2023年数学人教版六年级下册解比例说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 解比例说课稿 一、说教材 解比例是人教版六年级下册第四单元第三课时的内容。解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。二、说学情 学生在学习了解简易方程、比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例已经有所认识。三、说教学目标、重难点 1.知道解比例的含义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2.会利用所学知识解决生活中的问题。3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，激发学习数学知识的

2、热情。重点：掌握解比例的方法，学会解比例。难点：根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。四、说教法、学法 为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，更好的强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极性，让学生在“计算-观察、比较-概括-应用”的学习过程中，通过独立思考互相交流归纳总结的学习方式，让学生掌握解比例的方法，发现新旧知识间的联系。五、说教学过程（一）复习检测 上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？1、判断下面各组比能否组成比例。（1）0.4:1.2 和 2:6 （2）10:15 和 2:3 2、你

3、能求出比例中缺少的项是多少吗？（）:5=2:10 1.8:（）=0.9:5（二）新知探究 1.观察复习检测中的两个题，他们有什么相同点？2.学生独立思考，并在小组中交流。3.全班小结归纳：求比例中的未知项叫做解比例。4.想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢？X:5=2:10 1.8:X=0.9:5（1）指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项?（2）求比例中的未知项，也就是解比例时，用到了什么知识？怎样把比例式转化为方程式？（3）小组讨论并小结如何解比例，你有什么方法，应该注意什么？含有未知项的比例就是一种特殊的方程，解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程，再按解

4、方程的方法进行解答。注意：1、解比例要写“解”。2、等号要对齐。3、一般要把含有 x 的乘积写在等号的左边。（4）还可以用其他的知识解比例吗？（比的意义）学习必备 欢迎下载 5.教学例 2。（1）认真读题，理清题意。（2）“1:10”是什么意思？模型高度:实际高度=110 （3）根据题意列出比例式。你能试着计算出来吗？（4）利用比例性质解比例。6.教学例 3。解比例：x65.14.2（1）指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项?（2）学生独立练习，求出未知项。（三）随堂演练 1.在下面括号里填上合适的数。24:9=8:（）2153=（）（）:3=8:24 4:（）=36:9 2.

5、解比例。（P42 做一做第一题。）（四）走进生活 1.某手机超市门口放着一个按 20:1 的比制作的手机模型，已知手机模型的高度是 150cm，手机的实际高度是多少厘米？2.餐馆给餐具消毒，要用 100ml 消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是 1:150，应加入水多少毫升?（五）目标盘点 1.大家回忆一下什么是解比例？解比例首先要做什么？转化成方程后再怎么做？2.从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？3.通过这节课的学习，你在哪些方面得到了提高？六、说课后反思 虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没，以后我会在这个方面努力。作用同时为学生提供了很多参与教学过程展示才华的机会从而受到了良例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质会利用所学知识解决生活中改写成方程四说教法学法为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和