2023年教育学考试知识点总结归纳.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 名词解释(1)个体个性化:个体个性化侧重于个体“独特性的形成,包括能力、特长、独立自主性、自觉积极性、能动的创造性等方面的发展。(2)成人态人格结构:“成人态人格结构,则有客观和理智的特征,体现健康成熟的成人人格。(3)物质环境:所谓物质环境,则是对人产生影响的物质条件。（4）隐性课程:又称“非正式课程、“潜在课程、“隐蔽课程,与显性课程相对,是指学校通过教育环境 有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。（5）讲授法:亦称“口述教学法暠,是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式（6）课程:就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要

2、和目标体系,是学习必备 欢迎下载 教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。（7）教学策略:指建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。（8）学习诊断式:这是教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因,指出具体 的解决办法。（9）疏导原则:是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们 积极向上。（10）发扬积极因素、克服消极因素原则:是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化（11）教育预见能力:所谓教育预见能力就是教育活动开始以前对教育

3、对象的身心状况,教育内容的适合性,各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载（12）学科课程:亦称“分科课程暠,它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平,分别从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限。（13）教科书:又称课本,它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等,明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学

4、内容。（14）直观性原则:是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。（15）在集体中教育原则:是指进行德育要注意依靠学生集体,通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。（16）教育目标:教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。（17）儿童态人格结构:“儿童态人境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备

5、欢迎下载 格结构的人常常会像婴儿那样冲动,表现为服从和任人摆布。（18）启发性原则:是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。（19）学习方法指导的目标:就是为学生创造良好的学习条件和环境,使学生掌握科学的学习方法,逐步形成独立学习的技能。它包括:（20）道德行为:是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。它是人的道德认识的外在具体表现,是实现道德动机的手段,它是对人的品德作评价的客观依据。简答题 1 简述教育各要素之间的关系。(1)教师是教育影响

6、和学生间的中介。(2)教育影响是教师对学生施加影响的桥梁。境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载(3)学生是教师选择和使用教育影响的依据。2青少年发展中所经历的心理冲突、矛盾和困扰有哪些?(1)身心失衡带来的困扰;(2)独立性与依赖性的矛盾;(3)同辈群体与父母价值观的冲突;(4)自我探索中的迷惑;(5)父母过高期望引起的压力 3教材编写的基本原则有哪些?(1)在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一。(2)在教材的编排上,要做

7、到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(3)教科书的编排形式要有利于学生的学习。4 班级上课是教学的基本组织形式,它具有哪些特点?首先,有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。其次,以课为单位进行教学比较科学。再次,便于系统地传授各科知识。境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 最后,能够充分发挥教师的主导作用。5简述中国教师角色行为中的文化传统。(1)道德追求大于社会索取。(2)社会本位高于个人本位。(3)自我修养先于对他人

8、教育。6发展性教学策略有哪些特点?)(1)教学目标应具有层次性和可操作性。(2)多样综合的教学模式。(3)引导学生积极主动参与。(4)承认差异,因材施教。(5)研究学科特点,把握学科教学过程规律,融合教师个人的教学经验形成教学个性风格,使学生在整体优 化的教学氛围中得到生动活泼主动的发展。7简述教师个体人格结构中A 成分占优势时,其教学行为的特点(1)自我广延的能力;(2)与他人热情相处的能力;(3)情绪上有安全感和自我认可;(4)表现具有现实性知觉;(5)具有自我客体化的表现;境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是

9、课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载(6)有一致的人生哲学,有一致的方向,为一定的目的而生活。8学习方法指导的目标有哪些?学习方法指导的目标,就是为学生创造良好的学习条件和环境,使学生掌握科学的学习方法,逐 步形成独立学习的技能。它包括:(1)学习条件的最优化;(2)学习过程的最优化;(3)逐步形成自学技能。论述题 教育与社会物质生产的关系是怎样?(1)社会物质生产对教育的作用 社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件。社会物质生产的发展对教育不断提出新的需求。(2)教育对社会物质生产的作用 教育是实现劳动力和生产中所必须的各种人员“再

10、生产的重要手段,是提高劳动者境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 生产能力的重要 手段。教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。试述教学工作的基本规范和教学原则(1)理论联系实际的原则 理论联系实际原则,是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。教师必须注意联系实际进行知识的讲授:联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际;联系科学

11、知识在生产建设和社会生活中的运用实际;联系当代最新科学成就的实际等。(2)科学性与思想性结合的原则 科学性和思想性结合的原则,是指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。科学是思想性的基础,不讲科学性,把错误的知识也传授给学生,就是误人子弟,根本谈不上思境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 想性;思想性又是科学性的灵魂,没有思想性就影响了科学性,因为只有以正

12、确的观点、方法,才能揭示事物的 本质与规律,建立科学的知识体系,形成正确的概念。(3)直观性原则 直观性原则,是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事 物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在教学中,要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教学方式,直观教学方式一般可分为:实物直观;模拟直观;语言直观。(4)因材施教的原则 因材施教原则,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。因材施教不仅能提高教学质量,而且能为国家更好地培养人才。境

13、所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载(5)循序渐进的原则 循序渐进的原则,是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。这个原则又称系统性原则。由浅入深、由易到难、由简到繁,这是循序渐进应遵循的一般要求。(6)巩固性原则 巩固性原则,是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。理解知识是巩固

14、知识的基础。要使学生知识掌握得牢固,首先在传授时要使学生深刻理解,留下极深的印象。复习就是重温已学过的知识,它可以使知识在记忆中强化、熟练,加深学生对知识的理解,提高学生的创造力,所以,复习是巩固知识的主要手段。(7)启发性的原则 启发性原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问

15、题的能力。(8)可接受性原则 可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。学习活动方式的组织必须符合哪些要求?(1)反映学习活动的整体性栙要保证学习活动的完整性与系统性学习活动的完整性,要求既要全面安排各学科的学习活动,又要适当安排活动课程各方面的学习活动。这些学习活动以直接经验及现实问题为主要内容,只占少量时间,因而是中小学学习活动的辅助部分。主干活动与辅助活动各具有独特作用,彼此不可代替。应使两者取长补短,相辅相成,从而发挥中小学课程的整体功能。要使学习活动既有多样性,又有综合性学

16、习活动的完整性决定了活动的多样性,多样的学习活动之间又须具有一定的综合性。学习活动的综 境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 合性是指活动发展到一定阶段时不同类型活动点的横向联系,学习活动方式的组织要保证这种“横向 联系暠。栛一般心理活动与学科心理活动的统一 在中小学各科学习活动中,贯穿着学生的一般心理活动,即意向活动与认识活动。各学科的学习活动又具有自己的个性。课程内部的学习活动方式要反映学科学习的特殊心理活动和 一般心理活动

17、,以促进不同学科之间的相互渗透。栜学习活动的程序性与连续性的统一 活动的程序性反映了学习活动纵向发展的内部联系,这是不可违背的。但是,活动的发展还需反映学 生认识发展特别是技能与熟练形成的特点。基本技能的形成、动作自动化的完成需要多次强化和反复 练习,因此,学习活动的安排又须具有连续性。所谓活动的连续性是在活动的纵向发展中连续重复安 境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 排主要的活动项目。(2)学习活动总量的合理确定和分配 学习

18、活动总量是一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量。所 谓学习量是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。学习活动总量的确定和分配要依据一定 年龄阶段学生身心发展的需要和可能。栙要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间。栚合理分配主干活动与辅助活动的时间。栛合理设计各文化基础学科的作业量。栜合理安排劳动量与体育运动量。(3)劳逸安排的节奏性 学生的学习活动以脑力活动为主,同时也有体力活动。连续或反复进行一种活动必然引起肌肉的疲劳。解除疲劳的根本方法就是休息 试述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性(1)家庭教育、社会教育、学校教育的协调境所谓物质

19、环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接 家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时间形式占据了青少年的整个生活。家庭、社会和学校 三个方面中的任何一个方面失控,都会导致整个教育在空间和时间上出现断层,使对青少年的各种教 育无法有机地衔接起来,使青少年在一定的空间、时间范围内放任自流,失去控制,从而为一些不健康 的东西乘机渗入提供了机会。因此,搞好上述三种教育的衔接和协调,是整体化教育的一个

20、十分重要 的方面。(2)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合,有利于保证整个教育在方向上的高度一致 家庭教育、社会教育、学校教育之间,除了在时空上不能出现断层外,还有一个在方向上能否保持一致的问题。(3)家庭教育、社会教育、学校教育的协调境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断学习必备 欢迎下载 一致、互相配合,有利于实现各种教育间的互补作用,从而加强整 体教育的有效性 家庭教育、社会教育、学校教育不仅在时空上有所不同,而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各 自的特点。它们之间很难互相代替,只有把这三个方面协调一致起来,取长补短,充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应,才能取得最佳的整体教育效益 境所谓物质环境则是对人产生影响的物质条件隐性课程又称非正式课程传授知识的教学方法包括讲述讲解讲读讲演四种方式课程就是课教学课教学目标而制定的教学实施总体方案学习诊断式这是教师运用心理诊断