新部编版五年级上语文《语文园地 八》优质课教学设计.docx

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1、新部编版五年级上语文语文园地 八优质课教学设计 语文园地 八 1.通过沟通，了解如何才能找到好书。 2.通过课本上有关书的比方句的例子，仿写比方句；根据层次连句成篇。 3.根据书写提示中的作品，留意点画的起、收以及转折。 4.背诵朱熹的观书有感 l 重点 学习如何找到适合自己的好书。 l 难点 在学生平常的习作练字中，留意点面的起、收以及转折。 1.留意良好习惯的培育。 一个好习惯可以给学生以终身的影响，在沟通平台中，应留意培育学生选书的实力，从而可以很好地辨别书的好与不好，是否适合自己。 2.活学乐练，讲求实效。 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、

2、富有特性地学习。留意学生自主学习意识的培育，在学习过程中增加自方法识，端正学习看法。 3.励志养成，持之以恒。 良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。 l 教学准备 多媒体课件。 l 教学课时 1课时。 第1课时 一、温故知新。 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最宠爱哪一篇？为什么？ 生：我最宠爱忆读书，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书让我觉得受益终身。 通过简洁的复习，对本单元的课文做个简洁的回顾，也更好地引入新课。 二、沟通平台。 1.关于“读书好和“多读书都简洁做到，而“读好书就不是那么简洁了，因为

3、市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应当如何选择呢？ 2.课件出示沟通范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。 (2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。 我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的冰项链选自青铜葵花， 我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角，我又去读了伊索寓言。 读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感爱好，就又读了布封的动物素描和比安基的森林报。 这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？ 生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。 3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相沟通。 4.指名找同学沟通。 生1：读一些名家名著，比方曹文轩的，郑渊洁的。

4、读一些老师举荐过的，比方狼王梦丁丁历险记。 生2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比方冰心的小橘灯寄小读者。 师小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教化网站找一些举荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学沟通一下。 通过整理书单，一方面可以让学生对自己的书有一个整理。另一方面，与小伙伴们一起共享，也能找到自己与他人的不同，在日后可以更好地读书。 三、词句段运用。 1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比方变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？ 1.书，被人们称为人类文明的“长生

5、果。比作“长生果 2.莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。比作“全世界的养分品 3.一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地。比作“挚友和“故地 括号内的内容等学生回答完再出现。 2.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？ 生：书是阶梯,能攀登学问之峰；书是火把,能指引前进之路；书是明灯，能照亮将来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，关心人们走向胜利的殿堂。 通过书中的比方句引路，给学生以范例，训练学生的仿写实力。 3.下面这段话

6、是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的表达，但是依次被打乱了，那么原有的依次是怎样的？可以联系实际来排序。 1.阅读是什么？是汲取。 2.好像每天吃饭汲取养分一样，阅读就是汲取精神上的养分。 3.写作是什么？是表达。 4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 5.阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 依次等学生回答出正确的答案后再逐个出现。 4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。 四、书写提示。 1.请同学们看一下这幅书法作品。 2.这幅字是欧阳询的作品。 课

7、件出示欧阳询简介： 欧阳询(557641)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人， 唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 3.同学们细致视察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 生：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。 4.我们在以后的写字过程中也要留意把字写端正，点画写规范。 五、日积月累。 观书有感 朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 始终枉费推移力，此日中流自由行。 1.在古人谈读书中我们相识了朱熹，谁来简洁介绍一下朱熹？ 生：朱熹字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教化家

8、、诗人。 2.请同学们读一下这两首诗，跟小组同学沟通一下说说这两首诗的或许意思。 生1：第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，澄澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样澄澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 生2：其次首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘浩大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力气都不能推动它，今日却能在水中自由地移动。 3.同学们说得都很好，那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢？ 生：这两首诗都表达了诗人“观书的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而澄澈的现象，比方要不断接受新事物，才能保持思想

9、的活跃与进步；其次首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比方之中，富于理趣，始终为人传诵。 4.请同学们再读这两首诗，争取背诵下来。 六、作业设计。 1.整理书单。 2.抄写排好依次的叶圣陶先生的一段话。 3.背诵观书有感。 1.将课内引向课外，将课堂引向社会。 在沟通平台中，学生懂得了互相学习，取长补短，懂得了读书对自己成长的意义。让学生在沟通中提高，在阅读中增长学问。 2.日积月累。 这次日积月累中的内容与本单元课文紧密相连，除了可以熟读背诵本次日积月累的内容，老师还可以再找一些关于读书的诗词，扩高校生的诗词积累量。 3.坚持好习惯。 经过对本单元课文的学习，学生们都驾驭了一部分的读书方法，在接下来的假期中，可以让学生读整本书，做好读书笔记，坚持好的习惯才会受益终身。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页