2023年小学四年级上册语文第四单元精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 课时教学设计 课题：13 白鹅 备课学校：石步小学 上课人：教学目标：1.认识 8 个生字，会写 12 个生字；正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.初读课文，初步了解课文主要内容。教学重点：掌握课文生字新词。教学难点：初步了解课文主要内容。教具学具课件准备：第几课时：第一课时 探索流程 个性添加（教学反思）一、情景导入。同学们，谁能用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点？这节课我们学习白鹅这一课，看作者是怎样写白鹅的。板书课题：13、白鹅 二、初读课

2、文，理解字词。（一）检查生字新词的预习情况。备课内容：人教版四年级语文上册第四单元 备课人：石步小学 叶笑、彭洁、汪明霞 课时分配：6 时 备课上传时间：2013-10-8 单元教材分析 单元学情分析 本单元内容为“人和动物和谐相处”。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了作者的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与“人与自然和谐相处”和“人与人的和谐相处”的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的 4 篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元

3、还包含了一篇词语盘点，一篇语文园地。本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。学生有一定的自我学习能力，能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。单元教学目标：1、认识 29 个生字，会写 25 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容。3、体会作者对动物的思想感情，学习

4、作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。学习必备 欢迎下载 1.学生自己初读课文，自学生字。2.同桌互教互查。（二）教师分类检查生字词的读音。1.指名读生字：媒体演示 15 个生字 2.正音 3.辨析多音字：供（三）指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）三、整体感知，理清脉络 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）（一）口头填空：这是一只-的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）（二）你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足（三）

5、初识“高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。3.表情朗读：“好一个高傲的动物！”四、小结 同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。今天我们只能读到这儿了，下节课，我们将透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢。板书设计 作业布置 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 1.写生字。2.朗读课文，划出自己喜欢的句子。课时教学设计 课题：13 白鹅 备课学校：石步小学 上课人：教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2.学习

6、作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 教具学具课件准备：第几课时：第二课时 探索流程 个性添加（教学反思）一、情景导入 复习巩固，引入新课（一）认读生字词。（二）导入：昨天，我们初步认识了一只高傲的鹅，那么，除了姿态表现它的高傲之外，还

7、有哪些地方可以看出它的高傲性格？二、学习新知（一）学习第二自然段 1.齐读 2.这一自然段写了什么？有什么作用？3.教师讲解（过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，使文章表达自然，条理清楚。）(二)学习第三、第四自然段，再识“高傲”1.自由读第 3、4 自然段，想想：作者从哪两方面写白鹅的高傲？（1）学生汇报（2）出示两句话：鹅的叫声很高傲。鹅的步态，更是傲慢。2.讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3.小练笔（填空）（1）厉声_ 厉声_ _大叫（从这几个词中你体会到什么?）（2）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体

8、会到什么？）（二）研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1.引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：（1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2.品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？（1）食料简单的句子。（

9、一日三餐、三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）（4）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）（5）狗“扬长而去”的句子。3.返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？三、体会情感，朗读背诵（一）作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)（二）朗读、背诵自己喜爱的部分。四、小结 白鹅是我们常见的再平凡不过的一种小动物，但是通过作者的细心观察，优美文笔的描述，它就成了一只不平凡的白鹅。俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心，你的文章将来也会和丰老先生的一

10、样精彩！五、积累运用 课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。请你把自己当做一只高傲的鹅向别人介绍自己吧！板书设计 作业布置 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 喜爱 步态：从容不迫 吃相：架子十足 1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 课时教学设计 课题：白公鹅 备课学校：石步小学 上课人：教学目标：1认识 7 个生字：腔、掂、涟、漪、虑、

11、属、宰。2有感情地朗读课文。了解“白公鹅”的特点。3比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，学会抓住特点写具体的方法。教学重点：了解白公鹅的特点 教学难点：比较两篇课文写法的异同，学会抓住特点写具体的方法 教具学具课件准备：第几课时：1 课时 探索流程 个性添加（教学反思）一、图画比较，导入新课（一）展示白鹅的图片，复习丰子恺先生笔下的那只白鹅有怎样的特点。（二）展示白公鹅的图片，说说这只白鹅是什么样，给你留下什么印象？（三）两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不一样的描写。俄国作家叶诺索夫是怎样描写这只白鹅的？同学们自由地读读课文，来自由认识这只白鹅。（板书课题

12、）二、自读课文，整体感知（一）学生自读课文 自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，标出不懂的词语；初步了解课文的主要内容。（二）交流初读情况 1.认读生字词 2.提出不理解的词语，师生共议 慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。举步：迈步。官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。勾当：读 g u d ng，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人

13、与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 3.说说课文主要写了什么。（板书：步态 活动）三、了解特点，丰富形象（一）这是一只什么样的白鹅？请大家默读课文，用铅笔画出重点词语、句子。（二）说说白公鹅给你的印象，鼓励学生说出不同的词语，并且说出从哪里可以看得出来。在交流过程中，教师适当引导学生学习重点句段）1.“派头十足”“军衔”的特点“派头十足”是用了拟人的手法，同样“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈

14、”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。2.“步态优雅”、“慢条斯理”的特点。（1）圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体“抬”“合”“摆”“放”（2）不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。3.“自由自在”的特点 河上的活动 岸边的活动 4.这只白公鹅让人喜欢吗？（1）作者对白公鹅的情感怎样？你从哪些词句体会到的？老师相机引导，如：“有多少次因为它自认为是这条河的主宰。”“白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它大吃一惊了”（2）读自己喜欢的句子，表达

15、出喜爱之情 四、阅读比较，学习表达（一）讨论两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。（老师在总结的时候，可以引导学生读出不同的句子）相同之处有以下三点：1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。不同之处主要有两点：1.语言风格不同。2.叙述的语气不同。（二）结合板书，重点体会作者“抓特点，写具体”的

16、方法（三）说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或者习性方面的某一特点。课后完成一篇小练笔 板书设计 作业布置 14.白公鹅 抓特点 写具体 步态 慢条斯理 落步 走泥泞路 狗追赶 活动 自由自在 拍翅 河面 岸边 主宰一切 完成小练笔 课时教学设计 课题：15 猫 备课学校：石步小学 上课人：教学目标：1.认识 18 个生字，学会其中 13 个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。2.初读课文，初步了解课文主要内容。教学重点：掌握课文生字新词。教学难点：初步了解课文主要内容。教具学具课件准备：第一课

17、时：探索流程 个性添加（教学反思）一、情景导入 出示课题：猫（齐读）板书：猫 导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。二、学习新知（一）初读课文，学习生字词：1.学生自己初读课文，自学生字。2.课堂反馈自学情况。（1）指名读生字：媒体演示 13 个生字。（2）正音：辟 （3）辨析多音字：.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；让学生用“和”字的不同读音组词。（4）分析字形结构，记忆生字。（5）理解词语：的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课

18、人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。（二）默读课文，了解主要内容。1.初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。板书：古怪 淘气 可爱 2.再读课文，梳理文章脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13 自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）4

19、 自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。板书设计 作业布置 （1）抄写生字新词。（2）熟读课文。课时教学设计 课题：15 猫 备课学校

20、：石步小学 上课人：教学目标：1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 教学重点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点 教具学具课件准备：第二课时：探索流程 个性添加（教学反思）一、情景导入 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？二、学习新知（一）学习课文第

21、 1 自然段。1.默读课文第 1 自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。板书：老实贪玩尽职 2.指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。3.总结学法：.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；勾画、批注、朗读理解课文；说一说具体表现。（二）学习第 2、3 自然段。1.运用刚才总结的学习方法，学习第 2、3 自然段。理解词语：温柔

22、可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。板书：害怕勇敢 2.指导有感情地朗读课文。（三）总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入

23、同学们谁学习必备 欢迎下载 填空练习：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既 胆 小 又（）；高 兴 时（），不 高 兴 时，（）。（四）学习课文第 4 自然段。1.小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。2.指导有感情地朗读。三、依据板书总结全文，体会作者的思想感情。（一）思考：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？1.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生

24、动有趣、出人意料、令人着迷；2.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。（二）默读全文，画出作者喜爱猫的句子，有感情地朗读全文。主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考 练习的第 3题。板书设计 作业布置 1.语言积累：摘抄你认为好的词句。2.背诵自己喜欢的段落。3.读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备

25、 欢迎下载 课时教学设计 课题：母鸡 备课学校：石步小学 上课人：教学目标：1认识 7 个生字。2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重点：了解作者所描写的母鸡的特点,比较老舍两篇文章的特点 教学难点 感受作者前后感情的变化，体会母爱的伟大 教具学具课件准备：第几课时：1 课时 探索流程 个性添加（教学反思）一、谈话导入 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章母鸡。(板书课题)二、检查预习，明确要求。（一）同学们在课前已经认

26、真预习课文，学习课文以前，让我们先读读这些词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 （二）这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：1.作者对母鸡的态度是怎样的？2.老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3.比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？三、初读课文，体会情感。（一）自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用铅笔划出来。（二）学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：一向讨厌 不敢再讨厌 （三）读这

27、两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。（四）质疑：读了这两句话，你有什么 的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁学习必备 欢迎下载 疑问吗？（引导学生找出过渡段，根据此来划分文章的段落并定出小标题）13 自然段：讨厌母鸡 48 自然段：改变心思 910 自然段：赞颂母鸡 四、阅读比较，学习表达（一）品读母鸡让人讨厌之处。1小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的“罪状”2 小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指

28、导朗读，老师启发学生概括。课件出示：这是一只 的母鸡。预设：第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。体会夸张的写法。3.总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（猫）（二）品读母鸡让人尊敬之处。1这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中

29、有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？（课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）2.为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。3.汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。预设：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）负责：“不的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们

30、谁学习必备 欢迎下载 论总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤 圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼勇敢：“假若一定连”辛苦：消瘦；夜间睡不好，“顶”。4.总结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）的母鸡。（相机知道学生朗读，读出尊敬、钦佩之情）五、总结写法，进行猫与母鸡的对比。猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组合作，讨论汇报。（一）不同点：1.结构。猫用了过渡句；母鸡用了过渡

31、段 2.情感的表达。猫从始至终都是一种喜爱之情；母鸡用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。（二）相同点：1.段式都用了总分式。2.表现小动物特点。描写了生动具体的点滴小事 3.语言。生动、通俗、朴实、生活化 六、体会写作方法，尝试迁移运用。师：人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就忽略它的特点，甚至将它的缺点看作优点。这是一种移情作用。我们在这篇课文中，学到了表达喜爱之情的写法。下面我们就来试一试，将前三自然段改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。学生写，教师指导。板书设计 作业布置 16 母鸡 一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀。不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦。完成改写作业 的情感高超的语言组织和运用力课文编排上体现了与人与自然和谐相处小学上课人课题白鹅教学目标认识个生字会写个生字正确读写高傲郑重重点掌握课文生字新词教具学具课件准备探索流程一情景导入同学们谁