学生自己视察两组句子，比较两组句子表达上的不同之处，可以提高学生的自学实力。另外，让学生自主练习说这样的句子

7、，能让学生更深刻地感受到这两种句子表达上的不同。 第2课时 课时目标： 1.体会不同表达方式的作用，初步驾驭设问句。 2.积累有关做学问的名言。 一、激趣导入 问题导入：同学们，你们看这是什么？课件出示“？这个标点符号。生说出标点符号的名称 师：对，这是问号，一般是用来表示疑问的。那么，你们知道这个符号还有什么作用吗？就让我们一起来相识一下吧。 设计意图： 由标点符号引入本课的学习，引起学生的爱好，进入下文的学习。 二、自主学习 1.课件出示“词句段运用中的三组句子。 课件出示： 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。 靠什么

8、呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 1同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。 生读句子，回答下列问题。 师：对，这三个句子主要用了问号和句号。 2课件出示另一组句子，引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不同。 课件出示： 这些作业你做完了吗？ 你宠爱这些花吗？ 生读句子，将这些句子进行比较。觉察问题，并提出疑问。 3师引导学生区分疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句，其特点是自问自答。 师：看来，“？不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设问。谁能给我们举一个设问的例子？ 生举例子，师刚好进行激励性的评价。通过认真视察问句，并和老师出示的问句进行对比，觉察问

9、句的不同类型，从而引导学生驾驭设问的用法。 2.日积月累。 1课件出示“日积月累中的名言，提出学习要求。 课件出示： 好问则裕，自用则小。尚书 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记 智能之士，不学不成，不问不知。王充 人非生而知之者，孰能无惑？韩愈 2学生先大声朗读这些名言，读出节奏。 3老师引导学生结合预习成果默读，初步了解名言的意思。 4指名学生展示预习成果，并说说这些名言的意思。生沟通名言的意思，师进行指导。 师：做学问要边学边问，这样才能有进步。请同学们再次读名言，盼望这些名言对我们的学习有所启发。 5谁还知道哪些有关做学问的中外名言？和大家沟通一下。 生沟通自己搜集的名言。师

10、进行激励性的评价。 6老师也搜集了一些名言，我们一起来看一看，读一读，并从中有所收获。 课件出示： 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。明陈献章 敏而好学，不耻下问。论语公冶长 设计意图： 在把握名言内容的基础上进行背诵，能提高学习的效率；查阅有关做学问的名言，有利于增加学生的积累。 一、激发自主性，培育爱好学习。 教学过程中，我们一方面教授学生学问，另一方面也要激发学生学习的爱好。在教学过程中，充分调动学生学习的主动性，通过问题引导学习，让学生解决问题，并在解决问题过程中产生成就感，从而激发学生的学习爱好。在“识字加油站的教学中，通过读音、字形等方面对学生进行提示，让学生在自学的基础上觉察规律

11、，从而到达识字的目的。在这个环节的学习过程中，学生充分发挥了主动性，培育了学生的学习爱好。 二、留意积累。 积累是语文教学的一个重要方面。在本单元的教学中，我引导学生积累生字，积累名言。积累不单纯是背诵，我引导学生在充分了解生字的字形以及字义的基础上进行积累。对于名言的积累，我也是接受这样的方式。让学生首先弄懂名言的意思，并在此基础上到达背诵的目的。 三、重视感受。 学生在解决问题的过程中会产生成就感，假如老师运用激励性的语言进行评价，那么，学生的这种成就感就会上升为华蜜感。在本单元的教学过程中，老师刚好对学生进行激励性的评价，让学生获得华蜜感，从而对语文学习更感爱好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页