2023年小小设计师精品讲义.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 小小设计师 动作路径效果 一、教材分析 本节课选自重庆大学出版社小学信息技术教材四年级下册第6 课动画的设置，是在学生已掌握了自定义动画的“进入、强调、退出”效果基础上，而设立的更深层次的学习任务，利用动作路径效果设计动画情境。美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次，完成书上教学任务只达到了知道、理解、运用这三个浅层次，我希望能够通过学习,进一步让学生达到分析、综合、评价这三个层次，所以这节课我主要是对思维上进行挖掘、拓展。让学生在掌握基本操作技能的同时，培养学生分析、思考、综合运用所学的操作技巧解决实际问题的

2、能力。二、教学目标：知识与技能目标：1、学会绘制路径线。2、联系实际合理选择路径线，设置启动“时间”和运动“速度”。过程与方法目标：通过生生交流、师生交流、人机交流等形式，建构自主、合作、竞争的学习模式。情感态度与价值观目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。三、教学重、难点 教学重点：学会绘制直线，曲线路径线。教学难点：联系实际合理选择路径线，设置恰当的启动“时间”和运动“速度”。重难点设计依据及突破方法 为了更好的突破重难点，我在课前录制了利用ppt 动作路径功能制作动画的微课，利用生动有趣的动画讲解了动作路径功能，同时展示了利用Ppt 设计的小动画，帮助学生明白信息技术

3、服务于生活的道理。四、教学过程 课前聊天 师：孩子们，咱们今天第一次见面，老师给你们带了份见面礼，看看喜欢吗？生：喜欢 优秀教案 欢迎下载 师：老师要给你们上一节信息技术课，希望你们能积极配合老师。好吗？生：好 师：现在我要把你们进行分组，以 4 人一组为单位进行学习，每组选一个小组长。师：（分组）师：好吧，离上课还有一会时间，我们一起来看一部动画片吧。（熊出没）师：（好吧，开始上课了）设计意图：拉近师生间的的距离，调动学生的参与热情 一、创设情境、导入新课（2-3 分钟）师：刚刚的动画片好看吗？师：老师利用幻灯片也设计了这么一个小动画，我们一起来看看 师：幻灯片中的图片是怎样动起来的呢？生：

4、是添加了动画效果 设计意图：学生对动画特别感兴趣，而计算机正具有看动画的特点，通过直观感受，认识动作路径的神奇效果，产生“我也要做”的强烈欲望，为下面闯关挑战，添加不同路径效果做铺垫。师：真厉害，对了这就是利用自定义动画的动作路径效果实现的。今天我们要利用这一效果完成以下目标。读一读 师：熊出没公司团队还给我们寄来了一封邀请函，信上说些什么呢？亲爱的同学们，我们正在招聘一批小小设计师，这里有 3 道闯关题目。如果闯关成功，就能成功应聘，参与咱们团队的动画设计，期待你的加入哦。师：有兴趣挑战吗？生：有 设计意图：游戏这一活动本身就是学生快乐学习的一个过程，使用分组游戏的方式激发学生兴趣，通过小组

5、合作、竞争的方式，最大限度发挥学生潜能。二、自主探索，闯关挑战（25-30 分钟）师：好，那今天我们都来争当小小设计师，看题吧!关卡一：绘制“熊大”草原上散步的路径线 师：看到这个题，你有什么疑问?生：什么是路径线？生：路径就是行走的路线。师：对了，其实路径线和人行走的原理是一样的，有一个起点、终点。径效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评价这三个层次所以这节课我主要是对思维上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式优秀教案 欢迎下载 师：路径线有哪些方式呢？生：直线、曲线（贴直线曲线路径）设计意图：利用生活中熟悉的人行走原理

6、，揭示出路径的定义，从而引入动作路径效果。让学生感受到信息技术来源于生活，又反过来服务于生活，激发学生的动手欲。师：你们太厉害了，那在幻灯片中如何绘制路径线呢？请孩子们赶快去自学导学单学一学中的第一、二部分，寻找答案。（生看书）师：看完书了请举手 师：现在孩子们动起手来去挑战吧。（生动手尝试）师：闯关完后请赶紧举起小手。这个小组有孩子完成了，我们一起来看他闯关成功了吗？生展示绘制的直线路径 （让我们为这一小组贴上第一个笑脸吧！祝贺你们）师：还有绘制其他不同路径线的吗？生展示绘制的曲线路径（恭喜你们小组也获得一个笑脸）师：请你为大家讲解操作方法吧。（谢谢你，小老师）师：好吧，其他孩子再动手试试吧

7、。（好，时间到）设计意图：通过自学，动手挑战，培养了学生的自学能力。关卡二：绘制“光头强”追逐“熊大”的路径线 师：这一关加大了难度，你们敢继续闯关吗？生：敢 师：好，那现在动手吧，遇到问题可以请求小组成员的帮忙。谁愿意上台来试试？（请生上台演示）师：好了，时间到，我们一起来看看这位同学的演示效果？（生演示）师：成功了吗？生：没有，因为光头强该和熊大一起跑。师：怎么才能使两个对象同时运动呢，请同学们看导学单学一学第 3、4 部分设置启动时间和速度的方法。（生看书）看完举手 师：看完了就动起手来吧。这次要小组所有成员举手，才算挑战成功哦。师：这位孩子成功了吗？生：成功了 师：说说你的操作方法。径

8、效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评价这三个层次所以这节课我主要是对思维上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式优秀教案 欢迎下载 生：讲解在开始里面选择之前 师评：（我们一起把掌声送给他们小组，赢得一个笑脸）师：那老师再给你们 2 分钟时间，探索一下还有其它路径线吗，待会派出小组代表来汇报。生：路径线还可以是自由曲线（师贴自由曲线路径。64 种。）设计意图：小组合作尝试，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。师评：（孩子们动手能力真强，已经成功通过了前2 关，那我们来歇息一下）师：看看下面几个动画，你认为他们有问

9、题吗？师：第一幅：小车在公路上行走的路径 生：不合理，小车没有在道路上行驶（孩子你真棒真善于观察，奖励你！）师：第二幅：太阳慢慢升起，对了吗？生：不对，太阳升起该是直线路径（奖励你生活中会细心发现的小朋友）师：看来呀路径线和速度的设置还必须符合实际生活呢，如：子弹的发射是直线路径，蝴蝶在乱花从中飞舞是曲线路径等，你们设计时可要注意哦。设计意图：联系生活实际让学生动眼观察、欣赏，动脑思考动画中存在的问题、进行探索；发挥学生的主体作用。请继续看题吧 关卡三：联系生活实际创编游戏场景，设计一个小动画 师：这一关可是难上加难了，老师给你们小组分好任务 1 人创编动画情景，1 人上机操作，1 人旁边审查

10、，1 人代表汇报。师：好，那孩子们动起来吧，10 分钟后小组汇报，开始吧！设计意图：通过小组合作、竞争，培养学生的团队协作意识和创新思维能力。三、欣赏交流，展示评价（3-5分钟）师：好完成的小组可以离开座位到其他小组去欣赏交流。师：时间到了，现在我们来各个小组的作品，请小组汇报、评价。师：老师给每组发了一个笑脸，请小组长代表小组为你们最喜欢的动画小组贴上笑脸吧。师评：（看来这个小组获得笑脸最多，成为了今天的小小设计师，我们一起祝贺他们，并为他们颁发小小设计师荣誉奖状，送纪念品。）师评：祝贺你们！径效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评价这三个层次所以这节课我主要是对思维

11、上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式优秀教案 欢迎下载 设计意图：通过小组合作交流，达到互学互进的效果。学生在展示和评价中提升了语言表达能力，教师给与及时肯定，让学生获得成功的喜悦。四、归纳总结，教师点拨（2-3分钟）师：孩子们，你们今天收获了什么！（学生说收获）是啊，看来只要生活中善于观察，勇于去探索挑战，就一定会有意想不到的收获。师：老师为大家编了一个小口诀，大家记记吧。动作路径就是妙 制作动画有诀窍 直线曲线要选好 时间速度设置巧 设计意图：巩固新知，检验学习成果。教材附后 径效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评

12、价这三个层次所以这节课我主要是对思维上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式优秀教案 欢迎下载 小小设计师 动作路径效果 导学单 ：第 1 步 单击“幻灯片放映”菜单，选择“自定义动画”。第 2 步 选定对象（如图一）。第 3 步 单击“添加效果”按钮，选择“动作路径”。图一 径效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评价这三个层次所以这节课我主要是对思维上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式优秀教案 欢迎下载 选择“动作路径”列表的“绘制自定义路径”绘制出直线、曲线、自由曲线。（

13、如图 2）图 2 图 3 1指向“动作路径”选项。2选择一种路径方式，例如“绘制自定义路径”中的“直线”。单击时：单击鼠标时，动画才出现。之前：与前一动画同时出现。（如图 3）之后：在前一动画之后出现。启动时间共有 3 种方式：单击时、之前、之后。1指向一个动画 2单 击 此处，选择动画开始的方式，如“之前”径效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评价这三个层次所以这节课我主要是对思维上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式优秀教案 欢迎下载 （如图 4）图 4 2单击此处，选择某一种速度，如“慢速”。1指向一个动画 径效果设计动画情境美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领评价这三个层次所以这节课我主要是对思维上进行挖掘拓展让学生在掌时间和运动速度过程与方法目标通过生生交流师生交流人机交流等形式