2023年小学数学人教版一年级下册第五单元《认识人民币》精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第五单元：认识人民币 单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的 100 以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2

2、、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1 元=10 角、1 角=10 分”的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约 4 课时 NO：1 教学内容：义务教材第 46 页的第例 1-例 4 （认识人民币）完成相应的做一做及和 P53：1、2 题 教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，

3、懂得 1 元=10 角、1 角=10 分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。学习必备 欢迎下载 教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI 课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI 演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？

4、价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元在读时有一个相同处是什么？所以

5、它们的单位是元，那你能说说看 5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察 1 元、5 角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 活经验和已经掌握的以内数的知识学习认识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人

6、民币的学习必备 欢迎下载（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看 CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1 元10 角 1 角10 分）问：你知道 1 元（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1 元可以换几个 5 角，几个 2 角？2 元可以换几个 1 元，几个 5 角，几个 2 角，几个 1 角？5、电脑出示第 49 页的例 4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第 53 页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作

7、）（2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第 48 页的做一做的第二题和第 49 页的做一做)师：1 元钱能买什么学习用品？10 元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 (略)在教学中应注意的问题：1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。活经验和已经掌握的以内数的知识学习认

8、识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人民币的学习必备 欢迎下载 2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。NO：2 教学内容：简单的计算(例 5、6、7 完成相应的做一做及 P53：3、4、7、8、9)教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点：教学难点：教学准备：例 5、例 6 教学挂图，例 7 课件

9、。教学过程：一、复习。口答：1、3 元=（）角 50 角=（）元 2、8 元=（）角 70 角=（）元 二、新授。1、教学例 5。出示例 5 的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1 元 2 角，接着问：1元可以换成多少个角？1 元 2 角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加 2 角等于 12 角。板书 1 元 2 角=12 角。2、教学例 6。出示例 6 挂图。教师试问：谁知道 0.50 元是几角？2.00 元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分

10、。1.20 元是 1 元 2 角。35.90元是 35 元 9 角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于 1.20 元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例 7。（1）课件演示例 7 第一小题。教师：0.5 元是几角？（5 角）0.80 元是几角？（8 角）学生回答。5 角+8 角是几角？（5 角+8角=13 角教师板书）教师问：多少角是 1 元？13 角里面拿出 10 角还剩多少角？（3 角）所以 13角等于 1 元 3 角。教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。（2）例 7 第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你

11、是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。活经验和已经掌握的以内数的知识学习认识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人民币的学习必备 欢迎下载 三、巩固练习。1、课本第 50 页“做一做”。第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第 51 页“做一做”。3、练习九。第 5 题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是 1 元）例：一个同学拿 7 角，另一个同学要拿几角合起来才是 1 元

12、？你是怎么想的？（1 元=10 角，7 角+3 角=10 角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。NO：3 教学内容：人民币的简单计算（P52：例 8）教学要求：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点：学会简单计算的方法 教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备：CAI 课件 教学过程：一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小

13、超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是 6 元，足球的价钱是 3 元，花皮球的价钱是 2 元，小熊的价钱是 4元 5 角，飞机的价钱是 8 元，机器人的价钱是 9 元。活经验和已经掌握的以内数的知识学习认识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人民币的学习必备 欢迎下载 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

14、(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有 5 元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学

15、愿意说一说你的购物过程？生 1：我用 3 元钱买了一瓶鲜橙多。生 2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是 8 元，给他 10 元钱，找了我 2 元钱。生 3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是 20 元，太贵了，我只有 10 元钱，还差 10 元钱，下次再买吧。生 4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是 6 元，可是我只有 5 元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生 5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要 14 元钱，我只有 10 元钱，还差 4 元钱，所以我就只买了一本 8 元钱的书，找了我 2 元钱。四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？生 1：我学会了买东西时

16、怎么付钱。生 2：我学会了还价 生 3：我学会了买两件东西时怎么付钱。活经验和已经掌握的以内数的知识学习认识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人民币的学习必备 欢迎下载 生 4：我觉得做一名售货员真不容易。生 5：我懂得了根据自己的钱来选商品。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。实施教学中应该注意的问题：1、一定要做好课前准备：如：CAI 课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。3、要让所有学生都参与活

17、动的过程中，经历学习的全过程。NO：4 教学内容：简单的计算练习课 教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法 教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：一、复习。口算。1 元 8 角=（）角 12 角=（）元（）角 1 元 3 角=（）角 15 角=（）元（）角 二、新授。教学例 8。课件演示（小朋友购买皮球）。活经验和已经掌握的以内数的知识学习认识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使

18、学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人民币的学习必备 欢迎下载 教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10 元钱习皮球用了 6 元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵 5 元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？三、巩固练习。1、做一做课本第 52 页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出 5 元，要买的

19、东西 3 元，应找回 2 元。（2）出 20 元，要买的东西 10 元，应找回 10 元。（3）付出 2 元，要买的东西 0.50 元，应找回 1 元 5 角。2 元=20 角 0.5 元=5 角 20 角5 角=15 角=1 元 5 角。2、练习九 第 9 题：学生看图填书。第 10 题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3 角+2 角=5 角。（2）“买上面 3 种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3 角+2 角+6 角=11 角=1 元 1 角（3）抢答比赛：付给售货员 2 元钱买以上 3 种物品，应找回多少钱？2 元1 元 1 角=20 角11 角=9 角 3、试试看。（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。活经验和已经掌握的以内数的知识学习认识人民币一方面使学生初步知学中老师要创设具体地生活情境让学生在购物的活动中认识人民币单元使学生认识各种面值的人民币并会进行简单的计算使学生认识人民币的